圓明園的毀滅教案1

第頁共頁圓明園的消滅教案圓明園的消滅教案圓明園的消滅教案1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第九冊第21課《圓明園的消滅》教學(xué)目的：1。知識(shí)和才能：通過圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且進(jìn)步閱讀才能和自讀理解才能。2。過程和方法：通過PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生理解文章內(nèi)容，利用提問題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡明文段，重點(diǎn)文段那么加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)展教學(xué)。3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用問題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛國情感，并且激發(fā)他們的奮斗志氣，建立起安康良好的思想理念。教學(xué)重點(diǎn)：1。通過對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫，想象當(dāng)年圓明園的宏偉壯觀之景。2。對(duì)圓明園消滅的前后描寫的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)國情，并且使學(xué)生永記國恥。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象；把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園消滅的緣由和教訓(xùn)的見解融于一起，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)思路：通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗風(fēng)光和圓明園的消滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn)，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)那么是利用多媒體和上下文的鮮明比照突出圓明園的消滅。而且通過視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件，點(diǎn)明文章的中心意思，從而進(jìn)步學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：1。自制多媒體〔包括圖片、視頻、PPT等〕2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1－2張小紙條教學(xué)過程：1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文在上課時(shí)，老師通過多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片，讓學(xué)生進(jìn)展觀察和考慮，并且老師從中提出問題。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？生：想?！怖蠋熣故径嗝襟w〕師：有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎？生1：很多漂亮的建筑物。生2：有山，有水，有房子，都非常的優(yōu)美。生3：有的建筑物是很破爛陳舊的，場面很混亂?！瓗煟耗敲礊槭裁催@些圖片會(huì)有差異呢？是什么原因造成這么破爛的景觀的呢？如今，我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)第22課《圓明園的消滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。2．通過詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞老師通過PPT的展示，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞，并且通過文章組成詞語和造句穩(wěn)固和拓展。3。略讀首段，引出下文老師通過本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段〔老師讓學(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語〕“舉世出名”、“眾星拱月”通過播放PPT，讓學(xué)生理解圓明園以前的布局圖。并且利用提問題的形式讓學(xué)生答復(fù)出圓明園的布局是“眾星拱月”，然后通過學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學(xué)生明白詞語的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世出名”。5．結(jié)合多媒體，細(xì)講第三段師：如今老師請第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文，每位同學(xué)朗讀一句，而其它同學(xué)就仔細(xì)聽，然后找出圓明園有哪些建筑物，而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn)，老師等下請同學(xué)來答復(fù)。生：開場朗讀第三段。師：有哪位同學(xué)可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建筑物？生：殿堂、亭臺(tái)樓閣……〔老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合〕師：通過建筑物的特點(diǎn)，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學(xué)可以告訴老師嗎？生：民族建筑和西洋景觀師：那么我們?nèi)缃耖_場一起朗讀第一部分的文段，并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)?！怖蠋煄ёx〕師：圓明園的景觀這么多，而這可以表達(dá)出什么呢？同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢？生：圓明園的大；景觀優(yōu)美；我想去參觀圓明園……師：園中除了有這么美麗的民族建筑，還有什么呢？生：西洋景觀。師：如今老師請全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……〔老師展示PPT〕師：通過學(xué)習(xí)第三段，我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么，我們可以用第一段的哪個(gè)成語來概括呢？生：舉世出名師：那么我們?nèi)缃裨冽R聲有感情地朗讀第三段，并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。6、概括略讀第四段〔1〕請全體男學(xué)生朗讀課文第四段，讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子，并且將句子齊讀出來?！?〕結(jié)合找出的句子，通過提問學(xué)生，讓學(xué)生明白過渡句的句型特點(diǎn)與作用。〔3〕展示PPT，給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片，讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。7?；顫姎夥?，通過討論學(xué)習(xí)第五段師：通過前幾段的學(xué)習(xí)，我們知道圓明園真的是一座舉世出名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢？我們帶著問題一起朗讀最后一段。師：有同學(xué)可以答復(fù)老師的問題嗎？生：給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……師：那在當(dāng)時(shí)，聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的？生：但凡能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。師：當(dāng)他們把東西拿走以后，他們做了一件什么最不可原諒的事情呢？生：10月18日…………覆蓋整個(gè)北京城?！怖蠋熣故綪PT和播放視頻〕師：面對(duì)外國的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學(xué)們有什么樣的感受呢？又有什么話想說呢？如今老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條，大家把心里想說的都寫在紙上。等下老師請你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽。生：……8、學(xué)習(xí)拓展，情感升華師：同學(xué)們說的話都發(fā)自內(nèi)心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到消滅的可惜，對(duì)侵略者這種無恥的行為感到痛恨。如今，老師想問問同學(xué)們，既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的，那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒有阻止他們呢？生：當(dāng)時(shí)國家落后，沒有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………師：同學(xué)們的分析^p都很對(duì)，那么，對(duì)于如今的我們，應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯(cuò)誤呢？生：好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書………………師：我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都可以汲取歷史的教訓(xùn)，將來都能做有抱負(fù)有理想的人，不再被外國人欺負(fù)！9?；貧w起點(diǎn)，總結(jié)全文師：通過對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂開場問你們的問題。借此文章，我們不僅理解舊時(shí)圓明園的舉世出名的景觀，而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理，也為我們以后的努力奮斗定下目的。我希望，同學(xué)們可以汲取教訓(xùn)，認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)。將來為保衛(wèi)祖國出一份力量。10。作業(yè)a。要求學(xué)生考慮，為什么會(huì)建造圓明新園，主要目的是什么？b。背誦第三、四自然段教學(xué)板書：21。圓明園的消滅→眾星拱月舉世出名→建筑宏偉→不可估量的損失→博物館、藝術(shù)館勿忘國恥圓明園的消滅教案2一、創(chuàng)境揭題師：一百五十一年前，在我們神圣的國土之上曾雄踞著一座美輪美奐、曼妙絕倫的園林。詩人的語言缺乏以贊美她，畫家的丹青妙筆缺乏以描繪他。她是我們中國人心中的一個(gè)園林之夢，連法國文學(xué)家維克多雨果都對(duì)她贊不絕口、頂禮膜拜。這座園林的名字就叫——生：圓明園(板書“圓明園”)然而，這樣一座圓滿無缺、光明普照的皇家園林卻在1860年被兩個(gè)匪徒一把大火給消滅了。(板書“的消滅”)帶上你的心情，請齊讀課題——生(齊讀)：“21圓明園的消滅”師：面對(duì)這樣一個(gè)課題，你有什么疑惑或者有什么想說的嗎?生：圓明園為什么會(huì)被消滅?生：圓明園是怎樣被消滅的?生：這么美的園林被消滅了，真是太可惜了!師：是的，《圓明園的消滅》帶給我們的不僅有追問、有感慨，還有無盡的考慮。透過課文字里行間的描繪，我們來追尋當(dāng)年的情景。二、讀文習(xí)詞師：如今就請大家翻開書，自由將課文朗讀一遍，爭取做到正確流利。先明確一下，知道“正確流利”的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎?請齊讀——生：正確流利地朗讀課文，不添字、不減字、不錯(cuò)字、不回讀。師：帶著這樣的要求請自由讀課文，開場吧——(生自由讀文，師巡視)師：之前有過預(yù)習(xí)，如今又讀了課文。大家對(duì)本課的生字詞掌握得如何呢?請看——(課件出示詞語)第一排的詞，請?jiān)蹅儼嗬首x最好的一位同學(xué)來讀。生：殿堂、瑰寶、侵入師：字正腔圓，不愧是朗讀最好的同學(xué)!第二排的詞，誰來讀?生：灰燼、銷毀、損失師：嗯，讀得正確、清楚，敢于挑戰(zhàn)最厲害的同學(xué)，說明你也很厲害!接下來的詞，我們以“開火車”形式來讀，“小火車”在哪里?(生讀，隨機(jī)正音)師：是不是大家都會(huì)讀了呢?看老師的教鞭點(diǎn)到哪兒，就齊讀這個(gè)詞——生(齊讀)：不可估量、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺(tái)、山鄉(xiāng)村野、瑰寶師：會(huì)讀了還不夠，大家是否掌握了這些字的書寫要領(lǐng)呢?請看本課的生字，請拿出練字紙，對(duì)照這些生字，將你認(rèn)為最難寫最容易寫錯(cuò)的字寫一寫。(生寫字，師巡視)師：寫完了，分享一下我們的成果。老師隨機(jī)抽取了一位同學(xué)的作品，我們來欣賞一下，看看從他的書寫當(dāng)中，你得到了哪些啟示生：我發(fā)現(xiàn)他的“毀”字右邊寫錯(cuò)了，不能寫成反文旁。師：是的，這個(gè)字很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引起特別注意(范寫在黑板上)還有哪個(gè)字需要提醒大家的，誰愿意來展示?(請生上臺(tái)展示，生自作講解)生：我發(fā)現(xiàn)他的“宏”字寫錯(cuò)了，多了一撇。(師范寫)師：好，謝謝這位同學(xué)!把掌聲送給他!會(huì)讀又會(huì)寫，這才是真正的學(xué)習(xí)。要是還會(huì)理解就更棒了!請看，還是這些詞語，老師稍作增加和調(diào)整，就有所不同了。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同?生：……師：不如，我們先將這些詞來讀一讀，可能讀著讀著就會(huì)有靈感了。女同學(xué)，用你們清脆甜美的聲音來讀讀第一部分;男同學(xué)讀第二部分，要讀出氣勢、讀出力量!女生，開場——(男女生分讀詞語)師：如今，有發(fā)現(xiàn)了嗎?生：第一部分的詞語都是描寫圓明園昔日輝煌的詞語。師：太棒了!這個(gè)同學(xué)很會(huì)發(fā)現(xiàn)，也很會(huì)概括，一針見血。這些正是描寫“圓明園輝煌”的詞。(板書：“輝煌”)那相對(duì)應(yīng)的下一部分的詞描寫了什么呢?生：圓明園被消滅的情景、過程。師：對(duì)呀，大家的觀察很敏銳!(板書：“消滅”)課文正是從這兩個(gè)部分來介紹圓明園的。這是從意義上的發(fā)現(xiàn)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?生：……師：(手勢提示)第一部分的詞……，第二部分的詞……生：第一部分的詞比擬多，第二部分的詞比擬少。師：就是嘛!對(duì)應(yīng)我們的課文內(nèi)容，描寫“輝煌”的部分是哪些段落?描寫“消滅”的呢?生：描寫“輝煌”的是2、3、4節(jié)，描寫“消滅”的是第5節(jié)。師：是的。正如對(duì)詞語的觀察一樣，課文描寫“輝煌”所使用的篇幅更多，描寫“消滅”的內(nèi)容著墨比擬少。那既然課文以“消滅”為題，為何卻要重點(diǎn)描寫“輝煌”呢?這個(gè)問題比擬深化，帶著我們的考慮還要更加深化地學(xué)習(xí)課文。抓住重點(diǎn)詞語來理解文章，是一種學(xué)習(xí)的好方法。日后，要多用這些好方法來指導(dǎo)我們的求知和考慮。三、朗讀背誦師：你看，光是詞語就已經(jīng)讓我們體驗(yàn)了諸多滋味。但詞語畢竟是“冰山一角”，還有更多詳實(shí)的內(nèi)容包含在課文的篇章當(dāng)中。以這一段為例，文辭優(yōu)美，內(nèi)容豐富。請同學(xué)們自由練讀這一段，爭取做到“正確、流利”，能讀出感情就更好。開場吧——(生自由練讀第三自然段)師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入。誰來展示一下自己的朗讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他的朗讀是否做到了“正確、流利”。生：圓明園中，……師：這位同學(xué)讀得怎么樣?誰來給他評(píng)價(jià)一下。生：我覺得他讀得很不錯(cuò)，只有在“山鄉(xiāng)村野”這個(gè)地方回讀了。師：是的，通過朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，這一段主要寫了什么呀?生：圓明園的美景師：是呀，圓明園中的景物數(shù)不勝數(shù)、美不勝收。還想讀么?生：想!師：咱們分角色來讀一讀，男同學(xué)讀第一部分，女生來讀第二部分。準(zhǔn)備好了么?男生起——(男女分角色朗讀)師：男女搭配干活不累，你們的朗讀讓我陶醉。老師也想?yún)⒓拥酱蠹业男辛兄衼?，行?這次由你們來讀第一部分部分，老師來讀第二部分。讓我們伴隨著美妙的旋律，用聲情并茂的朗讀帶著在場所有的人到圓明園中去走一走、看一看……(師生合作讀)師：看，通過努力我們不僅能將文段讀正確、讀流利，還能讀出自己的感覺。假如能背下來就更棒了!背書是講究方法的，以課文的第四段為例其中有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了么?生：不但……還……師：這組關(guān)聯(lián)詞是表示什么關(guān)系的呢?生：……師：表示意思更進(jìn)一步，程度加深一層。這是遞進(jìn)關(guān)系師：也就是說，上一段已經(jīng)為我們介紹了圓明園的宏偉建筑，這一段就是介紹圓明園的——生：文物師：那這個(gè)句子既承接了上文，又啟示了下文，是什么句?生：過渡句師：在文中起到“承上啟下”的作用。那圓明園中都了哪些珍貴文物呢?生：上自……奇珍異寶師：所以，評(píng)價(jià)她是——生：當(dāng)時(shí)……藝術(shù)館師：總—分—總的構(gòu)造，一目了然。按照這樣的思路去記憶會(huì)不會(huì)簡單很多呢?自己試著背一背(生嘗試背誦，師巡視)師：把書倒扣過來，根據(jù)老師的提示，咱們試試背誦——(師引讀生背誦)師：短短兩分鐘就把這一段背得____不離十，已經(jīng)很不容易。課后，按照方法去背誦第三自然段，我對(duì)大家充滿信心!第三段讀得有聲有色、第四段背得有模有樣，此時(shí)，我們要將整篇課文正確流利地朗讀下來一定不在話下。讓我們再次將課文美美地讀起來——(全體齊讀)四、解讀主旨師：再次讀過課文，我們不難發(fā)現(xiàn)文章除了給我們介紹了圓明園昔日的輝煌和慘遭消滅的情景之外，還寫到了什么呢?誰來給我們讀讀第一段生：圓明園的消滅……不可估量的損失。師：這一段寫了什么?生：圓明園被消滅的損失師：是的，這是一種怎樣的損失?(板書“損失”)生：不可估量的損失師：“不可估量“是什么意思?生：無法計(jì)算，難以估計(jì)師：也就是說，圓明園的消滅帶來的損失是難以估計(jì)，無法計(jì)算的!課文用了幾個(gè)“不可估量”來形容這種損失?生：兩個(gè)(板書兩個(gè)“不可估量”)師：請齊讀這一段，注意加點(diǎn)字要重讀!生(齊讀)：圓明園的消滅是……的損失。師：是啊!圓明園的消滅也給我們的內(nèi)心帶來不可估量的傷痛!給歷史帶來不可估量的教訓(xùn)!維克多雨果在他文章的最后這樣寫道“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了……?！毕鹿?jié)課，同學(xué)們將在老師的帶著下，穿越歷史的重重迷霧，繼續(xù)夢回圓明園……下課!課后感想《圓明園的消滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的消滅，表現(xiàn)了圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語言生動(dòng)，給人深化的啟迪。在教學(xué)第二課時(shí)的時(shí)候，我制定的學(xué)習(xí)目的是：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進(jìn)展表達(dá)的;有感情朗讀課文，背誦部分課文，積累語言。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，提煉中心。小學(xué)語文教學(xué)大綱不再要求歸納課文中心思想，降低了教學(xué)的難度。因此，在教學(xué)中我只讓學(xué)生從內(nèi)容中體會(huì)到作者要表達(dá)的思想(即課文中心)。這一環(huán)節(jié)緊扣兩個(gè)問題：1課文的主要內(nèi)容是什么?2課文表達(dá)了怎樣的思想?通過檢查對(duì)中心句的感情朗讀，進(jìn)一步提煉出中心句的中心詞——“不可估量的損失”。為學(xué)習(xí)作者圍繞中心進(jìn)展布局謀篇，遣詞造句，奠定了根底。二、認(rèn)定目的，明確方法。有了目的的誘導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。達(dá)爾文說過“最重要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，才是語文教學(xué)的最終目的。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目的是領(lǐng)悟表達(dá)，實(shí)現(xiàn)這一目的的學(xué)習(xí)方法就是：理思路、抓重點(diǎn)、品詞語。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法就拿到了獲取知識(shí)的“”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。三、理思路，抓重點(diǎn)。教學(xué)程序是：1、理清課文的表達(dá)順序;2、找出作者表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容。我認(rèn)為能否準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作者思路的難點(diǎn)。我便發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生各抒己見，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)部分抓準(zhǔn)之后，再理出重點(diǎn)部分的表達(dá)順序。四、品析詞句、積累語言。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句對(duì)表達(dá)中心的作用，然后匯報(bào)、交流，再背誦課文，摘抄好詞佳句。并在品詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感才能、朗讀才能，充分感受語言文字的魅力。五、練習(xí)表達(dá)，遷移運(yùn)用。為穩(wěn)固這節(jié)課學(xué)到的表達(dá)方法和從課文中積累的語言，設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆。首先讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，進(jìn)一步強(qiáng)化感受，再讓學(xué)生說出最想說的話題，最后讓學(xué)生以此為中心寫一個(gè)片斷，盡量使用這節(jié)課和平時(shí)積累的詞語?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)努力表達(dá)學(xué)生的主體位置，在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)語感才能、表達(dá)才能。圓明園的消滅教案3【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，理解圓園明輝煌的過去和消滅的經(jīng)過2、激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解“圓明園消滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。2、文章的題目為《圓明園的消滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀課文，理解了課文的主要內(nèi)容，文章可分為三部分，〔板書：損失宏大：不可估量昔日輝煌化為灰燼〕二、欣賞輝煌通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了圓明園的布局，猶如——〔板書：眾星拱月〕，圓明園的風(fēng)光這么美，讓我們走進(jìn)再看一看1、自讀課文第三自然段，說說你看到了了哪些美麗的建筑，在書中畫出來2、誰能告訴老師，圓明園里都有些什么？學(xué)生匯報(bào)出示句子：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。3、老師引讀，齊讀。學(xué)生欣賞殿堂、亭臺(tái)樓閣、“買賣街”、山鄉(xiāng)村野圖片，老師講解。6、園內(nèi)只有這幾種景觀嗎？同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，找一找，文中還寫了哪幾類景觀？〔仿造各地名勝建造的景觀、根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景觀、西洋景觀〕多媒體演播：學(xué)生欣賞安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色、西洋景觀圖片。你喜歡圓明園的風(fēng)光嗎？〔喜歡〕喜歡哪里就讀哪里自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀出對(duì)圓明園的喜歡之情說說你的感受：這樣的美景，讓我們覺得——〔美、驚艷、宏偉?！衬愫妥髡吒惺苁且粯拥摹渤鍪揪渥?，齊讀〕漫步園內(nèi)，有如遨游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在夢想的境界里。8、指導(dǎo)朗讀課文假如圓明園如今還完好地保存著，會(huì)以怎樣的心情去讀？〔贊美、自豪〕是啊，這么美的園子，如何能看得夠呢？那我們就再一起去漸漸地走一走，盡情地賞一賞〔分組有感情朗讀〕三、文物圓明園不但建筑宏偉，景觀引人入勝，而且還是世界上最大的博物館、藝術(shù)館，著最珍貴的文物。這里的文物跨越朝代眾多，年代長遠(yuǎn)。齊讀第四段。四、再現(xiàn)歷史1、出示圖片：你明知道這是哪里嗎？〔圓明園〕金碧輝煌、氣勢宏偉的圓明園怎么會(huì)變成一片廢墟、殘?jiān)珨啾谀?？這到底是怎么一回事？它被誰毀了？被怎樣毀了？請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語2、聽了這段文字的朗讀，你知道了什么？他們是怎樣消滅圓明園的？〔掠、搬、毀、燒〕那些詞讓你觸目驚心？〔但凡、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、覆蓋〕3、學(xué)生談體會(huì)，感受侵略者的蠻橫無理，激發(fā)對(duì)他們這種匪徒行徑的仇恨之情?？吹竭@樣的事，你的心情如何？〔憤怒〕指名讀，獨(dú)處憤怒之情只有憤怒嗎？你心中還有什么感受？〔可惜——指名讀〕4、帶著你真是的感受讀一讀這段話?！沧杂勺x〕拿走我們的寶貝也就罷了，最可恨的是，他們還放火燒毀圓明園。播放影片《火燒圓明園》片段，學(xué)生看影片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。5、看到侵略者的匪徒行徑，你想說點(diǎn)什么？〔指名說〕6、孩子們，讓他們聽聽我們的斥責(zé)之聲吧！帶著痛惜、仇恨之情，自己練習(xí)有感情地朗讀這段話，再齊讀。在你的心痛里，我聽出了你有一顆強(qiáng)烈的愛國之心，老師和你們一樣痛一樣恨，那就請我們牢牢地記住那一天——〔1860年10月6日〕7、課文題目是“圓明園的消滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？體會(huì)作者寫作方法。用較大篇幅寫它輝煌的過去，是為了突出它的宏大價(jià)值，而正是這樣有價(jià)值的園林被侵略者消滅，更能激起人們對(duì)侵略者的無比仇恨。四、升華情感同學(xué)們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人創(chuàng)造的指南針指引著他們的艦隊(duì)不遠(yuǎn)萬里駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人創(chuàng)造的火藥制成的槍彈、炮彈____中國人，然后，逼迫清政府在中國人創(chuàng)造的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。這難道不值得我們每個(gè)中國人深思嗎？我想每個(gè)中國人讀了這篇課文一定有恨多話要說，對(duì)自己，對(duì)別人，甚至對(duì)至今還在搞霸權(quán)的國家說。請同學(xué)們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以收看電影《圓明園的消滅》，搜集文字或圖片資料，理解中國所蒙受的恥辱。板書設(shè)計(jì)：損失宏大：不可估量勿忘國恥布局——眾星拱月21、圓明園的消滅昔日輝煌：建筑——風(fēng)格各異文物——珍貴異常振興中華化為灰燼：掠、運(yùn)、毀、燒圓明園的消滅教案4教學(xué)目的1.理解圓明園的輝煌和它的消滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)內(nèi)容的。3.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.理解圓明園的輝煌和它的消滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)內(nèi)容的。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的(一)理解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。(三)學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。(四)學(xué)習(xí)第一段。二、教學(xué)重點(diǎn)(一)理解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。三、教學(xué)過程(一)提醒課題。圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和消耗巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外出名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的消滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國恥，長大建立我們的祖國。(二)檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。1.填寫生字表。2.讀準(zhǔn)字音。3.區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。博(淵博)銷(銷毀)幻(夢幻)搏(搏斗)鎖(鎖門)幼(幼稚)流(流水)奉(奉獻(xiàn))剔(剔除)統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)捐(捐獻(xiàn))謠(謠言)嚨(喉嚨)4.理解詞義。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。玲瓏剔透：玲瓏，精致乖巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。流連：留戀，舍不得分開。瑰寶：珍奇的寶物。金碧輝煌：形容建筑物異常華美，榮耀奪目。象征：用詳細(xì)東西表現(xiàn)事物的某種意義。西洋：泛指歐、美各國。有如：好似，仿佛。損失：沒有代價(jià)地消耗或失去的東西。宏偉：(規(guī)模、方案等)雄壯偉大。舉世出名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。5.理解詞義，找出近義詞、反義詞。(1)近義詞：環(huán)繞(圍繞)宏偉(宏偉)估量(估計(jì))奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(珍貴)(2)反義詞：損失(收獲)破壞(建立)銷毀(保存)精華(糟粕)(三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。這篇課文講了一件什么事?(課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭消滅的歷史。)師：對(duì)照書上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。課文一開場點(diǎn)明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的消滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對(duì)圓明園輝煌的景觀進(jìn)展了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三，對(duì)圓明園內(nèi)的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)展了介紹。最后講述了英法侵略者消滅圓明園的匪徒行徑。根據(jù)以上分析^p，這篇課文可以分為三段。第一段(第1自然段)概括地講圓明園的消滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二段(第2-4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還著最珍貴的歷史文物。第三段(第5自然段)寫英法侵略軍消滅了圓明園。(五)學(xué)習(xí)第一段。指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。這一段告訴我們什么?(這一段告訴我們圓明園消滅的損失是“不可估量”的。)“估量”是什么意思?“不可估量”說明了什么?(“估量”的意思是推算、計(jì)算?！安豢晒懒俊闭f明圓明園消滅的損失之宏大，沒有方法推算了。)齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。這一段在全文起什么作用?(點(diǎn)題。)(六)作業(yè)。1.抄寫生字、詞。2.讀熟課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目的(一)理解圓明園的輝煌和它的消滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來表達(dá)內(nèi)容的。(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)(一)理解圓明園的輝煌和它的消滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來表達(dá)內(nèi)容的。三、教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來表達(dá)內(nèi)容的。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，理解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的?第一段告訴我們什么?(通過讀書和分析^p課文構(gòu)造，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園消滅的損失是不可估量的。)板書：損失不可估量為什么說圓明園的消滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題朗讀第二段。(二)學(xué)習(xí)第二段。1.范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。2.默讀、考慮。第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。(第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的出色成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)3.逐層講解，理解當(dāng)年圓明園的輝煌。(1)學(xué)習(xí)第一層(第二自然段)。找一位同學(xué)朗讀這一自然段。請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成?(圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)這些小園是怎樣分布的呢?(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。)“眾星拱月”是什么意思?(“眾星拱月”的意思是無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢?，體會(huì)圓明園的布局規(guī)模(宏大)。板書：圓明三園眾星拱月(2)學(xué)習(xí)第二層(第三自然段)①默讀考慮：作者是怎樣詳細(xì)描寫圓明園的宏偉建筑的?(作者很形象地描繪)園中的民族建筑和西洋景觀。指導(dǎo)學(xué)生畫出詳細(xì)的景點(diǎn)和建筑，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時(shí)的景觀，并為背誦做準(zhǔn)備。②理解“漫步園內(nèi)，有如遨游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在夢想的境界里?！闭埻瑢W(xué)討論理解這句話，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。這一句話中用“有如”、“好似”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對(duì)園內(nèi)會(huì)聚天下風(fēng)光的迷人風(fēng)光和交融中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。板書：民族建筑西洋景物③組織學(xué)生討論。為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)④有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說一說自己的感受。(學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國的燦爛文化非常熱愛。)⑤練習(xí)背誦這一自然段。在理解內(nèi)容的根底上練習(xí)背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)找一位同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)同學(xué)們考慮：為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(圓明園著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代長遠(yuǎn)，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)板書：博物館、藝術(shù)館指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。(4)小結(jié)第二段這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?你怎樣對(duì)待圓明園的輝煌。(表達(dá)了作者對(duì)祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。)(三)學(xué)習(xí)第三段。1.請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來概括侵略者消滅圓明園的匪徒行徑。(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的匪徒行徑。)指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析^p侵略者的暴行。(“但凡能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“但凡”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過，還用車?yán)?，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)板書：同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群匪徒燒毀了。2.結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，說說帶點(diǎn)詞語的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么?(祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會(huì)歷史開展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和?！安豢晒懒俊敝傅氖菬o法推算，不能估計(jì)。從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到圓明園的消滅是祖國文化和世界文化的宏大損失。)3.簡單介紹侵略者毀壞園林的資料，浸透近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這一內(nèi)容教參第135頁有詳細(xì)介紹，可參考。4.觀察書中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的消滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。5.組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹?通過討論，使學(xué)生理解清政府的________，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強(qiáng)的自豪感。(四)總結(jié)全文，概括中心思想。圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清________，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的匪徒行為。今天我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來把我們國家建立得更加繁榮富強(qiáng)。這種可恥的歷史再不能重演。圓明園的消滅教案5教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課生字。正確讀寫下面詞語：不可估量、損失、組成、象征、杭州、建筑、宏偉、博物館、但凡、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、罪證、瑰寶、精華。2.有感情地朗讀課文。3.結(jié)合課文和自己搜集的資料理解課文“圓明園的消滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！苯虒W(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.重點(diǎn)結(jié)合課文和自己搜集的資料理解“圓明園的消滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)結(jié)合課文和自己搜集的資料，理解“圓明園的消滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！币龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)文中語句展開想象，理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，介紹背景1.導(dǎo)入新課。大家在去北京旅游的時(shí)候，大都游覽過頤和園。頤和園原來是一座皇家園林，是專門供皇帝、后妃游樂欣賞的。如今已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天我們要學(xué)的這篇課文中講的圓明園〔板書：圓明園〕原來也是一座皇家園林，比頤和園還要?dú)馀奢x煌，可是如今怎樣了呢？〔____演示圓明園殘?jiān)珨啾诘膱D片〕如今，圓明園已經(jīng)消滅，成了一片廢墟〔在板書“圓明園”三字后加“的消滅”，將課題補(bǔ)充完好?！?.讀題質(zhì)疑。讀了課題，你想說什么？〔指名說〕好，讓我們帶著這些問題讀課文。3.你們讀完課文后有什么感受？哪一段讓你心酸，憤怒，哪一段讓你自豪？4.學(xué)生讀有關(guān)段落。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，想一想：課文講了哪幾方面的內(nèi)容？〔課文先指出圓明園的消滅所造成的損失是不可估量的，接著介紹當(dāng)年的圓明園是怎樣的，最后講英法侵略者消滅圓明園的匪徒行徑?！车诙n時(shí)一、走進(jìn)圓明園1.課前，老師已經(jīng)請大家讀了文章《圓明園的消滅》和《雨果致巴特萊的信》，還請大家去搜集大量的有關(guān)圓明園的資料。那么，你看到圓明園這三個(gè)字，腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？簡單說一說。2.如今，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事。齊讀這句話?！渤鍪镜谝欢巍扯?、體會(huì)圓明園的不可估量的價(jià)值1.有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價(jià)值。我們可以說：圓明園的價(jià)值是中國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。2.昔日的圓明園里終究有些什么，使我們說它有不可估量的價(jià)值？選擇這篇文章中的句子，結(jié)合自己查到的資料說一說。3.學(xué)生交流。4.圓明園中所擁有的一切我們可以濃縮為一個(gè)詞——文化，而且是價(jià)值不可估量的祖國文化。請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人，齊讀：圓明園的價(jià)值在中國文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。三、體會(huì)圓明園不可估量的損失1.遺憾的是，這么一件無與倫比的杰作，這么一座恍假設(shè)天宮的人間奇跡，我們卻無緣得見。我們?nèi)缃袼芤姷降闹皇恰埧磮D片〔出示五幅廢墟圖〕——只是這樣一座座廢墟。這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立了100多年。這是不是該引起我們的考慮：原來金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的樓閣也沒有了，象征著熱鬧街市的買賣街和象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野沒有了，還有那不計(jì)其數(shù)的價(jià)值連城的奇珍異寶，但凡我們所能想到的一切都沒有了。只留下一根根殘留的石柱在嗚咽，講述著這一段屈辱的歷史。2.那么，這值得我們驕傲的、當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，這些代表祖國燦爛文化的東西都到哪兒去了呢？為什么會(huì)只剩下這些搶不走、燒不掉的殘?jiān)珨啾冢?.英法聯(lián)軍是如何消滅圓明園的？選擇文章和資料中的句子說說。4.放錄像，想象整整三天會(huì)燒掉什么。5.面對(duì)英法聯(lián)軍肆無忌憚的搶劫，令人發(fā)指的匪徒行為，當(dāng)時(shí)掌握國家命運(yùn)的清政府、皇帝、參與國家管理的大臣、守衛(wèi)北京城的士兵是怎么做的呢？查到資料的同學(xué)互相交流一下。6.當(dāng)我們思維的角度停留在一個(gè)方面時(shí)，我們的考慮就會(huì)停頓。剛剛的資料交流只是讓我們正視了一下歷史。當(dāng)熊熊大火瘋狂吞噬著圓明園時(shí)，我們的____得只想委曲求全，我們的皇帝____得置祖宗社稷于不顧，自保性命，我們的少數(shù)大臣、軍閥甚至充當(dāng)了消滅圓明園的幫兇，而英勇的士兵、普通的百姓卻手執(zhí)大刀長矛，以血肉之軀對(duì)抗敵人的洋槍洋炮。7.就這樣，一座精巧絕倫的皇家園林徹底地化為了灰燼。那么，你覺得圓明園的消滅終究是什么造成的？此刻，圓明園這個(gè)符號(hào)在你心目中僅僅是“火焰”“廢墟”嗎？面對(duì)圓明園的廢墟，你在想什么？8.是憤怒，是淚水，是嘆息，是發(fā)奮，是立志……讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)圓明園被消滅的日子——1860年10月6日。四、小結(jié)1.主題閱讀，不光要求我們學(xué)會(huì)快速地查找到有用的資料，更重要的是通過這樣一次查找的過程，翻開思路，學(xué)會(huì)考慮。圓明園的大火早已熄滅，可是我們考慮的腳步不能停頓。今天，我們從走進(jìn)圓明園到走出圓明園，感受了圓明園的輝煌，目睹了圓明園的消滅，如今面對(duì)這樣一座座廢墟，想到英國、法國的博物館里還堂而皇之地陳列著從圓明園搶去的奇珍異寶，你在考慮什么？2.有著幾千年文明的泱泱大國為什么會(huì)被幾千匪徒殺到京城？圓明園燒掉的終究是什么？消滅的終究是什么？永遠(yuǎn)也消滅不了的是什么？3.也許，今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們翻開一扇小小的門，希望大家從這扇門出發(fā)，懷著更多的考慮走向?qū)淼娜松?。備課參考：關(guān)于圓明園圓明園本是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京海淀區(qū)，始建于1709年。這一年，清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他的第四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。后胤禎即位，即為雍正皇帝，便將圓明園大規(guī)模擴(kuò)建。到乾隆皇帝時(shí)，又在其東郊和東南郊增建長春園和綺春園〔后改為萬春園〕。其后的嘉慶、道光、咸豐皇帝也都不惜代價(jià)，對(duì)圓明園進(jìn)展擴(kuò)大營造，1744年根本建成，比頤和園還大850畝，全園占地5200余畝，方圓10多公里。園林景觀100多處，宮殿樓閣140余所，橋廊、水榭、亭臺(tái)難以計(jì)數(shù)，且藏有大量的珍貴文物，是集中華文化藝術(shù)精粹的博物館。它成為當(dāng)時(shí)世界最精巧壯觀的園林，被稱為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。致巴特萊上尉的信維克多·雨果先生，您征求我對(duì)遠(yuǎn)征中國的意見。您認(rèn)為這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的。多謝您對(duì)我的想法予以重視。在您看來，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號(hào)對(duì)中國的遠(yuǎn)征，是由法國和英國共同分享的榮耀，而您想知道，我對(duì)英法的這個(gè)成功會(huì)給予多少贊譽(yù)?既然您想理解我的看法，那就請往下讀吧：在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是夢想，夢想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在夢想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無二的作品；這是夢想的某種規(guī)模宏大的典范，假如夢想能有一個(gè)典范的話。請您想象有一座言語無法形容的建筑，某種恍假設(shè)月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設(shè)人類夢想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)立圓明園，曾經(jīng)消耗了兩代人的長期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶。為誰而建?為了各國人民。因?yàn)椋瑲q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過去的藝術(shù)家、詩人、哲學(xué)家都知道圓明園；伏爾泰就談起過圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有看見過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見。宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)匪徒闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)匪徒洗劫，另一個(gè)匪徒放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。他們對(duì)圓明園進(jìn)展了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)成功者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金〔額爾金父子是臭名昭著的英國殖民者。小額爾金曾任英國駐____總督，1860年10月，英法聯(lián)燒圓明園的罪魁之一。老額爾金曾任外交官員，參加毀壞希臘雅典巴特農(nóng)神廟的罪惡活動(dòng)，并掠走該神廟的精巧大理石雕像〕的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對(duì)巴特農(nóng)神廟么干，如今對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以致于蕩然無存。我們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的華美堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績!收獲宏大!兩個(gè)成功者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個(gè)匪徒的故事。我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。將受到歷史制裁的這兩個(gè)匪徒，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過，我要抗議，感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的時(shí)機(jī)。治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是匪徒，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是匪徒。法蘭西帝國吞下了這次成功的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園華美堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。如今，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)。圓明園的消滅教案6教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世出名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。3.理解課文內(nèi)容，理解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4.領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生理解圓明園消滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。教學(xué)過程：第一課時(shí)〔略〕第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入揭題1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？2、導(dǎo)入課題同學(xué)們，北京還有一個(gè)著名的園林，就是圓明園。〔板書：圓明園〕圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因?yàn)椤舶鍟旰谜n題〕齊讀二、初步感悟損失“不可估量”課文第一自然段這么說——引讀〔出示：圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。〕1、讀了這一句話，你知道了什么？2、理解“不可估量”并板書3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？是啊，圓明園消滅了，這個(gè)損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。三、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”1、默讀課文第2—4自然段，我們，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。2、交流：抓住“舉世出名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”出示這三句話。①理解“舉世出名”。那個(gè)字表示“全”？老師引導(dǎo)：全世界都知道誰？全世界都知道它的名字？不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是圓明園?、趫A明園為什么舉世出名？練習(xí)說話：因?yàn)?，所以圓明園舉世出名。3、理解獨(dú)特布局圓明園有多大？出示圓明園平面圖理解“眾星拱月”這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀！4、再現(xiàn)宏偉建筑①、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個(gè)別讀第三自然段。②、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個(gè)詞將它們連起來的？老師引讀。③、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧！〔欣賞圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂〕④、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步？⑤、拓展：圓明園中四十景名稱雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍假設(shè)月宮的建筑，這就是圓明園。⑥引讀：所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步〔出示：漫步園內(nèi),有如遨游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在夢想的境界里。〕圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀漫步園內(nèi),有如遨游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在夢想的境界里。5、再現(xiàn)珍貴文物①、園中還有什么？個(gè)別答復(fù)②、從先秦到清代，歷經(jīng)多少年？③、假如一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？④、欣賞〔欣賞圓明園珍貴文物的圖片，〕⑤、所以，我們不難相信——引讀〔出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。〕作為一個(gè)中國孩子，你感到怎樣？個(gè)別讀、齊讀6、深化理解“不可估量”雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被消滅了。齊讀〔出示：圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！澈⒆觽儯銈?nèi)缃褡x這句話什么滋味？憤怒、可惜、痛心〔帶著感受讀〕四、目睹消滅過程，深化體會(huì)損失“不可估量”1、這群匪徒是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的情景?！惨曨l〕2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？預(yù)設(shè)一：他們把園內(nèi)但凡能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。那是怎樣的掠呀？那是怎樣的毀呀？預(yù)設(shè)二：大火燃燒三天的結(jié)果是什么？什么化為灰燼？3、什么都沒有了，圓明園就這樣被消滅了！〔老師隨機(jī)在板書中擦去舉世出名宏偉建筑珍貴文物〕它的消滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！舱Z氣沉重〕五、練筆，抒發(fā)情感1、站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。〔音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染〕2、交流3、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華六、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。2、搜集文字或圖片資料，理解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。圓明園的消滅教案7【設(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間進(jìn)展對(duì)話的過程。因此，對(duì)本文的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)是以讀為主，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá)，使學(xué)生走近作者，走進(jìn)課文，進(jìn)入夢想的境界里。在閱讀中有所思，有所悟，有所感，在閱讀中展開想象，在閱讀中開展語言，在閱讀中激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感，在閱讀中積累語言。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者，要立足教材，營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究，引發(fā)三情〔老師情、學(xué)生情、作者情〕共振?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、解題激凝看了題目，你們想理解什么？梳理問題：１、圓明園是怎樣的一座園林？２、是誰怎樣把它消滅的？激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，增強(qiáng)讀書的目的性，為努力構(gòu)建開放而有活力的課堂奠定根底。二、讀文解疑１、請同學(xué)們帶著自己的問題讀課文，并把寫作者對(duì)圓明園評(píng)價(jià)的句子劃下來。２、檢查讀書效果：⑴作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？相機(jī)指導(dǎo)理解、品讀“舉世出名”、“瑰寶”、“精華”總結(jié)提問：圓明園是……〔一座舉世出名的皇家園林?！硽w納板書：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。⑵激發(fā)學(xué)生用贊賞的語氣讀板書。為下一步深層探究找到了主題，初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛，更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。三、研讀探究１、提問：作者為什么給圓明園如此高的評(píng)價(jià)呢？你能從書中找到答案嗎？２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：⑴抽生讀圓明園的布局，其他同學(xué)在頭腦中形成畫面。⑵引導(dǎo)生用語言描繪畫面，用簡筆畫畫畫面，浸透對(duì)“眾星拱月”的理解，分辨哪是星，哪是月。⑶看圖試背本段：小結(jié)：師引述：圓明園如此宏偉，真算得上是一座……生誦：舉世出名的皇家園林。３、學(xué)習(xí)第四節(jié)：自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。⑴從文物跨越的年代，文物的類型來理解作者的這一評(píng)價(jià)。⑵結(jié)合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評(píng)價(jià)。小結(jié)：是啊，館藏如此豐富，文物如此珍貴，圓明園確實(shí)是……生誦：當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。４、學(xué)習(xí)第五節(jié)：⑴自由讀第三節(jié)，說說能從文中知道什么。⑵老師引讀：圓明園中，有……也有……有……也有……，園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……⑶課件展示“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺(tái)”。⑷把最感興趣的景觀想象詳細(xì)并描繪出來或介紹自己搜集到的資料。⑸假設(shè)你就漫步園中，看到眼前的美景，你想發(fā)出什么樣的感慨？⑹請同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來吧，品讀──引讀──想象讀──配樂讀。小結(jié)：師述：圓明園中聚集了中外風(fēng)景名勝，像是夢想的境界，怪不得作者稱圓明園是……生誦：園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。以上對(duì)二、三、四節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以對(duì)“語言文字”的理解為載體，以展開豐富的想象為手段，潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的精神。“三情”隨之和諧開展。過渡語：〔消沉而緩慢地〕然而１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京，厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上。５、學(xué)習(xí)第五節(jié)：⑴邊讀邊用筆在感受深的句子旁做批注，把不理解的問題找出來。⑵老師讀１～５句，重讀“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”、“任意”，學(xué)生在頭腦中形成畫面并用語言描繪。⑶面對(duì)這樣的場面，你頭腦中蹦出了哪些詞語？“罪不可恕、殘暴野蠻、貪心無比、虛偽狡猾……”把自己的感受融進(jìn)去，再讀這一段。⑷梳理疑問：侵略者為什么膽敢在中國的土地上如此為非作歹？在對(duì)語言文字的理解中積累語言，積淀情感，讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟，讀中受到感召。四、總結(jié)升華過渡語〔悲哀的〕：圓明園，這一舉世出名的皇家園林，這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段：它的消滅給祖國，給世界帶來了宏大的損失，所以作者說，圓明園的消滅是──〔生齊讀第一段?！郴乜壅n文第一自然段，讓學(xué)生對(duì)“不可估量”有感性的、詳細(xì)而全面的理解。１、出示課件：圓明園的殘痕斷壁。問：假設(shè)此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？小結(jié)：是啊，作為中華兒女，我們要時(shí)刻記住“不忘國恥，振興中華”。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓：不忘國恥、振興中華。至此，老師、學(xué)生的情感到達(dá)了高潮，這也是作者寫作本文的目的，在“三情”共振中文章的主題得到了升華。２、結(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”，我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn)，這樣安排的目的是什么？３、課外組織語文理論活動(dòng)，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)。圓明園的消滅教案8近日拜讀了《該段移至末好》，該文認(rèn)為把《圓明園的消滅》的開頭一段：“園明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更適宜一些，筆者認(rèn)為不妥，理由如下：其一，小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林，是如何被毀壞的，毀壞的程度如何等知識(shí)理解較少，所以在文章開頭寫圓明園是祖國文化史上、世界文化史上不可估量的損失，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，老師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問去學(xué)習(xí)課文，其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來。隨著課文學(xué)習(xí)的深化，學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)生提出的問題和解決問題的才能也得到了培養(yǎng)。其二，文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過后，用“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為一片灰燼”。這一感慨句作結(jié)，給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無限遐想的空間，讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中，更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。其三，在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維才能。而特殊的構(gòu)造方式正是對(duì)傳統(tǒng)章構(gòu)造的挑戰(zhàn)，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)很好的范例。假設(shè)迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、開展的記敘順序把第一段移至末，那么會(huì)使文章變得形式化，使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式，形散而神聚，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的。綜上所述，筆者認(rèn)為該段移至末并不好。圓明園的消滅教案9教學(xué)目的：1、會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、但凡、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。2、感情的朗讀課文。背誦課文。3、理解重點(diǎn)詞語和句子的深化含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。4、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，理解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象。2、有感情的朗讀，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。2、體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。3、理解重點(diǎn)語句：“圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深化含義及與中心思想的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資和網(wǎng)絡(luò)資自制的多媒體課件、經(jīng)過剪輯的火燒圓明園園的視頻錄像。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，把課文讀通順。2、整體感知全文，理解課文的主要內(nèi)容。初步理解圓明園的輝煌和消滅。教學(xué)過程：一、提醒課題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的消滅》，回到一百多年前的清朝末年，去看看。多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬圓之圓”。1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎〔后來的雍正帝〕，并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動(dòng)人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、風(fēng)光秀麗的離宮。板書課題，看到題目，你想知道寫什么？學(xué)生討論，老師歸納?！矆@明園是怎樣的一座園林？它是怎樣消滅的？是誰？為什么要消滅它？〕我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。二、初讀課文，整體感知：1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。2、指名認(rèn)讀生字詞。多媒體課件展示每個(gè)生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛剛提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘?jiān)庀麥绲慕?jīng)過。-三、學(xué)習(xí)課文，小組交流：1、默讀課文，把自己印象深化的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號(hào)。2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。圓明園的消滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。理解“不可估量”。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，理解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？為什么這么說圓明園的消滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。二、學(xué)習(xí)第二段。1．讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。⑴、學(xué)習(xí)第二自然段，誰愿意把這一段讀一讀？請其它同學(xué)們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？〔課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大?！尝啤⒘硗膺€有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？〔課件動(dòng)畫演示：眾星拱月、理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙?！?、學(xué)習(xí)第三自然段?！惨?guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？〕①齊讀課文第三自然段并考慮：作者是怎樣詳細(xì)描寫圓明園的宏偉建筑的？②指導(dǎo)學(xué)生畫出詳細(xì)的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時(shí)的景觀。有……也有……、有……也有……、……③這些景觀可以分為幾類呢？〔現(xiàn)實(shí)與夢想、民族與西洋，風(fēng)格各異〕〔課件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處?！尝苣隳芨惺艿綀A明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？〔多〕假如用“有……還有……”寫出來那要用多少個(gè)“有”字？假如要你去玩一玩，那要多少天？⑤你們想去看看嗎？〔課件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀?！尝蘼皆谶@樣的園內(nèi)有怎樣的感受？〔“漫步園內(nèi)……仿佛置身在夢想的境界里?！边@一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆?！尝呶覀兠恳粋€(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？〔用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀〕⑧組織學(xué)生討論。在課文中找出一句對(duì)圓明園景觀贊嘆的句子。這瑰寶、精華象征著什么？〔它象征的是祖國燦爛的文化。〕⑨練習(xí)背誦這一自然段。3、學(xué)習(xí)第四自然段圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？〔理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法〕找一位同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)同學(xué)們考慮：為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？〔圓明園著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代長遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！痴n件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。假如按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。4、小結(jié)第二段這一段從三個(gè)方面介紹了昔日圓明園的輝煌?！膊季智擅睿ㄖ陚?，珍貴，它們都象征著祖國燦爛的文化。〕你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？〔表達(dá)了作者對(duì)祖國的燦爛文化的熱愛?！橙W(xué)習(xí)第三段。然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。1．請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來概括侵略者消滅圓明園的匪徒行徑?！病奥印薄ⅰ皻А?、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的匪徒行徑?！持笇?dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析^p侵略者的暴行。〔“但凡能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！边@句中的“但凡”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過，還用車?yán)诎徇\(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞?！盀榱虽N毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼?！惩瑢W(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世出名的皇家園林，就這樣被這群匪徒燒毀了。2、播放有關(guān)錄像資料片。我們的感受怎樣？〔仇恨、憤怒。〕請同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？〔沒有了……也沒有了……〕請?jiān)僮x第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的消滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。3、組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？通過討論，使學(xué)生理解清政府的________，一個(gè)國家一個(gè)民族落后就要挨打。作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們該怎么辦？〔不忘國恥，振興中華?！乘摹⒖偨Y(jié)全文，概括中心思想。課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者消滅的經(jīng)過，揭露了侵略者消滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者的仇恨。作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的呢？請同學(xué)完好地朗讀一遍課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情?！沧髡邍@中心著重寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。〕五、作業(yè)關(guān)于要不要重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。板書設(shè)計(jì)：布局別致21.圓明園的消滅建筑宏偉化為灰燼珍貴圓明園的消滅教案10一、教材分析^p本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的消滅》、《____》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛國熱情。本文通過描寫圓明園的輝煌和消滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感；同時(shí)通過搜集資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。二、教材處理本課為本單元重點(diǎn)課文，分三課時(shí)完成：第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞，初步理解課文內(nèi)容，劃分段落；第三課時(shí)展示學(xué)生所搜集的資料，寫出文章的，背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時(shí)。三、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：〔1〕認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫字詞；〔2〕學(xué)習(xí)通過詞句表達(dá)思想感情的方法。2、才能目的：〔1〕進(jìn)步朗讀才能，積累語言；〔2〕培養(yǎng)搜集、整理資料的才能。3、情感目的：通過理解圓明園昔日的輝煌和一朝的消滅，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4、德育目的：浸透愛國教育。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。2、難點(diǎn)：〔1〕通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；〔2〕體會(huì)作者安排材料的別具用心。五、教學(xué)手段1、充分利用多媒體組織教學(xué)圓明園曾經(jīng)的輝煌通過文字較難形成完好、明晰的形象，學(xué)生很少到過圓明園，對(duì)它如今的景象也知之甚少。本節(jié)課通過運(yùn)用多媒體展示，把學(xué)生帶入課文描繪的情境中；更通過圓明園的今昔比照，理解它的消滅給人類文化所造成的不可估量的損失；通過影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的才能。六、教法、學(xué)法1、合作交流：以學(xué)生自讀感悟?yàn)楦?，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流收獲和體會(huì)；2、自主探究：抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，讓學(xué)生自主探究，自主解決問題；3、重視朗讀：只有反復(fù)的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。七、教學(xué)過程1、引入：學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計(jì)：你還有哪些不懂得問題？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。2、本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先從第二段入手，考察學(xué)生對(duì)詞句的理解和內(nèi)容的把握，設(shè)計(jì)：誰能描繪圓明園的整體布局？重點(diǎn)：眾星拱月〔1〕眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？〔培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的想象和對(duì)文字的理解才能〕〔2〕觀看課件演示“眾星拱月”〔對(duì)圓明園整體布局有更深化的認(rèn)識(shí)〕〔3〕讀第二自然段〔學(xué)生對(duì)文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對(duì)詞句有更深的理解〕2、導(dǎo)入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨(dú)特的景觀。〔1〕讀第三自然段。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家！〔學(xué)生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn)，更增強(qiáng)閱讀興趣，又可以通過介紹培養(yǎng)表達(dá)才能〕〔2〕介紹結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學(xué)生描繪園中景觀。〔描繪中老師指導(dǎo)和范讀，體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)和對(duì)風(fēng)光的贊美之情；通過朗讀后的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語感、想象力和語言表達(dá)才能；圖片欣賞及老師講解，使課文內(nèi)容詳細(xì)化，生動(dòng)化，形象化〕說明：省略號(hào)運(yùn)用的含義。〔3〕自己也來讀一讀，讀后用自己的話說一說：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了。〔新課標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，不但要從技巧上加以指導(dǎo)，更要使學(xué)生通過進(jìn)入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美，學(xué)生通過有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀才能，又激發(fā)對(duì)圓明園的熱愛之情。通過學(xué)生自己的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和語言表達(dá)才能〕3、導(dǎo)入第四自然段問題：為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？〔引導(dǎo)學(xué)生通過【關(guān)鍵詞】：^p語“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情〕4、延伸：作為中國人，你感受最深的是什么？〔以上的學(xué)習(xí)，通過設(shè)置問題，學(xué)生自己閱讀，自己解決問題，學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生了熱愛之情，在此根底上，抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的感受，引發(fā)學(xué)生的感想，使課本內(nèi)容得到延伸，充分表達(dá)了自主探究學(xué)習(xí)的方式〕5、此時(shí)學(xué)生激情高漲，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強(qiáng)烈落差：多好的園林，這一切已經(jīng)不復(fù)存在，被匪徒一把火燒毀了！導(dǎo)入第5自然段。快速閱讀第5自然段。要求：用詞語簡要概括?！餐ㄟ^詞語，體會(huì)侵略者的野蠻和貪心〕師：面對(duì)匪徒，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾凇Ｗ屛覀兇┰綍r(shí)空隧道，目睹那慘痛的一幕！〔播放《火燒圓明園》電影片斷，使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑和清________的憎恨之情〕6、師：這把火燒毀了什么？回歸第一段，出示字幕：“圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”〔使學(xué)生深化體會(huì)到圓明園的消滅給祖國文化乃至世界文化所帶來的損失，使學(xué)生的激情得到升華〕7、寫作特點(diǎn)：本篇課文題為《圓明園的消滅》，與文章內(nèi)容比照，你覺得寫作上有什么獨(dú)特之處，為什么要這樣寫？8、老師總結(jié)：100多年過去了，圓明園廢墟仍然屹立在那里，它不僅記載著侵略者的滔天罪行，記載著中華民族的苦難歷史，更在時(shí)刻警醒著我們：貧窮、落后就要挨打！為了悲劇不再重演，中國只有強(qiáng)大、強(qiáng)大再強(qiáng)大！讓我們牢記：勿忘國恥，振興中華！9、課下拓展：新課標(biāo)要求學(xué)生要通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、考慮生活，形成正確的思想、獨(dú)到的思想?？紤]：〔1〕面對(duì)圓明園廢墟，你想說些什么？〔2〕關(guān)于圓明園是否需要重修，你的意見是什么？八、板書設(shè)計(jì)圓明園的消滅布局：眾星拱月瑰寶精華景觀風(fēng)格各異〔愛〕博物館藝術(shù)館消滅：掠毀燒〔恨〕勿忘國恥振興中華圓明園的消滅教案11一、出示圓明園整體示意圖，感知圓明園規(guī)模的宏大。通過讀課文，同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬園之園”。如今讓我們一起走進(jìn)圓明園。〔課件出示圓明園整體示意圖〕請同學(xué)們用語言描繪看到的圓明園，其他同學(xué)補(bǔ)充。圓明園到底有多大？〔占地約350公頃〕各自用熟知的建筑或場地類比一下。假設(shè)：一個(gè)教室約50平方米，圓明園就有70000個(gè)教室那么大。二、欣賞圓明園部分景觀，感知圓明園的輝煌。1、語言描繪“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，看誰描繪得更細(xì)致，更有想象力和創(chuàng)造力。2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精巧圖片。你能找到哪些贊美之辭？〔“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……〕3、出示圓明園“國寶四首”〔牛首、猴首、虎首、豬首〕圖，賠以文字說明，師動(dòng)情講述“四首”的回國歷程。小結(jié)：圓明園的文物價(jià)值由此可見一般。4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請看一段描繪〔課件出示有關(guān)資料〕。再找一些詞語來歌頌一下好嗎？〔嘆為觀止、難以置信、大開眼