新課程學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁共頁新課程學(xué)____結(jié)新課程學(xué)____結(jié)新課程學(xué)____結(jié)1閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書之后我認(rèn)識到：一個成功的英語老師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈敏多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進展廣泛的語言理論活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生理論的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與理論的動力，為語言理論活動提供不斷的動力。中學(xué)生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制才能不強，假如教學(xué)中無視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因此也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，因此老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，表達學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的才能。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。老師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的時機外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再粗淺也應(yīng)耐心答復(fù)，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感非常有利。老師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加興趣性。老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步晉級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的興趣性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，到達高質(zhì)量的教學(xué)效果。課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目的，價值主要通過課程來表達和施行。本學(xué)期參加了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，通過三天的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大。進一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語老師?？偨Y(jié)如下：一、必須把握課改方向通過學(xué)習(xí)，我理解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，無視對學(xué)生實際運用語言才能的培養(yǎng)的傾向，把開展學(xué)生的綜合語言才能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗，進步跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程做為中心任務(wù)。所以要求老師必須以此為教學(xué)方向，在教學(xué)工作中運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運用語言的才能。二、處理好老師和學(xué)生的關(guān)系新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同開展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在理論中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每個學(xué)生都能得到充分的開展。老師要理解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克制情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的開展互相促進。三、運用任務(wù)型教學(xué)途徑任務(wù)型教學(xué)就是以詳細的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來表達教學(xué)的成就。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實際的工具，其價值能得到充分的表達。有利于進步學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的詳細目的，有利于鼓勵學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比擬豐富，老師從全面出發(fā)，觀察，控制課堂的開展。新課程學(xué)____結(jié)2為了搞好這次新課程標(biāo)準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作真正發(fā)揮實效,我們對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作做了周密的方案和安排.按照培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案,我們圓滿的完成了這次培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)就本次新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織施行情況總結(jié)如下：一、組織施行情況。為了加強對課改培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了專門的新課程標(biāo)準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的相關(guān)要求，結(jié)合我校新課程標(biāo)準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的實際需要，成立了詳細的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。組長：恒副組長：張永俊成員：劉玉珍郭鳳英張彥治王淑芳為了使課改培訓(xùn)富有成效，學(xué)校對本次新課程標(biāo)準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織施行進展了認(rèn)真的準(zhǔn)備和詳盡的安排。提早擬定詳細安排，及時下發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作資料，確保參培老師有書可閱。為了加強對本次新課程標(biāo)準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織和管理，學(xué)校按照學(xué)區(qū)中心校的指示，嚴(yán)格按照要求，認(rèn)真籌劃，精心組織，要求老師們以積極、開放、學(xué)習(xí)的心態(tài)認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時，對參培老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得等培訓(xùn)過程資料進展了及時的搜集、整理和完善，存檔。二、老師們參培學(xué)習(xí)情況。今年的新課程標(biāo)準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是對學(xué)科老師組織施行的一次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，從上到下都很重視，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，老師思想上重視，認(rèn)識到位，態(tài)度端正，虛心好學(xué)，積極考慮，學(xué)習(xí)筆錄詳實完好，三、通過本次新課程標(biāo)準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，受訓(xùn)老師有如下體會：1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生開展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、才能的培養(yǎng)和智力的開展。2.在注重根底知識和根本技能的同時，還要注重根本才能和根本態(tài)度的培養(yǎng)。3.加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。4.加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。5.重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程6.強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同開展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育開展不平衡的客觀需要。7.加強信息技術(shù)教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。8、課程設(shè)計以課程目的為根據(jù)，表達了國家新一輪課程改革目的的精神。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動；改革考試過分注重學(xué)生的知識記憶，并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評價標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評價主體多元，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評價體系。這些目的及其所表達的根本精神應(yīng)成為課程設(shè)計和課程評價的根本根據(jù)。本次課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)〔自我導(dǎo)向、自我鼓勵、自我監(jiān)控〕、合作學(xué)習(xí)〔學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)〕、探究學(xué)習(xí)〔從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題〕。這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自主開展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧開展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進學(xué)生有特色的開展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和才能的形成，促進學(xué)生的可持續(xù)開展。四、存在的問題。1、社會對新教材沒有全新的認(rèn)識，家長不理解新課改，對學(xué)校的教育持疑心態(tài)度；家長素質(zhì)低，沒法開展適應(yīng)新課改的家庭教育，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時還不得不用陳舊的教學(xué)方法。2、信息化程度低，教育資缺乏，難以適應(yīng)新課改的全面推開。今后，我們還要采取“走出去，請進來”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)歷和方法，以進步我校老師的教學(xué)程度。創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我校教育事業(yè)效勞。新課程學(xué)____結(jié)3前后近半月的新課程學(xué)習(xí)，我們是在不斷的收獲中走過來的。從觀念到課堂教學(xué)的施行，從為什么這樣做到怎么去做，從拓展專業(yè)知識到促進教學(xué)才能，促進老師的自身開展等，可以說，這是一次讓老師們獲得全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的大好學(xué)習(xí)時機。我做以下總結(jié)：觀念上，變被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃愚D(zhuǎn)變。音樂課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是造就完美人格的根本方式與最正確途徑，是面向全體高中學(xué)生的必修課，對于促進學(xué)生全面的，有個性的開展，具有不可替代的作用。對目的確實定，‘三維目的“的認(rèn)知：它包含情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三方面。在實際操作中，三者有著親密的聯(lián)絡(luò)，是不可分割的有機體。即在音樂教學(xué)中，老師要本著以音樂為主體，以人為本，合理采用體驗、比擬、探究、合作等手段，適度運用人文綜合知識與姊妹藝術(shù)進展有效教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在音樂課堂中感受美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美，才能讓學(xué)生真正意義上進入音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在此過程中到達潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美妙的情操，健全的人格。新課程內(nèi)容凸顯學(xué)科綜合性和音樂學(xué)科專業(yè)性，這必然對音樂老師提出了相當(dāng)高的要求。這必然促使我們堅持不懈地去學(xué)習(xí)，從必須具備扎實的、盡可能多的專業(yè)〔包括姊妹藝術(shù)〕根本功，如唱腔、舞蹈、器樂等，還得具備相當(dāng)深沉的文化底子，還得會編、會寫、會導(dǎo)；甚至還有服裝、道具、燈光、化裝等等。總的來說，老師就得是一個多才多藝之人。正確理解和應(yīng)用學(xué)科綜合：音樂綜合教學(xué)本身就是根底教育課程改革的深化，它浸透并交融了科學(xué)和人文精神，表達了現(xiàn)代教育的開展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的縱向伸展，也是精英文化向群眾文化的回歸。合理地進展學(xué)科綜合，不僅能拓寬學(xué)生的審美視野，給學(xué)生廣闊的體驗和表現(xiàn)音樂的空間，而且有利于進步學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。怎樣做？關(guān)鍵在于把音樂貫穿音樂課堂始終，音樂老師是講音樂的，在音樂教學(xué)過程中一定要做到以音樂為本，把握綜合的度，不盲目拓展，不偏離音樂本位。音樂老師在深化音樂、挖掘作品時，適當(dāng)放射姊妹藝術(shù)，主要從各個音樂要素入手，挖掘音樂本質(zhì)，擅長運用音樂體驗方法和有效手段，讓學(xué)生真正進入音樂，獲得音樂課上最該獲得的知識。此時的落幕，是真正教學(xué)舞臺的序幕。作為音樂老師的我們，一定要以積極的心態(tài)去面對高中音樂新課程，只有不斷的探究學(xué)習(xí)，進步自己，才能勝任21世紀(jì)老師這一角色。新課程學(xué)____結(jié)4本次學(xué)習(xí)從7月25日至8月7日，其中7月26、27兩天是參加《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)歷交流暨研討會》，7月28至8月6日是參加《教育部20xx普通高中課改實驗省老師遠程培訓(xùn)專家團隊答疑工作》。下面我詳細匯報一下。在《全國高中學(xué)校數(shù)學(xué)新課程改革經(jīng)歷交流暨研討會》上的收獲可以用一下【關(guān)鍵詞】：^p來總結(jié)：“問題意識、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流、數(shù)學(xué)閱讀理解、作業(yè)評價、數(shù)學(xué)本質(zhì)?！毙抡n程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告；6個先進學(xué)校的代表做了發(fā)言。共有大約150名專家、老師出席活動，還有數(shù)學(xué)通訊、中國老師報、中國教育報等雜志媒體參加。雖然新課改沒有本質(zhì)性與根本性的打破，但是已經(jīng)有很多學(xué)校抓住機遇、走在前面，而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅決，不積極推進新課改就會成為“歷史的罪人”。在《教育部20xx普通高中課改實驗省老師遠程培訓(xùn)》的10天中，主要是以課程專家的身份每天修改作業(yè)、上午學(xué)術(shù)報告、穿插小組座談研討、晚上學(xué)術(shù)沙龍等活動?？梢杂靡幌隆娟P(guān)鍵詞】：^p來概括：“把數(shù)學(xué)教的更簡單。”“把數(shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生?！啊畣栴}’對數(shù)學(xué)課堂太重要了。“‘圖對于數(shù)學(xué)太重要了?！薄皩W(xué)會通過實例引導(dǎo)學(xué)生探究?！薄啊?dāng)?shù)學(xué)閱讀’的培養(yǎng)?！薄叭S生態(tài)教學(xué)課堂”?！罢n堂教學(xué)觀察?！薄敖虒W(xué)活動經(jīng)歷?！薄皡^(qū)域教研?！薄白鳂I(yè)評價學(xué)生批作業(yè)。”“雙向數(shù)學(xué)建?！薄皵?shù)學(xué)閱讀理解”。。。參加此次培訓(xùn)的老師大都是程度很高的特級、高級老師，他們的理念先進，大多有突出的教學(xué)成果，他們所在的學(xué)校也都有新課____進的經(jīng)歷。相比之下，我的程度就很有限了。新課改還沒有獲得本質(zhì)性和根本性的打破，可是時代的步伐不可阻擋！全國獲得成果的學(xué)校已經(jīng)很多，他們已經(jīng)成為領(lǐng)先者，因此我只能在下面聽他們的老師講座。與我同去的青島二中的朱軍老師也得到了很多老師、學(xué)校的關(guān)注，因為他們青島二中在課改方面的地位是：“北有青島二中，南有深圳中學(xué)?！北緛碜约簬Я艘恍┙虒W(xué)上的東西，可是聽完人家的報告后就不敢拿出來了，也沒有時機拿出來。我在高考方面做了不少工作，可是大家談的都是教育教學(xué)，高考根本沒有成為研究對象！我在教學(xué)方面有些東西，聽完別人的報告后覺得很不成熟也沒有敢拿出來。不過，在最后一次研討時，我利用討論高考題好壞的時機做了一個主題發(fā)言，算是對學(xué)校有一點交代吧。下面是是一些個人考慮。一，關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)的考慮與困惑：1，為甚麼不是數(shù)學(xué)教學(xué)呢？我們很多時候無視了教育。新課改對老師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)老師不只是教數(shù)學(xué)，他也是老師也要育人！為甚麼我們老師抓學(xué)生越來越近、成績越來越高，可是師生感情越來越淡呢？這一點我并沒有好的想法與做法，但是我們要高度重視此事！2，我們?yōu)樯觞N沒有名師、名師工作室呢？我們擁有“打不垮的數(shù)學(xué)老師”可是卻沒有有特色教學(xué)經(jīng)歷與成果，我們可以在高考中獲得成績卻得不到全國先進學(xué)校的認(rèn)可，我們有各種形式的個人教學(xué)與集體備課卻形不成一種統(tǒng)一的先進的教學(xué)形式〔即數(shù)學(xué)組有語文組沒有的，我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有的〕。數(shù)學(xué)組的強大離不開程度的老師？高程度的數(shù)學(xué)老師也只會誕生在優(yōu)秀的數(shù)學(xué)組內(nèi)？優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師必需要進展大量的學(xué)習(xí)，我們在繁忙那個的教學(xué)中如何有效地學(xué)習(xí)呢？3，這一次學(xué)習(xí)了很多經(jīng)歷?？晌蚁胧遣皇强梢哉瞻崮骋环N形式〔如：杜郎口？〕？假如各學(xué)一點會不會成為“四不像”？假如彷徨等待會不會成為“教育的罪人”？我們的現(xiàn)實情況允許我們邁多大的步子？舉個例子：學(xué)案沒有被證明是一定更有效地教學(xué)載體，也沒有被證明是唯一載體，我們是不是堅決做下去？〔青島二中已經(jīng)淡化了〕。我們有沒有更好的載體？假如老師們各用個的載體會不會很難控制整體程度的提升？4，我們?nèi)绾螌?shù)學(xué)的本質(zhì)教給學(xué)生？我們敢不敢完全按照新課程標(biāo)準(zhǔn)授課？〔如選修課敢不敢開齊？數(shù)學(xué)建模等能不能開展？等等〕二，關(guān)于課堂教學(xué)的考慮與建議：1，“問題”。“問題”成為本次學(xué)習(xí)給我最深印象的詞。如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)的問題情景？〔即數(shù)學(xué)背景。表達數(shù)學(xué)價值，抓住學(xué)生的心?！橙绾翁岢鲇行У膯栴}引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何提出有效的問題引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)？“問題情景自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)展示交流”已經(jīng)成為新課改的課堂教學(xué)的“骨架”，他們都需要有效地“問題”。但是我們的老師目前根本沒有主動制造有效“問題”的意識與才能！我覺得這是目前急需解決的問題！比方：我自己喜歡編題，可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極為震撼！2，“老師與問題”。我們沒有形成有突出特色及成績的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，可是我們不乏優(yōu)秀的老師。如何整合我們的老師資？如何使得老師個體與數(shù)學(xué)組整體相輔相成的共同進步？我個人覺得：我們不妨就是以學(xué)案為載體，以集體備課為平臺，充分發(fā)揮所有老師的智慧在教學(xué)上重點先進展“問題”意識上打破。我覺得我們老師“問題”意識的進步后，制造“問題”的才能自然就有了！為甚麼我們的學(xué)生提不出問題？因為我們老師就提不出問題！我們一節(jié)課平鋪直敘的聽課的數(shù)學(xué)老師都想睡！舉例：江蘇南通的葛老師某節(jié)課的問題情境“倫的專輯。。。”，學(xué)生怎能睡著呢？城陽的柳美欣老師課堂用“西瓜圖片”引入，課堂怎會無味呢？也許提出一個問題不用一分鐘，可是制造這個問題絕不僅僅是超過一分鐘的時間問題！“沒有問題的課堂不是好課堂！”“課堂一開場就給學(xué)生問題。。。課堂完畢學(xué)生有了更過的問題”這是好課堂！3，“課堂觀察”。這一點我是內(nèi)心反對的，因為我教學(xué)就很隨意，我不喜歡沒有創(chuàng)造力與個性的課堂。但是，東北師大與青島二中的老師都認(rèn)為其操作合理的話會對老師專業(yè)素質(zhì)開展幫助很大，我的理解就是至少參加比賽容易獲獎！至于如何課堂觀察？是不是連學(xué)生笑了幾次都要記下來？。。。我并沒有成熟的方法。4，如何找到我們的特色？數(shù)學(xué)組有語文組沒有、我們學(xué)校有其他學(xué)校沒有才能稱之為特色。假如我們獲得成果就可能獲得國家級課題，至少對老師們來講開國家級公開課及發(fā)表國家及論文的時機有了。這點我也沒有成熟的想法。有個“教學(xué)活動經(jīng)歷”好似目前國際上也在剛剛開場探究階段，不知好不好研究？由于接觸到了全國先進的教學(xué)經(jīng)歷與成果太多導(dǎo)致自己還有很多很多沒有來得及消化，因此今后還要不斷的學(xué)習(xí)體會。由于對“問題”印象太深了，所以在總結(jié)里“問題”較多。很感謝莊老師給我這次珍貴的學(xué)習(xí)時機，真的很有收獲。新課程學(xué)____結(jié)5轉(zhuǎn)眼間，十天的新課改培訓(xùn)完畢了，這次培訓(xùn)，對我來說是一次非常難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教書這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠程培訓(xùn)，全國四個課改省區(qū)會聚一個網(wǎng)絡(luò)平臺，聽專家視頻講座，看課程文本，在線論壇交流，做培訓(xùn)作業(yè)，寫教改文章，學(xué)培訓(xùn)簡報，以及專家的在線視頻答疑。內(nèi)容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態(tài)度之積極，無不表達課改是順應(yīng)時勢，符合教育開展方向的。語文新課改對每位一線老師而言都是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。它所表達的先進的教育教學(xué)理念需要每個一線老師認(rèn)真領(lǐng)會和消化。短短的這十天課改培訓(xùn)，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導(dǎo)新的教育教學(xué)觀念，新的課程內(nèi)容目的和課程構(gòu)造，隨之而來的是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這對從教十年有余的我來說，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學(xué)理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變的地方。培訓(xùn)雖然已完畢了，但許多感受久久索繞心頭，總結(jié)起來有以下幾點：首先這次培訓(xùn)使我轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教育觀念。高中語文新課程理念：一是全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。課標(biāo)指出學(xué)生的根本素養(yǎng)應(yīng)該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感、態(tài)度、價值觀來進展。過去高中語文只強調(diào)學(xué)生的知識才能，即聽說讀寫的才能，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強調(diào)必須充分發(fā)揮語文自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成安康美妙的情感和發(fā)奮向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與理論活動，學(xué)習(xí)認(rèn)識自然、認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面開展方面的價值追求。理念之二是注重語文運用、審美、探究才能的培養(yǎng)，促進學(xué)生平衡而有個性的開展。高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強與社會開展、科技進步的聯(lián)絡(luò)，加強與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我開展的需要。要使學(xué)生掌握語言交際的標(biāo)準(zhǔn)和根本才能，并通過語文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的開展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的才能?，F(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探究精神和創(chuàng)新才能，對自然、社會和人生具有更深化的考慮和認(rèn)識。高中學(xué)生身心開展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達才能和知識文化積累，促進他們探究才能的開展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)進步學(xué)生觀察、感受、分析^p、判斷才能的同時，重點關(guān)注學(xué)生考慮問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探究未知領(lǐng)域的過程。理念之三是遵循共同根底與多樣選擇相統(tǒng)一的原那么，構(gòu)建開放、有序的語文課程。高中語文課程應(yīng)遵循共同根底與多樣選擇相統(tǒng)一的原那么，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學(xué)生在原有根底、自我開展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進學(xué)生特長和個性的開展。過去，自踏上老師崗位以來，對于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗感悟，憑老老師的經(jīng)歷傳授，一直缺乏一個系統(tǒng)的指導(dǎo)。而本次的過程培訓(xùn)，實現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們老師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。第二，這次培訓(xùn)，使我反思自己過去的教學(xué)方式。十天培訓(xùn)，每日一個專題，集中強調(diào)了語文教學(xué)中的新方式。強調(diào)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)必須在讀書上下功夫，突出了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理習(xí)慣的重要性，以及怎樣形成這一習(xí)慣，指出怎樣努力打破寫作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)，如何在廣泛的運用理論中學(xué)習(xí)語文，如何通過合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)使學(xué)生可以有意義的學(xué)習(xí)，強調(diào)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的重要性，怎樣讓學(xué)生學(xué)會鑒賞和探究。過去老師教學(xué)往往側(cè)重于學(xué)生的承受，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)，但力度遠遠不夠，本次培訓(xùn)讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正表達使學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，怎樣讓自己的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)有機地交融到一起，實現(xiàn)語文教學(xué)的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結(jié)合。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題考慮討論作業(yè)，是我進展學(xué)習(xí)反思的另一個平臺，通過每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過去教學(xué)中的得與失，使得這次學(xué)習(xí)成為了教學(xué)生涯中從未有過的一次難得的鍛煉時機。第三，培訓(xùn)使交流加強，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區(qū)會聚一個網(wǎng)絡(luò)平臺，集中學(xué)習(xí)，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個平臺通過論壇交流教學(xué)方式、心得體會，可以進展作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正表達了小網(wǎng)絡(luò)大教育，在這里，老師的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。非常感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓(xùn)時機，它似給這個酷暑難當(dāng)?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥?，讓老師們品味了教育改革帶來的甘泉。我們老師會在隨之而來的教學(xué)理論中通過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進學(xué)生求知的心田。當(dāng)然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準(zhǔn)備，將運用自己的知識、智慧、毅力和才能去把握機遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭取踏出更寬更長的路。新課程學(xué)____結(jié)6新課改的以后，隨著教學(xué)改革步伐的加快，為了使全體老師能領(lǐng)會新課程思想，迅速進步老師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識轉(zhuǎn)變，使新課程培訓(xùn)上一個新臺階，我校通過遠程培訓(xùn)，網(wǎng)上觀看新課改的錄像講座，我們進一步走入了新課程，從中獲取了許多課改的知識。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)理論去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變每天都在進展著的____的教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，與大家共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者?！?〕新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時老師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而獲得成功的樂趣?！?〕老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時老師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登?！?〕老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。老師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與老師之間的間隔，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進展討論、互相交流。二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地“用活”教材新課程倡導(dǎo)老師“用教材”而不是簡單的“教教材”。老師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學(xué)個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚，同時也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。三、教學(xué)中注重學(xué)生的全面開展，科學(xué)評價每個學(xué)生新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面開展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的開展。只有這樣，才能培養(yǎng)出合適時代開展需要的身心安康，有知識、有才能、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才?！?〕評價不是為了證明，而是為了開展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史?！?〕評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具。假如用一把尺子來量，肯定會把一局部有個性開展的學(xué)生評下去?！?〕評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價鼓勵下，會不斷的追求，不斷的探究和攀登。這才是評價的真正目的。以上幾點是我在教學(xué)理論和學(xué)習(xí)時的心得。新課程改革即將全面展開，作為一名老師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)歷，在理論中去感悟新課程理念，讓理論之樹常青。新課程學(xué)____結(jié)7今天，我們市教育界的同志迎來了教育改革的春風(fēng)，市全體老師在局長劉曉朝的帶著下，步入了教育的殿堂，共享這一盛世盛宴。局長在這次發(fā)言中，語重心長地說："今天教育者教出的人最缺什么？"人們說：現(xiàn)代的人們最缺的是"缺德"，他在外國參觀時親身體會到別的國家的"德"，有國家的門是不上鎖的，假如一個做了一件錯事，那么他將一輩子抬不起頭來。這樣，它們做了互相監(jiān)視，養(yǎng)成了一個良性的循環(huán)，成為一個文明的國都。這樣，表達了他們國家教育的成功之事例之一。這次培訓(xùn)對于我來說是一次難忘的提供氧料的時機，在這步入知識爆炸的時代，稍不留意，就會被當(dāng)今的世界所拋棄、唾棄。所以，面對初見端倪的知識經(jīng)濟，如何施行素質(zhì)教育，如何進一步進步教學(xué)及管理程度，進步教學(xué)教研才能，是擺在我們每個教育者面前的最現(xiàn)實的問題。這次新中選的局長給了我們學(xué)習(xí)的一個得以升華的平臺，我們得以好好珍惜這短短的黃金十天，共同學(xué)習(xí)，共同進步。劉局長這次大手筆來自他大考慮，大決心就是本著21世紀(jì)實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因為，任何一場偉大的社會變革往往都起步于教育的重大改革。誰擁有了21世紀(jì)最先進的教育，誰就擁有了21世紀(jì)。從某種意義上說，根底教育改革事關(guān)中華民族的將來，黨和國家要把一個民主、科學(xué)、充滿活力活力的新課程獻給新世紀(jì)中國的億萬青少年兒童，目的是讓他們擁有一個獨立自主，安康幸福的明天。當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，世界教育開展的趨勢，折射出了人們對美妙將來的追求。這次全市老師的大會師，也是表達課程理念的落實，能否把國家的意志，專家的思想變?yōu)榍О偃f老師的行為，改革能否成功的關(guān)鍵。從各國課程改革的歷史看，一些重大的課程改革不能獲得最終的成功，問題根底上都出在課程理念與老師行為的轉(zhuǎn)化上。從理念到理論之間有一段困難的路要走，尤其是對廣闊農(nóng)村老師來講，更要經(jīng)過一個困難的轉(zhuǎn)化歷程。前不久，《中國教育報》記者在報道中所反映的"課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)還是濤聲照舊"的現(xiàn)象，就從一個側(cè)面說明了這個問題。所以，師資培訓(xùn)的通識培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中最重要的任務(wù)是讓老師承受新的課程理念，然而承受只是一種認(rèn)同，還沒有成為老師的一種素質(zhì)。要把一種理念變成人的素質(zhì)，光有對這種理念的認(rèn)同是遠遠不夠的，還需要對這種理念的進一步的感悟，而這種感悟只有在理論中才是最有效的。我們的理念輔導(dǎo)不僅要說清如何做，把功夫下在理念的行為的轉(zhuǎn)化上。這次培訓(xùn)是讓老師在轉(zhuǎn)化中進一步認(rèn)識理論，在轉(zhuǎn)化中感受理論的魅力，品味理論指導(dǎo)教學(xué)帶來的甘甜。這次培訓(xùn)的宗旨是本著"為每一位學(xué)生的開展"、"為了孩子美妙的明天"、"讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新的活力"、"學(xué)是為了更好地教"、"開展是硬的道理"。這次來自全市小學(xué)一線特級老師、優(yōu)秀老師，每個課都從不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此，都具有深化的內(nèi)涵，同時又鮮明地表達了師生之間的生命互動，洋溢著生命的靈性，展現(xiàn)了孩子的成長的軌跡。向我們昭示了這些優(yōu)秀老師是如何把課程的理念轉(zhuǎn)化為詳細可感的教學(xué)行為。聽了這些課，讓我實實在在地感受到上課理念的魅力和優(yōu)秀老師的教育智慧。給我們最深化的啟示就是真正懂得必須深化研究鮮活的課堂教學(xué)，在理論中去感悟新理念，理論之樹才可以常綠。全市小學(xué)老師的繼續(xù)教育，是表達了把根深深地扎在根底教育的沃土中，與一線老師建立了一種親密的合作伙伴關(guān)系，把實行理念的策略與方法落實到課堂教學(xué)中，通過教學(xué)理論來檢驗策略與方法，在鮮活的理論中汲取營養(yǎng)，在施行中一起成長，是我們施行這樣教研的期盼與最終目的的理想實現(xiàn)。新課程學(xué)____結(jié)8受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，我與我們學(xué)區(qū)的幾個學(xué)科帶頭老師一起在鳳岡職中參加學(xué)科培訓(xùn)。從20xx年1月11日到17日，經(jīng)歷了7天的培訓(xùn)。這7天我們學(xué)區(qū)的老師都堅持得很好，不但沒有人缺曠，而且每節(jié)課都聽得很專心，還積極答復(fù)講課老師提出的問題。每天課前還堅持唱班歌——《歌唱祖國》，后來曾局長來到我們班，說我們小學(xué)語文是學(xué)得最好的班級。1月11日上午在鳳中大禮堂聽了唐果南老師關(guān)于《新課程的再認(rèn)識與反思》的報告;11日下午一直到14日上午都是重慶市老師教育學(xué)院的楊蔚老師的專題講座，分別對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細的解讀、《識字教學(xué)》、《閱讀教學(xué)的案例剖析》、《綜合性學(xué)習(xí)》、《小學(xué)語文科校本教研的開展》等作了專題講座，楊老師通過大量的案例分析^p，結(jié)合我們的教學(xué)實際，采用講學(xué)互動，與聽課老師對話，理解老師們聽課情況，老師也積極主動地答復(fù)自己所知道的問題，并給老師提意見，及時地讓楊老師改良了對我們的教學(xué)方法，讓我們有效地接收了我們應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容。在講座中她對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了詳細的講解，讓我們對《課程標(biāo)準(zhǔn)》有深化的認(rèn)識和理解，清楚地認(rèn)識到它對我們教學(xué)的指導(dǎo)性。語文工具性與人文的統(tǒng)一，它是知識與技能、過程與認(rèn)識方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)小學(xué)一二年級，是以識字寫字為重點，做到識寫結(jié)合，抓好寫字習(xí)慣。這么說來我們的寫字實驗也我們的教學(xué)也同步的，我們的這項實驗開展非常有意義。閱讀是老師、學(xué)生、文本之間的對話過程，閱讀教學(xué)是我們研究最多的一項，但效果并不理想。在教學(xué)中我們不但要注重老師與學(xué)生的對話過程，還要注重老師與文本、學(xué)生與文本的對話過程，老師要理解編者意圖。閱讀教學(xué)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要做到：圍繞目的、難易適度，點面結(jié)合、以少勝多，立足文本、適當(dāng)拓展。這里強調(diào)在教學(xué)中要深化淺出，做到三不講：書本上現(xiàn)有的，學(xué)生看完就明白的不講;書上沒有，與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的不講;書上有但講了學(xué)生也不懂的也不講。做到三講：當(dāng)前書本上有但學(xué)生看完不懂的要細講;書本沒有但學(xué)生提出來了，且講出來易懂的要講;書本上沒有又與內(nèi)容相關(guān)的要講。教學(xué)的形式也是多樣化的，但不管怎么教學(xué)都不能泛泛而談，得捉住一個題眼，這個題眼有的是一段話，有的是一句話，有的是一個詞。只要抓住這個題眼，讓這個點去帶動一片，做到點面結(jié)合。怎樣的評議課才算一堂好課呢?賈志敏老師說：要以學(xué)生為本、以訓(xùn)練為主、以鼓勵為主;孫雙全老師說：好課就像登山，要攀登三座高山，一座是知識的高山，一座是思維的高山，一座是情感的高山。王崧舟老師說好課要有三味，第一味“語文味”、第二味“人情味”、第三味“書卷味”。接著講到口語交際，這是我們當(dāng)前教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，但我們不能忽略，且要把它上好。最后講了說課和校本研修，平時我們的說課，都是是不標(biāo)準(zhǔn)的，也是沒有根據(jù)的。說課要注意幾個環(huán)節(jié)，說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目的、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法與手段、說教學(xué)程序。每一個環(huán)節(jié)都要有理論根據(jù)，這個根據(jù)必須來自于《課標(biāo)》、心理學(xué)、教育學(xué)及教育家的理論與思想，不能憑空亂造。一要務(wù)本、二要務(wù)實、三要倡簡、四要有度。通過她的講解并舉出實例讓我們參考，還讓我們的班長張羽梅老師試著說課，并對她的課進展分析^p，這樣讓我們對說課的環(huán)節(jié)和理論根據(jù)有了進一步理解。1月14日下午到15日，我們所有的學(xué)員又聚集在鳳中北校區(qū)禮堂鄧智勇老師、趙玉芳老師、袁頂國老師關(guān)于“老師專業(yè)開展”、“教育心理學(xué)在教學(xué)中的運用”、“現(xiàn)代教學(xué)理論在新課程理論中的運用”。這三堂報告都是理論很深的東西，從理論知識上我們無法從他們的報告中學(xué)懂多少，但袁項國老師的有一個觀點確讓我深深地記在腦海里。他說我們當(dāng)老師有四種：一種是擅長動腦、又擅長動手的老師;一種是擅長腦，但不擅長動手的老師;一種是不擅長動腦，也不擅長動手的老師;一種是不擅長動腦，但擅長動手的老師。他問我們自己是屬于哪一種，有一個老師說他是既不擅長動腦也不擅長動手的一種。他說這也好，至少不會做錯事，就怕不擅長動腦而擅長動手的人，那做的事都是錯事還了得。我們要做擅長動腦而不擅長動手的人。要學(xué)會管理，該放手時就放手，不能什么事都自己親自去做，我們的班級管理也是一樣。1月16日到17日都是重慶市老師教育學(xué)院的尹祖琴老師的講座。她主要針對閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)作了詳細的講解。習(xí)作對于我們大多數(shù)教學(xué)和學(xué)生都是一個難點。當(dāng)前的習(xí)作出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)狀：1、目的不明——任意進步要求。2、內(nèi)容不清——為寫而寫。3、教法不當(dāng)——過分注重技法。4、擬題欠妥——視角狹窄，導(dǎo)語空泛。5、要求過高——過分追求華美的文采。學(xué)生的佳作不是靠華美的詞藻堆徹而成，它更不是“于生活而高于生活的經(jīng)典之作”。而是充滿童真、童趣的練習(xí)之作。1月17日晚我們160位小學(xué)語文老師集中在職中階梯教室，單人單座參加考試，假如上課不專心是完成不了這些試題的。7天的學(xué)習(xí)，不同老師從不同的角度給我們的教學(xué)作了全面的講解。讓我們對“課標(biāo)”、“識字寫字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“習(xí)作教學(xué)”及說課都有了進一步的理解。但要真正上好一堂課還離不開我們在課后的廣泛閱讀和對教材的仔細解讀以及課后的學(xué)深層反思。只有足夠廣闊的知識面和及時反思對教學(xué)策略的精心設(shè)計，才能到達我們理想的有效的課堂。專家只是我們的典范，要成長，要進步只能靠我們自己，靠自己不斷的閱讀，不斷的反思。新課程學(xué)____結(jié)9在我們走入新課程的這段時間，對我們過去的教學(xué)思想和行為進展了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)歷的觀點和做法進展了重新審視，現(xiàn)將這次新課程通識培訓(xùn)總結(jié)如下：一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者?！?〕新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時老師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間?！?〕老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時老師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向前?！?〕老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。老師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。二、教學(xué)中要“用活”教材新課程倡導(dǎo)老師“用教材”而不是簡單的“教教材”。老師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學(xué)個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚，同時也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)?！?〕教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈敏的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要合適學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代老師應(yīng)有的姿態(tài)?！?〕充分利用教材創(chuàng)始自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，老師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，如今那么可以自己“改”教材了。教材中編入一些讓學(xué)生猜想和想像的內(nèi)容，以開展學(xué)生的想像力和各種不同的思維取向。提供一些供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。對于有些知識我們可以把它們改成學(xué)生課外學(xué)習(xí)研究材料，讓學(xué)生通過詢問、調(diào)查、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的才能又極大地豐富了他們的課外知識。三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)歷教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上，表達學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地承受信息，而是對外部信息進展主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是別人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，學(xué)生原有的知識和經(jīng)歷是教學(xué)活動的起點”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，使我們在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)，理解他們的，分析^p他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。要防止一味地講解，學(xué)生一味地記憶。只有這樣課堂氣氛才能活潑，學(xué)生才能在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了知識。四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面開展，科學(xué)的評價每一個學(xué)生新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面開展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的開展。只有這樣，才能培養(yǎng)出合適時代的開展需要的身心安康，有知識、有才能、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。〔1〕評價不是為了證明，而是為了開展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。〔2〕評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)，評價的工具。假如用一把尺子來量，肯定會把一局部有個性開展的學(xué)生評下去?！?〕評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價鼓勵下，會不斷的追求，不斷的探究和攀登。這才是評價的真正目的。另通過這次的學(xué)習(xí)使我感受到自身知識的缺乏學(xué)無止境師生間多種交流的重要努力研究教與學(xué)的重要考慮教與學(xué)新理念。新課程學(xué)____結(jié)10通過這些天的培訓(xùn)，使自己新課改有了更深一層的認(rèn)識。課程改革主要表達在：老師觀念的更新；教學(xué)資要整合；教學(xué)制度要改革；教學(xué)評價創(chuàng)新,教學(xué)方式的探究等。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。積極開展探究式教學(xué)，從學(xué)生實際出發(fā)，做到，為每個學(xué)生提供平等“參與”的時機，就是給學(xué)生自由開展的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多點收獲，少點遺憾，讓每一位高中學(xué)生都走向成功。就是讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的的環(huán)境中體驗成功，安康成長。探究教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能，全面進步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)形式成為教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：1、改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，表達了根底性和時代性。新課程內(nèi)容開放、多樣，既注重概念和規(guī)律的掌握，注重知識與生活的聯(lián)絡(luò)，注意引導(dǎo)學(xué)生從人文和社會的發(fā)來審視、理解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)與人類的關(guān)系，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會的開展打下良好的根底。新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)最根本的技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵。2、表達了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性。3、在課程施行上改良老師的教學(xué)方式，注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每一個學(xué)生都能得到充分的開展，為每一個學(xué)生終身開展打下良好的根底。老師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動場面，老師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流才能的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同進步，老師們多是鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點?？傊?，課改給我們提供了機遇，同時也給我們提出了挑戰(zhàn)，我們要珍惜這次機遇，英勇地面對挑戰(zhàn)，扎實的搞好這次課改工作。新課程學(xué)____結(jié)1120xx年7月1520日，我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓(xùn)，雖然只是短短的幾天，但留給我的印象和感受是深化的。這次學(xué)習(xí)詳細由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和唐徠中學(xué)專家主講，本此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進一步提升我校老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強老師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，進步老師駕馭新教材的才能，進步課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步深化課程改革。真是“聽君一席言，勝讀十年書”??！報告會對我組的教育頗深，使我組受益良多。一．主要內(nèi)容是：1、課標(biāo)解讀。2、教材分析^p。3、由其它學(xué)校的幾位優(yōu)秀老師介紹他們在教學(xué)中的一些先進的教學(xué)理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。這些都自己所欠缺的。通過此次培訓(xùn)從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深化地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氣氛，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活潑？我認(rèn)為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。二、老師在新課改中的作用因為新課改要培養(yǎng)學(xué)生具有以下的才能：1、具有終身學(xué)習(xí)的愿望和才能，掌握適應(yīng)時代開展需要的根底知識和根本技能，學(xué)會搜集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與理論才能；2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極安康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的才能、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃才能；3、正確認(rèn)識自己，尊重別人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神、而老師是新課程的施行主體。新課程最終要落實到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。而老師恰是施行新課程的主體，任何其別人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的理論。老師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性理論去實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當(dāng)下的理論滿懷信心，要認(rèn)真分析^p以往教學(xué)的優(yōu)點與缺乏的根底上，借著新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點，改造乃至克制以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的`開展。三、新課改對老師素質(zhì)的要求1、老師角色的轉(zhuǎn)變新課程的理論要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)該說是老師與學(xué)生的真正平等階段，在這個階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點，老師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實，師生平等是社會開展的必然，也是新課改的要求，新課程強調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。2、教學(xué)方法的革新教育的重要目的是促進學(xué)生的開展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，把老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地交融在一起。在教學(xué)中，老師不再是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探究。3、教學(xué)手段的革新以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，正在迅速地改變著課堂的教學(xué)形式，成為促進科學(xué)質(zhì)量的重要打破口。多媒體等計算機應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)盡快掌握計算機根底知識和根本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)效勞。事實上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)開展的時代要求。4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進步老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專業(yè)知識,這是從事科學(xué)教育所必備的素養(yǎng)。其次，要理解相關(guān)學(xué)科知識?，F(xiàn)代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學(xué)科之間互相浸透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)需要，所以老師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的根本知識等，還需理解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)及開展。使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識，有機地結(jié)合形成比擬完好的根本知識。誠然，新課程要求老師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性理論者以及課程與教學(xué)的研究者。長期以來，老師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進展教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維形式和教學(xué)習(xí)慣，老師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以漸漸地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、承受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步到達新課程的要求?？傊?，化學(xué)教學(xué)是根底教育的一局部，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生將來的開展打下良好的根底，老師需要在新課改正程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累經(jīng)歷，不斷地進步自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命、充分利用我校的教學(xué)資，為進步我縣中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗新課程學(xué)____結(jié)12新課程理念下老師地位和角色的轉(zhuǎn)變，并不意味著老師的角色不重要了，老師在教學(xué)中的作用降低了，而是意味著老師起作用的方式和方法已不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的老師。那么，作為中學(xué)政治老師又應(yīng)當(dāng)如何實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變?經(jīng)過第二期的初中政治培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識，對這之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案。本文就教學(xué)理論談?wù)剛€人的體會。一、轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，成認(rèn)學(xué)生個性差異，關(guān)注學(xué)生情感的體驗，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)中要深化貫徹落實科學(xué)開展觀，將學(xué)生作為開展的主體，根據(jù)初中學(xué)生的身心開展特點，組織教學(xué)活動。要引入研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，堅持以生活為本，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實的學(xué)生生活相交融，堅持通過生活學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在問題分析^p和解決中，獲得真實的個體感受，體驗問題解決的快樂，老師在遇到問題時，可以跟學(xué)生一起討論，可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和獲取新知識，老師的角色要從一個高高在上的“圣人”，轉(zhuǎn)變成一個真實的人。對于學(xué)生所表現(xiàn)出的“難”教行為要從其心理、思想、認(rèn)知規(guī)律等方面做分析^p，找到正確有效的方法進展教學(xué)。要主動創(chuàng)設(shè)出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，愿意主動傾聽和接納學(xué)生們的看法和觀點，向?qū)W生學(xué)習(xí)，使思想品德課堂成為一個開放的、共同學(xué)習(xí)的、共同成長的道德平臺。二、要做到終身學(xué)習(xí)、擅長考慮?，F(xiàn)如今，學(xué)生獲得知識的渠道越來越廣，想法越來越多、越來越新奇，面對這種情形，老師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識，才跟得上時代的開展?？梢姡粋€當(dāng)今的老師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是老師，又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)如省培等，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,新的教法,讓自己成為“頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。三、要學(xué)會反思我們每個人，特別是老師每完成一課時的教學(xué)或一件事情的處理，都必須加以深化的反思，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達成、每個學(xué)生是否都有所獲、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等，通過反思促進我們的不斷進步?？傊?，我在培訓(xùn)中的收獲是豐碩的。在今后的工作中，我將繼續(xù)強化老師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，更加努力工作，同時向名師、骨干老師和學(xué)科帶頭人邁進。通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實際問題，促進自己的安康成長，實在進步教學(xué)才能和業(yè)務(wù)程度，為自身修養(yǎng)的進步而不懈努力!新課程學(xué)____結(jié)13在初中物理教學(xué)過程中，老師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、方法、場所不失時機地浸透美育，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松、全面地認(rèn)識物理規(guī)律，掌握并正確地應(yīng)用知識解決問題，進步創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，如此對進步物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。一、創(chuàng)設(shè)美育情境，降壓減負，使學(xué)生在認(rèn)識過程中感受美課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，需要通過看、做、想、用等一系列活動，讓學(xué)生感受物理知識學(xué)得有趣有用，從而喜歡物理學(xué)，操作方法有以下幾種：1.實驗教學(xué)。物理教學(xué)以物理實驗為根基，每個測量、測定中研究型實驗、老師演示實驗、課外興趣實驗，無不給學(xué)生留下真實感。尤其是演示實驗選用的簡單易操作的器材，越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的用具，教學(xué)效果越顯著。2.直觀教學(xué)。對于實驗室無法完成的實驗，可采用掛圖、放映幻燈片來加強直觀教學(xué)，加深學(xué)直觀感。3.激趣設(shè)疑。物理是融知識性、科學(xué)性、興趣性于一體的一門自然學(xué)科，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理，開展有趣的實驗，尤其是用玩具做的實驗，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如用彈弓研究動、勢能轉(zhuǎn)化，用青霉素瓶做大氣壓存在等實驗。根據(jù)這些實驗現(xiàn)象提出設(shè)問，讓學(xué)生考慮，隨著教學(xué)展開而提醒謎底，學(xué)生可以知道物理知識來于人類社會消費理論和生活之中。4.反差之比。對于易混淆的物理概念采取反差比照教學(xué)方法，加深學(xué)生理解它們之間的共性與個性的印象，正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵，從而到達認(rèn)識物理規(guī)律的本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對照，區(qū)分樂間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽照，請學(xué)生觀察聚光點，再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像，比照兩面鏡的作用與功能。5.生動、新奇、真實的舉例。物理來人類社會消費和生活理論，幫助學(xué)生對物理概念的理解、物理知識的應(yīng)用離不開舉例說明或驗證。用生動、新奇、真實的事例予以補證，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，這些引例包括：社會新聞、消息、歌詞、詩句、格言、寓言故事等。二、挖掘課本美育素材，展現(xiàn)美初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫的思想、體系、內(nèi)容上融知識性、科學(xué)性、思想性、興趣性于一體，蘊含大量美育素材，詳細表如今以下幾個方面：1.形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹立積極探究、勇于求真、追求進步的信念;以辯證唯物思想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀事物，用詳細的事例和大量的圖示描繪我國勞動人民、科學(xué)工作者對物理學(xué)開展的奉獻，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代創(chuàng)造的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的研究、和平利用原子能等。2.圖像畫面的直觀美。人的視聽感官是感知美的主要感官。要引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖像畫面，直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實美。課本配置的圖有：演示實驗圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實驗工具圖、物理知識在生活和消費中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖，看過這些生動而直觀的畫面，給人以觀形如聞聲之快感，對學(xué)生認(rèn)知識意識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，有一定的助動作用。3.內(nèi)容新穎美。新編教編寫的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容，如聲學(xué)、無線電通訊常識等篇章;有常識性理解知識，如磁懸浮列車假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學(xué)生新感覺，還拓寬了學(xué)生認(rèn)識視野，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。三、發(fā)揮想象，拓寬認(rèn)識領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美1.編制習(xí)題。根據(jù)人類消費理論和社會生活、物理實驗的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個有趣的活動。學(xué)生樂于參加這項活動，學(xué)會從簡單的、求條件對換、補充條件到自編習(xí)題，從不同的角度展開想象，進展再創(chuàng)造。由此認(rèn)識到物理習(xí)題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物。老師再順勢抽幾道習(xí)題加評比，看誰編題較好，更符合實際，予以鼓勵和表揚，使學(xué)生感受成功的喜悅。2.一題多解與一題多為。習(xí)題課教學(xué)不是簡單的分式中數(shù)字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識點，挖掘習(xí)題中的隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會用公式解題，思索習(xí)題解法的可行性，聯(lián)想習(xí)題的可變性、延伸性，使學(xué)生能純熟地從不同方面學(xué)會一題多解。對可變性習(xí)題可采取增補或變換條件、結(jié)論等方法進展，使學(xué)生學(xué)會解答模型題，到達觸類旁通，進步應(yīng)變才能。3.摹擬實驗故障。實驗出現(xiàn)故障是常見的，具有可能性和偶爾性。參與實驗操作的每個學(xué)生會遇到不同的故障，要排除可能出現(xiàn)的故障，老師應(yīng)事先在課堂上通過設(shè)置故障，并加以摹擬，增強學(xué)生的分辨才能和識別才能，進步認(rèn)識的操作才能。4.探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進展測定。如物質(zhì)的密度、導(dǎo)體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會一致，但結(jié)果一樣。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象，選擇較適宜的測量方法，到達理想的測量效果。新課程學(xué)____結(jié)14在新課程推進過程中，語文組多層面多角度地在課堂理論中落實新課程理念，使新課程真正在語文教學(xué)中得以貫徹。為推動新課程的開展，我組以“整體推進”的形式開設(shè)出高質(zhì)量的公開課，準(zhǔn)確地把握了語文新課程在推進過程中的方向，以開設(shè)的公開課為標(biāo)志，我組經(jīng)歷了兩個階段：從“打破課堂教學(xué)形式入手”理論新課程和從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”理論新課程。1．從“打破課堂教學(xué)形式入手”，推動新課程開展。根據(jù)課型特點，從詩歌、古文、活動課三種課型出發(fā)，從形式上予以打破?！?〕學(xué)生走出教室，進入大自然感悟秋天并拍攝剪輯。在《秋天》一課的設(shè)計上，老師帶著同學(xué)走入大自然，學(xué)生拍攝尋訪秋天的全過程并進展剪輯，成為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)。對課文的鑒賞領(lǐng)略和學(xué)生理論活動的互動式行進成為這節(jié)課的教學(xué)雙線，這是課堂教學(xué)方式探究上的一次成功?！?〕教學(xué)形式多樣，凸顯“感悟體驗”。在學(xué)生理論根底上，讓學(xué)生在課堂上分享各自的感悟?！奥勔宦勄锾斓臍庀ⅰ薄奥犚宦犌锾斓穆曇簟薄罢f一說秋天的故事”“摸一摸秋天的果實”各種教學(xué)手段交織使用。〔3〕營造氣氛，平等對話。在《論語》這一課的設(shè)計上，注重氣氛的營造和學(xué)生對話的開展。在古箏聲中，在錯落有致的自由散讀聲中，濃濃的古韻在課堂中彌漫開來。在充分把握課文根底上，根據(jù)自己經(jīng)歷談?wù)劯形?，故事、漫畫、小品、詩詞、格言，學(xué)生們娓娓道來，課堂成了人生哲理交流的平臺?！?〕走向生活，展示個性《說說我自己》讓同學(xué)們走向社會，走向生活?！皩W(xué)生會競選”“模擬學(xué)校招聘老師，校長點評招聘會”在各種形式的活動中，在同學(xué)們的自我展示和同學(xué)評價中認(rèn)識自我，加強溝通，課堂成了展示個性，認(rèn)識自我的舞臺。從“文本內(nèi)容的深層剖析探究入手”，深化新課程施行。在形式探究的根底上，進入一個更為深化的階段：從挖掘文本內(nèi)涵入手，深化新課程內(nèi)涵?！?〕追求內(nèi)容的豐富、視野的拓展。在設(shè)計《女媧造人》一課時，我們設(shè)想：一個經(jīng)過改編的神話故事，內(nèi)容本身沒有挖掘的價值，但以此為本，引領(lǐng)學(xué)生走進神話的大門，里面的世界將何等寬廣！在老師一步步引領(lǐng)下，學(xué)生們對文本和文本外的探究愈來愈深化，學(xué)生們腦海中留下了一串串問題：《女媧造人》古今版本多變，每一改變的歷史背景是什么，為什么十多個民族的創(chuàng)世神話中造人用的都是一種原料“土”，東西方神話中的女性有何不同等等。課堂成為學(xué)生探究研究的舞臺。〔2〕追求思想情感的深度。在設(shè)計《信客》一課時，從三個層面切入：〔1〕信息、信譽、信念?！?〕文本比照〔3〕將人物置身于時代。這樣，文本與延展交融、人物與時代縱橫，使課堂教學(xué)厚實化、文學(xué)化。在課堂設(shè)計上，層層推進：〔1〕抓住