2023美術(shù)教學(xué)計劃通用7篇

2023美術(shù)教學(xué)計劃通用7篇2023美術(shù)教學(xué)計劃篇1

一、學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀分析

本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣深厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、本冊教材分析

本冊美術(shù)教材共有20課，分造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、觀賞與評述、綜合與探究的課型。

1、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2、設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡潔的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)分。

3、觀賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

欣賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對觀賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

4、綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域

造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、教學(xué)重點、難點

(一)教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩學(xué)問，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。

2、能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的好玩情境、有意義的事和自己喜愛的人物，表達自己的情感。

3、用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡潔的立體或半立體造型。

(二)教學(xué)難點

1、利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。

2、觀賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。

3、用水粉、水彩顏料表現(xiàn)四周的事物，表達自己的興趣與愿望。

4、運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設(shè)計。

5、能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、課程標準對本冊教材的要求

1、觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己寵愛的作品進行簡潔的評價。

2、引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗四周生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

3、培育學(xué)生良好的觀看習(xí)慣和觀看能力，進展他們的想象力和創(chuàng)造能力。

五、本學(xué)期教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：培育學(xué)生審美情操，使學(xué)生開闊視野，擴大學(xué)問面。培育學(xué)生豐富的想象力、觀看力、變形、概括、提煉的能力及動手制作的能力。

2、能力目標：通過學(xué)習(xí)色彩，鍛煉學(xué)生的寫生能力，觀看能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)習(xí)簡潔的手工制作，提高學(xué)生的動手能力。

3、德育目標：培育學(xué)生對生活的主動樂觀看法，培育學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生素養(yǎng)和審美情操。

六、完成教學(xué)目標的措施

1、按新課程標準要求，細心預(yù)備，做好課前工作。

2、采納學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的方式，啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、引進先進的教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受美的熏陶。

4、確立學(xué)生的主體地位培育學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)學(xué)問與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，到達自身進一步進展的目的。要敬重和愛惜學(xué)生，對每個學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的確定敬重。

5、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培育讓學(xué)生在不斷地探究和實踐中成長進展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗，形成寵愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

6、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，依據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)看法，逐步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。

8、應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活閱歷緊密聯(lián)系起來，強調(diào)學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

9、采納多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、敏捷性和獨特性得以進展，限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)覺，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。

2023美術(shù)教學(xué)計劃篇2

一、對學(xué)生狀況的分析和預(yù)報：

六年級的學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對美術(shù)學(xué)問、技能的把握程度也不同。大部分學(xué)生對色彩有區(qū)分能力，把握物體樣子的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情。對美具有了較高的觀賞能力。

從六年級上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對畫畫充滿了興趣。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們興趣進展下去，并且要繼續(xù)培育他們良好的繪畫習(xí)慣。對班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學(xué)生加強輔導(dǎo)，進一步提高畫畫的能力。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有困難，要開展一幫一的活動。

二、對教材的認識和分析：

小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生德、智、體、美全面進展，具有重要作用。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括觀賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；培育學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培育學(xué)生的觀看能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)的目標和要求：

目標：通過美術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；培育學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培育學(xué)生的觀看能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

要求：

1、初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值。培育學(xué)生喜愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的看法。

2、培育健康的審美情趣，提高對美的感受能力。

3、幫助學(xué)生認識物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖、色彩等學(xué)問，進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1、觀賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術(shù)作品。

2、認識立體物的透視現(xiàn)象，初步學(xué)習(xí)運用線條和其它材料表現(xiàn)立體物。

3、學(xué)習(xí)簡潔的構(gòu)圖學(xué)問。

4、體驗中國畫的筆墨情趣、，臨摹中國畫。

5、了解木版畫的制作，并進行制作。

6、運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。

7、運用學(xué)過的美術(shù)表現(xiàn)方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。

8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區(qū)分。

9、運用已學(xué)過的美術(shù)學(xué)問進行綜合練習(xí)。

五、實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教育質(zhì)量的措施：

1、仔細學(xué)習(xí)大綱、仔細備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培育和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培育能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培育學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2、改良學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，討論“教〞和“學(xué)〞的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學(xué)生穩(wěn)固地把握學(xué)問和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進學(xué)生的智力進展。

3、堅持進閱覽室學(xué)習(xí)，做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫，手工范品及放映幻燈、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學(xué)。

4、加強個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，仔細的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。對于成果不理想的幾位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的緣由，有的放矢地幫助解決。推舉成果優(yōu)秀的學(xué)生參與課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

5、關(guān)懷美術(shù)教學(xué)的改革和進展，主動進行教學(xué)改革試驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

6、學(xué)業(yè)考核以平常成果為主，考核可實行多種方式。

2023美術(shù)教學(xué)計劃篇3

書還是那本書，但是想法卻不一樣了。根據(jù)我的計劃，本學(xué)期備課組活動6次集體備課，開2次課。上學(xué)期集體備課蠻困難，因為大家不愿溝通上課想法，反而覺得我上課東西好總想我一人說了，大家記下，可是我每次不情愿一個人獨角戲，導(dǎo)致每次尷尬了事，吸取上學(xué)期教訓(xùn)決心要搞活動應(yīng)當真的在開展。

本學(xué)期集體備課集中在需要2課時完成的課程，開課開這幾年極少涉及的課程，老開那些好上的課，反復(fù)聽，內(nèi)容改變少，大家都膩了吧！其中一課我先開，集體備課也是我也是想先說一點來拋磚引玉，期望大家都能熱情的“學(xué)術(shù)商量〞。畢竟我沒閱歷也沒法說套路文化課的備課形式

對于我校學(xué)生狀況是初中美術(shù)課多少聽了點，但是相關(guān)課外書以及博物館去的幾乎沒有，有的是帶著打古裝游戲還有古裝劇概念來上觀賞課，大部分學(xué)生上課給我感覺是他們在蒙圈與新穎之間切換狀態(tài)，這還是在聽你課的反應(yīng)，覺得無所謂的已經(jīng)聊天、玩手機、看課外書、寫文化課作業(yè)、睡覺、上課前換座位了。其實覺得無所謂并不是覺得美術(shù)課聽得沒意思而是考試不考，將來用途不大，真的用途不大嗎？我的每學(xué)期計劃都是解決同一個問題但任重道遠，盡我們組每個同仁微博之力。美術(shù)課除了讓學(xué)生觀賞美麗圖片，看優(yōu)美視頻帶來視聽享受，潛移默化中也在提升每個學(xué)生對美的觀賞力，帶來正能量美化心靈。正所謂“好東西看多了，一般東西就不想看了〞而這是每個學(xué)生在一年內(nèi)可以后知后覺的，它的影響是觀賞力在幾年之后——也是我經(jīng)常冷不丁說給學(xué)生的：不能感知美，或許你將來有錢了但是你看不出那些藝術(shù)品美在哪里，只是覺得它貴買了可以顯擺而已，家里裝修風(fēng)格搞到最終就是ktv風(fēng)格覺得時髦，搭配衣服始終不得法，小到家里衛(wèi)生也不會在意……也是俗語中國說缺乏生活趣味的那種人；大到城市規(guī)劃，各種產(chǎn)品設(shè)計，建筑房子等等都被老百姓罵因為難看不方便嘛。所以美術(shù)課要上好！但我覺得這種好不是那種僅僅把圖講透，流程走好，學(xué)生有互動，而是通俗易懂，深入淺出，還有人文的氣氛

下面舉個例子：在第一單元第3課《我們怎樣運用自己的眼睛》里蒙娜麗莎歸屬情感鑒賞——每個人因為心情、內(nèi)心不一樣看的感覺不一樣，為什么？我們老師可是說關(guān)于這畫的各種驚人發(fā)覺，奇跡帶來的觀畫效果，大家可以溝通下這些發(fā)覺，旁邊的蛋彩畫可以說說這種古老的畫如何畫，看看畫的詳情，我們老師可以商量繪畫詳情的象征語言；富春山居圖可以說如今狀況如何，古今對比，繪畫手法，簡介〔歷史〕等等，這些大家溝通嘛。據(jù)我觀看大部分學(xué)生覺得枯燥，談中國山水具體在《審美自律》，這課要適可而止防止剎不住談中國山水，為了讓學(xué)生感受黃公望的厲害以及中國山水風(fēng)景優(yōu)美，我提供3d數(shù)字版動畫《富春山居圖》供需要的老師。

2023美術(shù)教學(xué)計劃篇4

兒童繪畫教材

一、更新觀念－在兒童學(xué)畫中開發(fā)潛在智力

自從1981年美國斯佩里博士關(guān)于左右腦分工的理論獲得諾貝爾獎后，世界很多發(fā)達國家都在競相討論形象思維的教育，他們認為：只有繪畫的訓(xùn)練才是促進左右腦分工均衡進展的最好途徑。當代心理學(xué)證明：兒童早期的繪畫練習(xí)，可以把智商提高30％，那么兒童學(xué)畫的意義就不僅僅是畫畫的問題，它開發(fā)智力的意義遠遠超過了畫畫本身的含義。

二十一世紀是智力潛能的世紀，是創(chuàng)造教育的世紀。然而，長期以來，應(yīng)試教育統(tǒng)治著教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)；老師怎么畫，學(xué)生怎樣畫。跟老師一樣就給一百分，完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有教師一個人的主動牲，而幾十名學(xué)生是被動的，這就是應(yīng)試教育。舊的教學(xué)法認為學(xué)生的學(xué)問才能完全是老師教給的，故而重講解、重背述、重外因。以老師一個人的意志來塑造學(xué)生。這里遺忘了辯證法的基本原則：內(nèi)因是根本，外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是，是學(xué)生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學(xué)生智力開發(fā)。

兒童的智力是人類本性中自然具備的東西，而不是外界注入的。一個人假如不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識，那么，他巨大的潛在聰慧才智不能得到發(fā)揮。素養(yǎng)教育教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師不強行規(guī)定學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)。從封閉走向開放，從“你應(yīng)當畫什么〞，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)當畫什么〞，變被動為主動，讓學(xué)生自己認識自己、自己解放自己、自己展示自己。讓受教育者把別人的教育變成他自己的教育，這才是素養(yǎng)教育。教學(xué)中我們采納誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的方法，先求解放思想，悟識本性，后教技法以求圓滿。不僅重視學(xué)問，更重視創(chuàng)造。從教給學(xué)生學(xué)問，到教給學(xué)生方法的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)充滿了生機。

畫畫是人類的本能，只要開發(fā)均可大見成效。從根本意義上講，一個小畫家的誕生并非老師造就的，而是他本性中自然具備的，只是未覺悟而已，就像鮮花在胚胎的時候，就已經(jīng)具備了花的本性一樣，這是人類區(qū)分于其他動物的顯著標志。

兒童創(chuàng)意畫以創(chuàng)新為繼承，不注重外在形象的模擬，而重視直覺的啟示，注重內(nèi)在心靈的體驗和神韻追求。西方人繪畫重“形似〞，東方人繪畫重“神似〞。假如說西方的繪畫是以科學(xué)的精神對待藝術(shù)，那么，中國人的繪畫則是以藝術(shù)的精神對待科學(xué)，最終兩者高度合一，思路不同而殊途同歸。下面分四個方面講解并描述：

(一)走出兒童學(xué)畫的誤區(qū)

在當今兒童畫教學(xué)中，有種種誤區(qū)，偏離了兒童身心進展的正常規(guī)律，他們以世俗的目光看待藝術(shù)，以成人的目光看待兒童，以“像〞和“不像〞作為繪畫的根本，完全背離了兒童美學(xué)的特點和規(guī)律。

①藝術(shù)的外表是形象，藝術(shù)的背后是情感。

藝術(shù)沒有對錯，怎么畫都可以，但不敢畫不行以，不敢想也不行以。

兒童學(xué)畫決不是解決一個“像〞還是“不像〞的問題，“像〞“不像〞是群眾

觀念，不是藝術(shù)觀點。

藝術(shù)是全方位多層次的：有追求以形寫神的，有追求以形寫意的，還有追求以形寫實的，哪個錯了呢?哪個也沒有錯。由于生理和心理都不成熟，決定了繪畫也是稚嫩的、天真的、自由浪漫的，他們寫實性差，想象力強。其作品不合常理而通畫理，這恰恰更顯得純真可愛。兒童階段由于年齡的關(guān)系，感知和理解能力有限，他們還不能完全明白現(xiàn)實與理想的區(qū)分，在他們的意識中，多少還存在著人類初期的混沌狀態(tài)。他們看四周的一切現(xiàn)象都是有生命的存在，在一種不完全的感覺中，他們靠著想象認識世界。作品自然以心靈的想象為主體，是這一時期兒童畫的主要特點。

②自由浪漫、夸張變形是兒童畫的主要特點。

兒童不同行為的繪畫只是一個層次和風(fēng)格的問題，都要給以鼓舞。自由想象、大膽繪畫才是兒童的優(yōu)秀品質(zhì)。假如一個孩子能畫出與別人不同的畫來，這是獨特鮮亮的表現(xiàn)，是要鼓舞的。繪畫是性格和感情的表現(xiàn)，有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的樸實，應(yīng)強化其人性，不必要求肯定和老師畫得一樣，和教材畫得一樣，真正好的兒童畫是發(fā)自本心的繪畫．，真正好的學(xué)生是超過老師的學(xué)生。正如有名畫家齊白石先生所說：“學(xué)我者生，似我者死〞。跟我學(xué)是有期望的，學(xué)得跟我一樣反而沒長進了。因為你的自我喪失了，那種被動式的應(yīng)試教育不能適應(yīng)飛速進展充滿競爭的現(xiàn)代社會。所以，素養(yǎng)教育提倡獨特，反對奴性。讓孩子們在歡樂好玩兒的作畫中解放自我，展示自我，走向人生的勝利。

③兒童學(xué)畫肯定要走出成人式臨摹法的誤區(qū)。

因為兒童學(xué)畫是培育審美情趣而不是專業(yè)訓(xùn)練。但很多家長片面地認為兒童學(xué)畫只是畫得像，把畫得“像’’作為終極目標和惟一目的。有些剛來學(xué)畫的家長，往往埋怨自己孩子畫得“不像〞，說：“某某教師教畫貓，手把手地教，一節(jié)課下來都會畫了〞。其實作為有靈性的人，作畫是機械的仿照，還是有創(chuàng)意的運用，這是一個思維僵化與敏捷的分界線，衡量一幅畫的標準，重要的是通過繪畫讓孩子學(xué)會用畫筆表達自己的情感，在學(xué)畫中提高想象力、創(chuàng)造力和表達力才是兒童學(xué)畫的關(guān)鍵。兒童在學(xué)畫中也樹立了追求真善美的理想情操，培育了良好的心態(tài)，鍛煉了手眼腦高度和諧統(tǒng)一的能力，這種自我心身全面素養(yǎng)的提高，極大地提高了孩子們的智商和情商。那么，不管您的孩子是否成為畫家，都是極有意義的一步。至于畫得“像〞與“不像〞，不同年齡有他不同的表達方式，不同心態(tài)有他不同的追求，不必執(zhí)著于畫面的表象，要走向藝術(shù)深層次的追求。

④怎樣認識兒童畫的美?

美是真理的光芒?！懊括曈质且粋€觀念問題，不同的觀念就會產(chǎn)生不同的美學(xué)風(fēng)范。成熟是一種美，稚嫩也是一種美；完好是一種美，殘缺也是一種美；飽滿是一種美，單純也是一種美，生活中的真實是一種美，藝術(shù)的夸張更是一種美。兒童畫的“美〞是由它的身心特點和審美情趣所決定的。所以，必需擴展我們的思維觀念，從封閉走向開放，從僵化走向敏捷。

人類最珍貴的時代是童年時代，童心無瑕，童真可愛。他們作畫隨心所欲，

天機自然，不造作，不雕琢，落筆縱橫揮灑，吞吐自由，表現(xiàn)了兒童特有的質(zhì)樸、純真。兒童美術(shù)教育有其自身的特點和規(guī)律，不同年齡的兒童有不同的心態(tài)和思維方式。所以，在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容中必定有著內(nèi)在的特定性和對應(yīng)性。但是，在當今兒童美術(shù)教育中，存在種種不恰當?shù)膬A向，致使兒童學(xué)畫走進了種種誤區(qū)，他們不管孩子大小，一律按教師自己的偏愛去教孩子。會畫素描的，一律教素描；會國畫的，一律教國畫；會水粉畫的，一律教水粉畫。這樣就忽視了兒童學(xué)畫的根本規(guī)律。還有一些教師，以成人式的方法對待兒童，用注入式的臨摹教學(xué)，無疑造成了兒童繪畫的心理障礙，摧殘了美妙的童心，使一個個孩子從愛畫走向不愛畫，致使兒童畫教學(xué)進入了一個個的誤區(qū)。

(二)素養(yǎng)教育中的兒童畫教學(xué)

以素養(yǎng)教育為前提的當代兒童畫教學(xué)，還是一個探究性的課題。如何讓學(xué)生把別人的教育變成他自己的教育；如何以學(xué)生為主體，開發(fā)內(nèi)在潛能；如何讓學(xué)生跳出單一思維方式，而進入一題多解的創(chuàng)造性思維，才是素養(yǎng)教育的根本任務(wù)。兒童美術(shù)教育也決不僅僅是美術(shù)+教育的問題，它是一種多學(xué)科領(lǐng)域的融通，包括心理學(xué)、生理學(xué)、智力學(xué)、創(chuàng)造學(xué)的貫通，所以，素養(yǎng)教育對我們提出了更高的要求。

傳統(tǒng)的教育觀認為：生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)問就是力量。從而重視觀看的作用，實踐的作用，學(xué)問的作用。這種觀念培育學(xué)生忠實于生活，忠實于觀看，忠實于眼中的世界。其實，假如不把學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐力和創(chuàng)造力，等于酒囊飯袋。這種理念所培育的學(xué)生很難有獨立的思維能力和創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)飛速進展競爭夏雜的21世紀。

長期以來，應(yīng)試教育統(tǒng)治著兒童畫教學(xué)領(lǐng)域，他們重視老師的作用，教材的作用，學(xué)問的作用，生活的作用，觀看的作用，外部世界的作用，也就是外因的作用。而素養(yǎng)教育是以學(xué)生為主體的教育。不僅重視學(xué)問，而且更重視創(chuàng)造；不僅重視觀看，而且更重視想象；不僅重視教師的作用，而且更重視學(xué)生本體的作用，這種從重視外因到重視內(nèi)因的轉(zhuǎn)變，就抓住了矛盾的根本。應(yīng)試教育是“教〞派，他們認為：學(xué)生的才能是老師教出來的。若想開發(fā)智力，遙遙十萬八千里。素養(yǎng)教育是“悟〞派。這一派認為人的聰慧智慧是人本性中自然具備的，就像鮮花在胚胎的時候，就已經(jīng)具備了花的本性。一旦心靈覺醒，快速開發(fā)沉睡的潛能，種種方法無需外求，因為它本性中自然具備。老師的作用就是喚醒他們沉睡的潛能，引導(dǎo)他們找到自我，開發(fā)自我，展示自我。

素養(yǎng)教育對教師提出了更高的要求，它要求教師不僅會畫任何物體，還要學(xué)會用自己的情感表達物象的感受，傳播藝術(shù)的規(guī)律。師者“傳道、授業(yè)、解惑〞，一個好的教師首先是傳“道〞，“道〞是什么?道是有與無的統(tǒng)一，陰與陽的統(tǒng)一，疏與密的統(tǒng)一，剛與柔的統(tǒng)一，大與小的統(tǒng)一，直與彎的統(tǒng)一，虛與實的統(tǒng)一，形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，眼中世界與心中世界的統(tǒng)一。“道〞就是對立統(tǒng)一的根本原理、法則和規(guī)律。所以，我們要教給孩子們規(guī)律性的東西，讓他們自由地運用這個規(guī)律。這時的兒童畫就活了起來。

新的教育理念正在興起，教學(xué)中以學(xué)生為中心，樹立學(xué)生的獨立意識、創(chuàng)新意識、主體意識，在教與學(xué)的互動中開發(fā)學(xué)生的潛能。開放式的教學(xué)法充分給孩子們自由，還孩子們本色。讓孩子們自由自由地表達自己獨特的心靈感受。這樣一節(jié)課下來，幾十名同學(xué)就可以同一題目，畫出不同畫法、不同造型、不同色彩、天真可愛的兒童畫作品。

開放式教學(xué)法是自由式的畫法，但不是放任自流。無法之法當然好，不教之教當然高，但美味不行多用。完全的放任自流，可能會造成很多孩子不會畫，因為缺少老師的啟發(fā)引導(dǎo)和演示。素養(yǎng)教育是面向絕大多數(shù)孩子的教育，如何讓95％以上的孩子都能獨立畫好，才是審美教育的使命。

(三)走進兒童心靈的世界

兒童畫是兒童心靈的寫照，走進兒童心靈的世界，就是走進一個奇妙奇妙的世界。兒童奇妙的心靈創(chuàng)造了兒童奇妙的情感世界。孩子們學(xué)畫要學(xué)會專心去畫，只有手沒有心的作品是沒有靈魂的作品。

①眼中的世界和心中的世界

心靈是想象的世界，心靈又是創(chuàng)造的世界，觀看與想象是兒童學(xué)畫中最重要的因素。因為藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界，兩者合而為一，才會產(chǎn)生藝術(shù)的魅力。藝術(shù)不是生活的翻版，而是把生活中的真有用心靈轉(zhuǎn)變成藝術(shù)的真實。兒童畫的特點是既“像〞又“不像〞，“像〞是因為它來源于生活的“母體〞，“不像〞是因為它基因于心靈“父愛〞。它是生活與心靈相結(jié)合的新生兒，這樣的兒童畫才是發(fā)自兒童本心的繪畫。我們所看到的紅日、白云、藍天、碧水只是大干世界的外表現(xiàn)象，在這個外表現(xiàn)象的背后是否還有一個本質(zhì)的東西。我們眼前的世界，物理學(xué)家稱之為物理的世界，生物學(xué)家稱之為生態(tài)世界，哲學(xué)家稱之為本體世界，藝術(shù)家稱之為眼中的世界，心理學(xué)家稱之為心中的世界。那么，在這個眼中世界的背后是否還有一個本體世界。這里我引用中國一個古老的故事：據(jù)說從前有三個人，看到廟中旗桿上迎風(fēng)搖動的幡旗。第一個人說：“這旗幡飄動得多美啊!’’而另一個人說：“這不是幡動，而是風(fēng)動〞，兩個人都以為自己看到了事物的根本，所以“風(fēng)動〞“幡動〞“幡動〞“風(fēng)動〞爭辯不止。這時第三個人說話了：“不是風(fēng)動，也不是幡動，而是心動。〞一下子把前兩個人鎮(zhèn)住了。前兩個人看到的只是外境或者叫外因，是皮毛，而第二個人一語驚人，看到的是內(nèi)境和內(nèi)因，是根本。外境是內(nèi)境的寫照，這就是眼中的世界與心中的世界所感悟的不同層次和境界。這里有一個問題，是你被環(huán)境牽著走呢?還是你牽著環(huán)境走?是做畫的主人呢?還是做畫的奴隸?很多高境界的畫家，超越了事物的表象，不畫眼中世界，而畫心中的世界。用自己內(nèi)心的理解畫他對藝術(shù)的感受。這時內(nèi)部世界與外部世界融而為一，就產(chǎn)生了藝術(shù)高層次的理解。從現(xiàn)實世界走向心靈世界是一種脫胎換骨的認識，山還是那個山，水還是那個水，跳出了生活中的真實，就頓悟了藝術(shù)的真實。

假如說世界是藝術(shù)之父，那么心靈則是藝術(shù)之母，藝術(shù)不僅要反映眼中的世界，更要反映心中的世界。讓孩子們用充滿智慧的心靈，再造一個美妙的世界，

用美的原則再造一個新的生存時空，這才是審美教育的神圣使命。然而，長期以來，狹隘的視野和舊的觀念，束縛了人們的思想。誰畫的不和老師一樣，那就是“不像〞、“不真實〞。豈不知藝術(shù)是一個雙面鏡，它不僅反映眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。這里主要是觀看的不同決定了作品的不同。兒童畫創(chuàng)作要把眼中的世界，變成心中的世界，那么這個構(gòu)思可以創(chuàng)造，造型可以創(chuàng)造，色彩也可以創(chuàng)造，這時我們就可以理解兒童畫無拘無束、稚嫩天真、自由浪漫、奇思妙想的可愛和珍貴之處，這才是兒童畫中最奇妙的境界。

自從唐代畫家張早提出了“外師造化，中得心源〞，歷代畫家都遵循著這一理論。然而，師造化者多，得心源者少。對此觀點的理解有兩種不同的人。第一種人在表現(xiàn)生活中求感悟，他們以客觀生活為主體，他們注重眼中的世界，注重觀看，注重生活中的真實，主見以長期的磨煉，最終悟達心源。第二種是在感悟中表現(xiàn)生活。先求悟識本性，主見心領(lǐng)神會，在感悟生活中以主觀自我意志為主體，注重心中的世界和藝術(shù)的真實。

②用手畫和用“心〞畫

兒童學(xué)畫不僅要用眼看，用手畫，更要學(xué)會專心去畫。孩子們一旦學(xué)會運專心靈作畫的方法，法由心生，境由心造，就會心領(lǐng)神會，舉一反三，一題多解地創(chuàng)造出奇妙奇妙的世界。只會用手不會專心的方法是機械的照搬，只用手畫，是在表象上下功夫，只能得其皮毛。只有專心去畫，筆隨心走才是在本質(zhì)上作文章。只有直指人心，重視心靈的運用、創(chuàng)造性思維的開發(fā)，才能開發(fā)潛在智力。專心的方法就是思維的方法和聯(lián)想的方法。這里有直覺思維、頓悟思維、理性思維、曲線思維、跳動思維、逆向思維、靈感思維、橫向思維、縱向思維，同類聯(lián)想、不同類聯(lián)想、變形聯(lián)想、擬人聯(lián)想、仿生聯(lián)想、生活聯(lián)想，科學(xué)幻想和奇思妙想。兒童階段想象力強而寫實性差。假如揚長避短，開發(fā)他們的想象才能，就會別有一番天地。人為萬物之靈，就在于它天生具有想象的能力，創(chuàng)造的能力，只要不限制他們的才能，有方法有目的地引導(dǎo)開發(fā)，就可大見成效。只有從兒童自身特點出發(fā)，教給他們想象的方法，創(chuàng)作的方法和表達的方法，然后，給孩子們自由，還孩子們本色，順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，才會開發(fā)潛在智力。

藝術(shù)貴在于心，以心觀物，萬物皆有靈氣，物之態(tài)，筆之跡，乃人之心也。兒童學(xué)畫以心靈智慧之法，寫萬事萬物之相，又以萬事萬物之相，表現(xiàn)自己的心境，物與心合，這種矛盾中對立統(tǒng)一的思辯精神，定會閃耀出萬物本體的靈光。藝術(shù)的外表是形象，藝術(shù)的本質(zhì)是情感。兒童學(xué)畫貴在于心，有心就能與人共鳴，有情才能感人至深。一旦學(xué)會專心去畫，就可以超越時空，打破一切條條框框，從現(xiàn)實走向理想。這時我們將看到那顆自由自由充滿智慧的童心是多么珍貴，這時的兒童畫作品隨心所欲，天機自然，而牽著人們的心靈。

心靈是一個奇妙的世界，心靈又是一個智慧的世界，走進兒童心靈的世界，就是走進一個奇妙奇妙、天真浪漫、自由自由、隨心所欲的世界。

兒童畫是一塊奇妙的土地，這里寄予了孩子們的愛，一張白紙就是一個秀麗

2023美術(shù)教學(xué)計劃篇5

一、幼兒現(xiàn)狀分析：

我班共有36名幼兒，經(jīng)過一學(xué)期的培育，我班幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了較深厚的興趣，喜愛動手繪畫，有肯定的審美能力和觀賞能力的形成，色彩感培育較好，但作品內(nèi)容比較貧乏，獨特化作品較少，基本功的進展缺乏堅固性，需要加強和重視。本學(xué)期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發(fā)來開展教研活動，在孩子現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上注重想象、創(chuàng)造能力的進展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想：

在幼兒園的'美術(shù)活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質(zhì)上講是一種美術(shù)游戲的行為。本學(xué)期，我將結(jié)合我班幼兒的年齡特點、獨特及興趣等特征，在《綱要》、《規(guī)程》、《美術(shù)教育法》等指導(dǎo)書籍的貫徹下，主要針對美術(shù)活動中創(chuàng)造力與范例的有機結(jié)合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。

三、教研課題：《美術(shù)活動中如何培育有獨特構(gòu)圖》

四、教研目標：

1、開展生動明快的拼圖式教學(xué)。

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，畫畫首先應(yīng)當是幼兒意愿的主動表

現(xiàn)，而不應(yīng)當僅僅是被動地接受技能訓(xùn)練。但是，幼兒往往不能勝利地表現(xiàn)自己的意愿。在這個時期，教師應(yīng)為幼兒提供顏色、大小、樣子各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在肯定程度上填補他們在表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現(xiàn)自己的繪畫意愿、提高美術(shù)興趣。

2、在發(fā)揮幼兒主動性的同時，應(yīng)留意給予適當?shù)姆独龑?dǎo)。

在教學(xué)中，應(yīng)留意運用適當?shù)姆独M行啟發(fā)和引導(dǎo)。范例能給幼兒的美術(shù)作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現(xiàn)物體的清楚意象。但為了避開幼兒對范例的仿照，我在預(yù)備教具的過程中留下了很多形式的圖畫表現(xiàn)，讓幼兒感受到有想象和創(chuàng)造的空間，適合不同層次幼兒的進展水平，讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到進展。

3、應(yīng)把提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力的進展放在首位。

從教育的角度講，在幼兒尚未到達肯定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創(chuàng)作活動，不僅是低效的，而且還會產(chǎn)生許多的負面效應(yīng)。因此，我在開展活動中主要目的應(yīng)放在自我表現(xiàn)的欲望和動機上，以充分發(fā)揮幼兒繪畫活動的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒解決自我表現(xiàn)與所要表現(xiàn)事物之間的關(guān)系。在教育方法上，我將實行“創(chuàng)造力培育放在前，技能訓(xùn)練放在后〞的教學(xué)方法，把美術(shù)教育的重點主要放在進展幼兒的創(chuàng)造力和自信念上。

五、具體措施：

通過美術(shù)集體、小組教學(xué)活動，美工角區(qū)域活動，自由活動，寫生活動，個別指導(dǎo)，綜合活動，生活活動，觀看，想象，合作等形式來完成教研工作。

六、學(xué)習(xí)資料：

每月學(xué)習(xí)有關(guān)書籍如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒園美術(shù)教育》、《素養(yǎng)教育在美國》、《名畫觀賞》、《幼兒園指導(dǎo)叢書》等書籍來提高自身水平和教育技能。

七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

每周定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次;主動參與幼兒園組織的各項觀摩活動和外出學(xué)習(xí)活動，仔細做好筆記，細致記錄;虛心向同事和領(lǐng)導(dǎo)、專家請教，不懂就問;每月觀摩教學(xué)活動一次，發(fā)覺問題準時討論、解決、商量，實行有效的措施和方法;討論實踐中不斷反思和反醒自己的討論成果和現(xiàn)狀，提出疑問逐步到達預(yù)期設(shè)計的目的。

2023美術(shù)教學(xué)計劃篇6

新的學(xué)期又開始了，在現(xiàn)有的課程改革的基礎(chǔ)上，美術(shù)學(xué)科的課程改革還將更加深入地進行。面對美術(shù)學(xué)科在社會進展、教育改革中的實際狀況，結(jié)合生活中的藝術(shù)，我們將繼續(xù)以課堂教學(xué)討論為基本點，狠抓40分鐘的課堂教學(xué)效率，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。為更好的完本錢學(xué)期的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)制定出本學(xué)期工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

進一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標準，更新教學(xué)觀念和理念，并運用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使美術(shù)教學(xué)工作有一個新的突破。

二、教學(xué)目標：

針對低、高年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)狀況，通過美術(shù)課教學(xué)，將觀賞、繪畫、剪紙，工藝融合貫通在一起，以多種好玩的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野，使學(xué)生把握繪畫技法，繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，擴大美術(shù)的學(xué)問面，更好地提高學(xué)生的審美能力和動手能力。并在教學(xué)當中注重培育學(xué)生的觀看、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、具體工作：

1、繼續(xù)加強美術(shù)新課程標準和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化教學(xué)觀念和理念。

本學(xué)期，我們將繼續(xù)加強自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，利用一切時間，多學(xué)、多練、多找自身的缺乏，多以課堂教學(xué)研討為主要討論活動，加強自己的業(yè)務(wù)能力，使自己由認識新課程到走進新課程。

2、課堂教學(xué)活動。

加強課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的討論。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí)，作為一種文化傳承的教學(xué)討論。〞同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際狀況開發(fā)教材內(nèi)容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將商量溝通、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、觀賞等教學(xué)活動有機的結(jié)合在一起，以調(diào)動學(xué)生主動性為主，使學(xué)生開闊眼界、擴展學(xué)習(xí)的興趣和技能。

3、組織學(xué)生多出作品，參與各級各類的賽事。

四、教學(xué)要留意的問題：

1、留意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序，影響其他班級上課。

2、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)當留意課室衛(wèi)生，用品的清洗。

總之，美術(shù)教學(xué)活動在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以兒童興趣、閱歷、學(xué)問的進展為目的，以培育學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)會簡潔的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識為教學(xué)的目標，提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。

第五篇：亮兵中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作計劃

根據(jù)學(xué)?？傮w計劃和學(xué)校教學(xué)計劃的支配，繼續(xù)以義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)為引領(lǐng)，以新課改為指導(dǎo)，立足于課堂，全面落實新課程標準，不斷更新教學(xué)理念，運用新的理論來指導(dǎo)教學(xué)工作，提高我校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。特制定出本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)計劃。

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)問與技能：了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評述的方法，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。

2、過程與方法：學(xué)生以個人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，進展美術(shù)實踐能力。

3、情感看法與價值觀：學(xué)生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久興趣；激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

二、教學(xué)資源分析：

1、教材的基本結(jié)構(gòu)：

以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)〞、“設(shè)計·應(yīng)用〞、“觀賞·評述〞和“綜合·探究〞。這四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重，又相互交融，緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

2、教材的內(nèi)容：

在造型表現(xiàn)方面：有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探究不同的創(chuàng)作方法，進展具有獨特的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

在設(shè)計應(yīng)用方面：了解主要的設(shè)計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。

在觀賞評述方面：多角度觀賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美閱歷和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)進展概況，敬重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述。

在綜合探究方面：調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。

3、教學(xué)任務(wù)要求：

①七年級學(xué)生，本學(xué)期學(xué)習(xí)素描靜物的專業(yè)技能技法，學(xué)會臨摹與寫生。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，進展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。

②八年級已學(xué)完素描人物和色彩景物的技能教學(xué)，本學(xué)期重點進行課堂寫生教學(xué)，努力提高各種美術(shù)技能。

③九年級的學(xué)生將進行強化訓(xùn)練，把握好專業(yè)技能，嫻熟應(yīng)用技法，。

在課堂中適時地對學(xué)生進行安全教育，環(huán)保教育，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，進一步完善學(xué)生的人格，仔細做好全員育人的德育活動。

4、教學(xué)重點難點：

充分認識美術(shù)學(xué)科在培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面不行替代的作用，切實發(fā)揮其培育學(xué)生個體創(chuàng)造心理品質(zhì)、形成和諧健全的獨特人格方面具有的獨到的教育功能，作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)達成的重要目標來實現(xiàn)。

5、教學(xué)資源：

①發(fā)揮原有師資的優(yōu)勢，加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增添基本素養(yǎng)和基本技能。

②加強和兄弟學(xué)校的溝通，互通有無，借調(diào)師資。

③主動開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的