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第頁(yè)共頁(yè)老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)120xx年10月,我有幸參加了河北省幼兒老師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)課程。首先,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的一線老師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),讓我可以有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座,可以與來(lái)自多個(gè)地市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討,真的就像重新走入校園傾聽老師的教導(dǎo)一樣,使我對(duì)自己的教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。讓我重新理解到幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是不易的,通過(guò)本次的培訓(xùn),在此我做以下總結(jié):第一、師德修養(yǎng)方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進(jìn)教授關(guān)于《幼兒老師師德》講座,使我進(jìn)一步的理解"學(xué)高為師,身正為范"這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。因?yàn)榻逃|(zhì)量的上下,取決于老師素質(zhì)的上下。良好的師德乃老師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒老師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大,所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教,幼兒老師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的安康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的,所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹立良好的典范,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心都得到安康的開展。第二、教育教學(xué)方面。在教育教學(xué)過(guò)程中,必需要做到"一日活動(dòng)皆教學(xué)",讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),正如杜威所說(shuō)的:教育即生活"。因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,良好的規(guī)那么意識(shí),良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體安康、性格陽(yáng)光、受人歡送的人;成為堅(jiān)強(qiáng)英勇、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好習(xí)慣的人。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我們要努力施行"有效教學(xué)",杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。第三、家園共育方面。要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目的,讓幼兒安康、快樂的成長(zhǎng),僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量。我們要重視家長(zhǎng)資的開發(fā),建立以促進(jìn)幼兒和諧開展為目的的共同愿望,建立以尊重為前提的互相認(rèn)同與接納,建立以平等為根底的互相合作。以上是我在此次20余天的培訓(xùn)過(guò)程中的心得體會(huì)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),也更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教育,效勞根底教育的信念。希望自己能學(xué)以致用,把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到日常教育教學(xué)中,做一名積極向上的幼兒老師。汝城縣20xx年國(guó)培方案鄉(xiāng)村老師工作坊20xx年9月17日,本是一個(gè)中秋團(tuán)聚的美妙假日,但對(duì)于汝城縣鄉(xiāng)村老師工作坊的學(xué)員來(lái)說(shuō),卻又是個(gè)意義非凡的日子。因?yàn)榫驮谶@一天,我校又第二次舉行了集中培訓(xùn),并獲得了圓滿的成功?;貞洷敬渭信嘤?xùn),回想本次培訓(xùn)之所以又一次獲得如此圓滿的成功,主要得益于以下幾個(gè)方面:一上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)制訂方案、領(lǐng)導(dǎo)有方,學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正。本次集中培訓(xùn)時(shí)間剛好撞上了中秋假期,但學(xué)員們卻克制了重重困難,無(wú)怨無(wú)悔地端坐于教室,認(rèn)真聆聽專家們的講授,他們說(shuō),就是要在這樣的時(shí)候,才能更好地給自己充電。學(xué)員們之所以有如此積極而又端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,全來(lái)自于我校領(lǐng)導(dǎo)和老師與學(xué)員們平時(shí)日積月累的優(yōu)良工作作風(fēng)與生活作風(fēng)。二理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際是貫穿本次培訓(xùn)的主線。本次培訓(xùn),宋志林專家的《信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新》的授課,課堂形式靈敏、多變、而又實(shí)用。學(xué)員們不但從中學(xué)會(huì)了CAI課件制作,還明確了老師“具備必要的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的知識(shí),才能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資,才可以將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂,并逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革,優(yōu)化老師工作坊及課堂教學(xué)”等理念。三進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)員“工作坊及課堂教學(xué)”研究意識(shí)。李春鳳專家的《老師工作坊實(shí)際操作》教學(xué),使學(xué)員們進(jìn)一步明確了有關(guān)老師工作坊如下幾個(gè)方面的理念:㈠老師工作坊的體驗(yàn)性:通過(guò)參訓(xùn)老師的直接參與來(lái)實(shí)現(xiàn),如參與課內(nèi)討論、參與課堂分析^p、參與情景模擬等;通過(guò)參訓(xùn)老師的直接行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析^p、課堂解析等。交互性:通過(guò)多樣性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),如主題式沙龍、主題式工作坊等;通過(guò)分組培訓(xùn)、小組評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。㈡老師工作坊的理論性:理論講授與教學(xué)理論相結(jié)合;專家〔學(xué)者〕講授與第一線優(yōu)秀老師的經(jīng)歷分享相結(jié)合;課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察相結(jié)合。㈢老師工作坊凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的構(gòu)造化:現(xiàn)代理論認(rèn)為,個(gè)體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是構(gòu)造化、模塊化的學(xué)習(xí),這樣不僅有利于參與者的知識(shí)構(gòu)造發(fā)生變化,更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變,而這里的構(gòu)造化與模塊化,不僅僅表達(dá)在培訓(xùn)的內(nèi)容構(gòu)造上,還表達(dá)在組織構(gòu)造上,其內(nèi)容構(gòu)造為老師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與理論、經(jīng)歷信息技術(shù)。老師工作坊,怎樣運(yùn)用學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性催生“有效的集中培訓(xùn)課堂教學(xué)”,理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,讓學(xué)員實(shí)地操作是貫穿本次集中培訓(xùn)的主線。我們?cè)冈俳釉賲?,?zhēng)取下次培訓(xùn)獲得更加圓滿的成功。老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)211月29日起至12月底,我分四個(gè)階段參加了國(guó)培方案〔20xx〕商州區(qū)鄉(xiāng)村老師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富,活動(dòng)安排合理。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的專家講座,也更新了教學(xué)觀念。能擁有此次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),實(shí)在值得珍惜!非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們農(nóng)村老師的關(guān)愛,給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下:一、思想認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)步,靈魂得到了凈化。二十年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)漸漸感到倦怠,我已不知從什么時(shí)候開場(chǎng),就老是愛抱怨如今的農(nóng)村學(xué)生難教難管,卻把老師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多進(jìn)步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創(chuàng)新,以使我的課堂充滿激情,讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的開展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),開展學(xué)生的創(chuàng)新精神,在教學(xué)過(guò)程中,要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)形式,施行主體性教學(xué),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能,努力成為一名新型的研究型老師二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)想給學(xué)生一滴水,老師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。三、名師的風(fēng)采無(wú)可比較,授課的老師各具特色我們上課的幾位老師各具特色,各有長(zhǎng)處,雖然備課時(shí)間較短,但他們對(duì)教材的處理,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處,無(wú)可厚非,在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)打破中各位老師也是方法各異,各有千秋,這些的種。種設(shè)計(jì)都表達(dá)老師的聰明才智。如來(lái)至雙語(yǔ)學(xué)校的老師劉鵬課堂讓人聽后心情感到很舒暢,劉梅老師在課堂上的那種沉著,那種自信也都是我們學(xué)習(xí)的好典范。洛南城關(guān)中學(xué)的老師梁咪課堂上妙語(yǔ)連珠,引導(dǎo)學(xué)生層層深化,把比較抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題講的是深化淺出,他們的風(fēng)采值得我們自我反思。四、教學(xué)要不斷地進(jìn)展反思反思是老師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對(duì)經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮,那他就不可能在原有的根底上再有開展;老師專業(yè)開展所要求的大量知識(shí)和理論智慧,只有靠老師自己在日常教學(xué)理論中不斷反思、探究和創(chuàng)造才能獲得。五、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課培訓(xùn)時(shí),名師們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,表達(dá)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意承受??傊?,雖然此次的培訓(xùn)才有幾天,但是我的收獲是多多的,回憶是美妙的,效果是可喜的,今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)步自己的專業(yè)素質(zhì)。國(guó)培專家送教下鄉(xiāng)聽課心得體會(huì)11月6日,我們?nèi)h的語(yǔ)文老師在西河中學(xué)聽了兩節(jié)語(yǔ)文課,第三節(jié)課由省教研員帶著進(jìn)展了評(píng)課活動(dòng),下午又在五中的報(bào)告廳聆聽了國(guó)培教育專家的報(bào)告。在這次聽課活動(dòng)中,我的收獲確實(shí)是非常大的,對(duì)我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干老師,也有優(yōu)秀新老師。他們身上各有各的長(zhǎng)處,各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法,在骨干老師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路,在優(yōu)秀新老師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,他們朝氣蓬勃、充滿激情,對(duì)新事物也非常敏感,有很多地方是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。感受之一:要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。教育思想簡(jiǎn)潔明快,表達(dá)了新課改的精神。老師的作用表達(dá)在加以組織指導(dǎo),真正表達(dá)了以學(xué)生為主體。課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自主者,極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性和參與意識(shí)。授課時(shí),有許多老師的問(wèn)語(yǔ)都表達(dá)了“以學(xué)為主,以人為本”的教育理念,表達(dá)了一個(gè)平等的理念,如“你們班誰(shuí)樂意讀?”,“大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀吧!”,“大家愿意聽誰(shuí)的評(píng)價(jià)?”,“你愿意聽誰(shuí)對(duì)你的評(píng)價(jià)?”等等。這種與學(xué)生間的正真的平等的交流對(duì)話,正真關(guān)注學(xué)生、與學(xué)生共同商榷,極大地增強(qiáng)了課堂的凝聚力,學(xué)生們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。下面的執(zhí)教也就變得更加輕松、游刃有余了。感受之二:找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)、厚實(shí)的底蘊(yùn)、靈敏的應(yīng)變及較好的心理素質(zhì)是一堂課成功的關(guān)鍵??v觀兩堂較為優(yōu)秀的課,這四點(diǎn)無(wú)一缺失。在執(zhí)教前,他們閱讀文本深挖教材,找準(zhǔn)文本的最正確切入點(diǎn),做到了牽一發(fā)而動(dòng)全身,整個(gè)課堂生動(dòng)活潑,井然有序。感受之三:語(yǔ)文教學(xué)要牢抓根底教學(xué)。重朗讀教學(xué)。無(wú)論文言詩(shī)詞,還是散文戲劇,無(wú)一例外的重視朗讀教學(xué),在教授學(xué)生朗讀方法中以讀促學(xué),到達(dá)賞析詩(shī)句、賞析文本的目的。重字詞積累。幾乎每節(jié)課不管什么文本都注重了文中的生字,這一點(diǎn)讓我非常欣慰。語(yǔ)文是和語(yǔ)言文字打交道的一門學(xué)科,字組成了詞,詞組成了句,句組成了段,段組成了篇,我們?cè)跄懿蝗リP(guān)注字詞教學(xué)呢?重方法的傳授。這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,無(wú)論是詩(shī)詞、散文的朗讀,還是片段的仿寫,亦還是文言文、古詩(shī)詞的背誦,都無(wú)一例外的注重了方法的傳授。感受之四:美麗的尾巴還要嗎?有的老師下課鈴早已吹響,他卻似乎沒有聽到,還在問(wèn)著一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題,提問(wèn)著一個(gè)又一個(gè)的學(xué)生,他們真得沒有聽到下課鈴聲嗎?怎能聽不到!只不過(guò)是還沒有完成自己的預(yù)設(shè),自己冥思苦想的比較成功的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要讓評(píng)委老師們一睹風(fēng)采,豈不知是畫蛇添足,多此一舉!作為老師,也許是“旁觀者清”,執(zhí)教者“當(dāng)局者迷”,也許是緣于“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”吧!希望自己在以后的教學(xué)中不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。感受之五:聽課活動(dòng)后的評(píng)課交流受益大。把發(fā)言權(quán)交給在座的老師們,讓他們積極的參與評(píng)課,并說(shuō)出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。聽課老師把自己的疑惑和聽課體會(huì)反應(yīng)給執(zhí)教者,參賽老師把自己的設(shè)計(jì)思路講給大家聽,更多的是互相討論些問(wèn)題和交流些經(jīng)歷。在下午專家的專題報(bào)告中,我們又學(xué)到了很多新的教學(xué)思想和理論。比方,語(yǔ)文教學(xué)首先是內(nèi)容的整體把握,然后再進(jìn)展字詞句段的逐個(gè)擊破,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)是一頭霧水了,語(yǔ)文課堂也不再是霧里看花——模模糊糊一大片了。別人的身上,總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn),有時(shí)我們看得很清,卻總是做了行動(dòng)的矮子,這也許就是智者與庸者的區(qū)別吧!讓我們永不停頓學(xué)習(xí)的步伐,用別人高大的形象時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己,不斷趕超,不斷超越!老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)3美妙的時(shí)間總是過(guò)得很快,十天的研修學(xué)習(xí)似乎剛剛開場(chǎng)就到了頭。這次遠(yuǎn)程研修給我的感覺是全新的:足不出戶,就能聆聽專家的講授,與同行交流討論。這段研修的歷程,有壓力,更有收獲。我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告,在教育專家的引領(lǐng)下,輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,讓我重新的讀懂教育和課堂,國(guó)培,不是空頭理論的繁瑣分析^p,是理論和理論對(duì)接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深,就像一位共事多年的摯友,幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑、煩惱。從而使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí),也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的開展方向和目的,反思了自己以往在工作中的缺乏。作為一名青年老師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.但是,這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用,可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?,F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié):一、教學(xué)觀念的調(diào)整通過(guò)這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),結(jié)合我班實(shí)際,使我深化的意識(shí)到作為跨時(shí)代的老師,“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對(duì)改革開放的今天,就連學(xué)生的需求也難以滿足。假如教學(xué)理念不改革,教學(xué)方法不創(chuàng)新,個(gè)人素養(yǎng)不進(jìn)步,是難以勝任的。這些都要求老師要不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步,做創(chuàng)新型老師、研究型老師、引導(dǎo)型老師。老師假如沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育如今的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。今天,在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能表達(dá),知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播,但學(xué)生可說(shuō)也是見多識(shí)廣,知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外,在廣闊的課外天地里,古今中外,天文地理都在接觸,他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇乖僻”、“異想天開”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況,我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見,作為一名老師,應(yīng)同時(shí)具備雙重身份:既是老師,又是學(xué)生,老師為“育人”而學(xué)習(xí)。作為老師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是老師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之到達(dá)活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。二、積極理論,進(jìn)步教育教學(xué)留心觀察。要想洞悉學(xué)生的一切,成功地做好育人工作,就得擅長(zhǎng)觀察,做個(gè)有心人。即對(duì)工作要熱心,對(duì)學(xué)生要有愛心,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要細(xì)心,處理問(wèn)題要精心,思想工作要耐心,做事情要用心.班主任只要做一個(gè)有心人,就能從實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性地及時(shí)開展教育工作,就能真正把班級(jí)管理工作干得很出色。理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有通過(guò)不斷的理論,才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和開展才能,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種開展的時(shí)機(jī),為學(xué)生效勞,建立一個(gè)民主,寬容的課堂氣氛。另外,老師應(yīng)該把握社會(huì)開展對(duì)人的開展的根本需要,不斷進(jìn)步自己的教學(xué)才能和科研才能,確立培養(yǎng)目的,打造新時(shí)代的人才。培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)歷的老師,從自己切身的理論經(jīng)歷出發(fā),暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼:平常我在保亭思小學(xué)上課,考慮的是如何上好一堂課,爭(zhēng)取考出理想的成績(jī),對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的開展考慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們的講座為我指明了努力的方向!三、改變工作方式,謀求共同開展我校認(rèn)真貫徹省、市、區(qū)教育主管部門的專題會(huì)議精神,“進(jìn)步自我認(rèn)識(shí),加強(qiáng)管理,以對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)極端負(fù)責(zé)的精神做好學(xué)校平安工作?!睘榇?我校確定了平安工作的指導(dǎo)思想及總體目的:以樹立平安意識(shí)為主線,以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心,以落實(shí)詳細(xì)措施為重點(diǎn),及時(shí)全面排查、清理和整頓校園內(nèi)平安隱患,努力創(chuàng)立一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的平安文明校園,確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步開展。新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)老師而言,幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們老師要擅長(zhǎng)理解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他老師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)交融,互助促進(jìn)。除此之外我還明白,人生沒非因?yàn)槌晒Χ湴?,教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好,讓人有所欣慰,但是在教育教學(xué)才能程度上并非是最好的。我將不斷的努力,力爭(zhēng)讓學(xué)生得到全面的開展。二是要有嫻熟的理論管理專業(yè)知識(shí)。一般可分為公共管理知識(shí)和專業(yè)管理知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部既要掌握公共管理知識(shí),如社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí),領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識(shí)、管理科學(xué)知識(shí)等,又要熟悉專業(yè)管理知識(shí),精通本部門本行業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)。作為一名從事經(jīng)濟(jì)管理工作婦女干部,既要熟悉有關(guān)國(guó)家宏觀管理政策,又要懂得如何用微觀管理去理論工作。還要運(yùn)用溝通的知識(shí)技巧,更要懂得如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)開展要求。四、國(guó)培緣,網(wǎng)絡(luò)情在這次國(guó)培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校,學(xué)生知識(shí)根底差,學(xué)習(xí)才能低,老師工作任務(wù)又非常繁重,一邊抓教育教學(xué)工作,一邊抓老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo),我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評(píng)判,給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡(jiǎn)報(bào)都做得又快又好,可以想象在我們都休息的時(shí)候,輔導(dǎo)老師還在做著簡(jiǎn)報(bào)、公告等。最讓我感動(dòng)的是,連我們提的問(wèn)題輔導(dǎo)老師都要一一解答。假如僅僅是一個(gè)人的問(wèn)題,那應(yīng)該沒什么,但是我知道,輔導(dǎo)老師肯定不止答復(fù)一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等,反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。五、展望將來(lái)在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn),踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。在教學(xué)培訓(xùn)方面,主要形式為聽課、評(píng)課、試教、磨課,互動(dòng)性非常強(qiáng),使得我在培訓(xùn)中,能更加積極地考慮,不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。通過(guò)交流,老師們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),讓我看到了自己身上所存在的許多缺乏,如:老師的語(yǔ)言不夠精煉、教態(tài)不夠自然大方、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有針對(duì)性。通過(guò)屢次的試教,對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提法、學(xué)生答復(fù)的預(yù)設(shè)、課堂生成的處理,我有了一定的體會(huì)和感悟,有了一定的經(jīng)歷。同時(shí),我也意識(shí)到了,作為一名老師,應(yīng)該具備上課的熱情,這是獲得課堂互動(dòng)的最正確手段。要上好一節(jié)課,需要不斷地磨礪,而試教、磨課,就是非常有效的途徑,能使一個(gè)新老師不斷地進(jìn)步,不斷地成長(zhǎng)。老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)4光陰飛逝,轉(zhuǎn)眼間,20xx國(guó)培即將落下她那華美魅惑的大幕。在這即將灑淚離別的時(shí)刻,回眸那六十天的溫馨日子,我的心久久不能平靜。此次荊楚理工學(xué)院之行,可謂收獲頗豐。思想得到啟迪,才能得到提升,觀念得到更新,視野得到開闊……總結(jié)起來(lái),有如下幾點(diǎn):一、呼喚語(yǔ)文課堂的問(wèn)題意識(shí)。讀應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的主干,想象,思維,技能,方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的,是交融于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生考慮問(wèn)題,給學(xué)生以自由考慮的時(shí)機(jī)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題,就應(yīng)該鼓勵(lì),并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生,給他從小種下探究考慮的種子。例如一位語(yǔ)文老師在教一節(jié)關(guān)于"魚"的課時(shí),突然有一位學(xué)生起來(lái)問(wèn)"老師,如何識(shí)別魚的公母呢?"老師先是一愣,但接著就很好地處理了這個(gè)細(xì)節(jié),她說(shuō):"這位同學(xué)所提的問(wèn)題連老師都沒想到,但我想魚的公母對(duì)研究魚是重要的。這個(gè)問(wèn)題留作我們以后去做專門研究。這位同學(xué)擅長(zhǎng)考慮,能提出問(wèn)題,我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。咱們接下去繼續(xù)討論……"在這種開放的環(huán)境下,課堂氣氛相當(dāng)活潑。其次,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò),而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)該帶有"什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間。而且所提問(wèn)題不一定當(dāng)堂都能澄清,更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)擅長(zhǎng)考慮的頭腦。最后,老師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面,要開闊學(xué)生的思維,先開闊自己的視野。以前我們經(jīng)常議論的是:"假如課堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問(wèn)題該怎么辦?"而如今我們應(yīng)該考慮"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦"了。二、如何激活我們的語(yǔ)文課堂1、自主的教學(xué)形式在美國(guó)語(yǔ)文課上,老師真正把學(xué)生視為教育的主體,把教學(xué)視為老師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,語(yǔ)文老師更注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈敏多樣,不拘一格的。老師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的,師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。老師很在意如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氣氛,而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此,美國(guó)語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活潑,學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。2、有趣的作業(yè)形式我以為:五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也應(yīng)該兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,并以自主活動(dòng)的方式進(jìn)展。為理解決自己熱衷的問(wèn)題,學(xué)生要做很多的工作,如到圖書館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養(yǎng)學(xué)生思維才能和獨(dú)立解決問(wèn)題才能的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂。對(duì)問(wèn)題的答案老師并不做統(tǒng)一要求,而重在有自己的考慮觀點(diǎn)。學(xué)生可以探究,可以疑心,可以批判,也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng)新的火花,也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)消費(fèi)生了宏大吸引力。3、生活化的教學(xué)內(nèi)容面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下,語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)多向社會(huì)生活各方面拓展,教材選文以“時(shí)文”為主,報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),理解生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活應(yīng)成為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇的根本準(zhǔn)那么。三、學(xué)生的主體性和老師主導(dǎo)作用的關(guān)系要否認(rèn)“老師為中心”,確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,但要防止自主、合作、探究學(xué)習(xí)流于形式,又放棄老師主導(dǎo)作用的狀況出現(xiàn)。前提是尊重主體、相信主體,落實(shí)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí),老師的主導(dǎo)作用有助于把學(xué)生的主體性引向正確軌道。因此,老師的主導(dǎo)作用不應(yīng)削弱應(yīng)加強(qiáng)。一味的讓學(xué)生自讀自悟、討論交流,“用自己喜歡的方式”讀課文、談感受,老師很少引導(dǎo)、點(diǎn)撥的做法;學(xué)生對(duì)課文的理解偏頗了,不及時(shí)導(dǎo)向,甚至推波助瀾的做法〔如,用“經(jīng)濟(jì)效益”的觀點(diǎn),肯定小猴子丟掉玉米摘桃子,丟掉桃子抱西瓜,丟掉西瓜追小兔。而課文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四,持之以恒才能成功〕,都是放棄老師主導(dǎo)作用的較為極端的例子。我們既反對(duì)“老師牽著學(xué)生走”,又反對(duì)“老師跟著學(xué)生走”,要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話中因勢(shì)利導(dǎo)〔包括啟發(fā)、點(diǎn)撥甚至講解〕,在教學(xué)相長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。四、正確處理用好用好教科書和引進(jìn)相關(guān)資的關(guān)系要否認(rèn)“課本為中心”不應(yīng)把教科書適為唯一的課程資,但教科書仍然是教學(xué)的重要憑借。要用好教科書,落實(shí)教材的根本要求。在教學(xué)中,要適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)課程資,重視學(xué)科間的聯(lián)絡(luò),做得好,會(huì)加深對(duì)教材內(nèi)容的理解,促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。更要用好教科書,憑借教材培養(yǎng)各項(xiàng)語(yǔ)文才能,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開展。要警覺出現(xiàn)課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊,過(guò)早、過(guò)多地補(bǔ)充其他內(nèi)容〔包括濫用多媒體〕或把戲翻新地過(guò)多安排與語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系不大的活動(dòng)的做法。用好教科書,可以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的,做到“下要保底”,可謂雪中送炭,這一步首先要做到;美國(guó)流行一句話,讓老師回到黑板上來(lái)。在這個(gè)根底上,適當(dāng)?shù)囊M(jìn)必要的課程資,讓學(xué)生多學(xué)一些,學(xué)得更好一點(diǎn)。做到“上不封頂”,可謂錦上添花。加上我們的國(guó)情決定了,一些地區(qū)和學(xué)校不同程度缺乏引進(jìn)課程資的條件,因此,第一位的,是鼓勵(lì)老師們用好教科書,創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)。課改呼喚返樸歸真的教學(xué)。五、正確處理課內(nèi)、課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系要否認(rèn)“課堂為中心”,反對(duì)把師生禁錮在小小的課室里,語(yǔ)文教學(xué)要由封閉走向開放,但課堂教學(xué)仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本形式,要大力改良課堂教學(xué)。首先,我們要大力研究課改下的語(yǔ)文教學(xué),要在課室里上出開放的語(yǔ)文課,要做到實(shí)而活,省時(shí)高效。我們還要探究在自然、在社會(huì)、在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的新路子。特別是加強(qiáng)課外自主識(shí)字的引導(dǎo),課外閱讀以及課外練筆的指導(dǎo),逐步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育的結(jié)合,形成語(yǔ)文教育的合力,進(jìn)步母語(yǔ)教學(xué)的程度。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?!钡聡?guó)萊因蘭——法耳茨州教育部提出了“學(xué)生掌握方法比掌握知識(shí)更重要?!庇械睦蠋煱选皩W(xué)法指導(dǎo)”理解成“教授方法”,先提出一種學(xué)習(xí)方法,然后要求學(xué)生按照規(guī)定的學(xué)習(xí)程序一步一步學(xué)習(xí)課文,這些老師期望學(xué)生在這種按部就班的學(xué)習(xí)過(guò)程中快速掌握學(xué)習(xí)方法。在大量閱讀與寫作過(guò)程中,漸漸找到合適自己的學(xué)習(xí)方法,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界。有的老師把“學(xué)法指導(dǎo)”固定為機(jī)械的形式,例如“一圈二劃三想”、“一邊讀一邊想”,成為了一種口號(hào)。六、關(guān)于“名師”之考慮名師有太多的光環(huán),太多的艷羨,太多的瀟灑,課堂有詩(shī)一樣韻味,水一樣的流暢,有激情,有思辨,有幽默,有感動(dòng)。名師的課總能給你一些震撼,一些考慮,一些靈感,一些觸動(dòng)。無(wú)論是否出于功利,便有了很多人想當(dāng)名師。我們的教壇假如名師越來(lái)越多,教學(xué)改革自然就有了希望,語(yǔ)文教學(xué)大概也就少了太多的批評(píng)和指責(zé)。但遺憾的是有的老師是在模擬名師之形,而沒有得名師之神。這些老師在課堂上作瀟灑狀,課也是大開大合,頗有大家風(fēng)范。但細(xì)推敲,卻與真正的名師的教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。反思一下,主要是缺少了名師的內(nèi)涵。內(nèi)涵是什么?首先是對(duì)教育的真愛,那不是模擬,而是出于對(duì)語(yǔ)文的摯愛,出于對(duì)作品的尊重,出于對(duì)學(xué)生深沉而真實(shí)的愛。為什么名師雖是異地上課,但總能在最短的時(shí)間,在不經(jīng)意中拉近與學(xué)生的心理間隔,和學(xué)生融成一體。這除了老師教學(xué)設(shè)計(jì)的高明之外,更主要的是對(duì)學(xué)生的真愛。而這樣的愛,學(xué)生很容易就感覺到了。其次是名師們多年來(lái)的積淀構(gòu)筑的淵博的知識(shí)和厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。我們看到的名師風(fēng)采其實(shí)只是他語(yǔ)文功底的一個(gè)小角而已。如同一座冰山,真正宏大的是潛在水下的局部,而這一局部常常被人無(wú)視。多少個(gè)不眠之夜的反復(fù)琢磨,多少個(gè)業(yè)余時(shí)間的苦讀鉆研,多少篇詩(shī)詞歌賦的吸收消化,多少次教學(xué)嘗試的打磨改良,才使一個(gè)個(gè)普通的老師走向成熟,擁抱成功。有一位成功的老師,當(dāng)有人問(wèn)及他用了多少時(shí)間備課時(shí),他說(shuō)可以說(shuō)是十五分鐘,也可以說(shuō)是一輩子。用在這一節(jié)課的時(shí)間確實(shí)只有十幾分鐘,但我的教學(xué)思想,教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)靈感以及對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的把握,對(duì)學(xué)生的理解等等卻是我一輩子考慮與研究的成果。要成為名師固然是好事,但千萬(wàn)別忘了,一個(gè)名師的成長(zhǎng)是多么漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程,假如沒有這樣一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),可能就會(huì)在急功近利的驅(qū)使下誤入歧途。最后,我想說(shuō),名師的成長(zhǎng)是需要一個(gè)較為理想的環(huán)境的。這個(gè)環(huán)境不一定就是優(yōu)越的工作條件,而是一個(gè)良好的人文環(huán)境。一個(gè)民主的氣氛,學(xué)術(shù)的平臺(tái),競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,文化的味道,互助的和諧的生活空間。在這樣一個(gè)環(huán)境中,更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認(rèn)為,青年老師應(yīng)追求名師背后深沉的語(yǔ)文功底,追求名師關(guān)注學(xué)生心靈,關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的胸懷,追求名師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)決,治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。是不是要爭(zhēng)作名師卻也未必。正像有人所說(shuō)的,名師應(yīng)在我們心中,在日常的教學(xué)中創(chuàng)造屬于自己風(fēng)格的課堂,(七、關(guān)于閱讀教學(xué)古人說(shuō):“讀書百遍,其義自見?!比~老說(shuō):“好文章是讀出來(lái)的,美文尤需美讀?!敝丶?jí)老師錢正權(quán)也說(shuō):“在強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)候不要忘了文本是語(yǔ)文教學(xué)的根本。”我想,面對(duì)語(yǔ)文課本中一篇篇經(jīng)典范文,我們應(yīng)該沉下心來(lái),組織學(xué)生原汁原味地讀,認(rèn)真反復(fù)地讀。真正做到基于“學(xué)好教材”上的“超越”。一直以來(lái),似乎不把課文的字字句句琢磨個(gè)底兒熟,一篇課文就不能算學(xué)透學(xué)好。有這樣一個(gè)例子:一位女兒?jiǎn)査赣H灰溜溜怎么解釋。父親想了一會(huì),問(wèn)女兒干嘛要解釋這個(gè)詞,女兒說(shuō)是老師布置的作業(yè)。父親問(wèn)女兒,這個(gè)詞會(huì)用嗎?女兒很得意的馬上造了個(gè)句子。父親就說(shuō),會(huì)用就可以了,解釋是沒有必要的就像解釋“饅頭”這個(gè)詞一樣沒必要。女兒不滿意了,直嘲笑父親連小學(xué)的知識(shí)都不懂??赐赀@樣的故事也許很多老師會(huì)和我一樣覺的好笑,并自信的認(rèn)為我們不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。但仔細(xì)透析一下,我們的課堂上沒有這樣類似的故事一次次產(chǎn)生嗎?比方,淡雅我們解釋為清淡而雅致,嚴(yán)厲我們解釋為嚴(yán)肅。這些的解釋是在幫助學(xué)生理解,還是把他們從一個(gè)迷惑指引向另一個(gè)迷惑中呢?進(jìn)一步的去想,以這種資料加講解的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生就算弄懂了詞語(yǔ)的意思,又怎能為他們的語(yǔ)言增光添彩呢?“語(yǔ)文是理論中的工具。失去了理論,語(yǔ)文只剩下空洞的外衣?!比~圣陶老人如是說(shuō)。一個(gè)人要想學(xué)會(huì)游泳,必須下水。于永正老師的《教海遨游》,一段讓人警醒的文字跳入了我的視線:教學(xué)____來(lái),一個(gè)最大的遺憾就是我對(duì)語(yǔ)文的規(guī)律認(rèn)識(shí)的太晚。假如____前我就認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,那么——我一定擯棄煩瑣的內(nèi)容學(xué)習(xí),重視語(yǔ)文的理論活動(dòng),讓學(xué)生多讀,多背,多寫。我會(huì)從低年級(jí)起,讓學(xué)生練習(xí)作文,從生活中感知作文。由簡(jiǎn)到繁,由易到難,寫他們的所見,所思,所感。老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)5“光陰似箭、日月如梭,”時(shí)間眨眼而過(guò),“國(guó)培方案(XX)”小學(xué)體育學(xué)科培訓(xùn)很快完畢。通過(guò)這次培訓(xùn)收獲很多。知道小學(xué)體育學(xué)科培訓(xùn)中有我時(shí),真是很興奮,能擁有此次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),我非常的珍惜!非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和“國(guó)培辦”,給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本次培訓(xùn)內(nèi)容安排上既有課程標(biāo)準(zhǔn)等與理論嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)理論的解讀,也有最新的體育教學(xué)理論與理論指導(dǎo)。從事小學(xué)體育教學(xué)的這些年,教學(xué)之余一直希望能對(duì)體育教學(xué)理論和理論方面有個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,這次的培訓(xùn)無(wú)疑超出了我期待,不僅全面、系統(tǒng),而且起點(diǎn)很高,所以每天都按培訓(xùn)要求按時(shí)參加學(xué)習(xí),認(rèn)真做筆記、聽課記錄,積極參加班級(jí)體活動(dòng),完成學(xué)校要求的所有學(xué)習(xí)任務(wù)。此次學(xué)習(xí)使我深深的體會(huì)到作為新時(shí)代的老師與要與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)之余抽出時(shí)間不斷的充充電,學(xué)習(xí)新的理念,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式。在每次的專家講座和教學(xué)理論中,都有大量的交流和研討時(shí)機(jī)。參培的學(xué)員們積極與專家們互動(dòng),希望心中的疑問(wèn)能得以解惑,也希望能將自己的所思所獲與同行交流。大家?guī)е鴨?wèn)題而來(lái),但不要帶著問(wèn)題回去。學(xué)員們?cè)诮獯鸩贾萌蝿?wù)時(shí),通過(guò)小組間積極研討和交流,出色的完成了任務(wù),很好的表達(dá)了批判性思維的運(yùn)用。這樣的案例不勝枚舉,通過(guò)研討,學(xué)員們理論學(xué)習(xí)才能、理論運(yùn)用才能都得到了很好的開展和進(jìn)步。這些天的學(xué)習(xí),安排的豐富而有序。有小學(xué)籃球教學(xué)、小學(xué)田徑教學(xué)、小學(xué)武術(shù)教學(xué)等,并講解了各自的方法、作用、以往的缺點(diǎn)等;既有課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí),也有一線體育教學(xué)課的觀摩。在每一天的學(xué)習(xí)中,大家認(rèn)真聆聽和考慮,與專家老師踴躍在線互動(dòng),并積極參與到理論活動(dòng)中。課后能記錄下自己的所思所得,上交學(xué)習(xí)反思、研修日志、教學(xué)敘事、教案等。在一次次的反思和交流中,學(xué)員們個(gè)人專業(yè)才能得到明顯進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)大家也掌握了一些教學(xué)方式和方法包括教材內(nèi)容,這些都可以直接在我們的教學(xué)理論中運(yùn)用,改善我們的教學(xué)質(zhì)量。1、明確體育課的教學(xué)目的。長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)體育課的概念模糊,特別是農(nóng)村小學(xué),因?yàn)轶w育器材缺乏,人們認(rèn)為體育課就是跑跑步、做做操。通過(guò)這次培訓(xùn),使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目的。我們每一位體育老師都應(yīng)該徹底地從心理上轉(zhuǎn)變觀念,把體育課當(dāng)作一堂與語(yǔ)數(shù)等科目一樣的課程來(lái)組織教學(xué),而不應(yīng)該把體育當(dāng)作副課雜課來(lái)上。語(yǔ)文數(shù)學(xué)課不應(yīng)該取代體育課,我們應(yīng)該按課表的要求正常給學(xué)生上好每一節(jié)體育課。在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),不應(yīng)該無(wú)情地剝奪學(xué)生上體育的權(quán)利。真抓實(shí)干,把體育課落在實(shí)處。學(xué)校是孩子們快樂成長(zhǎng)的搖籃,我們沒有任何理由不給學(xué)生上體育課。2、進(jìn)步自己的綜合素質(zhì)。人們都說(shuō),給人一碗水,自己必須是一股不斷的清泉。體育老師也是如此。老師只有認(rèn)識(shí)到了體育課的重要性,理解了體育課的教學(xué)目的,那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn),因此老師必須強(qiáng)化自己的體育綜合素質(zhì),就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí),研究教材,研究學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律,多學(xué)習(xí)和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識(shí),才能上好每一節(jié)體育課。(1)激發(fā)老師鍛煉,使老師有一個(gè)過(guò)硬的身體素質(zhì)。體育老師過(guò)硬的身體素質(zhì),不僅是身體強(qiáng)壯、意志堅(jiān)強(qiáng)的表達(dá),還是體育老師在學(xué)習(xí)和工作中,始終保持充分的精力和體力的表現(xiàn)。因?yàn)轶w育老師工作的特殊性,需要經(jīng)常帶著學(xué)生一起運(yùn)動(dòng),不僅課時(shí)任務(wù)重,還要常年累月地在室外上課,教學(xué)強(qiáng)度大,如今各種競(jìng)賽和評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)又劇烈,不得不在工作之余積極地充電學(xué)習(xí),進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),以適應(yīng)體育教學(xué)改革的需要。而參與教育科研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,進(jìn)步自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能等,都必需要有一個(gè)強(qiáng)健的身體予以支撐。否那么,體力和精力難以得到保證,很容易影響自己的學(xué)習(xí)和工作,更談不上充電學(xué)習(xí)進(jìn)步了。任何一個(gè)體育老師要在其崗位上有所成就,就必須練就一身扎實(shí)的教學(xué)根本功。扎實(shí)的教學(xué)根本功不僅是每位體育老師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)學(xué)習(xí)和具備的最根本的素質(zhì),也是扎實(shí)、高效地上好體育課最根本的要求。如:體育老師正確的講解、示范,標(biāo)準(zhǔn)的口令,標(biāo)準(zhǔn)的普通話,漂亮的簡(jiǎn)筆畫,以及管理課堂和駕馭教材的才能等,都是體育老師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中必須練就的扎實(shí)教學(xué)根本功。扎實(shí)的教學(xué)根本功能讓體育老師嫻熟地駕馭體育課堂,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并通過(guò)自己的主觀努力得到有效改善,不僅有利于自己的專業(yè)成長(zhǎng),還能進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)。(2)激發(fā)老師甘于吃苦、積極進(jìn)取的精神。體育老師是一個(gè)特殊的職業(yè),甘于吃苦就是要求體育老師要認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,組織好每天的“兩操”,課外活動(dòng)的訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)以及學(xué)校參加各種田徑球類比賽的集訓(xùn)等工作,認(rèn)真、踏實(shí)、任勞任怨地干好自己的本職工作,用實(shí)際行動(dòng)和成績(jī)贏得同事在工作上的支持,以及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的賞識(shí)和關(guān)注。但是,一名優(yōu)秀的體育老師僅僅只是具備吃苦耐勞的精神是不夠的,還要擅長(zhǎng)認(rèn)真總結(jié)自己的得失,反思自己在教學(xué)和工作中的成敗,擅長(zhǎng)用獨(dú)特的思維方式去考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題,要具備一種不斷超越自我的積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。3、老師要有上好體育課的熱情。(1)讓每一個(gè)體育老師愛上體育課。小學(xué)體育課的教學(xué)目的是為了全體學(xué)生安康快樂的成長(zhǎng)。老師明白了這一教學(xué)目的,就會(huì)增強(qiáng)工作責(zé)任心。上課前鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n;上課時(shí)精神飽滿,示范準(zhǔn)確,指導(dǎo)更到位;下課后,認(rèn)真反思,總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)。這樣做,可以讓老師的教學(xué)程度越來(lái)越高,教學(xué)形式更加豐富,讓學(xué)生越來(lái)越喜歡上體育課。觀念的轉(zhuǎn)變,其實(shí)就是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變,思想認(rèn)識(shí)進(jìn)步了,老師也就有了愛上體育課的動(dòng)力,有了動(dòng)力,那還有什么體育上不好的呢?體育課上好了,學(xué)生的身體素質(zhì),學(xué)生的思想素質(zhì),在常年累月的鍛煉中,不是能更好地進(jìn)步嗎?(2)讓每一個(gè)體育老師更關(guān)愛學(xué)生。體育課有各種活動(dòng),難免會(huì)發(fā)生意外傷害。但是假如老師能在學(xué)生活動(dòng)前就做好的準(zhǔn)備,就能防止因?yàn)榛顒?dòng)對(duì)學(xué)生的傷害,而一個(gè)轉(zhuǎn)變了觀念的老師就能做到這一點(diǎn)。讓老師更關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生不受傷害。首先,老師在備課時(shí),就會(huì)非常注意容易造成學(xué)生傷害的細(xì)節(jié)。例如,跑步,老師就會(huì)讓學(xué)生充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),并且交代一些考前須知,從細(xì)節(jié)做起,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按老師所說(shuō)的去做,以免傷害的發(fā)生。再比方,體操,老師一定會(huì)事先想好保護(hù)學(xué)生的措施,讓每一個(gè)學(xué)生都能平安地做好每一個(gè)動(dòng)作。其次,老師在上課時(shí),出于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,老師一定會(huì)觀察每一個(gè)學(xué)生的身體狀況,像有病的,女生的特殊情況的,手腳有傷的等情況,對(duì)他們進(jìn)展區(qū)別對(duì)待,以有利于體育的順利的進(jìn)展。第三,一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的老師會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)課堂。讓學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得經(jīng)松。語(yǔ)言上予以鼓勵(lì),動(dòng)作上加以糾正。讓學(xué)生在體育上學(xué)到知識(shí)和技能,同時(shí)也受到思想教育。(3)讓每一個(gè)體育老師把體育課上得豐富多彩。轉(zhuǎn)變了觀念的老師一定會(huì)想方設(shè)法把體育課上得豐富多彩。有器械會(huì)充分利用好這些器械,沒有器械,也會(huì)想方法找到或制作器械。有了器械,就能讓學(xué)生在體育上得到充分的鍛煉。體育老師學(xué)習(xí)是為了進(jìn)步體育教學(xué)才能。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我們?cè)诶碚撜J(rèn)識(shí)和專業(yè)開展上有了一個(gè)新的起點(diǎn),回到各自的工作崗位上,我們要將學(xué)到的知識(shí)用于日常教學(xué)中,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。但我們不會(huì)止步于此,不能滿足于自己是一名好的“教書匠”,而要做一個(gè)“研究型”的老師。在教學(xué)理論中選擇研究方向,在研究中不斷自我學(xué)習(xí)和進(jìn)步,形成老師專業(yè)成長(zhǎng)的良性循環(huán)。“國(guó)培方案”的培訓(xùn)在期待中開場(chǎng),于期待中完畢。完畢不意味著是終點(diǎn),而是意味著新的前進(jìn)方向,3個(gè)月的培訓(xùn)雖然完畢了,但更多的教學(xué)探究和研究才剛剛開場(chǎng)。我們堅(jiān)信并期待著,通過(guò)不懈的努力,在個(gè)人專業(yè)開展和體育教學(xué)中我們一定會(huì)獲得更多的成績(jī),迎來(lái)體育教學(xué)更美妙的將來(lái)。老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)6我通過(guò)半個(gè)月的甘肅省:初中化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí),在精神上得到了充實(shí),在業(yè)務(wù)上得到了進(jìn)步。我每天都堅(jiān)持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、發(fā)表評(píng)論、認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)感言,在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)直接與專家交流,互動(dòng)效果好,克制了以往只是專家講,培訓(xùn)學(xué)員聽的這種單一的形式。在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我確實(shí)感受益非淺。下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲:1、安康的心理品質(zhì)包括老實(shí)、正直、謙虛、開朗、有毅力、有同情心、堅(jiān)強(qiáng)、創(chuàng)新等內(nèi)容。只要我們用心感知學(xué)生的內(nèi)心世界,理解他們的心理狀況,尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,他們定會(huì)安康成長(zhǎng),全面開展成為有用之才。作為老師保持安康的心理不僅有利于老師自身的生理安康,有利于進(jìn)步工作效率,而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理安康開展。老師的心理安康從根本上說(shuō)還得由老師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該可以處理好兩個(gè)方面的關(guān)系:既關(guān)注學(xué)生的心理安康,同時(shí)也重視自己的心理安康。2、作為老師要有愛心和責(zé)任心,要用愛心去照亮每個(gè)孩子成長(zhǎng)的路程,讓他們成為有用之材,我相信,有一分付出,就有一分收獲。老師的責(zé)任心在關(guān)愛中表達(dá)。老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任,是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和保護(hù),是對(duì)自己教育對(duì)象的全員性的關(guān)愛。3、老師專業(yè)開展標(biāo)準(zhǔn)要求:老師不僅是一種職業(yè),而且是一種專業(yè)。時(shí)代這就要求我們必須由一個(gè)專業(yè)新手逐漸向一個(gè)專家型老師開展。在老師的職業(yè)生涯中,老師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論,通過(guò)反思與理論,在老師專業(yè)化的道路上不斷完善自我,開展自我,為實(shí)現(xiàn)專家型老師的目的而努力奮斗。我作為老師中的一員,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究,才能使自己上成長(zhǎng)起來(lái)。4、通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),作為初中化學(xué)一線老師的我,在以后的教學(xué)中應(yīng)更多地專研教材、教法,把新課程理念用于實(shí)際教學(xué)中。讓課程走向生活,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)理論;教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生參與教學(xué),讓課程充滿創(chuàng)新活力;把教學(xué)過(guò)程作為師生交往共同開展的互動(dòng)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合;正確評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,每一個(gè)活動(dòng)等。要實(shí)現(xiàn)全面和諧開展的教育,就要改變傳統(tǒng)的過(guò)于注重知識(shí)的傳授傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得根底知識(shí)與根本技能的過(guò)程同時(shí)形成,學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。5、在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,作為老師要有新的教學(xué)思維,新的教學(xué)理念,在教學(xué)理論中不斷探究、創(chuàng)新,而作為課堂評(píng)價(jià)者,必需要有著全新而又符合地方特點(diǎn)的評(píng)價(jià)技能和評(píng)價(jià)方法,這樣才可以對(duì)老師的教育教學(xué)成長(zhǎng)具有良性的導(dǎo)向作用。也許,只有這樣才可以讓每一位老師實(shí)現(xiàn)自我開展,表達(dá)自己人生的價(jià)值,進(jìn)步他們?cè)谡n堂上的教學(xué)程度,使自己成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型、復(fù)合型老師。6、教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確評(píng)價(jià)。新義務(wù)教育化學(xué)課程的主要目的是以進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的才能,使之獲得化學(xué)根本知識(shí)和根本技能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)開展和進(jìn)步人類生活質(zhì)量方面的重要作用,培養(yǎng)合作精神、社會(huì)責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。要實(shí)現(xiàn)這些新的課程目的,就需要與之相適應(yīng)的新的評(píng)價(jià)體系。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有開展性,即通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的開展。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的掌握情況,科學(xué)探究才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的開展。評(píng)價(jià)方式多樣化,實(shí)現(xiàn)質(zhì)評(píng)與量評(píng)、書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,改變以往教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法,把評(píng)價(jià)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面開展,給學(xué)生更多的微笑、寬容、贊許、鼓勵(lì)、理解、關(guān)心,發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、鼓勵(lì)和開展功能。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅開展老師評(píng)價(jià),而且開展學(xué)生自評(píng)和互評(píng),讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)自己,建立自信,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)采取策略,給予學(xué)生如何開展自己的教育,對(duì)于學(xué)生的自主性、反思性、創(chuàng)造性的.開展有重要作用,其優(yōu)點(diǎn)是十清楚顯的。雖然評(píng)價(jià)還有很多需要完善的地方,但在素質(zhì)教育的推進(jìn)和施行中,作為教育教學(xué)的重要組成局部,起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,其理論價(jià)值是不容無(wú)視的。7、作為老師要加強(qiáng)校本研修。所謂的校本研修是指以學(xué)校教育、老師工作中存在的實(shí)際問(wèn)題為切入、著眼點(diǎn)以學(xué)校、老師預(yù)定目的和學(xué)校老師開展規(guī)劃為根本方向,以滿足學(xué)校內(nèi)老師專業(yè)開展需求為根本目的以學(xué)校自身力量、資為主要依托,在學(xué)校、老師自我反思的根底上,在老師開展共同體、老師開展小組的互相作用和影響下,依托教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)由學(xué)校自行設(shè)計(jì)與籌劃并詳細(xì)組織安排施行的一系列、分階段、有層次的老師教育與教育教學(xué)研究。老師教育包括老師培養(yǎng)、老師培訓(xùn)、老師進(jìn)修、老師終身學(xué)習(xí)及老師繼續(xù)教育,教育教學(xué)研究包括教學(xué)研究及常規(guī)教研、教育科研的有機(jī)交融,是促進(jìn)學(xué)校與老師專業(yè)開展的過(guò)程活動(dòng)。校本研修核心是學(xué)校教研、科研、培訓(xùn)一體化。8、作為一線老師還要加強(qiáng)教學(xué)案例分析^p。教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例是教學(xué)理論中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的問(wèn)題,它反映了教學(xué)中問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決、學(xué)生獲得知識(shí)和技能、體驗(yàn)過(guò)程和方法、形成情感態(tài)度價(jià)值觀的開展和演變的過(guò)程,通過(guò)研究教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)這些典型教學(xué)案例進(jìn)展分析^p、討論、研究,可以幫助老師解決實(shí)際教學(xué)中存在問(wèn)題,進(jìn)步老師的專業(yè)化程度。教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)案例具有真實(shí)性、典型性的特點(diǎn),并且起著聯(lián)絡(luò)教學(xué)理論與教學(xué)理論橋梁的作用。學(xué)習(xí)是老師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”。通過(guò)學(xué)習(xí)我確實(shí)是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,知道了學(xué)習(xí)的重要性,只有通過(guò)學(xué)習(xí)才會(huì)使自己的專業(yè)知識(shí)和理論程度不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)是老師專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習(xí),充分為自己“充電”、“蓄能”、“補(bǔ)鈣”,才能不斷承受頭河水的補(bǔ)給。通過(guò)學(xué)習(xí)理論,結(jié)合自身實(shí)際,或體驗(yàn)成功,或反思失敗;新理念與追求,在運(yùn)用過(guò)程中得到彰顯與落實(shí)、理論與反思,交流與探究,互動(dòng)與創(chuàng)新;我們與課改為友,與知識(shí)為友,用靜心的學(xué)習(xí)來(lái)繪就自己比天空更為廣闊的心靈。老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)7經(jīng)單位推薦,我有幸于20xx年8月在教育局報(bào)名參加了“國(guó)培方案20xx年鄉(xiāng)村幼兒園骨干老師培訓(xùn)工程。能有這樣難得的時(shí)機(jī)參加培訓(xùn),我在此非常地感謝向提供本次學(xué)習(xí)的幼兒師范學(xué)院及各位專家、領(lǐng)導(dǎo)表示深深的感謝!也感謝國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,感謝主管教育局及幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容涵蓋了幼兒園老師工作的方方面面。上面有專家教授的精彩報(bào)告,每一位專家們精彩的講演,都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的經(jīng)歷,將相關(guān)的理論知識(shí)深化淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問(wèn)題的方法,還列舉了許多生動(dòng)有趣的案例,深化淺出地向我們闡述了幼兒老師教學(xué)工作的新理念。參加這次老師培訓(xùn),對(duì)我的影響很大,它讓我認(rèn)識(shí)到,幼兒老師是生活在“鏡子”里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模擬著我們,我們是每個(gè)孩子的典范,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的幼兒老師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng),更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,詳細(xì)團(tuán)隊(duì)意識(shí),維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)?!袄蠋煛币粋€(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了第一階段的老師培訓(xùn)之后我對(duì)“老師”一詞有了新的認(rèn)識(shí),也漸漸體會(huì)到了作為一名老師的酸甜苦辣。這次組織的老師培訓(xùn),對(duì)我們都非常有意義,因?yàn)槲覀児ぷ鬟^(guò)了就能有切身的體會(huì)。二十天的理論培訓(xùn)非常短暫珍貴,內(nèi)容涉及很多:有幼兒老師的職業(yè)道德修養(yǎng)、對(duì)當(dāng)前幼兒園辦園問(wèn)題的考慮、學(xué)前兒童心理開展特征、兒童是什么、學(xué)前課程理論及研究新進(jìn)展、學(xué)前教育與理論問(wèn)題研究、幼教專家精彩講座等等。新的歷史階段,新的形式對(duì)我們幼兒老師隊(duì)伍建立提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師,只有具備全面的素質(zhì),才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)新人。通過(guò)新時(shí)期師德行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),我懂得了比“學(xué)高為師,德高為范”更重要的,還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深化認(rèn)識(shí)和堅(jiān)決信念,這是21世紀(jì)老師素質(zhì)的最重要的方面。老師必須時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任,不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)修養(yǎng),自覺維護(hù)老師職業(yè)道德,愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。關(guān)于教科研的講座給我留下了很深的印象。老師教書是一方面但是科研也很重要,我們要學(xué)做一名研究型老師。對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)可能參與一個(gè)大的課題比較難,但是科研意識(shí)卻不能忘記,它應(yīng)該伴隨著我們的成長(zhǎng)。因?yàn)檫@種理論加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長(zhǎng)速度。例如,我們的教后感。把每次的成功之處和缺乏、困惑記錄下來(lái)??梢苑奖阄覀儚闹姓业饺狈Γ偨Y(jié)經(jīng)歷。當(dāng)然,缺乏要通過(guò)教育專著或者向?qū)<?、老老師?qǐng)教解決。對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題,學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來(lái)了幫助。使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),家庭教育并不是孤立的,它與學(xué)校教育、社會(huì)教育嚴(yán)密配合,共同形成了我國(guó)社會(huì)的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的根底,社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù),家庭教育亦有一種社會(huì)職能。作為一名新老師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老老師們?yōu)榈浞叮袷乩蠋煹穆殬I(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民老師。一、通過(guò)學(xué)習(xí),我感受到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視程度,同時(shí)也明白了當(dāng)代我國(guó)學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。二、通過(guò)學(xué)習(xí),不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí),也使我理解到了許多書本上沒有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論根底,有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織才能。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí),在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和開展的目光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn),我覺得重要的不是學(xué)技能,學(xué)形式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)老師原創(chuàng)性的考慮。三、通過(guò)學(xué)習(xí),我首先認(rèn)識(shí)到了老師心理安康的重要性。因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)校心理安康教育的推行者、詳細(xì)施行者。一個(gè)成功的老師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)幼兒有很大影響,在他們的心目中,老師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。老師的穿著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使幼兒受到深化的影響。所以,老師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底,是施行心理安康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原那么。新的教育理論要求每一位老師都應(yīng)該從自身的心理安康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。四、通過(guò)學(xué)習(xí)我更加的知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾??孩子生?lái)好動(dòng),游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中,無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)歷的再現(xiàn),這也是游戲的生活泉,給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。五、對(duì)于幼教工作者來(lái)說(shuō),樹立一個(gè)正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們?cè)鯓訉?duì)待孩子?會(huì)影響我們對(duì)孩子的觀察和判斷,繼而影響我們的教育行為。假如我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果,把孩子的行為看成是幼稚,需要我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修正的,那我們就被蒙蔽了眼睛,看不到真正的兒童。就這次看到的幼兒園,想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園,雖然資金保障上不能和省級(jí)的幼兒園相提并論,但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來(lái)。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜歡的低構(gòu)造活動(dòng)材料,充分發(fā)揮本地特有的自然資,讓孩子們的游戲活動(dòng)更接近自然環(huán)境,更生活化,這是我要努力的方向。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深,收獲也多。老師的成長(zhǎng),離不開學(xué)習(xí)。真正認(rèn)識(shí)到“活到老,學(xué)到老,還有多少?zèng)]學(xué)到”,簡(jiǎn)而言之,就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),處處學(xué)習(xí)。學(xué)高為師,身正為范。我們要堅(jiān)持活到老學(xué)到老,不斷進(jìn)步自身素質(zhì),以過(guò)硬的本領(lǐng),帶出一流的好學(xué)生。因此,我們要積極投身于以國(guó)培為代表的老師培訓(xùn)中去。我們是人類靈魂的工程師,我們從事著太陽(yáng)底下最光芒的職業(yè),我們是幼兒教育事業(yè)的____,我們是幼兒教育工作的堅(jiān)實(shí)根底。我們要順應(yīng)時(shí)代,我們要引領(lǐng)潮流。我們要義不容辭地肩負(fù)起莊嚴(yán)的歷史使命,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊考慮,堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合,要保證學(xué)習(xí)獲得實(shí)實(shí)在在的效果,發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí),深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng),力戒走馬觀花,蜻蜓點(diǎn)水,淺嘗輒止,不求甚解。要向?qū)嶋H學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用,把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)理論中去,從而大大提升教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)步教學(xué)效果。這次“國(guó)培方案”培訓(xùn),也讓我開闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)學(xué)前教育有了一個(gè)深化的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)自己也有了一個(gè)新的要求,那就是為了適應(yīng)新時(shí)代,要更加努力的進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度,學(xué)得更多,才能走得更遠(yuǎn)。老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)8作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,能有時(shí)機(jī)參加“國(guó)培方案寧夏中青年骨干老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這樣全國(guó)性的語(yǔ)文老師培訓(xùn),我感到很榮幸,所以也就格外珍惜這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間,泡在網(wǎng)上專心聽在線課堂,每一個(gè)案例我屢次學(xué)習(xí),查閱相關(guān)資料,同時(shí),在班級(jí)論壇中,與同行們邊學(xué)習(xí),邊討論,互相幫助,互相鼓勵(lì),忙得不亦樂乎!培訓(xùn),讓我結(jié)識(shí)了一群優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師,學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念,使我對(duì)新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,相信這些必將提升我的語(yǔ)文教學(xué)才能。這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括了11個(gè)模塊,這11個(gè)模塊將語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、閱讀教學(xué)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、課堂評(píng)價(jià)等各個(gè)方面系統(tǒng)進(jìn)展了安排。從中,我學(xué)習(xí)到了作為老師我們?cè)撛趺醋龉ぷ鳎茖W(xué)性地去開展教育教學(xué)工作,汲取別人育人豐富的經(jīng)歷,然后自己通過(guò)理論來(lái)進(jìn)步自己的程度。而且同還從專家以及班主任們的對(duì)話中學(xué)到了很多在班主任工作中解決難題的經(jīng)歷。國(guó)培教育,對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的進(jìn)步;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。我深切地感覺到,作為一名語(yǔ)文老師,必需要有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在這一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我克制了種種困難,徜徉于“國(guó)培”的海洋中。從遠(yuǎn)程培訓(xùn)開場(chǎng),在忙完工作之后,在家里急急忙忙的干完家務(wù)去搶時(shí)間聽課學(xué)習(xí),雖然很累,可是在完成視頻講座學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí),還是努力對(duì)模塊中的專家評(píng)析講座和閱讀拓展資進(jìn)展了學(xué)習(xí),增長(zhǎng)了許多語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí),尤其能指導(dǎo)我日常語(yǔ)文的教學(xué)。學(xué)習(xí)那一份份閱讀資料,聆聽專家的一個(gè)個(gè)精彩講座,學(xué)習(xí)同行們的個(gè)個(gè)經(jīng)歷,讓我收獲很大,也很快樂。雖然冬天的天氣寒冷,但是難以阻擋我研修的熱情。每當(dāng)夜深人靜時(shí),我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)徜徉于“國(guó)培”的海洋中。學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)案例,聆聽專家的講座,參加論壇討論,交流自己的經(jīng)歷,分享自己的心情故事。研修中,我鑒證著自己的成長(zhǎng);研修中,我感受著作為一名語(yǔ)文老師的幸福。在新課程改革過(guò)程中,我們老師的熱情都很高漲,有信心把語(yǔ)文工作做好,但經(jīng)過(guò)幾年的討論,我們這些基層的老師對(duì)語(yǔ)文課改還有一些困惑。1、時(shí)間不夠用。新課程下的課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探究,對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。在班級(jí)人數(shù)多達(dá)50人的情況下有一大局部學(xué)生還沒有真正動(dòng)起來(lái)一節(jié)課的時(shí)間就到了,學(xué)生發(fā)言的時(shí)間少,老師的個(gè)別指導(dǎo)難以開展。2、怎樣落實(shí)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式?鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨(dú)立考慮根底上的真正合作,在課堂中只有少局部同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),不會(huì)傾聽,不會(huì)合作。成了許多老師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。3、語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,但把握不住語(yǔ)文課該教什么。談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí),特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法”不少人感慨,“耗時(shí)多,收益少”。語(yǔ)文的人文性和工具性怎樣浸透到詳細(xì)的課堂教學(xué)中?4、學(xué)期末檢測(cè)的形式單一。我們的朗讀訓(xùn)練、字詞句段篇的訓(xùn)練最后以什么樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是最適宜的?5、口語(yǔ)交際課上,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中卻沒有在日常生活中交談的好。一大局部學(xué)生不想發(fā)言,發(fā)言的學(xué)生也沒有創(chuàng)新,好似被一個(gè)形式固定了。我們平時(shí)總感覺自己常常勞而無(wú)功。然而,當(dāng)我們付出努力而孩子卻沒有進(jìn)步的時(shí)候,當(dāng)我們精心準(zhǔn)備每一節(jié)課,而課堂沒有到達(dá)預(yù)期目的的時(shí)候……我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來(lái)幫助我們順利解決這些問(wèn)題,做到有效教學(xué),高效課堂。回首這些天的培訓(xùn),培訓(xùn)中各級(jí)教育專家的專題報(bào)告、一線老師的專題講座,學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)等,通過(guò)內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯的培訓(xùn)課程,抽絲剝繭深化講解了各種教學(xué)理論和教學(xué)方法,解決了我對(duì)于教學(xué)上的一些疑惑,真正進(jìn)步了我自身的教學(xué)程度。此次培訓(xùn)即將完畢,一個(gè)月的學(xué)習(xí)與積累,相信定會(huì)使我的語(yǔ)文教學(xué)工作有一個(gè)很大的飛躍。我今年承當(dāng)?shù)氖潜拘R荒昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回憶自己以前的語(yǔ)文教學(xué),分析^p自己的成??;再分析^p自己班級(jí)現(xiàn)狀,用新學(xué)的知識(shí)理論重新制定語(yǔ)文教學(xué)工作方案,開場(chǎng)在施行過(guò)程中反思、調(diào)整,再施行、再反思,讓學(xué)到的知識(shí)更好地效勞于自己的工作。在實(shí)際教學(xué)中,我將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到自己的語(yǔ)文教學(xué)中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)性高了,舉手的同學(xué)多了,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也緊湊了……我想,這應(yīng)該是我語(yǔ)文教學(xué)工作的一個(gè)大的飛躍??傊?,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,更加努力學(xué)習(xí)鉆研,讓自己在教學(xué)理論中不斷成長(zhǎng),使自己的教學(xué)程度和教學(xué)才能更上一個(gè)臺(tái)階,為基層的語(yǔ)文教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)9在國(guó)家對(duì)教育的支持下,在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心組織與籌劃下,我有幸參加了國(guó)培方案農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的中學(xué)語(yǔ)文老師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),為期十天的“國(guó)培方案”〔20xx〕農(nóng)村骨干老師語(yǔ)文班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿完畢,回憶十天的學(xué)習(xí)生活,給我留下了深化的印象,令我感悟頗多,收獲很大,可以說(shuō)是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行,受益匪淺。首先要感謝班主任郝老師和培訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對(duì)學(xué)員們學(xué)習(xí)上,生活上遇到的困難給予的無(wú)私的支持與幫助,他們每天從早到晚的開場(chǎng)至終的陪伴這些學(xué)員渡過(guò)了這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,真的是很辛苦,在這里我要真誠(chéng)的對(duì)兩位老師說(shuō)一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個(gè)月來(lái)的辛勤工作,謝謝兩位老師對(duì)我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)心與照顧。在此,更要非常感謝臨汾師大文學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對(duì)本次活動(dòng)的精心組織與籌劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容,感謝各位專家,教授,名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容,通過(guò)這次培訓(xùn)使我真正的開闊眼界,陶冶了情操,更心了理念,極大地豐富我的教育教學(xué)理論,親眼目睹了專家、教授、名師們的風(fēng)采,感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念,看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采,所見所聞無(wú)不促動(dòng)我深深的反思自己與名師們的間隔,理念的陳舊,方法的落后,知識(shí)上的差距等等,所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力,力請(qǐng)教育教學(xué)程度才能的提升,努力進(jìn)步自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與感悟?!坝癫蛔?,不成器。人不學(xué),不知禮?!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們翻開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的十天,但這十天里,讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。臨汾師大文學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師,每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座,案例教學(xué),專題報(bào)告,參與式培訓(xùn),互動(dòng)交流等等認(rèn)識(shí)無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。特級(jí)老師幽默幽默的語(yǔ)言,平易近人的教學(xué)風(fēng)范,令人高山仰止。他們“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進(jìn)開展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,比照鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深化的印象。如今腦海里回映還是特級(jí)老師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn),形象生動(dòng)的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)根本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)到達(dá)如今教學(xué)隨心所欲的境界。印象特別深的是提到老師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題,以前感覺這些理念很空洞,但在楊益民老師的報(bào)告中,覺得是那樣的觸手可及。他說(shuō)要因材施教就是要理解每一個(gè)孩子,每一個(gè)人都是不同的,不是所有的孩子都能成為文學(xué)家,而是文學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成文學(xué)家,社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出語(yǔ)文教育重點(diǎn)是教育,以知識(shí)為載體,促進(jìn)人的開展。在講座中提到有效教學(xué),使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說(shuō),有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為老師、學(xué)生及語(yǔ)文課堂教學(xué)都必須進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換,老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文課堂必須成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所,教學(xué)有效與否,要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開展,老師必須樹立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生開展的思想。在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈敏性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式,運(yùn)用賞識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的暗示,看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發(fā)跡他的一生,所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級(jí)老師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座,讓我們從全新的視角理解了當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中最前沿的理論和研究,也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和考慮卻是永久的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和缺乏。綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們老師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的場(chǎng)面。反思我的課堂,無(wú)視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的語(yǔ)文經(jīng)歷,并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將語(yǔ)文“成人化”地呈如今孩子們面前。如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的老師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)展的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要擅長(zhǎng)以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“文化大餐”!此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在理論、成在后續(xù)。一節(jié)好語(yǔ)文課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷-是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是:關(guān)注語(yǔ)文:抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)展教學(xué),注重語(yǔ)文閱讀方法的浸透,讓學(xué)生在閱讀、積累、寫作的過(guò)程中有時(shí)機(jī)經(jīng)歷語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文,樂學(xué)、愛學(xué)語(yǔ)文。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深化、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng),表達(dá)語(yǔ)文課的靈魂,使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”!而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干老師,就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的缺乏,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去理論,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)展反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。在以后的教學(xué)中,我要做的是:第一、自我反思。從以往的理論中總結(jié)經(jīng)歷得失。第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是進(jìn)步自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。第三,交流。別人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)缺乏、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會(huì)聽真言,久而久之對(duì)我大有裨益。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),老師為本。我們必須是著眼于將來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)老師國(guó)培培訓(xùn)總結(jié)10國(guó)培學(xué)習(xí)在緊張繁忙中不知不覺已經(jīng)接近尾聲。在這些天里,我感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采,他們深化、睿智和幽默的語(yǔ)言不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟,感受到思想火花的沖擊,這些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,讓我有時(shí)機(jī)再次來(lái)充實(shí)和完善自己,時(shí)也讓我懂得了如何調(diào)試?yán)蠋煹男睦戆部岛屠蠋熉殬I(yè)倦怠的心里影響,真是受益非淺。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。一、更新了教育教學(xué)理念這次國(guó)培學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我理解到了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于“后進(jìn)生”的認(rèn)識(shí),我以前就有誤區(qū),聽了教授的報(bào)告后,改良了我之前的認(rèn)識(shí)。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因:學(xué)習(xí)根底差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因,而是差的結(jié)果,他們都是可以通過(guò)老師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對(duì)的差生。二、進(jìn)步了教育教學(xué)業(yè)務(wù)程度這次培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真聽取各位專家的講座,積極和輔導(dǎo)老師的互動(dòng)交流,并且和學(xué)員們互相討論教育教學(xué)理論中的種種問(wèn)題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專業(yè)知識(shí)程度有了很大的進(jìn)步。不但深化了學(xué)科根底知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)科根本知識(shí)和根本理論的理解,掌握了學(xué)科的一些開展動(dòng)態(tài),理解到學(xué)科理論與技術(shù)的新開展,還進(jìn)步了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的才能,以及教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)或教育理論才能。我還知道了新課堂老師不應(yīng)再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維才能。教學(xué)不再是“授之以魚”,而是“授之以漁”。一名老師不但要有高尚的情操,更要有高雅的風(fēng)格與安康的思想,才能純熟駕馭課堂,引領(lǐng)學(xué)生踏上探究、求知的道路。三、在反思中進(jìn)步自己“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生?!碑?dāng)我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名老師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探究、解決!通過(guò)學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)??梢浴扒‘?dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。四、明確了今后的工作目的這次國(guó)培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開端,對(duì)于培國(guó)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要漸漸探究經(jīng)歷,使自己可以盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),擅長(zhǎng)動(dòng)腦,勤于考慮,開拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作才能,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)理論中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的開展中大放光榮。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正可以促進(jìn)學(xué)生開展的學(xué)習(xí);老師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,老師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的開展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已完畢,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著我的心田,讓
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