學(xué)前教育的意義和價(jià)值

學(xué)前教育的意義和價(jià)值第1頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月第2頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、爸爸去哪兒的“？”1.將“爸爸”推到了幼兒教育的中心；

2.引導(dǎo)孩子解決生活問題；3.沒有放棄與孩子溝通的關(guān)注。第3頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月第4頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月第5頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)前教育是發(fā)展人的生命、生存、生活，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的奠基教育；學(xué)前教育是培養(yǎng)富有獨(dú)立人格、創(chuàng)造能力、大愛情懷、幸福生活的一代新人的啟蒙教育；學(xué)前教育是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的協(xié)同合力教育。

第6頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)前教育關(guān)鍵詞解析學(xué)前教育的概念學(xué)前教育的目標(biāo)學(xué)前教育的內(nèi)容學(xué)前教育的任務(wù)學(xué)前教育的原則學(xué)前教育的價(jià)值第7頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）學(xué)前教育的概念

廣義的學(xué)前教育是指所有對(duì)學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動(dòng)，它來自社會(huì)、學(xué)校、家庭各個(gè)方面。狹義的學(xué)前教育是指專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所實(shí)施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。第8頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）學(xué)前教育的目標(biāo)

“幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

第9頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）學(xué)前教育的內(nèi)容

1.體育，指向于人的身體的發(fā)展過程，提高幼兒健康水平為目的。智育的內(nèi)容主要包括生活護(hù)理、幼兒體育活動(dòng)、健康教育、衛(wèi)生保健工作等。2.智育，指向人的認(rèn)知發(fā)展過程，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)興趣和習(xí)慣，發(fā)展智力為目的。智育的內(nèi)容主要包括感覺教育、語言交往能力的培養(yǎng)、增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力等。3.德育是指向于人的社會(huì)性發(fā)展過程，培養(yǎng)和塑造兒童道德人格為目的。德育的內(nèi)容主要包括文明禮貌教育、友愛教育、集體生活、品質(zhì)和性格、愛國愛家情感的萌發(fā)等。4.美育指向人的審美能力的發(fā)展過程，以培養(yǎng)和發(fā)展人的審美能力為主要目標(biāo)。德育的內(nèi)容主要包括自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、形式美等。第10頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）學(xué)前教育的任務(wù)和意義

1.保障學(xué)前兒童生存、學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本權(quán)利；2.促進(jìn)學(xué)前兒童和諧全面發(fā)展；3.為入小學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；4.延長(zhǎng)教育年限，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步；5.整合社會(huì)資源，提高素質(zhì)教育水平。第11頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）學(xué)前教育的原則1.使所有幼兒均能適應(yīng)的原則；2.促進(jìn)思維的原則；3.依靠自身發(fā)展的原則；4.重視能力培養(yǎng)的原則；5.面向未來的原則；6.追求人格平衡發(fā)展的原則。第12頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（六）學(xué)前教育的價(jià)值學(xué)前教育價(jià)值：在我國學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段。學(xué)前教育為人的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為提高國民素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、提高人才資源的水平做出貢獻(xiàn)。同時(shí)學(xué)前教育是兒童教育的開始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有個(gè)好的開始，所以具有先導(dǎo)性，也有利于后續(xù)教育的展開。

第13頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月2.學(xué)前教育價(jià)值的類型從價(jià)值的直接性、間接性方面看，分為個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。從社會(huì)因素的學(xué)前教育具有政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值、服務(wù)價(jià)值等等。從教育內(nèi)容方面分，育德、育智、育體、育美等方面的價(jià)值。就期望而言，學(xué)前教育有理想價(jià)值和實(shí)際價(jià)值。第14頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月三、學(xué)前教育價(jià)值取向下的“四觀”兒童觀發(fā)展觀教學(xué)觀教師觀第15頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月三大基本理念1.關(guān)注兒童發(fā)展。2.強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)。3.重視以學(xué)定教。從兒童的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個(gè)方面評(píng)價(jià).第16頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）科學(xué)的兒童觀兒童是發(fā)展的人；

1.兒童的身心發(fā)展是有規(guī)律的；

2.兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?/p>

3.兒童是出于發(fā)展過程中的人。

第17頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童是獨(dú)特的人

1.兒童是完整的人；

2.每個(gè)兒童都有自身的獨(dú)特性；

3.兒童與成人之間存在著巨大的差異。第18頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月兒童是具有獨(dú)立意義的人

1.每個(gè)兒童都是獨(dú)立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑；

2.兒童是學(xué)習(xí)的主體；

3.兒童是權(quán)責(zé)主體。第19頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）科學(xué)的發(fā)展觀“發(fā)展”的涵義全體學(xué)生的發(fā)展，全面和諧的發(fā)展，終身持續(xù)的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，活潑主動(dòng)的發(fā)展?！皩W(xué)生為本”的涵義：價(jià)值觀：一切為了學(xué)生；倫理觀：高度尊重學(xué)生；行為觀：全面依靠學(xué)生。第20頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）科學(xué)的教學(xué)觀教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。其中“對(duì)話和游戲”是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)。1.整合教學(xué)；2.強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系；3.構(gòu)建素質(zhì)教育課堂的教學(xué)目標(biāo)體系（結(jié)論和過程統(tǒng)一，認(rèn)知與情感統(tǒng)一）；4.構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。第21頁，課件共24頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）科學(xué)的教師觀新課程中教師的新角色1.學(xué)習(xí)者；2.研究者；3.組織者（學(xué)習(xí)）；4.引導(dǎo)者（學(xué)習(xí)）；5.催化者（兒童）；6.促進(jìn)者（兒童）；