小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文5篇

小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文5篇

學(xué)校語(yǔ)文老師隨筆范文（篇1）

《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語(yǔ)文”的味道特別來(lái)之不易，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，我采納談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：

1.借助信息資源，放手自主閱讀。

“仔細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品嘗，把你認(rèn)為描寫好的句子、詞語(yǔ)劃下來(lái)。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，掃瞄相關(guān)內(nèi)容。一會(huì)兒大家溝通?！薄谁h(huán)節(jié)讓同學(xué)采納自己喜愛的方式自學(xué)課文，邊看書，邊上網(wǎng)查尋資料。這樣，同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息溝通、協(xié)作、探究，最終共享信息的力量。接著通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，同學(xué)在和諧民主的氛圍中，爭(zhēng)論溝通，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與溝通，更充分地體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用。

2.簡(jiǎn)化課堂提問，同學(xué)自主探究。

同學(xué)通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異”，從而引導(dǎo)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)課文。

3.充分朗讀課文，在讀中感悟語(yǔ)言的美。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永久是語(yǔ)文課的主旋律。在這節(jié)課中，我沒有致力可于講深講透，通過(guò)各種形式的讀：自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀，男女生賽讀去品嘗課文的語(yǔ)言美，并延長(zhǎng)拓展，充分展現(xiàn)同學(xué)感悟語(yǔ)言的過(guò)程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相全都的情境，關(guān)心同學(xué)在讀中理解品嘗語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感受力量。

4.進(jìn)扣語(yǔ)言文字訓(xùn)練，逐步形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的“話題”中培育起來(lái)的，本節(jié)課，在賞讀課文語(yǔ)句時(shí)，孩子們天生愛說(shuō)話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音;同學(xué)對(duì)海底星光特別奇怪???，于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》，同學(xué)在溝通的過(guò)程中，由于是自己短時(shí)間內(nèi)把握了有用的信息，感到無(wú)比驕傲，激發(fā)同學(xué)的求知欲與表現(xiàn)欲。“比描寫得還要美?”更是激起同學(xué)愛好，綻開想象，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己認(rèn)為最美的句子，你說(shuō)得好，我要比你說(shuō)的更好!無(wú)形中，啟發(fā)了同學(xué)說(shuō)的欲望，培育了說(shuō)的力量，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練延長(zhǎng)拓展，充分激發(fā)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的愛好。

5.同學(xué)們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感愛好的海底資料，從而獲得更多課文外的學(xué)問，使課內(nèi)的學(xué)問向課外擴(kuò)展，提高了認(rèn)知力量。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力拓寬語(yǔ)文課程資源，切實(shí)提高同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問的綜合運(yùn)用力量。

不足之處

1、課堂上生生互評(píng)較少，使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)。

2、學(xué)習(xí)小助手中的其次項(xiàng)要求對(duì)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)溝通的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實(shí)。

3、雖然課前家長(zhǎng)、同學(xué)、老師做了大量的預(yù)備工作，體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念(例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評(píng)等)但此環(huán)節(jié)卻無(wú)法在40分鐘的課上更多展現(xiàn)。

學(xué)校語(yǔ)文老師隨筆范文（篇2）

《陶罐和鐵罐》是義務(wù)教育教科書部編版六年制學(xué)校語(yǔ)文教材三班級(jí)下冊(cè)其次單元的一篇精讀課文。這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告知人們，每個(gè)人都有特長(zhǎng)和短處，要擅長(zhǎng)看到別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：在分角色、有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。縱觀整堂課，有收獲亦有圓滿，現(xiàn)反思如下：

重朗讀、抓對(duì)話

課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，生動(dòng)好玩，同學(xué)比較喜愛這篇文章。教學(xué)時(shí)，分角色朗讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，老師再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課文的第一部分主要寫鐵罐是怎樣諷刺陶罐的.。引導(dǎo)同學(xué)抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。在指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀時(shí)，首先實(shí)行師生分角色朗讀。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，要求同學(xué)讀出不同人物的感情：讀鐵罐的話，語(yǔ)氣生硬些，給人以高傲、蠻橫之感;讀陶罐的話，語(yǔ)調(diào)平緩些，語(yǔ)氣溫柔些，給人以虛心樸實(shí)之感。再讓同學(xué)演一演，加深對(duì)課文的理解”。同學(xué)學(xué)得輕松開心，也都加深了對(duì)“人物”的理解。在自由讀、小組讀等多種形式朗讀之后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜愛誰(shuí)、不喜愛誰(shuí)、理由是什么。雖然此時(shí)的感受是粗淺的，但是促進(jìn)了同學(xué)在讀中理解，在讀中感悟。絕大部分同學(xué)都能說(shuō)出鐵罐的高傲、傲慢自大和陶罐的虛心、和善和真誠(chéng)。

不完善的地方

同學(xué)的心情沒有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)?？赡苡捎谧约河行┚o急，從而影響了同學(xué)，總之感覺同學(xué)的心情不如平常高漲，有些孩子始終不敢舉手，我也沒有準(zhǔn)時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，課堂氣氛不是很熱鬧。

改進(jìn)方法

1、看圖談話，激趣導(dǎo)入。

2、給足時(shí)間與空間讓同學(xué)自主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順。

3、然后引導(dǎo)同學(xué)再次走進(jìn)文本，讀課文，查找、圈畫看出鐵罐的高傲、傲慢，陶罐的虛心、寬容的句子。引導(dǎo)同學(xué)多種方式讀課文，同學(xué)在一次又一次與文本對(duì)話的過(guò)程中，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，感悟了人物的品質(zhì)，體會(huì)文中揭示的道理。

4、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)。在同學(xué)匯報(bào)溝通中，我做適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)校語(yǔ)文老師隨筆范文（篇3）

我作為一位語(yǔ)文老師，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了一點(diǎn)想法，如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，同學(xué)們覺的有這樣一位將軍深感傲慢?！边@樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀很多課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《西湖》，我就找相關(guān)的資料圖片讓同學(xué)觀賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

此外，我留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成果而努力奮斗！

學(xué)校語(yǔ)文老師隨筆范文（篇4）

面對(duì)新一輪課程改革，使學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)布滿了新的活力。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺。很多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新奇，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，假如用辨證法來(lái)看，是不行能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。假如離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化進(jìn)展地看問題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，確定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是特別重要的。習(xí)慣是人的其次次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必需重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去樂觀引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育同學(xué)良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培育習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要，但教育心理學(xué)告知我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必需帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有老師意志的左右。由于，學(xué)校生對(duì)老師的某些習(xí)慣的培育還不能理解到肯定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有益的。

對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心仔細(xì)、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)一般話習(xí)慣；

五、疼惜書本文具的習(xí)慣；

六、好問的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中樂觀參加的習(xí)慣；

八、規(guī)范、干凈寫字的習(xí)慣。

培育習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培育同學(xué)的寫字習(xí)慣，要讓同學(xué)寫一筆好字，就必需要求有肯定速度，必需規(guī)范、干凈地寫字。還是以寫字習(xí)慣培育為例來(lái)說(shuō)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。同學(xué)把規(guī)范干凈地、有肯定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如疼惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。

在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，有過(guò)思索，也取得了肯定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平常的一點(diǎn)心得拿出來(lái)“曬曬”，盼望大家能賜予指導(dǎo)與關(guān)心。

在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上學(xué)校時(shí)就常常在語(yǔ)文課堂上“溜號(hào)”或困乏了。但是，假如能把音樂，美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果。究竟小孩子生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂和表演的愛好遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好深厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能進(jìn)展人的思維，給同學(xué)最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無(wú)限的美感，讓人盡情想象，思考。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓同學(xué)唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教同學(xué)改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、支配繪畫加深直觀熟悉。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)同學(xué)的形象思維力量和抽象概括力量等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地支配同學(xué)進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂觀性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓同學(xué)依據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了同學(xué)對(duì)“云”的直觀熟悉和這一課的理解。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)是師生雙方的溝通，但同學(xué)是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看同學(xué)把握了多少學(xué)問。孩子有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中假如能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的內(nèi)容假如換一種生動(dòng)可見的形式，將會(huì)更地深刻留在同學(xué)腦海。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨，不行阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅能夠提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠培育同學(xué)廣泛的愛好愛好，有助于提高同學(xué)的全面素養(yǎng)。

學(xué)校語(yǔ)文老師隨筆范文（篇5）

這次培訓(xùn)來(lái)的很準(zhǔn)時(shí)，培訓(xùn)資料也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名老師，我深知自我在教學(xué)上還有很多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必需能取得更大的提高。下頭是我經(jīng)過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

應(yīng)對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷提高，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展貢獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文，怎樣教作文，作文教到什么程度”、“一線