小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思5篇小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇1

今日，我講了《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)》，整節(jié)課下來，我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。

1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車問題導(dǎo)入，數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生境況生情，以乘車情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過自己的獨(dú)立思索，同位的溝通，查找出解決問題的方法與途徑。由于學(xué)生的思索問題的角度不同，很明顯提出的乘車方法也就許多，但針對這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我只是選擇了其中的一組方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境的導(dǎo)入,為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。

2、探究新知由乘車方案入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)覺信息、提出問題、解決問題的思維過程，對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)〔不進(jìn)位〕的計(jì)算方法，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進(jìn)行計(jì)算。在探究計(jì)算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進(jìn)行了計(jì)算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，對于筆算，指了一名學(xué)生進(jìn)行了板演，此時讓孩子仔細(xì)觀看孩子的筆算方法和過程，并且讓板書的學(xué)生說了自己計(jì)算的過程。此時的我，有了新的想法，立標(biāo)課有肯定的模式，對于二年級的孩子來說，豎式的寫法也是一種模式，學(xué)生的第一感覺特別重要，所以在教學(xué)豎式的寫法時，我在黑板上進(jìn)行了板演，讓孩子們接觸模式般的印象。

3、展示溝通依據(jù)板書的豎式，但對于如何計(jì)算，便把這個問題交給了孩子，先讓學(xué)生同位之間溝通算法，然后學(xué)生展示，在展示的時候，有的學(xué)生從個位算起，有的學(xué)生從十位算起，對于這些豎式的計(jì)算方法，我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計(jì)算空間。在教學(xué)進(jìn)位加法時，學(xué)生對于從個位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問，有的學(xué)生說，從十位加好，有的學(xué)生說從個位加好，并闡述了自己的理由〔從十位加太麻煩了，個位進(jìn)的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個位加起方便。給予學(xué)生所說，學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，從中體驗(yàn)了學(xué)問的生成過程。

4、穩(wěn)固練習(xí)以基本的筆算開始，加深學(xué)生對于本節(jié)課的認(rèn)識，同時提高了學(xué)生對筆算算理的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)反思篇2

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級1班和2班數(shù)學(xué)科任教師。一年級學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，但他們都有劇烈的求知欲。依據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：

一、仔細(xì)鉆研教材，備好課。

作為一位老師，你的本職工作就是要教好書，而要教好書，你首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。依據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，仔細(xì)擬訂好教學(xué)計(jì)劃。依據(jù)每節(jié)內(nèi)容，仔細(xì)確定好教學(xué)目標(biāo)。

二、仔細(xì)組織課堂教學(xué)。

一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺，所以在課堂上很重要的是要讓孩子養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采納直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而到達(dá)動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令〞、“拍掌〞、“出手指〞等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車〞、“對口令〞、“搶答〞等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。

三、準(zhǔn)時作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的學(xué)問把握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)準(zhǔn)時批改，仔細(xì)反饋，準(zhǔn)時發(fā)覺，準(zhǔn)時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)懷他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，漸漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信念，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

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兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是在學(xué)生能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)〔每位乘積不滿十〕，并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)原則之一：計(jì)算與應(yīng)用結(jié)合，體驗(yàn)計(jì)算是有用。因此整堂課的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情境提出問題探究嘗試查找方法穩(wěn)固方法學(xué)以致用。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中探討計(jì)算方法，使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會計(jì)算的意義和作用。

設(shè)計(jì)原則之二：主動探究計(jì)算方法，并進(jìn)行優(yōu)化，滲透化歸的數(shù)學(xué)思想。解決買24本樹需要多少元時，學(xué)生查找了許多方法。有的用了拆數(shù)，有的用了連乘，有的用了課外學(xué)習(xí)的豎式。到底哪些方法是通用的？哪些方法是有局限性的？教師應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生正確的想法，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的優(yōu)化，查找解決問題的一般方法。

設(shè)計(jì)原則之三：結(jié)合具體情境理解并把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：①把握乘的順序；②理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十〞，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。結(jié)合具體情境，既能溝通橫式與豎式間的聯(lián)系，又能有助于學(xué)生理解乘的順序〔每一步的由來〕，對位的問題。脫離具體情境說說怎么計(jì)算，從具體到抽象，幫助學(xué)生更好的把握計(jì)算方法。

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課堂上，我通過好玩的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動探究、討論算理與計(jì)算方法，反復(fù)向孩子們強(qiáng)調(diào)在乘的時候要記得“從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得得數(shù)滿幾十，就向前一位進(jìn)幾〞的計(jì)算要求，但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍舊出現(xiàn)了下面的狀況：

1、漏進(jìn)位。在計(jì)算時孩子們常會出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的狀況，一旦漏掉進(jìn)位，在下一個數(shù)位的計(jì)算上就簡單遺忘出錯。

2、遺忘了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)〞在計(jì)算乘加混合式題的口算時，加法也“依次加多位數(shù)的每一位數(shù)〞了。

在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時，必需嚴(yán)格根據(jù)計(jì)算順序一步一步去乘，碰到有進(jìn)位時，要先對準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾，千萬不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加。為了削減計(jì)算上的錯誤，需要多練習(xí)乘加混合式題的口算〔如：68+7等〕，這類口算的嫻熟可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。在教學(xué)中還要通過各種形式適時地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，提高計(jì)算的正確性。

以上這些假如只是講給是不行的，我通過操作學(xué)具讓學(xué)生加深對算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。

在操作學(xué)習(xí)過程中，也培育了學(xué)生的合作意識，口頭語言表達(dá)能力，課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特，鼓舞學(xué)生以自己的思索方式和習(xí)慣解決問題。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)心情往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要留意課堂上讓全部的學(xué)生都活躍起來。

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學(xué)高為師，身正為范〞，作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學(xué)工作就必需具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)作到夯實(shí)“三基〞，理順學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。促進(jìn)學(xué)生對基本學(xué)問、基本概念和基本方法的穩(wěn)固把握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下：

一、依據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法〞，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的改變，教學(xué)對象的改變，教學(xué)設(shè)備的改變，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法〞。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于學(xué)生思維能力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的把握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

二、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)

新課程新增內(nèi)容較多?，F(xiàn)行教學(xué)狀況與過去相比，教學(xué)時間比較緊急，復(fù)習(xí)時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在試題中采納新舊結(jié)合的方法。

三、把握教材，注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

在自己作題時有意識的找出最正確方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或