小學(xué)校本課程-《李白》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，揭示課題：談話導(dǎo)入：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？你們是怎么認(rèn)識(shí)我的？對我有什么了解？如果認(rèn)識(shí)一位古時(shí)候的名人，你有什么方法？2、出示對聯(lián)，猜一猜這是誰？（板書課題）人物剪影初相識(shí)：1、詩歌是我國文學(xué)藝術(shù)的奇葩，是人類文化的瑰寶。在唐朝，詩歌的發(fā)展達(dá)到了一個(gè)頂峰。在這頂峰的最頂端，并峙著兩大詩界泰斗。他們就是浪漫主義詩人李白和現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫。下面請同學(xué)們翻開課本43頁，（ppt）借助拼音讀一讀《舊唐書.文苑下.李白傳》節(jié)選。要把讀音讀準(zhǔn)確。同桌討論交流古文意思。誰能來把古文讀一讀？（指名讀）誰來說說古文的意思？（如果說不出來，就直接出示ppt,找兩位同學(xué)讀一讀）。再讀古文。匯報(bào)資料，再了解：課本上的資料有限，同學(xué)們課下搜集了很多資料，下面我們分小組合作學(xué)習(xí)，把搜集到的資料分類整理，分工合作，每人整理一類。（提示學(xué)生按照生平、小故事、主要作品分類）。并且思考：李白是怎樣一個(gè)人呢？他的性格有什么特點(diǎn)？分小組匯報(bào)：及時(shí)評價(jià)（匯報(bào)過程中，用一個(gè)詞把李白的性格特點(diǎn)寫在黑板上）這組同學(xué)匯報(bào)的怎么樣？誰來評價(jià)一下？他們準(zhǔn)備的很充分，資料搜集的很全面，整理的很有條理。表達(dá)大方得體?？磥砟銈円呀?jīng)學(xué)會(huì)了搜集整理資料的本領(lǐng)。真不錯(cuò)。你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪里表現(xiàn)的好？哪里有不足？相信你以后會(huì)表現(xiàn)的更好。誦讀古詩，表贊嘆李白就是這樣一個(gè)性格豪爽大方、愛飲酒、愛作詩、愛交友的人。他的詩也極具浪漫主義色彩，是盛唐浪漫主義詩歌的代表。今天我們來學(xué)習(xí)一首《上李邕》請同學(xué)們借助拼音，將古詩讀準(zhǔn)確、讀流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍?？吹酵瑢W(xué)們讀的這么起勁兒，我也想讀一讀了，下面老師來讀一遍好不好？老師讀的怎么樣？你能學(xué)著老師的樣子讀一讀嗎？（讀的這不錯(cuò)，比我讀的還好，你是小李白?。┩瑢W(xué)們讀的不錯(cuò)，很有古詩的韻味，那這首詩是什么意思呢？你知道嗎？（課本上有）。誰來讀一讀古詩的意思？前四句寫大鵬展翅，我們應(yīng)該怎樣讀？（讀出氣勢）好，你讀！后四句寫你們不要輕慢我，要讀得有氣節(jié)，前兩句有氣勢后四句有氣節(jié)！誰再來試一下？我們一齊讀一遍！出示寫作背景，通過了解背景，產(chǎn)生情感共鳴。師：同學(xué)們看，這是這首詩的寫作背景，了解之后，你能再讀一遍這首古詩嗎？a.為什么這樣讀？B應(yīng)該讀出什么樣的心情？C你就是李白！D讀的真有氣勢，尤其xxxx幾個(gè)字。怎么樣？你被李白的凌云壯志感動(dòng)了吧！讓我們再欣賞李白另一種風(fēng)格的一片序文——《春夜宴從弟桃花園序》。我們學(xué)會(huì)了怎樣讀《上李邕》，那你用同樣的方法，自己讀一讀，學(xué)一學(xué)這篇序文吧。讀一讀聽老師讀給大家聽。（配樂范讀）李白的詩你還會(huì)背誦哪一些呢？我們一起背一背，看誰背的多。課外延伸：我們今天了解了李白的人和李白的作品，同學(xué)們課下可以到圖書館和網(wǎng)上查閱更多的李白的作品。喜歡我們就都背下來吧！這節(jié)課上到這里，下課！學(xué)情分析經(jīng)過三年的對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了很多古詩文，已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。學(xué)生對李白很熟悉，課內(nèi)課外都背誦過不少他的作品，對唐詩的學(xué)習(xí)也有很濃厚的興趣，借此時(shí)機(jī)，將《李白》帶進(jìn)課堂，進(jìn)一步感受唐詩的特點(diǎn)，感受李白的詩不一樣的語言美、韻律美，感受李白的詩非凡的想象力和夸張手法的運(yùn)用。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)古詩和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以放手讓學(xué)生通過多種途徑來了解李白、認(rèn)識(shí)李白。效果分析通過學(xué)習(xí)《李白》這節(jié)課，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮，思維得到了開拓。學(xué)生掌握了李白詩歌的特點(diǎn)，知道了在文學(xué)史上的成就。在課堂上以學(xué)生為主體，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生盡情地發(fā)言，抒發(fā)感悟。通過小組合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。二、開放式教學(xué)思想的體現(xiàn)。新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對教材的開放，對學(xué)生評價(jià)的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對教材的不同體驗(yàn)和感受。以上教學(xué)片段就是體現(xiàn)了學(xué)生對課文人物的不同理解，從不同角度去欣賞。

三、將價(jià)值觀的引導(dǎo)與傳統(tǒng)文化熏陶作用相結(jié)合。在本教學(xué)片段中，教師在注意上述教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維。

教材分析（一）、文本解讀

《李白》這一課有三首李白的作品，分別是《上李邕》《春夜宴從弟桃花園序》和《贈(zèng)汪倫》，還有一段《舊唐書》中對李白的介紹。其中《贈(zèng)汪倫》這首詩膾炙人口，同學(xué)們非常熟悉，《上李邕》既體現(xiàn)了李白詩歌的特點(diǎn)，又表達(dá)了詩人遠(yuǎn)大的志向。（二）、教材的地位和作用

1、詩歌師我國文學(xué)藝術(shù)的奇葩，是人類文化的瑰寶，而李白則是這些瑰寶中最閃亮的一顆；2、為學(xué)習(xí)著名歷史人物尋找方法。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、能有感情的朗讀《上李邕》，通過借助注釋、同桌交流等方法自主學(xué)習(xí)，理解整首詩的意思并背誦。2、了解李白詩歌的特點(diǎn)和李白性格的，并能背誦多首李白的詩歌。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，了解李白生平。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能有感情的朗讀《上李邕》，通過借助注釋、同桌交流等方法自主學(xué)習(xí)，理解整首詩的意思并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：通過詩歌體會(huì)李白詩歌的特點(diǎn)和李白的性格特點(diǎn)。評測練習(xí)1、李白詩歌的特點(diǎn)：2、通過學(xué)習(xí)《李白》這一課，我對李白有了哪些了解？3、制作“李白”名人錄。可以制作手抄報(bào)，可以寫詩、寫歌，也可以畫畫。課后反思《李白》是學(xué)生非常熟悉的一位詩人，從小背誦過很多他的詩歌。學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中非常積極地在學(xué)習(xí)。因此，我放手先小組合作學(xué)習(xí)，整理自理課前搜集到的資料，這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料和整理資料的能力，還鍛煉了他們小組合作的分工與合作。在全班匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生匯報(bào)的資料很豐富，但是我對個(gè)別小組匯報(bào)后的評價(jià)不是很到位。接下來我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“詩仙”李白，從賀知章贊嘆李白為“謫仙人”入手，把《舊唐書》中的一句摘出來學(xué)習(xí)，因?yàn)椤杜f唐書》中的內(nèi)容生澀難懂，對于四年級(jí)學(xué)生來說理解起來有點(diǎn)吃力，把其中的句子放到情境中，能幫助學(xué)生更好的理解。然后我引領(lǐng)學(xué)生了解李白詩歌的特點(diǎn)，通過詩句，總結(jié)出夸張和想象力豐富的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)特點(diǎn)后來學(xué)習(xí)《上李邕》這首詩，通過多種形式的朗讀，體會(huì)特點(diǎn)，了解李白的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)習(xí)“酒仙”李白時(shí)，通過一個(gè)小故事，引起學(xué)生興趣。引出杜甫為李白寫的“李白斗酒詩百篇”最后學(xué)習(xí)《舊唐書》節(jié)選，這一部分學(xué)習(xí)時(shí)間較少，還可以再多讀來理解其中的意思。課標(biāo)