幼兒園中班教案《寶塔尖尖》含反思（通用）

幼兒園中班教案《寶塔尖尖》含反思（通用）?幼兒園中班教學(xué)方案《寶塔尖尖》帶反思

中班教學(xué)方案《寶塔尖尖》包括對(duì)適用于中班的主題教學(xué)活動(dòng)的反思，使孩子能夠動(dòng)手操作力量，與同伴一起體驗(yàn)制作帶有大豆花瓣柄的寶塔的方法，以及發(fā)芽孩子對(duì)自然的喜愛。

過來看看幼兒園。

《寶塔尖尖》類包含對(duì)課程方案的反思。

目標(biāo)

1.體驗(yàn)與伴侶一起用豆柄制作寶塔的方法。

2.培育兒童動(dòng)手操作的力量。

3，幼兒的誕生喜愛大自然的情感。

4，可以學(xué)會(huì)輪番交談，體驗(yàn)與同伴溝通和爭論的樂趣。

5.激發(fā)孩子們的奇怪???心和探究欲望。

活動(dòng)預(yù)備

1.選擇一塊大豆土地，并將一些預(yù)備好的塔放在地面上。

2.活動(dòng)開頭前，請(qǐng)帶孩子們?nèi)ス珗@觀看寶塔的外形。

3，橡皮筋。

活動(dòng)程序

首先，導(dǎo)入新課程

1.今日天氣很好。

讓我們?nèi)ヂ?????看看植物園中發(fā)生了什么變化。

2，孩子來到大豆田自由觀看，老師問

（1）您在地下發(fā)覺了什么？你觀察什么了？（指導(dǎo)孩子說秋天的葉子變黃了，葉子掉下了，只剩下了暴露的葉柄，找到了自制的寶塔。

）

（2）老師介紹孩子發(fā)覺的寶塔。

問題這是什么樣的？

（3）老師和孩子共同給寶塔起名字。

二，爭論生產(chǎn)資料

1.老師您知道這是怎么做的嗎？（觀看孩子后免費(fèi)回答）

2.孩子們?nèi)绾螤幷撝谱鞣椒ǎ?/p>

3.請(qǐng)幾個(gè)孩子嘗試用一些現(xiàn)成的葉柄制作寶塔。

4.老師總結(jié)這是由大豆葉柄制成的寶塔，由根狀葉柄編織而成。

今日，我們還要?jiǎng)邮肿鲆蛔鶎毸幔?/p>

三，兒童生產(chǎn)寶塔

1.您想和誰一起工作？

2，孩子挑相同厚度的葉柄并開頭制作。

（1）將兩個(gè)葉柄垂直放置；

（2）將葉柄的上端對(duì)折（呈“T”形）；

（3）然后取葉柄靠近對(duì)面的葉片柄和水平的葉柄成直角向下折，另一側(cè)相同；

（4）依次在兩側(cè)向下編織葉柄；

（5）最終，用橡皮筋將多余的葉柄折成寶塔。

3.指導(dǎo)孩子們使用橡皮筋作為幫助，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)仃P(guān)心他們。

4.將我們的寶塔送回活動(dòng)室，并開設(shè)一個(gè)寶塔展覽。

活動(dòng)反思

1.該活動(dòng)充分利用幼兒園的自然資源，擴(kuò)大了兒童的生活和學(xué)習(xí)的空間，不僅進(jìn)展了兒童的動(dòng)手力量，激發(fā)了兒童參加活動(dòng)的熱忱，達(dá)到了目的。

充分利用周邊環(huán)境教育。

2.幼兒是活動(dòng)的真正仆人。

從大事的內(nèi)容來看形式新奇，貼近孩子們的生活；從活動(dòng)過程轉(zhuǎn)變過去的“老師教我們學(xué)習(xí)”的狀況，孩子們樂觀參加，爭論，制作；從活動(dòng)結(jié)果中孩子們不僅了解寶塔的生產(chǎn)方法，而且還知道如何編織牢固的寶塔。

3.這項(xiàng)活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的愛好，而且使幼兒再次體驗(yàn)勝利的感覺。

通過發(fā)覺寶塔→爭論寶塔的生產(chǎn)方法→挑葉柄-→制作寶塔，幼兒無疑滿意了他們的奇怪???心并豐富了他們對(duì)自然的情感體驗(yàn)。

4，活動(dòng)過程中也有許多不足之處，例如孩子編織時(shí)沒有扣住葉柄的褶皺，使編好的塔比較松；添加編織葉柄時(shí)孩子兩端之間的距離不確定（該距離應(yīng)當(dāng)相像）。

小百科全書葉子是維管植物的養(yǎng)分器官之一。

它的功能是合成用于光合作用的有機(jī)物質(zhì)并具有蒸騰作用，從而為根系供應(yīng)了從外部汲取水分和礦質(zhì)養(yǎng)分的動(dòng)力。