語(yǔ)言《多》教案6篇

語(yǔ)言《多》教案6篇語(yǔ)言《多》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。

2、豐富詞匯：搬來(lái)搬去、晃來(lái)晃去。

3、明白"人多力量大"的道理。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受童謠的韻律美，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀童謠。

活動(dòng)難點(diǎn)：隨童謠做出相應(yīng)的動(dòng)作并能大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：背景圖，螞蟻指偶，螞蟻頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示紙偶，激發(fā)興趣。

今日小螞蟻要搬米，他是怎么搬的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)一首好聽(tīng)的童謠，名字叫做《搬米》。

2.教師示范朗誦童謠。

提問(wèn)：童謠里講了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

3.出示背景圖，操作指偶，教師以富有節(jié)奏的聲音朗誦童謠。

提問(wèn)：一只來(lái)，螞蟻來(lái)搬米，怎么辦?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(搬來(lái)搬去)兩只螞蟻來(lái)搬米，怎么辦?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(并用動(dòng)作表演，晃來(lái)晃去)三只螞蟻來(lái)搬米怎么辦?結(jié)果怎樣?

教師邊做動(dòng)作邊用富有明快節(jié)奏的聲音示范朗讀。

5.幼兒邊學(xué)習(xí)動(dòng)作，邊有節(jié)奏的朗讀童謠。

(1)幼兒集體跟讀，引導(dǎo)幼兒讀準(zhǔn)字詞。

(2)分組進(jìn)行朗讀表朗讀練習(xí)，留意提示幼兒用富有明快節(jié)奏的聲音朗讀童謠。

6.表演游戲。

幼兒戴頭飾扮演螞蟻，在老師的帶著下，一邊朗誦一邊自由組合，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

搬米一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起，兩只螞蟻來(lái)搬米，身體換來(lái)又換去，三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕抬進(jìn)泥洞里。

語(yǔ)言《多》教案篇2

教材分析

?大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問(wèn)的科普文章。是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。

對(duì)于一般讀者，尤其是初中生來(lái)說(shuō)，物候?qū)W不是一門簡(jiǎn)單懂得的科學(xué)。而本文在文中盡量削減專業(yè)術(shù)語(yǔ)，運(yùn)用優(yōu)美的詞語(yǔ)、描寫性的語(yǔ)句和修辭手法，使本來(lái)枯燥的事理變得生動(dòng)形象，無(wú)疑是一篇科學(xué)性、學(xué)問(wèn)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。

學(xué)情分析

說(shuō)明文是八年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種文體，本冊(cè)有兩單元課文內(nèi)容均為說(shuō)明文。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文的學(xué)習(xí)及說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的把握。

通過(guò)對(duì)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和把握，本單元是對(duì)說(shuō)明文學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與積累。本課屬生動(dòng)性說(shuō)明文，生動(dòng)好玩的語(yǔ)言會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)。

2、了解物候?qū)W問(wèn)。

二、

1、學(xué)會(huì)默讀、速讀找到中心句并精確提煉信息，逐步提高閱讀科普說(shuō)明文的能力。

2、把握文章的說(shuō)明順序，理解文章的條理性。

三、情感看法與價(jià)值觀

1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明文的條理性。

2、學(xué)習(xí)文章精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

語(yǔ)言《多》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，感知幽默好玩的故事情節(jié)，體驗(yàn)童話故事中夸張的情節(jié)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)認(rèn)真觀看畫面，比較畫面上出現(xiàn)的動(dòng)物形象和大小，把握故事情節(jié)進(jìn)展的順序，并愿意講解并描述畫面和情節(jié)。

3、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備：

1、角色圖片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。

2、ppt課件。

3、一段歡快的《看那大蛇》音樂(lè)，馬戲團(tuán)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

師：小朋友，今日老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，猜猜會(huì)是誰(shuí)嗎？〔小蛇音樂(lè)〕

教師演示圖1邊說(shuō)：哈哈！你們猜對(duì)了。它就是一條蛇，名字叫斯萊克，而且它還是一條貪吃的蛇呢！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“貪吃〞是什么意思？

〔導(dǎo)入故事主角，孩子們喜愛(ài)并熟識(shí)這條小蛇，因?yàn)檫@是蛇年送給孩子的禮物，陪伴在孩子們很多活動(dòng)中。這里，老師拿出“貪吃〞，孩子們能夠結(jié)合自己切身體會(huì)，用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)詞的理解，進(jìn)入繪本的心情被充分地激發(fā)出來(lái)了。〕

二、猜想畫面，感知故事。

1、師：小朋友說(shuō)得真對(duì)！這不，今日一大早斯萊克就出門去找東西吃了。你們猜猜看它找到東西吃了嗎？會(huì)是什么東西呢？

2、打開(kāi)課件〔圖三〕設(shè)置懸念讓幼兒看著剪影猜想它的肚子里有什么？師：呀！這是什么地方？〔黑洞洞的，原來(lái)是在斯萊克的肚子里呀！〕快看，斯萊克吃了些什么呀？

幼：大象……

師：哦！從哪兒看出來(lái)的？

〔通過(guò)繪本前置，讓幼兒先觀看剪影，初步感知、猜想被吃進(jìn)肚子的動(dòng)物，為后續(xù)情節(jié)買下伏筆。孩子觀看特別細(xì)致，甚至找出動(dòng)物明顯特征，以及肚子凹凸的不同，在肚子里閃耀的幾雙眼睛等等?！?/p>

三、集體閱讀，理解故事。

1、師：它到底吃了些什么呢？又是怎樣吃的呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

2、教師打開(kāi)課件，引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)真觀看畫面，對(duì)故事進(jìn)行大膽猜測(cè)和講解并描述。

3、師〔出示圖一(老鼠〕：畫面上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？從哪里看出的？假如你是小老鼠，你會(huì)怎么做？

4、斯怎么吃小動(dòng)物的？學(xué)一學(xué)。為什么要說(shuō)吞著吃呢？〔幼兒理解并學(xué)做“吞〞的動(dòng)作〕

5、老師做小老鼠，小朋友扮斯萊克，學(xué)一學(xué)。

〔第一次的吃，師幼重點(diǎn)觀看圖片詳情描述，有的幼兒說(shuō)小老鼠在抖，特別怕；有的說(shuō)小老鼠嘴巴張得大大的，似乎在說(shuō)：“別吃我。〞；有的說(shuō)斯萊克好快樂(lè)，說(shuō)明孩子愿意講解并描述細(xì)化的畫面和情節(jié)，這時(shí)，老師有針對(duì)性地追問(wèn)，有助于幫助幼兒調(diào)整觀看范圍，提高認(rèn)真觀看的能力?！?/p>

6、接著引導(dǎo)幼兒觀看圖二、圖三〔小狗小猴〕：斯萊克又發(fā)覺(jué)了誰(shuí)？〔出示剪影〕？猜猜看，小朋友一起喊出來(lái)，斯萊克會(huì)怎么做呢？一起學(xué)一學(xué)，〔幼兒用叫出出示狗、猴，并仿照兩動(dòng)物特征，仿照“啊嗚〞一口，夸張的“吞〞的動(dòng)作，師幼互動(dòng)〕

〔這里的情節(jié)與前面的基本一樣，這次以動(dòng)作語(yǔ)言并存，師幼主動(dòng)互動(dòng)穩(wěn)固、進(jìn)行情節(jié)進(jìn)展，則是讓幼兒講解并描述愿望得以滿足基礎(chǔ)上的一次再提高，是一種講解并描述能力的提升?！?/p>

7、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子還是餓餓，再去吃點(diǎn)啥？

8、幼兒自由商量、猜想。

9、觀看圖四〔小熊、老虎、獅子、大象〕：呀！你們看！貪吃的斯萊克又一口氣接連著吃下了那些動(dòng)物？〔教師演示課件逐一出示各個(gè)動(dòng)物讓幼兒說(shuō)知名字來(lái)〕〔先出示剪影讓幼兒觀看后猜想，再呈現(xiàn)原形〕

〔《綱要》指出：教師要做幼兒活動(dòng)的支持者，采納自由講解并描述在前，個(gè)別講解并描述在后的方法，主要是滿足幼兒當(dāng)時(shí)急迫想講解并描述的愿望，較好地滿足了幼兒急于表達(dá)的內(nèi)在需要?！?/p>

10、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動(dòng)物？

〔隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片〕。

師：那它第一個(gè)吃掉了誰(shuí)？第二個(gè)吃掉了誰(shuí)？?？誰(shuí)情愿上來(lái)排列一下呢？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)按動(dòng)物出場(chǎng)順序排列圖片〕

師：你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)斯萊克吃的動(dòng)物有什么好玩的地方？

〔引導(dǎo)幼兒感知比較畫面動(dòng)物的大小，把握先后順序。通過(guò)回憶、排序，比較畫面上出現(xiàn)的動(dòng)物形象和大小來(lái)梳理故事進(jìn)展情節(jié)〕

11、斯萊克吃得飽飽的，你們猜猜看它吃飽了會(huì)干什么？

幼兒自由說(shuō)。

呼嚕聲

師〔出示圖六〕：這時(shí)，小動(dòng)物們?cè)谒谷R克的肚子里會(huì)干什么呢？你是怎么知道的？〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面上的動(dòng)物的眼睛〕〔出示圖五同時(shí)伴隨打呼嚕的聲音幼兒學(xué)〕

12、師〔出示圖七〕：我們?cè)賮?lái)看看斯萊克。咦？這是什么呀？毛毛蟲(chóng)爬到了斯萊克鼻子上，你們覺(jué)得斯萊克會(huì)有什么感覺(jué)呢？肚子里的小動(dòng)物們呢？〔讓幼兒結(jié)合平常生活談?wù)劜W(xué)打一聲洪亮的噴嚏〕會(huì)發(fā)生什么事情呢？〔讓幼兒猜想后出示圖八〕

〔對(duì)幼兒提出了推想性的問(wèn)題，是為了讓幼兒對(duì)畫面以外的內(nèi)容進(jìn)行有依據(jù)的合理猜測(cè)，進(jìn)行由表及里的分析?！?/p>

13、師〔出示圖九〕：快看！小動(dòng)物怎么了？它們會(huì)被噴到哪里去呢？

播放歡快的馬戲團(tuán)音樂(lè)

幼兒與同伴開(kāi)展商量，自由猜想小動(dòng)物會(huì)去哪里？

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)后教師點(diǎn)出在音樂(lè)聲中的馬戲團(tuán)外觀，讓幼兒觀看后得知是馬戲團(tuán)

14、師：小動(dòng)物們?cè)隈R戲團(tuán)會(huì)做些什么呢？幼兒猜想

15、小朋友是團(tuán)長(zhǎng)，開(kāi)始宣布，幼說(shuō)。

〔教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)逐一出示小動(dòng)物，讓幼兒再次感受動(dòng)物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。〕

師：小朋友們看到了這樣的表演會(huì)怎們說(shuō)呢？馬戲團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)會(huì)說(shuō)些什么呢？

四、完好觀賞，加深理解。

五、開(kāi)展商量，提升閱歷。

師：你覺(jué)得故事里哪里最好玩？為什么？

師：你喜愛(ài)斯萊克嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：如今貪吃的斯萊克肚子里又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了。又會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢？讓我們也變成一條小蛇跟著斯萊克到外面去看看吧！〔音樂(lè)，師幼一起隨音樂(lè)邊做小蛇邊游出教室，結(jié)束活動(dòng)?！?/p>

活動(dòng)反思：

剛剛升入中班的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，他們能夠做到想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)，可是他們還不能做到很好地組織語(yǔ)言與完好地表達(dá)自己的想法，也不能做到按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻看，需要教師的引導(dǎo)。因此，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位為對(duì)閱讀有興趣，初步感知故事的幽默、好玩，學(xué)會(huì)仔細(xì)看圖查找故事情節(jié)的進(jìn)展，能大膽而合理的想象，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)把握故事情節(jié)進(jìn)展的順序，并愿意講解并描述詳情畫面是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

1、環(huán)節(jié)緊扣、設(shè)置懸念。教師在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能準(zhǔn)時(shí)的提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀看畫面、講解并描述畫面，進(jìn)行對(duì)話閱讀、猜測(cè)閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動(dòng)的主要教學(xué)特點(diǎn)，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來(lái)閱讀畫面，并留下足夠的時(shí)間讓孩子去觀看、對(duì)比、想象、猜想、驗(yàn)證、最終獲得與猜測(cè)吻合的的驚喜或不符的詫異。很好的調(diào)動(dòng)了幼兒的閱讀興趣，幼兒的主動(dòng)性較高。

2、關(guān)注詳情，動(dòng)靜結(jié)合。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一節(jié)以閱讀教學(xué)為主的語(yǔ)言集體教育活動(dòng)，故事中許多擬聲詞“啊嗚〞、“吞〞的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合孩子的仿照與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象斯萊克“餓、貪吃〞的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽，體驗(yàn)斯萊克的貪吃，仿照斯萊克的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀看到的內(nèi)容及表述自己的猜想與想象，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在斯萊克身上的一系列的好玩事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到繪本閱讀的歡樂(lè)。

語(yǔ)言《多》教案篇4

活動(dòng)目的：

1、要求幼兒依據(jù)聲音來(lái)區(qū)分同伴。

2、練習(xí)疑問(wèn)句。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著的幼兒?jiǎn)枺海⑹钦l(shuí)敲我的.門啊？＂敲門的幼兒說(shuō)：＂是我．你猜我是誰(shuí)？＂如猜不出，可再問(wèn)：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開(kāi)始。

活動(dòng)留意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可有意壓底或變細(xì)自己的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門，同時(shí)回答下列問(wèn)題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

?猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物反面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)地觀看，體驗(yàn)發(fā)型不同所表達(dá)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)反面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰(shuí)的〞娛樂(lè)游戲活動(dòng)，通過(guò)觀看、綜合觀賞、教師演示，學(xué)生商量、動(dòng)手作畫等形勢(shì)，本課課題和內(nèi)容很簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培育學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，仔細(xì)細(xì)致的觀看習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生互相溝通，培育學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；溝通感受，觀賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：

1、勝利的到達(dá)了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生把握如何用線表現(xiàn)人物上半身反面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫的不是許多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒(méi)有改變，表達(dá)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過(guò)分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的改變，這是我特別愿意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看反面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的依據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師反面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，特別有利于學(xué)生全面進(jìn)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)學(xué)問(wèn)性和對(duì)動(dòng)手能力的培育，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前預(yù)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就似乎很多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，勝利的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但表達(dá)了學(xué)生的專心之處。

但也存在某些缺乏之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)將“主人〞的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自想法識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人〞的地位沒(méi)有表達(dá)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽視了許多學(xué)生自己自主的想法。

其次是詳情不到位，如在示范時(shí)我從前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些攔住了畫面，假如在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的特別好，但最終由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及呈現(xiàn)，十分的遺憾。

面對(duì)這些缺乏，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，嫻熟把握專業(yè)學(xué)問(wèn)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和進(jìn)展。

語(yǔ)言《多》教案篇5

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步理解故事的內(nèi)容，感受緊急和驚險(xiǎn)的故事情節(jié)。

2、認(rèn)真觀看畫面，大膽猜想故事情節(jié)，并能用較豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、懂得任何時(shí)候不要輕易地信任壞人。

?活動(dòng)預(yù)備】繪本ppt。

?活動(dòng)過(guò)程】

〔一〕談話導(dǎo)入

1、出示ppt

師：今日森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)，這個(gè)聚會(huì)是誰(shuí)舉辦的呢？

提問(wèn)：你覺(jué)得蟒蛇是一種怎樣的動(dòng)物，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下？

師：那這個(gè)故事里的蟒蛇是不是像小朋友們說(shuō)的那樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

〔二〕觀賞故事

播放ppt并引導(dǎo)幼兒講解并描述

提問(wèn)：

〔1〕聚會(huì)上有哪些節(jié)目？他們?cè)趺幢硌莸模?/p>

〔2〕你覺(jué)得他們的表演怎么樣？我們一起給他們鼓掌吧！

〔3〕接下來(lái)出場(chǎng)的是鵜鶘先生，他是一只有著超級(jí)大嘴巴的鳥(niǎo)。猜一猜，

他會(huì)給小動(dòng)物們帶來(lái)什么樣的表演？

〔4〕那我們一起來(lái)看鵜鶘先生的表演吧！

〔5〕這時(shí)，大蟒蛇說(shuō)話了，他說(shuō)：“我也不太確定，不過(guò)我或許可以做的更好些。〞你覺(jué)得他想表演什么？假如你是小動(dòng)物，你會(huì)去大蟒蛇的嘴巴里玩嗎？為什么？

〔6〕小動(dòng)物們?cè)诖篁叩亩亲永锖懿皇孢m，想出來(lái)了，大蟒蛇會(huì)讓他們出來(lái)嗎？

〔7〕是誰(shuí)來(lái)了？他會(huì)用什么方法就小動(dòng)物？

〔8〕動(dòng)物們被救了出來(lái)，他們?nèi)缃竦男那樵趺礃?？?huì)對(duì)大蟒蛇說(shuō)些什么？會(huì)怎么懲處他？

〔三〕總結(jié)教訓(xùn)

師：這個(gè)故事給了你們什么教訓(xùn)？

〔四〕完好觀賞

播放錄音完好觀賞故事。

目標(biāo)：

1、了解圖書大意，學(xué)習(xí)詞“對(duì)岸〞及動(dòng)詞“搭、架〞，培育幼兒閱讀興趣。

2、教育幼兒樂(lè)于助人及講文明，講禮貌。

3、進(jìn)展幼兒擴(kuò)大性思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

預(yù)備：

1、《烏龜橋》人手一本。

2、多媒體課件。

3、藍(lán)色皺紋紙布置成小河、小積木、藍(lán)色卡紙、大積木、木板

過(guò)程：

〔一〕游戲引題，遇到困難

師：今日我們到河的對(duì)面去玩，河的對(duì)面叫對(duì)岸〞〔豐富詞語(yǔ)：對(duì)岸〕

教師帶幼兒進(jìn)活動(dòng)室，走著走著，遇到一條河。

“啊，河上沒(méi)有橋，我們要怎樣過(guò)河呢？〞

幼兒思索，回答。

〔二〕難點(diǎn)前置，體驗(yàn)動(dòng)詞

1、幼兒自由探究

師：“在河邊有許多的小積木，還有許多小木板，我們用積木搭成河岸，動(dòng)手試試，怎樣才能過(guò)河。〞

幼兒嘗試過(guò)程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：搭、架等動(dòng)詞。

2、幼兒過(guò)河

師：“小朋友們想到的方法真好，如今我們就架一座橋吧〞

3、幼兒從橋上過(guò)河

〔三〕自由閱讀，感受內(nèi)容

1、語(yǔ)言引入

師：“森林小屋里有好多美麗的小圖書，我們一起來(lái)看看書上畫了誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗卡?/p>

2、幼兒自由閱讀，教師指導(dǎo)

3、幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容

教師引導(dǎo)幼兒盡量用完好的語(yǔ)言講解并描述。

〔四〕觀賞課件，逐圖觀看

1、教師引導(dǎo)幼兒逐圖觀看

圖一：圖上有誰(shuí)？它們想去做什么？

〔有小猴子、小兔子、小松鼠，它們?nèi)ネ妗?/p>

圖二：它們遇到了什么困難？你是怎么知道的？

〔它們遇到了一條河，過(guò)不去了，臉上的表情是很驚異的?！?/p>

圖三：它們?cè)谧鍪裁?？你是從哪里看出?lái)的？

〔它們?cè)谙敕椒?，小猴子想到方法了，因?yàn)樗念^上亮起了燈，說(shuō)明它想到了方法?！?/p>

圖四：小猴子想到了什么方法？它們拿來(lái)了什么？它們的心情怎樣？你是怎么知道的？

〔它們想搭一座小橋，豐富動(dòng)詞：搭，它們扛來(lái)了一根木頭，豐富：扛、架。它們很高興，臉上是笑瞇瞇的〕

圖五：這時(shí)，發(fā)生了什么事，它們心里怎么樣？你是怎樣知道的？

〔水把木頭沖走了，它們心里很焦急，嘴都張大了。〕

圖六：這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？大家猜猜烏龜來(lái)做什么了？它們會(huì)怎樣幫助小動(dòng)物呢？

〔烏龜來(lái)了，它們來(lái)幫助小動(dòng)物了〕

圖七：小烏龜在做什么？它們像什么？小動(dòng)物看到時(shí)表情是怎樣的？

〔它們把身體連在一起，在河上搭起了一座橋，烏龜橋，小動(dòng)物們特別驚訝地看著烏龜橋〕

圖八：小動(dòng)物是怎樣過(guò)河的？它們?yōu)槭裁从煮@訝，又擔(dān)憂？你從哪里可以看出它們的擔(dān)憂？重點(diǎn)引導(dǎo)孩子感受“又驚訝又擔(dān)憂〞。

〔它們踩在烏龜?shù)谋成?，?dān)憂烏龜會(huì)疼，擔(dān)憂會(huì)踩傷小烏龜，所以很擔(dān)憂?！?/p>

圖九：小動(dòng)物們過(guò)河了嗎？它們心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？

〔小動(dòng)物們過(guò)了河，它們很高興，它們對(duì)小烏龜?shù)膸椭貏e感動(dòng)，它們會(huì)對(duì)小烏龜說(shuō)“感謝〞〕

圖十：小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

〔它們采了許多鮮花送給小烏龜〕

2、幼兒講解并描述圖書內(nèi)容

教師請(qǐng)幼兒將圖書內(nèi)容完好講解并描述。

〔五〕幼兒商量，情感教育

你們喜愛(ài)小烏龜嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小烏龜用自己的身體幫助小動(dòng)物過(guò)河，它們不怕痛苦，樂(lè)于助人，是小朋友學(xué)習(xí)的典范。

〔六〕閱讀游戲，興趣延長(zhǎng)

利用小圖片玩“摸圖游戲〞：請(qǐng)個(gè)別幼兒上前摸卡片，并將卡片內(nèi)容說(shuō)出，其它幼兒進(jìn)行指圖游戲。

〔七〕情感遷徙

你還幫過(guò)誰(shuí)，做過(guò)什么事？

〔八〕結(jié)束

小朋友們，天黑了，我們也要回家了，回家后，我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。

語(yǔ)言《多》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解使用文具的擔(dān)心全行為以及產(chǎn)生的危急。

2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

3、透過(guò)商量，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。

活動(dòng)預(yù)備教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話活動(dòng)

教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們常常使用的哪些文具你們明白文具使用不當(dāng)會(huì)很危急嗎下面我們看看書上