2023年《山中訪友》教學實錄整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《山中訪友》教學實錄整理《山中訪友》教學實錄

[內容]精講第五自然段。

[過程]分四個環(huán)節(jié)：感情朗讀、品析句子、體會寫法、仿寫片段。

一、感情朗讀：

要求：通過朗讀感受與山中朋友的親熱。朗讀，讀得親切、熱忱，象是在對老朋友打招呼。（爭取當堂會背誦）

朗讀方式：自由讀、競賽讀、單人讀、齊讀。

氣氛高漲，效果不錯。

二、品析語言：

在朗讀背誦的基礎上說說你喜愛哪一句，為什么喜愛？

同學A：我喜愛“喂，調皮的云雀，你嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景?！边@一句，抓住了云雀的特點，用擬人的修辭方法寫出了云雀很單純。

同學B：我補充，還寫出了云雀的樂觀。

老師：很棒，見解獨到。

同學C：我喜愛“你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣概?！逼俨?、男高音，多有氣概呀！也是擬人的修辭方法。

同學D：我喜愛“你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺立的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了才智。”讀了這一句，我仿佛看到了一位布滿才智的老人。

同學E：“挺立的'身軀”還寫出了懸崖很高。

……

（同學們爭先恐后的發(fā)言，幾乎沒有我說的機會）

同學F：老師，這一段的每一種景物都運用了擬人的修辭方法。

老師：總結的很好，這就是寫法上的特征。

三、體會寫法：

老師：同學們再仔細地讀一讀，看這一段在寫法上除了運用擬人的修辭方法以外，還有什么特點？

同學（齊答）：排比。

同學G：還有，是其次人稱的寫法。

老師：你真會讀書。

老師：有什么好處？

同學A：讀起來有氣概。

同學H：其次人稱讀起來親切。

老師：同學們真了不起，現(xiàn)在我們就仿照本段的寫法寫出你走進大自然的獨特感受。

四、仿寫片段：

前三個環(huán)節(jié)進行都很順當，到了仿寫時，同學有點不知所措，開頭交頭接耳。正在這時飛進來兩只麻雀，在教室里東飛西撞，怎么也出不去，同學倒顯得很活躍，我當時看著同學的表情是又好笑又好氣，我想不能急，看狀況再說，大約有五分中，我走上了講臺，這時的同學猛醒過來，都看著我，好像在等待一場暴風雨的到來，我看了看同學們，然后看著小麻雀，笑著說：“你好，調皮的小麻雀，你回旋低飛，是留戀我們六一班同學嗎？”話音剛落，同學們不約而同的“哇”了一聲，然后又不約而同的說：“就是?！北銊庸P寫起來。這時的教室很靜，我巡察著，看寫的差不多了，便讓小組溝通推舉，然后在班上朗讀。

聽著同學的習作，我很感動，他們的想象力大大超出了我的意料。其中一位同學寫到：

悄悄的夜空哪一個不是我的朋友？你好，圓圓的月亮，你捧一個圓盤，是設宴款待我嗎？你好，淘氣的小星星，你眨著眼睛，是與我逗樂嗎？你好，北斗七星，你拿一把大勺，