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酚的教學(xué)反思參考8篇酚的教學(xué)反思篇1
?一路花香》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文,這則寓言故事蘊涵的寓意是:世界上任何一件東西、一個人,都有其自身存在的價值,我們既不要傲慢自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點,就能充分發(fā)揮作用?!耙宦坊ㄏ悒曨}目本身就很美,一語雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同,贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。寓言雖然淺顯、簡短,但其中蘊含的道理卻是值得我們和孩子深思的。
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)段特點,我在本課設(shè)計了如下教學(xué)目標:
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、通過朗讀課文,體會破水罐的三次心情改變。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的故事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
同時結(jié)合“三步導(dǎo)學(xué)〞呈現(xiàn)了一個任務(wù):體會破水罐的三次心情改變;學(xué)習(xí)課文,明白寓意。緊跟著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法和策略:請同學(xué)們仔細讀課文,重點留意破水罐和挑水工的對話,找出描寫“破水罐心情改變〞的詞語,〔用波浪線畫出?!匙x挑水工的話,想想挑水工要告知破水罐什么?(用橫線畫出相關(guān)語句)同時把自己的感受批注在旁邊。
但是學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)了問題:寫下自己的感受,其實就是寓意的揭示,學(xué)生無法動筆。
此時我才覺得自己對學(xué)情沒有充分的考慮到,對于四年級的孩子有些拔高。針對此我在泰山廟小學(xué)磨課時進行了第二稿的改動。
酚的教學(xué)反思篇2
本節(jié)課讓學(xué)生先觀看網(wǎng)球館的圖,估計能坐多少人,建立數(shù)感。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)時是怎樣數(shù)數(shù)的,溫故知新。從而引進新的更大的計數(shù)單位“千〞。穩(wěn)固一千就是10個百,10個百就是一千。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù),在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上,從100起數(shù)到114,,解決數(shù)數(shù)中的第一個難點接近整十的數(shù)的怎么數(shù)。接下來以小猴子的形式,讓大家?guī)兔?shù)一數(shù)197到201怎么數(shù),克服數(shù)數(shù)中第二個難點,接近整百的數(shù)怎么數(shù)。然后是讓學(xué)生試著從985數(shù)到1000,解決數(shù)數(shù)中的第三個難點。
接下來就一十一十地數(shù),一百一百地數(shù),解決了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的問題。接下來是本節(jié)課的第二個內(nèi)容數(shù)的組成。出示散亂的小棒,提問,你能一眼看出這是多少根小棒嗎?你能想想方法怎么樣能一眼看出有多少根小棒嗎?學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的,學(xué)生還是不能。然后出示圖片,100根一起的學(xué)生就能看出多少根了。說一說有幾個百幾個十和幾個一組成的,然后再計數(shù)器上撥一撥,引出1000以內(nèi)數(shù)的讀寫,接下來再出示小棒,寫一寫讀一讀。接下來就是練習(xí),中間帶零和末尾帶零的數(shù)的讀寫。最終是沖關(guān)練習(xí),適當(dāng)?shù)慕o孩子一些嘉獎。
本節(jié)課層次分明,重點突出,很好的突破了難點,教師語言需要簡化提高。
酚的教學(xué)反思篇3
高一的就這樣結(jié)束了。迎來了渴望已久的暑假。
時光飛逝,斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)瞬成為高一(12)班一員已一年了了。回首這半年的點點滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了很多感受。這半年中經(jīng)受的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。
在過去一年的內(nèi),透過不斷地學(xué)習(xí),我收獲了許多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著,而我們卻在為了不被它丟下死命的追逐著。是的,誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的消逝一點點的成長。而完善的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟?;蛟S這正是成長的代價?;叵胱约哼€是考生的那段日子,顯得是那么的遙遠。
我在向往中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才明白努力的甜蜜。突然覺得自己好像明白了很多事情,但是認真琢磨后又不盡然......原先過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺,以前的天真好像在一瞬間幻化成無知和可笑,我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也會嘲諷此刻的渺小......我們不得不笑著回首我們所走過的路。
在同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)中,體會到了學(xué)問就是人的力量源泉,沒有專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技巧,什么勝利都不會與你相約,只有真正的把握了解所學(xué)的東西才能便于日后應(yīng)對社會的種.種問題。對于現(xiàn)金社會,我要不斷的充實自己,完善自己,使自己能夠成為適應(yīng)這個社會的專業(yè)人才,將來假如社會給我機會的時候,我就能以我的所學(xué)完完全全的融會到往后的工作當(dāng)中去,所以此刻屬于我們的學(xué)問儲備期。以前有位老師跟我們說過:人的機遇難求,當(dāng)機遇來的時候就要好好的抓住它,當(dāng)時假如你沒有駕馭它的潛力,你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走,而無可奈何,與其到時懊悔,不如此刻好好儲備自己的學(xué)問量,時刻預(yù)備著,等待著機會的到來。
在這一學(xué)期中我收獲了許多許多,有校長的諄諄教導(dǎo),老師的言傳身教,和與同學(xué)們的互助互愛,我想這是我在學(xué)習(xí)生涯中不行小覷的一筆財寶。在開學(xué)到此刻為期一年的學(xué)習(xí)生涯中,從最出對高中生活的一無所知到慢慢地習(xí)慣再到無比的厭煩卻又喜愛。在這一學(xué)期中我慢慢地懂得了什么是寶貴的友情,什么是師生情這都是一種微乎其微卻又真是存在的事物,讓我捉么讀懂也猜不透的一種東西,它對我很重要。
在這一學(xué)期中我要獨特感謝我那尊敬的》班主任他對我們猶如'老媽子'一樣就是對我們有一種想不到的細心,還要感謝我們班的全部科任教師,他們也很好就是無微不至往他們請教問題也是毫無保存的回答,假如我們不會他還會一遍又一遍的跟我們講解直到會為止。
為了改善學(xué)習(xí)方法,我給自己訂了一個學(xué)習(xí)計劃:
(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時間,把老師還沒有講過的資料先看一遍。尤其是語文課,要先把生字認會,把課文讀熟;對課文要能分清層次,說出段意,正確理解課文資料。
(2)上課要專心發(fā)言。對于沒有聽懂的問題,要敢于舉手提問。
(3)每一天的家庭作業(yè),做完后先讓家長檢查一遍。把以前做錯了的題目,常常拿出來看一看,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
(4)要多讀一些課外書。每一天午后吃完飯,看半個小時課外書;每一天晚上做完作
業(yè),只要有時間,再看幾篇作文。
(5)抓緊一切時間來穩(wěn)固當(dāng)天老師講的學(xué)問資料,以到達最正確學(xué)習(xí)效率。
光陰似箭,日月如梭,好像只是一眨眼,高一的學(xué)習(xí)生活便已宣告結(jié)束。在這學(xué)期,我漸漸感受到高中學(xué)習(xí)的緊急氣氛,我覺得自己在一天天的成長,一點點的懂得堅決執(zhí)著與刻苦努力。
從學(xué)習(xí)方面講,這學(xué)期分了文理,使學(xué)習(xí)的目的性更明確了。我選取了文科,文科背誦的資料許多,并且需要敏捷運用,這就要求我們要勤于背誦,并且多讀書,在這方面我還有所缺乏,有待提高。本學(xué)期的教課進度比之前要快,并且需要自己自主理解的資料更多了,學(xué)習(xí)不再是一味的聽老師教受,而是學(xué)要自己鉆研,理解。對于文科的學(xué)習(xí),起初我多少有些不適應(yīng),但伴隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí),我也慢慢能夠跟上老師的步調(diào),并把握必需學(xué)習(xí)方法。
對于考試,我主要存在兩大缺乏,一是速度慢,這與我平常寫作業(yè)就拖拖拉拉是分不開的,要想就這點有所改善,我首先就要提高自己的作業(yè)速度以及寫字速度。另外在考試時,我總熱衷于死扣某道難題,所以一旦陷入某個難題中,就必需打不完卷,這也是急需改正的壞毛病。而第二大缺乏就是馬虎。這是我從小傳承下來的壞習(xí)慣,改正有必需難度,所以要想改正,只能循序漸進,考試時盡量持續(xù)冷靜,仔認真細答每一道題,盡量保證會的題不出錯誤。除此之外,個別學(xué)問點的薄弱也急需改善。考試的目的不是分數(shù),而是檢測我們一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況,所以找到學(xué)問點的漏洞,加緊學(xué)習(xí),彌補缺乏,才是我們真正的目的。
當(dāng)然,提高成果的基礎(chǔ)還是將學(xué)問把握堅固,否則再多的方法也是空談、廢話。保證成果的首要條件就是課堂聽講,消化了課堂學(xué)問,才能在此之上有所提高。其次就是作業(yè),盡量保證多思索才能鍛煉思維,切忌糊弄,否則還不如不寫。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中,我驚異的發(fā)覺了時間資源的短缺,太多學(xué)問要學(xué)習(xí)了,而自習(xí)時間又很少,所以我期望在以后我能夠更好的利用小塊時間,如食堂站隊,課間午休等等,不讓珍貴時間白白浪費掉。
從其他方面講,在寢室休息方面還算不錯,畢竟好的休息是學(xué)習(xí)的保證,正如寢室里某個標語所說:'不會休息,就不會學(xué)習(xí)。'在紀律方面,偶爾也有走神或講話現(xiàn)象,望新學(xué)期有所改善。
'學(xué)如逆水行舟,不進則退'.高中是人生中很關(guān)鍵的一個階段,而我仿佛只在一眨眼間就已經(jīng)走完了它的三分之一,這讓我倍感緊急,還有兩年就是人生一個重要的轉(zhuǎn)折點了,我不期望自己到時候會有所遺憾,我覺得自己在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之中還有很多缺乏之處,我會在下學(xué)期努力改善。爭取有所進步。
將來的路就在自己腳下,'既然選取了遠方,就只管風(fēng)雨兼程',我明白學(xué)習(xí)之路并不簡潔,但我會盡心盡力,為自己交上一份滿意的答卷!
酚的教學(xué)反思篇4
“9的乘法口訣〞,這一課時主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣,并能運用口訣比較嫻熟地求積。教學(xué)的重點是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最終一部分,學(xué)生對于口訣學(xué)習(xí)已有了肯定的閱歷,并且有了肯定的推導(dǎo)口訣的能力,從學(xué)生的實際出發(fā),我在教學(xué)設(shè)計中留意了以下幾點:
〔1〕小組合作,推導(dǎo)口訣。
要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,教學(xué)中,我從學(xué)生實際出發(fā),設(shè)計了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊,以小組為單位動手操作后自編口訣.同時,又不局限一種推導(dǎo)方法,允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。為學(xué)生開拓了更寬闊的思索空間.通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,在合作與溝通中,使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法.為了便于學(xué)生自編口訣,在推導(dǎo)口訣之前,我設(shè)計了“如何記起四〔〕二十八這句口訣〞和“在自制卡片上9個9個地加,從1加到81〞兩個環(huán)節(jié),為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。
〔2〕查找規(guī)律,記憶口訣。
由于9的乘法口訣有其特別規(guī)律,因此,創(chuàng)設(shè)情景,放手讓學(xué)生找規(guī)律,這樣做,不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,更重要的是培育學(xué)生把握規(guī)律的教學(xué)思索方法,有利于提高數(shù)學(xué)能力。從這個教學(xué)案例中,我深深地體會到:在信息社會飛速進展的今日,我們教師要從以前教師教,學(xué)生學(xué)的觀念中解放出來,《語文課程標準》提出,教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者,也是學(xué)生的合。
教學(xué)中,要讓學(xué)生通過自主商量、溝通,來探究自己提出的問題,教師從中點撥、引導(dǎo),并和他們一起學(xué)習(xí)、探討,不要急于事成,把現(xiàn)成的結(jié)論事先告知學(xué)生,要在自己發(fā)覺學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加簡單。所以教師在上課前必需吃透教材,在新課程的理念下,轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教學(xué)策略,不斷給自己充點電,使自己不至于被高度進展的社會所淘汰.跟上時代的步伐,使學(xué)生覺得教師是他們真正的合和朋友。
酚的教學(xué)反思篇5
本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)把握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的第一課時,它的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制,從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程,我認為這幾點做得較好:
一、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣
本節(jié)課我舍棄的教材中支配的例題,而是結(jié)合08奧運會這一盛事,上課鈴聲中讓學(xué)生觀賞08奧運會的精彩瞬間即節(jié)約了時間,又引起了學(xué)生投入新學(xué)問學(xué)習(xí)中。結(jié)合金銀銅牌的數(shù)量開展教學(xué),先得出金牌的單式條形統(tǒng)計圖,再引到對銀牌銅牌的關(guān)注,使教學(xué)內(nèi)容從單式條形統(tǒng)計圖向復(fù)式條形統(tǒng)計圖自然過渡。在后面設(shè)計的一個四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計時,不是直接呆板的要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進行繪制,而是讓學(xué)生結(jié)合夏季校服的制訂,讓學(xué)生感悟到生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性后再繪制,不但更能表達教學(xué)目標,更是讓學(xué)生帶著問題去解決。
二、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,在沖突中查找解決方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主分析,解決問題,把握本節(jié)課重點。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,并不是一味的告知學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個狀況時,我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖……〞而是讓學(xué)生說“你預(yù)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖?〞〔3張〕讓學(xué)生感到有點煩后,馬上提出一個問題要求同桌商量:“能不能想一個好點的方法不用畫這么多的統(tǒng)計圖?〞給予學(xué)生充分的時間與空間,查找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進行質(zhì)疑,而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑,不斷對得到的料想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進行完善,由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明,最終到達先確定圖例,用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果??梢哉f這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑,自主查找方法,不蛋嘗試后最終到達問題解決的同時學(xué)到新學(xué)問。
三、缺乏
1、是對教學(xué)時間的預(yù)設(shè)不到位,畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)當(dāng)要想到繪制時間的需要,更何況我的新授例題是金銀銅三種不同的數(shù)據(jù),在繪制過程中更是需要時間,有點急于對學(xué)生繪制速度的要求,而對繪制的正確率有點忽視,有待以后改良,防止學(xué)生一味的求快而使錯誤率增加。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生及繪制,但讀圖還是一個不能偏頗的學(xué)問點,在結(jié)合時間有限的狀況下,對于四年級男女生人數(shù)的統(tǒng)計圖在課后聽了羅副的意見后,覺得是可以支配成出現(xiàn)它的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生讀圖,這樣即可以避開因時間的倉促完成不了第二張統(tǒng)計圖的繪制這一狀況,又更好的在完成繪制目標的基礎(chǔ)上,加強了對學(xué)生讀圖能力的培育。
3、本節(jié)課可能由于自己嗓子有點啞,生怕聲音不夠響,反而使課堂上的語音有點“高亢〞了,語言的精練雖有改良,但說實話應(yīng)當(dāng)還有很大的改良空間。
酚的教學(xué)反思篇6
新課程改革,是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學(xué),強調(diào)課程學(xué)要促進每個學(xué)生身心健康的進展,培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。作為教師我必需做好充分的預(yù)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。
一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)
1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機會,以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。
3.孤立學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有主動的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成果、刻板的情態(tài),不僅會影響其它進展是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1.敬重每個學(xué)生,主動鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,愛護他們的自尊心和主動性。
2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機的結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗成就感進展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4.建立融洽、民主的師生溝通渠道,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;相互鼓舞和幫助,做到教學(xué)相輔。
三.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),做到:
1.主動創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標,以及實現(xiàn)目標的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。
四.對學(xué)生進行有效的評價
評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價或采納測驗及非測驗形式,平常重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的成果,及反映的情感、看法、策略某方面進行準時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間相互評價等方法,充分覺察學(xué)生的進步,鼓舞學(xué)生自我反思、自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力,削減客觀題,增加主管題。通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和缺乏,明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵,必需要與實踐相結(jié)合,努力學(xué)習(xí),主動進去,主動參加課程改革,在改革中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
酚的教學(xué)反思篇7
本課是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,初看教學(xué)內(nèi)容,我甚至沒有看懂所學(xué)的內(nèi)容與我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的學(xué)問有多大聯(lián)系,不知道這部分學(xué)問能夠解決什么問題,而且這部分學(xué)問又有肯定的難度。但我是一個喜愛冒險與挑戰(zhàn)的人,覺得越是有難度的課,如何能讓學(xué)生理解并把握,專研這種課對于我個人來說是特別
有價值的。因此,我毅然決定的選擇了這節(jié)課。
細細的專研教材,最終有了比較清楚的思路,明確了教學(xué)的目標。
本堂課著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進展,通過猜想、驗證、觀看、分析等活動,建立數(shù)學(xué)模型,滲透數(shù)
學(xué)思想。
數(shù)學(xué)課堂是師生互動的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者和引導(dǎo)者。本堂課注重為學(xué)生提供自主探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生通過探究,初步了解“抽屜原理〞,會用“抽屜原理〞解決實際問題。
一堂好的數(shù)學(xué)課,我認為應(yīng)當(dāng)是原生態(tài),充滿“數(shù)學(xué)味〞的課;應(yīng)當(dāng)立足課堂,立足學(xué)問點。“創(chuàng)設(shè)情境---建立模型---解釋應(yīng)用〞是新課程所提倡的教學(xué)模式。本節(jié)課運用這一模式,創(chuàng)設(shè)了一些活動,讓學(xué)生通過活動,產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生經(jīng)受探究“抽屜原理〞的過程,初步了解了“抽屜原理〞,并能夠應(yīng)用于實際,學(xué)會
思索數(shù)學(xué)問題的方法,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
課后反思本節(jié)課,我覺得,有以下幾方面與大家共勉。
一、情境導(dǎo)入“理性化〞
情境導(dǎo)入,目的是讓學(xué)生很快的排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進入教學(xué)內(nèi)容,營造一個教學(xué)情境,幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)探究,導(dǎo)入新課的目的是要引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愿望,產(chǎn)生一種需要認識和學(xué)習(xí)的心理。我以“五人座四把椅子,總有兩人坐一把椅子〞的游戲?qū)胄抡n,激發(fā)學(xué)
生的興趣,初步感受至少有兩位同學(xué)相同的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望。
二、教學(xué)過程“簡潔化〞
理解“抽屜原理〞對于學(xué)生來說有著肯定的難度,在教學(xué)例題:把5個蘋果放進2個抽屜中,證明,不管怎么放,總有一個抽屜里至少放進了3個蘋果。我是這樣教學(xué)的:首先從簡潔的狀況入手討論〔把3個蘋果放進2個抽屜,可以這么放?〕,通過簡潔的教學(xué),不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)例題鋪墊,同時又可以滲透解決
冗雜的問題可以將問題簡潔化或者已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問的這一種思想。
三、數(shù)學(xué)語言“精簡化〞
教學(xué),是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)。特殊是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科,課堂中,數(shù)學(xué)語言精簡性直接影響著學(xué)生對新學(xué)問的理解與把握。例如,教材中“不管怎么放,總有一只抽屜里至少放進了幾個蘋果?〞對于這句話,學(xué)生聽起來很拗口,也很難理解;通過思索,我將這句話變成“不管怎么放,至少有幾個蘋果放進了同一個抽屜中?〞這樣對學(xué)生來說,相對顯的通俗易懂。因此,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)嚴謹精確地使用數(shù)學(xué)語言,擅長發(fā)覺并敏捷把握各種數(shù)學(xué)語言所描述的條件及其互相轉(zhuǎn)化,以加深對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。
四、練習(xí)設(shè)計“多樣化〞
練習(xí),是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,穩(wěn)固和運用學(xué)問,形成技能,技巧并提高能力的一種教學(xué)方法。要讓全體學(xué)生計算到達嫻熟,思維得到進展,就必需加強針對性的練習(xí)。但是,假如在教學(xué)中,單一的進行練習(xí),不僅學(xué)生的解題能力不簡單提高,使學(xué)生產(chǎn)生乏味、枯燥的感覺,而且會使學(xué)生的思維呆板。由此影響學(xué)生的聽課效率和練習(xí)效果。因此,本課我利用多媒體適當(dāng)設(shè)計形式多樣化的練習(xí),可以引起并保持
學(xué)生的練習(xí)興趣,而且穩(wěn)固了新知。
本課最大的勝利就是給了學(xué)生思索的空間。
?抽屜原理》教學(xué)反思
抽屜原理是六年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,這部分教材通過幾個直觀例子,借助實際操作,向?qū)W生介紹“抽屜原理〞,使學(xué)生理解“抽屜原理〞這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對一些簡潔的實際問題加以“模型化〞,會
用“抽屜原理〞加以解決。
我覺得這節(jié)課還是比較勝利的。在上這節(jié)課時,我先讓學(xué)生通過游戲、分組動手試驗,猜想驗證、觀看分析等一系列的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在從具體到抽象的探究過程中建立了數(shù)學(xué)模型,當(dāng)在學(xué)生發(fā)覺規(guī)律后準時讓他們進行練習(xí)。但在證明過程中,總有學(xué)生對“總是……、至少……〞理解不夠,我認為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找準并理解誰是物體、誰是抽屜,對“總是……、至少……〞的描述進行有針對性的訓(xùn)練,這樣學(xué)生學(xué)起來就比較簡單了。在學(xué)生作業(yè)時發(fā)覺少部分學(xué)生沒有很好的理解“至少有幾個會放進同一個盒子里〞的意思,沒能真下理解“抽屜原理〞,只能進行簡潔的計算來確定結(jié)果,不能解釋生活中的實際問題。因此,在
今后的教學(xué)中還要多了解學(xué)生,多挖掘?qū)W生的潛力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性。
通過這節(jié)課的教學(xué)使我也認識到:在教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生自主思索,先采納自己的方法進行“證明〞,然后再進行溝通,只要是合理的,都應(yīng)給予鼓舞。只有這樣才有助于培育學(xué)生具體狀況具體分析的數(shù)學(xué)思
維能力,才能真正構(gòu)建出高效率的數(shù)學(xué)課堂?!矆?zhí)筆:黃銀〕
?抽屜原理》教學(xué)反思
新一輪的課程改革,把本來在奧數(shù)教材中出現(xiàn)的一些開發(fā)智力、開闊視野的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練內(nèi)容也加入到數(shù)學(xué)教材中,以“數(shù)學(xué)廣角〞單元的形式出現(xiàn)?!俺閷显悫暿橇昙壪聝詢?nèi)容,應(yīng)用很廣泛且敏捷多變,可以解決一些看上去很冗雜、覺得無從下手,卻又是相當(dāng)好玩的數(shù)學(xué)問題。但對于小學(xué)生來說,理解和把握“抽屜原理〞還存在著肯定的難度。這對我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。通過課堂實踐,
感受頗深,反思我的教學(xué)過程,有幾下幾點可取之處:
1、創(chuàng)設(shè)情境,從學(xué)生熟識的素材開始激發(fā)興趣,
興趣是最好的老師。課前猜想撲克牌的花色,簡潔卻能真實的反映“抽屜原理〞的本質(zhì)。通過猜想,一下就抓住學(xué)
生的留意力,讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題,好玩又有意義。
2、建立模型,本節(jié)課充分放手,讓學(xué)生自主思索,恰當(dāng)引導(dǎo)
教師是學(xué)生的合,引導(dǎo)者。在活動設(shè)計中,我注重學(xué)生經(jīng)受學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程。4枝鉛筆放進3個文具盒的結(jié)果早就可想而知,但讓學(xué)生通過放一放、想一想、議一議的過程,把抽象的說理用具體的實物演示出來,化抽象為具體,發(fā)覺并描述、理解了最簡潔的“抽屜原理〞。在此基礎(chǔ)上,我又主動提問:還有什么有價值的問題討論嗎?讓學(xué)生自主的想到:鉛筆數(shù)比文具盒多2或其它數(shù)會怎么樣?來繼續(xù)開展探究活動,同時,通過活動結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法。
3、解釋應(yīng)用,深化學(xué)問。
學(xué)了“抽屜原理〞有什么用?能解決生活中的什么問題,這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在試一試環(huán)節(jié)里,我設(shè)計了一組簡潔、真實的生活情境,讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)問來解釋這些現(xiàn)象,有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延長到課外,表達了“數(shù)學(xué)來源于生活,又還原于生活〞的理念。
教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)?;仡櫿?jié)課我覺得學(xué)生對簡潔的“抽屜原理〞本質(zhì)理解的很透徹,每個同學(xué)都能夠用簡潔的語言和算式表達自己的想法。但總覺得課堂上,是老
師在牽著學(xué)生走,沒有老師提示性的語言,學(xué)生能用“總有……至少……〞這樣的關(guān)聯(lián)詞語得出那樣的結(jié)論嗎?數(shù)學(xué)語言要求精簡,通俗易懂,但教材中語言饒口,難理解,好多老師在理解的時候都存在歧義。成年人都會出現(xiàn)理解錯誤,何況學(xué)生。教學(xué)時,怎樣才能更好克服語言歧義呢?能否依據(jù)學(xué)生的回答,對教材語言做適當(dāng)?shù)母恼兀课疫€在查找好的方法。
抽屜原理》教學(xué)反思
呂慧慧
抽屜原理是六年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容,這部分教材通過幾個直觀例子,借助實際操作,向?qū)W生介紹“抽屜原理〞,使學(xué)生理解“抽屜原理〞這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上,對一些簡潔的實際問題加以“模型化〞,會用“抽屜原理〞加以解決。通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得這節(jié)課還是比較失敗的。在這這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我意圖讓學(xué)生通過游戲、分組動手試驗,猜想驗證、觀看分析等一系列的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在從具體到抽象的探究過程中建立數(shù)學(xué)模型,當(dāng)在學(xué)生發(fā)覺規(guī)律后準時讓他們進
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