在園幼兒心理傷害問(wèn)題的現(xiàn)狀問(wèn)題及其對(duì)策

在園幼兒心理傷害問(wèn)題的現(xiàn)狀問(wèn)題及其對(duì)策隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒園已成為了兒童成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。在園幼兒的心理健康問(wèn)題日益引起關(guān)注。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，在園幼兒的心理問(wèn)題主要源于家庭不和諧等因素。但是，近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷變化，幼兒園內(nèi)部的心理問(wèn)題也越來(lái)越凸顯出來(lái)。本篇文章將從現(xiàn)狀問(wèn)題、原因分析、對(duì)策建議等方面對(duì)在園幼兒心理傷害問(wèn)題進(jìn)行討論。

一、在園幼兒心理傷害問(wèn)題的現(xiàn)狀

隨著家庭的變化與現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，越來(lái)越多的父母選擇將孩子送到幼兒園，以便他們可以有更好的教育和發(fā)展。與此同時(shí)，幼兒園也成為了兒童成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的場(chǎng)所之一。雖然幼兒園能夠給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在園幼兒的心理健康問(wèn)題也隨之出現(xiàn)。

首先，在園幼兒受到的心理傷害主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）園所制度讓孩子感到不適應(yīng)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，保育員和班主任都扮演著重要的角色。在這些人員中，保育員更具有接觸面。有些幼兒因?yàn)椴贿m應(yīng)園所的制度、人員、環(huán)境，會(huì)表現(xiàn)為不安、恐懼、抵制等心理。例如，有些幼兒特別難以適應(yīng)午睡環(huán)節(jié)，一些童鞋表現(xiàn)得很情緒化，有的還不依不饒，讓保育員和家長(zhǎng)都很棘手。

（2）過(guò)度撫養(yǎng)和不良學(xué)習(xí)方式影響幼兒身心健康。

很多父母過(guò)于照顧孩子，在園幼兒存在過(guò)度撫養(yǎng)的現(xiàn)象。并且，學(xué)習(xí)壓力對(duì)于未成年人的身心發(fā)展有著不可避免的影響。有的幼兒在學(xué)習(xí)中遭受種種挫折和壓力，導(dǎo)致其心理上承受巨大的打擊，嚴(yán)重的話(huà)還會(huì)影響其身體健康。

（3）園所員工的言行讓孩子受到傷害。

在園幼兒難免與園所員工產(chǎn)生心理矛盾，當(dāng)員工言行不慎時(shí)，會(huì)大大地影響孩子的身心健康。例如，保育員發(fā)泄情緒或者對(duì)孩子不耐煩、罵人，對(duì)孩子的心理就會(huì)造成不小的傷害。

二、在園幼兒心理傷害問(wèn)題的原因分析

在園幼兒心理傷害問(wèn)題的背后，主要是以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）孩子身心發(fā)展不足。

幼兒時(shí)期是身心發(fā)展的重要時(shí)期，很多問(wèn)題都源于孩子的身心發(fā)展不足。例如，運(yùn)動(dòng)能力不夠，不愛(ài)動(dòng)，精力不集中，注意力不集中等身體上的問(wèn)題。精神上則表現(xiàn)為刻板思維固執(zhí)、模仿西方品味和語(yǔ)言、社交技能超出自己的能力等。

（2）家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。

幼兒園和家庭一樣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都有著不可忽視的影響。如果家庭環(huán)境不夠和諧、孩子缺乏父母的關(guān)注呵護(hù)，那么孩子的身心健康就會(huì)受到影響。同時(shí)，如果家庭環(huán)境過(guò)于壓抑、家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)得過(guò)于苛刻、情緒化，也會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生不良影響。

（3）幼兒園管理不到位。

幼兒園是孩子的第二個(gè)家，管理不到位則容易導(dǎo)致孩子受到傷害。例如，園所管理不力導(dǎo)致孩子被欺負(fù)，園所教育模式不健康導(dǎo)致孩子產(chǎn)生焦慮感等。

三、在園幼兒心理傷害問(wèn)題的對(duì)策建議

在園幼兒心理傷害問(wèn)題的解決，首先需要從幼兒園的管理方向入手，同時(shí)也需要家長(zhǎng)方面傾盡所能對(duì)孩子提供正確的引導(dǎo)和支持。具體建議如下：

（1）加強(qiáng)幼兒園管理，提高保育員的業(yè)務(wù)水平。

幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)保育員的培訓(xùn)和考核，提高其業(yè)務(wù)水平和服務(wù)水平。同時(shí)，幼兒園必須建立一個(gè)健全的規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行把好園門(mén)的準(zhǔn)入，打造一個(gè)齊全的安全防范體系。保護(hù)好孩子的安全，是幼兒園最根本的責(zé)任。

（2）家長(zhǎng)支持。

為了保障孩子們的權(quán)益和健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)點(diǎn)，正確引導(dǎo)孩子，及時(shí)糾正孩子不當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，更不能單純把孩子以為“調(diào)皮搗蛋”，并給孩子提供有價(jià)值、思維啟發(fā)的教育。

（3）建立幼兒園和家長(zhǎng)的有效溝通渠道。

幼兒園應(yīng)建立起和家長(zhǎng)的有效溝通渠道，雙方要及時(shí)了解孩子在幼兒園生活中的情況與感受，以期共同關(guān)注孩子全面的成長(zhǎng)。

（4）關(guān)注幼兒的身心健康以及興趣愛(ài)好等方面。

針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)、個(gè)性、興趣愛(ài)好等方面，根據(jù)不同的情況為其提供有區(qū)別的服務(wù)和照顧。在日?；顒?dòng)中，盡量讓孩子保持活力，讓孩子在自由、開(kāi)放的環(huán)境下放飛自我，發(fā)揮它的天賦才能。

（5）保護(hù)孩子受不到傷害。

幼兒教育的特點(diǎn)是溫情和團(tuán)結(jié)，不應(yīng)該產(chǎn)生任何形式的暴力和攻擊行為。如果發(fā)現(xiàn)孩子受到傷害，應(yīng)立刻通知家長(zhǎng)，并采取相應(yīng)的措施，確保孩子的安全和自尊心。

四、總結(jié)

通過(guò)以上討論，我們可以看出，在園幼兒的心理傷害問(wèn)題是比較普遍的。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須加強(qiáng)幼兒園的管理和監(jiān)管，增加家長(zhǎng)的支持和引導(dǎo)，同時(shí)需要廣泛的社會(huì)力量的支持。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，保證孩子的安全就是最重要的任務(wù)，同時(shí)