幼兒園學前-《熄滅的蠟燭》教學設計學情分析教材分析課后反思

大班科學活動《熄滅的蠟燭》教學設計【教學內容】明天出版社幼兒園大班下冊主題二《我就是我》次主題三《勇敢的我》的教學活動六《熄滅的蠟燭》?！净顒幽繕恕?.實驗探究蠟燭熄滅與空氣的關系，了解空氣助燃的特性。2.學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲?！净顒又攸c】了解蠟燭燃燒的原理，學習科學實驗的方法，能主動參與探索活動?！净顒与y點】了解空氣助燃的特性。【活動準備】若干大小不同的瓶子、蠟燭、打火機、塑料袋【活動過程】一、游戲導入:引導幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上瓶子后會發(fā)生什么現(xiàn)象，初步感受空氣對燃燒的作用。教師:小朋友們，我想為大家表演一個魔術，大家仔細看，用塑料袋裝空氣。讓孩子們了解生活中處處有空氣。那我們今天就來探究一下，蠟燭燃燒和空氣的關系。今天我為大家設置了三個闖關游戲，有沒有信心闖關成功？好，請聽第一關:如果我們點燃一支蠟燭，你能不能用瓶子來把它熄滅呢？說一說。實驗前，講清注意事項。蠟燭的火焰一定不能碰到瓶壁，并且手要傾斜著去點蠟燭。請小朋友們做實驗驗證猜想。（點燃蠟燭，慢慢把瓶子扣上，火焰熄滅）引導孩子說出方法和原因。小結:在燃燒的蠟燭上，罩上瓶子，蠟燭過一會兒就會熄滅，這是因為燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，這就說明蠟燭燃燒需要空氣。恭喜你們第一關闖關成功！二、組織幼兒進行實驗，探索蠟燭的熄滅與瓶子大小的不同有什么關系。教師:第一關簡直太容易了，我要加大難度了！請聽第二關:如果點燃兩支相同的蠟燭，然后罩上大小不同的瓶子，猜一猜有什么現(xiàn)象發(fā)生？請孩子們做實驗驗證猜想，數(shù)三二一，大小瓶子一塊落下，觀察現(xiàn)象。說結果（小瓶子里的蠟燭先熄滅，大瓶子里的蠟燭后熄滅。），引導孩子試試說出原因。小結:通過實驗我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先熄滅，這是因為大瓶子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時間也會較長，而小瓶子里面的空氣較少，所以蠟燭燃燒的時間也較短，就先熄滅了。原來這也難不倒你們，那我要說最后一關了，成敗在此一舉。三、幼兒進行實驗，探究讓蠟燭重新燃燒起來的方法。教師:仔細聽第三關:小朋友們，當蠟燭快要熄滅時，我們要怎么做才能讓蠟燭重新燃燒起來呢？猜一猜，讓孩子們做實驗驗證猜想。（傾斜瓶子，拿開瓶子）【活動延伸】小朋友們，如果點燃兩根粗細，長短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個大小不同的瓶子，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？讓我們回到班里再探索一下吧！大班科學活動：《熄滅的蠟燭》學情分析【學情分析】大班孩子的年齡特征對自己感興趣的問題總是刨根問底，并且能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。喜歡提出各種各樣的問題，對科學活動有著濃厚的興趣。對于即將進入小學的大班孩子來說，他們需要非常正確的認識自我、評價自我、從而非常自信的去迎接以學習為主要活動的人生階段。依據(jù)大班幼兒的關鍵經(jīng)驗，對自己感興趣的問題經(jīng)過動手動腦尋找問題的答案，在活動過程中通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)各種事物前后的變化并描述不同種類物體的特征，能用一定的方法驗證自己的猜測，在探究中與他人合作與交流，大班的孩子對之前學過的有關空氣的內容有一定的認知和了解，有一定的感性經(jīng)驗，但幼兒的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師引領他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。因此在本次活動中運用科學小實驗的方法進一步探索了解空氣助燃的原理及特性時應充分利用這些經(jīng)驗和知識，為幼兒提供探究的材料，并巧妙地利用闖關游戲的方式，引導幼兒通過觀察、獨立思考、操作驗證、合作交流等方式，組織幼兒積極探討，激發(fā)孩子探索知識的興趣和求知欲。大班科學活動：《熄滅的蠟燭》教材分析【教材分析】《熄滅的蠟燭》活動是明天出版社幼兒園大班下冊主題二《我就是我》中次主題三，《勇敢的我》的教學活動六的內容。《綱要》中指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象?！毕灎T的熄滅是日常生活中常見的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象在現(xiàn)在看來再正常不過了，然而其熄滅的多種方式和其中的原理深深吸引著孩子的探究樂趣。本次活動的教學目標是實驗探究蠟燭熄滅與空氣的關系,了解空氣助燃的特性；學習做科學小實驗的方法，萌發(fā)對周圍事物的興趣和求知欲?；顒又攸c是了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性，能自主參與探索。活動難點是讓幼兒學習科學實驗的方法，了解空氣助燃的特性。本主題通過引導幼兒參與帶有挑戰(zhàn)性的活動，有意識的培養(yǎng)幼兒勇敢面對困難，樹立我能干、我勇敢的自強自立精神。《綱要》中指出“幼兒園各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展”。游戲是幼兒最感興趣的，5-6歲幼兒的好奇心和求知欲都非常強烈。因此，我在活動前，用變魔術的方式先來調動孩子的好奇心、興趣和學習的積極性。活動過程也用了闖關游戲的方式貫穿在活動的始終來激發(fā)幼兒的興趣，使孩子的活動積極性一直保持在較高的狀態(tài)，讓孩子愿意動手愿意學。在引導幼兒對“蠟燭熄滅”的原因探索過程中，激發(fā)幼兒參與實驗的積極性、主動性，通過自己動手操作，學會科學實驗的方法，感知蠟燭的燃燒需要空氣，燃燒時間的長短與玻璃瓶大小的關系，以及想辦法讓快要熄滅的蠟燭重新燃燒起來的活動設計使孩子加強了解到蠟燭的燃燒需要空氣的認識。使幼兒得到了知識與能力的提升。實驗過程中采用小組合作，共同探究的方式，培養(yǎng)幼兒主動探究、合作探究的意識，萌發(fā)幼兒參與活動的興趣和求知欲。幼兒在大膽猜想實驗結果、分享表述實驗結果中注重幼兒大膽表述自己想法的完整性，滲透了語言領域的學習。通過闖關成功喜悅的激勵，使孩子愿意思考愿意說。教學時結合幼兒的原有知識及經(jīng)驗，引導幼兒通過先大膽猜想，然后觀察、操作、交流去探索，總結蠟燭熄滅的原因和體驗做實驗的樂趣，使幼兒真正成為探索活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和合作者，最后活動延伸引出問題，讓幼兒的探究行為得到更深入的延續(xù)，保持幼兒的好奇心促使其進行主動探究，幫助幼兒從小養(yǎng)成動手實踐的好習慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。大班科學活動：《熄滅的蠟燭》課后反思【課后反思】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒的科學學習是探究具體事物和解決實際問題，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，引導幼兒通過觀察、操作和實驗方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗運用于新的學習活動，形成終身受益的學習態(tài)度和能力?；顒又?，首先通過創(chuàng)設情境，結合課件與幼兒約定進行科學小實驗的規(guī)則，為幼兒準備了科學小實驗的材料：每位幼兒一份的操作材料和小組合作操作實驗的材料。重難點環(huán)節(jié)通過實驗一（幼兒操作）：探究怎樣用玻璃瓶將蠟燭熄滅，初步感受空氣對燃燒的作用。實驗二（幼兒小組探究）：探究兩支蠟燭在不同的玻璃瓶內燃燒的時間，進一步感受空氣的量對燃燒時間長短的影響。實驗三（幼兒操作）：探究怎樣讓快要熄滅的蠟燭重新燃燒起來，激發(fā)進一步探究的愿望。三次實驗中讓幼兒猜測、驗證、交流，教師小結揭示孩子們是否闖關成功。最后進行活動延伸，進一步激發(fā)幼兒的探索欲望。整個活動過程教師能認真觀察幼兒的行為，較為準確、及時地發(fā)現(xiàn)