小班語言《笑》教案優(yōu)質8篇

小班語言《笑》教案優(yōu)質8篇小班語言《笑》教案篇1

活動目標：

1、通過觀看圖片和仿照、創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。

2、觀賞童話，感知"太陽被弄醒"的方法，豐富"貪睡""拉""斷""破""撓"等詞匯。

3、知道要養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

活動預備：

圖片、頭飾

活動重點：

學習故事中重復的話語。

活動難點：

仿照、創(chuàng)編故事。

活動過程：

1、出示教具"大海"和"太陽"，引導幼兒感知故事名稱及詞匯："貪睡"教：太陽在干什么？〔睡覺〕教：大白天太陽還在睡覺，那是睡什么覺呢？

2、教師啟發(fā)幼兒感知、理解童話教師邊操作教具邊講解并描述故事的開頭。

教：沒有了太陽，可急壞了人們，大家一起想方法，想讓太陽重新升上天空教：沒有太陽怎么辦？大家想了什么方法弄醒它？

啟發(fā)幼兒依據自己的生活閱歷充分想像"弄醒太陽寶寶的方法"。教師幫助幼兒遷移故事中的句式進行說故事活動?！部梢哉垈€別的幼兒嘗試表演開始部分〕教師拉出教具"金魚"，講解并描述故事的結束部分。

3、用肢體動作結合語言講解并描述的方式，引導幼兒感知并復述故事。

教師再次出示活動教具講解并描述故事。

教師講到重復段落時，盡量運用省略、等待、圖片提示等幫助幼兒參加復述。

4、幼兒嘗試表演故事內容很久很久以前，太陽還是個小寶寶，它呀，總想睡覺。有一天中午太陽寶寶又打起盹，"撲通"一聲，掉進了海里，舒舒適服地睡了起來。

沒有了太陽，可急壞了人們，大家一起想方法，想讓太陽重新升上天空。小明想了一個方法，他拿來了一張大網，罩在太陽的身上，大家一起用力拉，嗨呦-嗨呦-不好啦，網拉破了，太陽寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺。

小蘭想了一個方法，她拿來一根大繩子，拴在太陽的身上，大家一起用力拉，嗨呦-嗨呦-不好啦，繩子拉斷了，太陽寶寶還在呼嚕呼嚕睡大覺。

怎么辦？怎么辦！

這時一只小金魚游到太陽身邊。它用小尾巴給太陽寶寶瘙癢癢，一下、一下、又一下，'哈哈哈，我受不了啦！"太陽寶寶邊笑邊跳出大海，升上了天空。

從今以后，太陽寶寶一想到小金魚，就再也不敢貪睡了。

活動反思：

?貪睡的太陽寶寶》是一個意境優(yōu)美的童話，貼近幼兒的生活，通過故事中太陽寶寶的貪睡來讓幼兒懂得貪睡是不好的習慣，從而教育孩子養(yǎng)成早睡早起的習慣。

本次活動的重點是通過圖片的觀看和仿照，創(chuàng)編動作來理解、記憶故事。難點是觀賞童話，感知“太陽被弄醒〞的方法，豐富“貪睡、拉、斷、破、撓"等詞匯?；顒右婚_始，我直接出示教具圖片大海，讓幼兒認識大海，然后出示“睡覺的太陽〞，提問，太陽寶寶怎么啦？它怎么會在海里？發(fā)散性的問題給幼兒想象的空間。有的幼兒說，太陽生病了，沒有力氣了，所以沉到大海中了，有的幼兒說，太陽寶寶想去洗洗澡？孩子們的想象是無限的，也是美妙的。老師緊接著追問，白天太陽怎么還在睡覺呢？有的幼兒說，太陽寶寶累了，有的幼兒說太陽寶寶愛睡懶覺，當孩子們很想了解太陽寶寶為什么會在白天睡覺，老師就講解并描述了故事的前半部分，讓幼兒了解了“太陽寶寶為什么會在白天睡覺〞的緣由是因為太貪睡所以才掉進了海里。

活動的第二部分，是本次活動的重點，我一邊出示圖片，一邊講解并描述故事，并讓幼兒商量：“你有什么好方法。讓太陽重新升上來？〞孩子們紛紛發(fā)表意見，有的說：讓大鯨魚的尾巴翹到天空中，有的說我們一起把他叫上來，有的說拿個釣魚桿把它釣上來，還有的說開個挖土機把它挖上來……。那故事中的人都想到了什么好方法呢？我又趁機講出下面的故事，并請幼兒來表演“拉、斷〞的動作，在講到“小金魚給太陽撓癢癢〞時，孩子們覺得很好玩，都發(fā)出快樂的笑聲，并互相在一起撓癢癢。在接下來的環(huán)節(jié)中，我又講解并描述了一遍故事，還請孩子們一起做出相應的動作。最終問道：“小朋友們睡懶覺的時候，爸爸媽媽是怎么把你弄醒的？〞這就打開了孩子們的話閘，因為這是他們每天都會遇到的問題，所以聊的特別的快樂，孩子們這才高興起來，都在想以后該用什么好方法弄醒爸爸媽媽。從小養(yǎng)成良好的常規(guī)生活習慣，要靠我們家園共同努力，互相協(xié)作。當然，我們也要從自身做起，給孩子樹立一個典范。本次活動能充分的調動幼兒的主動性，課堂氣氛也特別活躍，效果還是不錯的。

小班語言《笑》教案篇2

初春的柔風，送來了親情最濃的三八婦女節(jié)。這是一個進行情感教育的極好機會，我們細心設計了此類活動，引導孩子學會關懷，愛護媽媽，激發(fā)愛媽媽的情感，同時還培育孩子的動手能力。

活動一：我愛我的好媽媽

活動目的：

1、培育幼兒愛媽媽的情感。

2、通過說兒歌，提高幼兒的口語表達能力。

活動預備：

音帶、教學圖片、幼兒與媽媽的合照一張

活動流程：

一、演演唱唱聽音帶進行歌表演《世上只有媽媽好》，激發(fā)幼兒情感興趣。

二、學學說說：

1、教師有感情的朗誦兒歌:小鳥愛綠色的樹，蜜蜂愛秀麗的花，魚兒愛清清的水，我愛我的好媽媽。

2、出示圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

3、豐富幼兒的詞匯如：綠色的、秀麗的、清清的

4、理解兒歌完好教說兒歌。

三、聽聽變變：

1、教師再一次有感情的朗誦兒歌，感受說兒歌的樂趣。

2、教師組織幼兒多種形式的表演兒歌。

活動二：我的好媽媽

活動目標：

1、通過歌曲進一步激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

2、理解歌曲內容，初步嘗試為媽媽做事。

活動預備：音樂磁帶或課件

活動形式：小組活動

活動流程：

1、和同伴說說自己這幾天為媽媽做了什么事。

2、觀賞理解歌曲：提問：歌曲里的孩子在媽媽下班回到家的時候是怎么做的?你回家后

為媽媽做了什么?

3、熟識音樂旋律：聽音樂拍手，感受音樂的旋律。

4、聽歌曲的錄音有興趣的跟著音樂歡快的唱，體會給媽媽做事的樂趣。

5、把自己為媽媽做的事也唱進歌曲里。

6、今日回家你預備為媽媽做什么事?并把好聽的歌曲唱給媽媽聽。

活動反思：

在班級里開展此次教學活動時，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動的感覺。在活動開始之前，我請幼兒回家觀看媽媽在家里做家務的情形，對媽媽的辛苦有肯定的了解，進而加深對媽媽的愛，更加的愛媽媽。在活動的最終，我請幼兒，想一句感謝媽媽的話，在媽媽來接的時候講給媽媽聽。

小班語言《笑》教案篇3

活動目標：

1.能將媽媽和自己的照片貼在愛心里。

2.用語言、肢體動作表達對媽媽的思念，舒緩內心的不適感。

活動預備：

1.幼兒用書第1冊第2~5頁

2.《美工》第1頁

3.掛圖《我和媽媽在一起》

4.音樂cd〔舒緩的音樂〕

活動過程：

一、媽媽，寶寶好想你

1.觀看并表述幼兒用書第2~5頁的畫面。

——第一幅圖上有誰？媽媽在為寶寶做什么？〔講故事〕你喜愛聽媽媽給你講故事嗎？

——看看旁邊的圖，媽媽和寶寶在一起做什么？〔玩玩具〕寶寶和媽媽看起來怎么樣？〔很快樂〕

——我們把書翻過來看看，如今媽媽在給寶寶干什么？〔洗澡〕看看旁邊的圖，起床了，媽媽在給寶寶干什么？〔穿衣服〕

二、媽媽，我們在一起

1.觀看并描述掛圖《我和媽媽在一起》

——圖上有一顆大大的、紅紅的什么？——愛心里有誰？寶寶和寶寶互相怎樣？你喜愛和媽媽這樣抱抱嗎？

2.說說自己的媽媽。

——看著自己和媽媽的照片，你想對媽媽說什么？——打開《美工》第1頁，按圖示折出立體相框。再吧自己和媽媽的照片貼在相框上，就像媽媽和我們開快樂心地在一起，你情愿嗎？覺得快樂的小朋友，我們一起拍拍手！

3.觀看教師粘貼照片。

——我們都想和媽媽在一起，但是媽媽要去上班，所以臨時把小朋友送到哪里？下班了媽媽會怎樣？——我們把自己和媽媽的照片貼在立體相框上，就像我們和媽媽抱得緊緊的一樣。

3.自主嘗試粘貼照片

——想和媽媽在一起的小朋友，我們來動手試一試吧！

小班語言《笑》教案篇4

活動目標：

1.理解故事內容，能用連貫語言表達動物間的對話。學習詞：頂、避雨、蹦蹦跳跳。

2.懂得遇到困難要動腦筋，想方法解決，體驗幫助別人和被別人幫助的歡樂情感。

活動預備：

自制ppt

活動過程：

一、演示ppt，引起幼兒的興趣

1.師：圖上怎么了？〔幼：下雨了〕

2.師：哇，這雨下的可真大?。∧俏覀冊撛趺崔k呢？〔幼：躲起來，往家跑……〕這就叫“避雨〞?！矊W習“避雨〞這個詞〕師：我們該怎樣避雨呢？要用到什么呢？〔可以鼓舞幼兒發(fā)散性的思維〕

3.師：我們小朋友可以用雨傘、雨衣避雨〔出示打雨傘、穿雨衣的圖片〕?？墒切“淄迷趺崔k呀？今日老師帶來了一個好聽故事，名字叫“下雨的時候〞。

二、分段觀賞，理解故事內容

1.場景定格在小兔子在雨中走

師：小白兔在草地上干什么的呀？〔蹦蹦跳跳，小朋友用動作表現一下〕

師：小白兔在草地上看看花，采采蘑菇。后來天氣怎么樣了？小白兔會用什么方法避雨呢？

2.出示小兔用樹葉當傘遮雨的畫面

小兔用什么當傘？小兔子把荷葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂〞，學一學怎樣是“頂〞〔學習詞：頂，體驗頂的感覺〕

3.場景定格在小兔子在雨中觀察小雞

問：小白兔往前走遇見了誰？小雞被雨淋濕了，它的心情怎么樣呢？〔焦急，難受〕

師：小雞焦急了就會怎么樣?。俊灿變簢L試學習小雞焦急、難受的叫聲〕

師：看到小雞被淋濕了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么說的？小雞又是怎么回答的？

4.演示課件，場景定格在小雞躲到葉子底下

小雞在得到別人的幫助后，淋不到雨了心情會怎樣？它會對小兔說什么？

5.場景定格在小兔子、小雞在雨中觀察小貓

師：小白兔和小雞頂著樹葉一起往前走，又觀察了誰？小貓怎么了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？〔幼兒學習小貓的叫聲〕小白兔和小雞對小貓說了什么？小貓是怎么回答的？

6.演示課件，場景定格在小貓躲到葉子底下

小貓在得到別人的幫助后，淋不到雨了心情會怎樣？小兔在幫助別人后心情會怎樣？

三、完好觀賞故事，遷移生活閱歷

1.提問：小兔是用什么避雨的？小雞、小貓在得到小兔的'幫助后，心情會怎樣？小兔幫助別人后心情怎樣？這是一只怎樣的小兔？你喜愛它嗎？為什么？

2.師小結：當遇到困難時，要學會動腦筋、想方法，學會關懷、幫助別人，朋友之間要相互幫助，被別人幫助后要道謝。受到別人的幫助是一件歡樂事情，幫助別人更是歡樂的！

活動反思：

在整個活動中，孩子們的思維很活躍，因為他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨特的認識。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說出圖中所要表達的意思，但是不明白所要表達的意義：遇到困難的時候要相互幫助，應當隨時抓住機會告知孩子們遇到困難要相互幫助，如：有小朋友沒帶餐巾紙的時候，要給予幫助等。

活動后，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠離文學作品原意時，教師應當如何作出反應，是去順應孩子，呵護他們創(chuàng)造性的思維火花，提升他們的閱歷呢?還是按部就班地追求原定的教學目標，把孩子的思路引向作品的主題呢?

我想，我們所追求的應是“以兒童進展為本〞的教育理念。在教學活動中，我們不僅要關注教育目標的實現，更要考慮實現這個目標是否有價值，以及實現這個目標的過程和方式是否有助于孩子的進展。我們不要太在意活動的結果是不是符合作品本身，而應更多關注活動是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在溝通中能否擦出火花，產生共鳴?文學作品本身也是作家創(chuàng)作出來的，作家未必定，讀者未必不然。

小班語言《笑》教案篇5

目標：

1、認識幾種常見水果，能辨別紅、黃、綠、紫等顏色。

2、喜愛聽故事《河馬肚子大》，學說"河馬，我請你吃xx顏色的xx〔水果名稱〕"。

預備：

1、展板一塊，展示架四只。

2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一，紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份，小圖片幼兒入手一份，河馬操作玩偶〔可用紙盒制作〕6個，猴子頭飾一個。

3、動員家長帶孩子去水果店、超市購置水果，讓孩子認一認、嘗一嘗，積累有關水果的閱歷。

過程：

一、辨別各種顏色的水果

1、表達已有閱歷。

師〔出示各種水果大圖片〕：果園里水果大豐收了，有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的西瓜，還有……〔引導幼兒說出各種顏色的水果?！?/p>

2、游戲：水果找家。

教師先介紹水果的新家--紅、黃、綠、紫色的小房子圖片，然后請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。

二、觀賞故事《河馬肚子大》

1、引出故事。

師：水果大豐收，你們想不想吃呀？有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴，還有一個大大的肚子，它是誰呢？

師：對，它就是河馬〔出示玩偶〕。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。

2、邊演示玩偶邊有表情地講解并描述故事。

3、用提問引導幼兒學習。

師：小猴請河馬吃了什么水果？它們是什么顏色的？

〔這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講解并描述，如："小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。"甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說："小猴請河馬吃了蘋果，是紅色的蘋果。"〕

三、分組游戲：喂河馬吃水果

1、出示另外幾個河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬吃水果。

師：河馬肚子餓了，你們情愿學小猴喂河馬吃水果嗎？

2、學說句子："河馬，我請你吃xx顏色的xx〔水果名稱〕"。

3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說"河馬，我請你吃xx顏色的xx〔水果名稱〕"時才張開嘴吃。

4、幼兒分散游戲。

〔一部分幼兒操縱河馬玩偶，其余幼兒喂河馬吃水果，游戲可交換進行。配班教師及保育員進行協(xié)作。〕

四、拓展閱歷

師：河馬還沒有吃飽呢，你知道還有什么水果可以喂給河馬吃嗎？

小班語言《笑》教案篇6

設計意圖：

民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我依據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，特別適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子〞字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發(fā)音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。

活動目標：

1．有節(jié)奏地學說“子〞字童謠，感受童謠的韻律美。

2．學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。

3．大膽猜想，情愿表達，體驗語言游戲活動的歡樂。

預備：

1．電子白板，課件。

2．圓舞板一個。

活動過程：

一、游戲導入，萌發(fā)興趣

師：有個地方藏著許多珍寶，今日我?guī)銈內フ乙徽?。嗚嗚嗚，我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)

(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒開心地參加到活動中。)

二、分段演示，逐句理解

1．幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)

師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門〞，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子里有箱子。)

2．幼兒看一看，說一說“箱子里有什么〞。

師：你知道箱子有什么用嗎?你期望里面有什么?

師：我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)

3．幼兒看一看，說一說“盒子里有什么〞。

師：猜一猜，盒子里有什么?

4．一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子里出現鐲子。

師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜愛這件禮物?為什么?

(析：雖然小班幼兒生活閱歷不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，具體形象，因此很簡單被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，簡單陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，好玩的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意留意，強化了幼兒的有意識記。)

三、完好演示，整體感知

1．觀看整體演示，加深理解。

師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

2．按從外到里的順序說童謠，理解里外關系。

師：有一首好玩的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

3．突出重點，感受以“子〞字押韻的童謠特點。

師(小結)：這首兒歌說起來很好玩。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子〞)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌〞。

師：我們用圓舞板來伴奏，有節(jié)奏地說一說這首“子字歌〞。

4．說做結合，表演童謠。

師：“子字歌〞真好玩，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。假如采納實物展示，不僅需要預備大量的教具和學具。而且不能生動地呈現作品所要表達的意境及魔術般的奇異效果。所以，在幼兒學習童謠環(huán)節(jié)，教師通過生動好玩的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜測，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習主動性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

四、閱歷遷移，嘗試仿編

1．替換盒子中的物品，學習仿編。

師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的珍寶?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

師：這是一首“子字歌〞，你要動腦筋認真想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

2．玩“猜謎游戲〞，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子〞的物品。)

師：我們找到了鐲子和梳子這兩件珍寶。如今，我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲〞時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)

師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?

師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友情愿試一試?

師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分別。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告知你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)

師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。

3．玩“藏寶游戲〞，仿編童謠。

師：還有很多小朋友會來這里尋寶，我們把這些珍寶藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們認真聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)

師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)

(析：操作是幼兒獲得學問的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結構進行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過操作電腦，“打開〞一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝〞好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的主動性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

五、拓展延長，結束活動

1．感知帶“子〞字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)

師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

2．用“前后〞關系替代“里外〞關系，仿編童謠。

師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)

師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌〞。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

師：小朋友們，我們開著火車回家了。

(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車〞這個游戲環(huán)節(jié)，既和導入活動相呼應，又奇妙地將帶“子〞字的動物呈現在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜測，再次創(chuàng)編，新的活動又悄然開始了。)

附：房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子，

盒子里有鐲子。

鐲子外有盒子，

盒子外有箱子，

箱子外有房子。

小班語言《笑》教案篇7

【活動目標】

1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、愿意參加表演，大膽學說角色對話。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

【活動預備】

1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下暖和的的感覺。

2、故事《小兔找太陽》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今日老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?〔小兔子〕對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今日小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，依據故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖

〔1〕師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么〔燈籠〕這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這時太陽嗎？"小朋友你先來告知它，這時太陽嗎？〔不是〕是什么呀？〔是兩盞燈籠〕那我們快告知他，引導幼兒說出，〔這是兩盞紅燈籠〕。這時媽媽告知他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖

〔2〕師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，〔紅紅的、圓圓的蘿卜〕。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告知它，引導幼兒說出，〔不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢〕出示掛圖

〔3〕師：小兔子抬起頭，他觀察了什么？〔氣球〕這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？〔個別幼兒自由回答〕老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。

瞧--出示掛圖

〔4〕師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今日小兔子找到太陽了嗎，〔找到了〕那你們來說一說太陽是什么樣的呢？〔鼓舞幼兒用連貫的語言描述太陽的特征〕師:小兔子今日找到了太陽，他特別高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當