學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》心得體會范文（3篇）

第頁共頁學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》心得體會范文〔精選3篇〕學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》心得體會范文〔精選3篇〕學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》心得體會1假期里學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，對照實際工作及平時聽到、看到的，我以為當(dāng)前各個學(xué)校輕易無視的還是有很多內(nèi)容。比方說，《標(biāo)準(zhǔn)》說道：“加強(qiáng)思想品德教育。認(rèn)真遵守中小學(xué)生守那么和執(zhí)行中小學(xué)生平常行為標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)德育工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善學(xué)生品行考核方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣?！睂W(xué)生品行考核方法的不斷完善我想是各個學(xué)校最輕易無視的工作。固然很多學(xué)校都建立了對學(xué)生品行考核的方法，但是在實效性的考慮上不盡人意。而且，不斷完善多是大家最輕易無視的?！稑?biāo)準(zhǔn)》中還說道：“標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)工作管理。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，標(biāo)準(zhǔn)備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內(nèi)容精選，難易要適度，情勢要多樣，數(shù)目要適當(dāng)，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級天天書面家庭作業(yè)控制在一個小時之內(nèi)；初中不得超過一個半小時；高中不得超過兩個小時?！边@一點的落實我想大家都知道在現(xiàn)實生活中存在很多很多的題目，需要從各級管理者到一線老師的共同努力。通過這一次的學(xué)習(xí)，我最深的感受是：文件的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實際，而且還要留意常翻?？矗@樣才能真正做到“吃透”。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)之前，心里一直犯嘀咕。因為這個“標(biāo)準(zhǔn)“是關(guān)于學(xué)校管理層面的，與普通老師應(yīng)該關(guān)系不大，這應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)的份內(nèi)之事吧。但研讀“標(biāo)準(zhǔn)”之后，才覺察我的想法是錯誤的。這個標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)《教育法》《義務(wù)教育法》《老師法》《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔xxxx—xxxx年〕》制定的，是從xxxx年的秋季新課程改革到如今通過探究、積累經(jīng)歷、總結(jié)歸納出臺的，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的詳細(xì)的要求。比方對教育教學(xué)的要求：平等對待每一個學(xué)生；教好每一個學(xué)生；學(xué)生要全面開展；進(jìn)步教育質(zhì)量；學(xué)生安康快樂成長……。這個標(biāo)準(zhǔn)的制定，使我們明確了將來現(xiàn)代化的學(xué)校開展的方向、特色、形式以及老師應(yīng)該具有的素質(zhì)。在根本理念的第一條就提出了“育人為本，全面開展”，其實這句話，就是教育的本質(zhì)，就是要培養(yǎng)出身心安康、性格完好、合格的大寫的人。我想，我們的教育要讓學(xué)生過一種幸福完好的教育生活。怎么能知道學(xué)生是否幸福，看孩子們的眼神：沒有被家長和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感；沒有學(xué)習(xí)困難生的自卑；沒有富貴家庭背景下的目空一切；沒有頑劣的小霸王式的蠻橫；沒有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視。沒有受過委屈，沒有被傷害過自尊，沒有受過冷遇，從這種眼神里，你能感到陽光、美妙、自由，更多的是希望。根本理念的第二條“促進(jìn)公平，進(jìn)步質(zhì)量”。中有這樣的一句話“教好每一個學(xué)生”，我想，這是對每一名老師提出了更高的要求。每個學(xué)生根底、性格不同。怎樣才能教好每一個孩子呢？“相信種子，相信歲月”。種子的萌發(fā)條件不同，比方紅豆杉種子，由于外殼堅硬，土地要經(jīng)過一年多日子的滋養(yǎng)才能潤開外殼，解放那胚芽，這就是歲月之功和土地對種子的感受?！皹?biāo)準(zhǔn)”對老師提出了更高要求：營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮和主動探究，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，因村施教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，尊重學(xué)生人格，不挖苦，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，純熟掌握學(xué)科教學(xué)的根本要求，加強(qiáng)老師教學(xué)根本功考核，提升老師普通話程度，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)才能和信息技術(shù)應(yīng)用才能，定期開展質(zhì)量分析^p，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機(jī)和個別化學(xué)習(xí)的需要，采用有針對性的措施，進(jìn)步教學(xué)有效性，采取啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方式，進(jìn)步學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改變評價方式，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮和主動探究，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，采用靈敏多樣的方法，因村施教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，尊重學(xué)生人格，不挖苦，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，純熟掌握教學(xué)的根本要求，加強(qiáng)老師教學(xué)根本功考核，提升老師普通話程度，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)才能和信息技術(shù)應(yīng)用才能，定期開展質(zhì)量分析^p，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機(jī)和個別化學(xué)習(xí)的需要，采用有針對性的措施，進(jìn)步教學(xué)有效性，采取啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方式，進(jìn)步學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式，改變評價方式，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！皹?biāo)準(zhǔn)”中對老師的要求，使我有了危機(jī)意識、責(zé)任意識、高標(biāo)意識。我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步業(yè)務(wù)理論程度，才能與標(biāo)準(zhǔn)吻合，成為一名合格的現(xiàn)代化的老師。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》心得體會2最近，我認(rèn)真拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》，反復(fù)多遍，標(biāo)準(zhǔn)之精華在腦海中充盈、積淀。通過學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的認(rèn)識，同時也對將來學(xué)校的教育管理有了深深的考慮?！读x務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》是從新課程改革到如今通過探究、積累經(jīng)歷、總結(jié)歸納出臺的，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的詳細(xì)的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》決策者高瞻遠(yuǎn)矚，以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對我國義務(wù)教育脈動進(jìn)展了一次高端的頂層設(shè)計，字里行間充分表達(dá)了學(xué)校和老師的人性化管理，彰顯了以人為本的管理理念。它將成為我們治理學(xué)校的根本根據(jù)，將為學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)指明了方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》洋溢著濃濃的人文精神，閃爍著耀目的智慧華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時代社會對教育的期望與渴盼。掩卷沉思，些許感觸浮上心頭。一、促進(jìn)學(xué)生全面開展仍然破解教育瓶頸的關(guān)鍵所在雖然目前大多數(shù)教育工作者都意識到施行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與成長是教育的定律，是學(xué)生終身持續(xù)開展的動力和泉，但是在急功近利的思想影響下，很多學(xué)校不同程度地存在一種短視行為，認(rèn)為抓好文化課，進(jìn)步學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績必須讓學(xué)生拋卻“私心雜念”，一心苦讀圣賢書。其他諸如搞藝體活動，做身體鍛煉，強(qiáng)藝術(shù)行為才能之舉均為不務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下，我們確實可以培養(yǎng)出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子，但是追蹤他們讀高中、上大學(xué)、社會就業(yè)等后續(xù)歷程，原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會生存和開展中并非人們想象的那樣閃亮，反倒顯現(xiàn)出幾分平庸。相反那些注重全面開展的學(xué)生，個人成長的道路愈加寬廣、暢達(dá)和亮堂。理論說明，文化課之外的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅沒有影響到孩子的文化成績，相反卻更加促進(jìn)他們學(xué)習(xí)文化課的效率，擴(kuò)大他們學(xué)習(xí)知識的效度，讓他們可以增強(qiáng)自信，培養(yǎng)更多獲取知識的才能，創(chuàng)造更多成才的時機(jī)。我相信，擁有教育智慧目光的人會逐步去教育功利化，把學(xué)生終身持續(xù)開展看成是教育中高于一切的法那么。而這一觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€漸進(jìn)的過程和困難的取舍。二、促進(jìn)學(xué)生安康快樂成長是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。衡量教育成功得失的標(biāo)準(zhǔn)是什么？不是升學(xué)率的大幅度進(jìn)步，不是大量尖子生的鍛造與培養(yǎng)。教育真正的價值和成功之處在于促進(jìn)學(xué)生安康而又快樂地成長。教育的本質(zhì)就是幫助孩子更成功地尋求自己的幸福，如此質(zhì)樸和簡單。如何應(yīng)驗？直觀表達(dá)在在孩子的眼睛里，學(xué)生的舉手投足間。以我校為例，我們建校以來秉持心育的教育理念，通過采取別樣的方式、創(chuàng)設(shè)特殊的情境時時處處對學(xué)生進(jìn)展心靈的呵護(hù)與養(yǎng)育，通過育心潤心、育心養(yǎng)德、育心啟智、育心健體、育心怡情，讓孩子們感受到人性的善美、生活的快樂和成長的幸福。愛心效勞崗愛心效勞到班級到學(xué)生個人，每個同學(xué)都受到貼心效勞；啟動導(dǎo)師制讓每位學(xué)生都不寂寞失落，得到與同學(xué)共同開展進(jìn)步的時機(jī)和力量；“專家門診”讓孩子們學(xué)習(xí)生活中的困惑與問題得到有效排除與解決；“班家家”讓孩子們身在學(xué)校從生活到學(xué)習(xí)都有了實實在在的溫暖的依靠；自助作業(yè)讓孩子懂得了選擇和承當(dāng)責(zé)任，學(xué)得輕松和灑脫；操舞特色工程的推進(jìn)讓每位孩子都有在舞臺演繹展示的時機(jī)；時尚社團(tuán)活動給了孩子們更多提升境界、升華理想的時機(jī)。精心的教育設(shè)計讓學(xué)生成長充滿了色彩，人生道路布滿陽光與鮮花。三、促進(jìn)老師的專業(yè)成長與幸福是校長的價值追求老師的專業(yè)實力在一定程度上代表了學(xué)校的實力。老師本來并非都是專業(yè)的、有實力的，老師的內(nèi)心也并非想象中那樣強(qiáng)大，他需要學(xué)校管理中強(qiáng)有力的人文精神去感染和支撐。作為校長在促進(jìn)老師專業(yè)成長與幸福的道路上，首要必須找到通向老師心靈的途徑。校長要深化認(rèn)知每一位老師的個性與專長，并為他們提供各盡所能的施展舞臺；校長要敏于觀察，懂得“傾聽”每一位老師的呼聲，有聲的無聲的、肢體的行舉的；校長要有滿懷的工作熱情，耐心細(xì)致面對每一個工作中容易被人無視卻深具教育價值的細(xì)節(jié)；校長要有靈性和熱度，溫暖而又藝術(shù)地挖掘老師平凡故事背后的偉大；校長要個性化的思維視角，于別人無法視見的角度去發(fā)現(xiàn)、處理問題；老師要有寬廣的胸懷，坦然而幸福地面對老師在工作中對自己的“發(fā)難”和指責(zé)；校長要有長兄父母般的大愛，用心去喚醒老師學(xué)習(xí)、反思與研究的意識，為老師的成長與幸福保駕護(hù)航。四、對照《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，透視學(xué)校存在的問題1、“作業(yè)少一點，成績好一點”仍然未能變成學(xué)生期盼的現(xiàn)實我校仍然有一局部老師試圖通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)換取學(xué)生成績的優(yōu)秀，此舉不僅效果難現(xiàn)，同時也扼殺了孩子活潑健長得天性，降低了對學(xué)習(xí)的興趣。2、老師的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃重，理論學(xué)校和理論反思成為制約老師專業(yè)成長的屏障。我校老師多為中青年，入校時均有一定的.教學(xué)理論和經(jīng)歷，少數(shù)老師以此自居，躺在功績簿上睡大覺，平時不愛過多學(xué)校專業(yè)理論，教學(xué)理論也缺乏足夠的反思，這在一定程度上影響了他們在專業(yè)方面進(jìn)一步開展和成長。3、我校老師專業(yè)職稱構(gòu)造比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，加上未能及時核編，很多老師職稱尚未得到兌現(xiàn)，老師工作積極性收到一定影響，也給學(xué)校管理帶來難度。4、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，老師補(bǔ)充跟不上學(xué)生的快速增加，師生比不合理，學(xué)生較多與老師數(shù)量少產(chǎn)生矛盾，老師工作量普遍較大，任務(wù)較重，也是學(xué)校管理的一個難點。5、學(xué)校運動場地過小，學(xué)生運動和課間活動受到極大限制。這些不利于學(xué)生全面、安康開展。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》心得體會3近段時間，我們按照中心校要求，組織全體老師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，我感觸很深，對標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為有了深化的體會和新的認(rèn)識。引發(fā)了很多考慮，現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會：一、要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟形式開展。作為一位普通的小學(xué)老師，通過此次學(xué)習(xí)讓我深深地感受到標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為、回歸素質(zhì)教育、施行課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化。標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為是有利于學(xué)生身心安康開展的，是加快教育改革和開展，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實根底。二、要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)新時代要求我們作為一名榮耀的人民老師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。學(xué)高為師，德高為范。老師的職業(yè)特點是永遠(yuǎn)和學(xué)生在一起，老師需要的是永遠(yuǎn)擁有一顆熾熱、誠摯的童心，一顆不停躍動著的愛心。從這個意義上說，不愛學(xué)生的老師不會是一個好老師。老師要容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，忍讓學(xué)生的挑剔，精神世界愈遼闊，心理境界就愈豐富。所以，老師只有時時、處處、事事都以身作那么，以身立教，才能完成對學(xué)生的思想品質(zhì)的感化效能。在工作之余，要多讀書，讀文學(xué)經(jīng)典、教育專著，不斷進(jìn)步自己的文化底蘊和教育教學(xué)才能，讓自己成為知識淵博、充滿魅力的老師；讓自己成為深受孩子歡送的老師。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。關(guān)心保護(hù)孩子，做孩子的知心朋友。豐富學(xué)生的課余生活，積極開展學(xué)生的興趣、愛好和特長。更重要的是要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)步課堂效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會開展的綜合型人才。三、要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。反思自己，我們經(jīng)常會把考試成績奉為教育的方向，導(dǎo)致教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而無視了學(xué)生身心的安康開展。通過這次的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，無視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目的教學(xué)。我們要把學(xué)生的安康放在一切工作的首位，尊重每一個學(xué)生的個性開展，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生要多一些尊重，多一些關(guān)心和鼓勵，在平時的教學(xué)中不能占用學(xué)生的體育課及大課間活動時間，不布置過多的家庭作業(yè)，實在把課內(nèi)外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。把屬于學(xué)生的體育、睡眠、娛樂時間真正還給學(xué)生。四、抓好學(xué)生品德教育，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。學(xué)校工作，育人為先，知識次之。一個人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，合理地進(jìn)取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。但如今的學(xué)生們已越來越不會承受批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。所以，我們有責(zé)任做好對學(xué)生的思想教育，尤其心理疏導(dǎo)，抗挫折教育，培養(yǎng)健全人格學(xué)生是我們的使命與職責(zé)所在。五、要實在營造育人環(huán)