增強(qiáng)班級(jí)凝聚力-主題班會(huì)課件

我們是一個(gè)大家庭第一頁(yè)，共21頁(yè)。游戲驛站傳書第二頁(yè)，共21頁(yè)。

1.首先每組分為6人，主持人將給每組的排頭或排尾一段密文

（數(shù)字或是文字）2.接收到密文的第一人，不允許交頭接耳，不允許任何暗示（比如暗送“秋波”），然后將密文傳遞給下一位接收人員，時(shí)間快的人，并且密文已最快的速度寫到黑板上的組獲勝。游戲規(guī)則做一名合格的情報(bào)員第三頁(yè)，共21頁(yè)。也許我們每個(gè)人不是最優(yōu)秀的，但我們?cè)谝黄鹁湍芙M成一個(gè)最優(yōu)秀的集體——友愛產(chǎn)生動(dòng)力，和諧鑄就輝煌，團(tuán)結(jié)就是力量！游戲中收獲快樂(lè)，游戲中增強(qiáng)我們彼此的感情，增強(qiáng)我們的凝聚力！第四頁(yè)，共21頁(yè)。21世紀(jì)什么最重要呢？第五頁(yè)，共21頁(yè)。團(tuán)結(jié)，是一個(gè)重要的精神，一個(gè)人要想成功，除了自身要有較高的素質(zhì)，還必須要有能夠同別人合作的精神.這位女士被眼前中國(guó)小朋友的舉動(dòng)驚呆了，接著便流出感動(dòng)的淚水。她說(shuō)：“這個(gè)試驗(yàn)我在其他國(guó)家做過(guò)好幾次了，那些小朋友都爭(zhēng)著往外拽，結(jié)果擠在瓶口誰(shuí)也出不來(lái)，全淹死在里面了。中國(guó)的小朋友了不起!”某國(guó)一位女士來(lái)到中國(guó)一所小學(xué)，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子，里面有五個(gè)小球，每個(gè)小球有一根線牽著。女士對(duì)五位小朋友說(shuō)：“你們每人拽住一只小球，在7秒鐘內(nèi)必須全部從瓶中拽出，否則就會(huì)被瓶中的水淹死。記住，瓶口只容得下一只小球，誰(shuí)的小球出得慢，誰(shuí)就有被淹死的危險(xiǎn)。”五個(gè)小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四個(gè)小朋友耳語(yǔ)了幾句，之后示意女士可以下令了。女士說(shuō)：“開始!”只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個(gè)小球隨后出來(lái)，最后拽出來(lái)的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內(nèi)5只小球全部拽出。故事欣賞第六頁(yè)，共21頁(yè)。凝聚力是指群體成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，所謂群體是指人的集合，包括家庭、朋友、單位、集體、階級(jí)、民族、國(guó)家等等。凝聚力外在表現(xiàn)于人們的個(gè)體動(dòng)機(jī)行為對(duì)群體目標(biāo)任務(wù)所具有的信賴性、依從性乃至服從性上。

什么是凝聚力？第七頁(yè)，共21頁(yè)。一個(gè)班級(jí)，如果有了很強(qiáng)的凝聚力，那么它將會(huì)無(wú)往不勝----團(tuán)結(jié)是最重要的。試想，當(dāng)一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在一起為班級(jí)努力時(shí)，如果各自干各自的，不能做到統(tǒng)一規(guī)劃，那么后果將是完全失敗。反之，如果一個(gè)班級(jí)的同學(xué)團(tuán)結(jié)一心，努力奮斗，一切以班級(jí)利益為最終準(zhǔn)則，那么這個(gè)班級(jí)將是成功的。

班級(jí)凝聚力的作用可是很大的！第八頁(yè)，共21頁(yè)。如何做才能提高班級(jí)凝聚力呢？——請(qǐng)同學(xué)們想一想第九頁(yè)，共21頁(yè)。一、要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)班集體有了共同奮斗目標(biāo)，同學(xué)們就會(huì)心往一處想，勁兒往一處使，就會(huì)自然的形成一個(gè)好的班風(fēng)，為了完成目標(biāo)，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)而自覺地奮發(fā)努力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力。第十頁(yè)，共21頁(yè)。二、建立強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)隊(duì)要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。他們作為班主任的助手，工作能力、工作方法和在同學(xué)們中間的威信，往往能夠決定這個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。比如像班中的公物的維護(hù)，衛(wèi)生的保持，或是一些同學(xué)之間的小的矛盾，有時(shí)不用我們班主任，班干部會(huì)及時(shí)解決，大大減輕了我們的工作負(fù)擔(dān)。

第十一頁(yè)，共21頁(yè)。三、自我教育要提高班級(jí)的凝聚力，就應(yīng)該讓班級(jí)中的每一位成員都學(xué)會(huì)自我教育，著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“促進(jìn)自我教育的教育

才是真正的教育?！边@表明管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的自我約束。在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸，以至對(duì)抗情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗。然而自我教育決不是說(shuō)教師可以袖手旁觀，任其自然。恰恰相反，它需要教師有更高的責(zé)任感和藝術(shù)性。

第十二頁(yè)，共21頁(yè)。四、組織豐富多彩的集體活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面的作用是巨大的,例如通過(guò)開展知識(shí)競(jìng)賽，體育競(jìng)賽等一系列的活動(dòng)以及課外活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了平臺(tái)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)得到加強(qiáng)，課外活動(dòng)中與老師之間的關(guān)系更加融洽，那么班級(jí)的凝聚力也在無(wú)形中增強(qiáng)了。第十三頁(yè)，共21頁(yè)。五、用民主、寬松的班級(jí)環(huán)境來(lái)生成班級(jí)凝聚力

首先，一個(gè)民主、寬松的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感和對(duì)教師的信賴，從而毫無(wú)顧慮地表達(dá)自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑問(wèn)。

其次，讓學(xué)生形成正確的人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生多交往，形成良好的人際關(guān)系。教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，不斷調(diào)適自己的言行，進(jìn)而形成正確的理想、信念和價(jià)值觀。三是要關(guān)注學(xué)生的身邊生活，用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過(guò)錯(cuò)，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，只有這樣，對(duì)學(xué)生的心理健康教育才能奏效，學(xué)生良好的心理品質(zhì)才能得以形成，班級(jí)的凝聚力才能得到長(zhǎng)久的維持。

提高班級(jí)凝聚力最重要的是

靠我們大家——我們要認(rèn)真對(duì)待為班級(jí)做的每一件事第十四頁(yè)，共21頁(yè)。我們?cè)趺磹畚覀兊陌嗉w？1、紀(jì)律2、衛(wèi)生3、學(xué)習(xí)4、師生關(guān)系第十五頁(yè)，共21頁(yè)。紀(jì)律是自由的保證紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證紀(jì)律也是安全的保證靜第十六頁(yè)，共21頁(yè)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享競(jìng)第十七頁(yè)，共21頁(yè)。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系敬第十八頁(yè)，共21頁(yè)。1、現(xiàn)場(chǎng)大屏幕給出詞匯，要求參加游戲的選手自由決定表演者和猜詞者；2、游戲中表演者表達(dá)出屏幕上所給詞匯，描述中不得出現(xiàn)所給詞匯中的字，不得使用外語(yǔ)；3、猜詞者每猜對(duì)一題加一分，猜錯(cuò)或者跳過(guò)不得分,每組有三次pass機(jī)會(huì)；4、時(shí)間為2分鐘。游戲規(guī)則游戲——心有靈犀第十九頁(yè)，共21頁(yè)。

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了