初中道德與法治-增強(qiáng)生命的韌性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

授課題目9.2增強(qiáng)生命的韌性課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解挫折的含義，能正確判斷生活中的挫折。2.理解面對挫折的態(tài)度不同，結(jié)果不同，要正確面對生活中的挫折。3.明確挫折既有積極影響也有消極影響，要把失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。4.面對挫折時(shí)我們要挖掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解挫折的含義，能正確判斷生活中的挫折。難點(diǎn)：面對挫折時(shí)我們要挖掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折。學(xué)法指導(dǎo)1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確地從教材中提取有效信息；2.利用優(yōu)化設(shè)計(jì)的圖文助學(xué)部分，完成預(yù)習(xí)案；正確閱讀和分析教材，完成探究案；3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問題，用紅色筆標(biāo)出來，并寫在“學(xué)習(xí)反思”處。4.獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案。導(dǎo)學(xué)過程一、游戲?qū)?、同學(xué)兩人一組通過“錘子剪刀布”決定輸贏。2、輸?shù)呐吭谖簧?，你的身份還是未孵化的蛋。贏的站起來進(jìn)化成小雞。小雞和小雞再?zèng)Q輸贏。3、輸?shù)耐嘶癁榈?，坐下，贏的進(jìn)化為小鳥。小鳥飛到前面來，再?zèng)Q勝負(fù)。輸?shù)幕厝コ蔀樾‰u，全贏的進(jìn)化為人?！?、講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一.生活難免有挫折1、挫折的內(nèi)涵生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標(biāo)、期待去努力的過程中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗。這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。2、對挫折的認(rèn)識和態(tài)度不同，會產(chǎn)生不同的情緒感受和行為反應(yīng)一天，一頭老驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。老驢子看著高高的井口，它害怕地閉上了眼睛……小驢子到處找老驢子。最后，小驢子在枯井前找到了它已經(jīng)死去的媽媽，悲哀的是，小驢子也沒有逃出掉進(jìn)枯井的厄運(yùn)。它拼命哀鳴，喊來了它的主人。主人想了很多辦法，可是也不能將小驢子救出來，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。終于，小驢子冷靜了下來，不再哀號。令人吃驚的是，每一鏟土下去，小驢子就迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，小驢子便跑出了枯井。問：老驢子和小驢子的情緒反應(yīng)和情緒感受有什么不同？面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應(yīng)；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應(yīng)也是不同的；同一個(gè)人在生命的不同時(shí)期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應(yīng)。產(chǎn)生這些不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，是人們對挫折的認(rèn)識和態(tài)度不同。3、挫折的積極和消極影響（1）譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。這打擊曾使他憤怒又難過，并將自己關(guān)在房子里不愿與人見面。但是，不甘就此退出樂壇的強(qiáng)烈信念，使他重新振作起來，并且發(fā)出了“要扼住命運(yùn)的咽喉”的堅(jiān)強(qiáng)吼聲。創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的《命運(yùn)交響曲》。（2）愛迪生發(fā)明燈泡時(shí)，失敗了很多次。當(dāng)他用了一千多種材料做燈絲的時(shí)候，助手對他說：“你已經(jīng)失敗一千多次了，成功已經(jīng)變得渺茫，還是放棄吧！”愛迪生卻說：“到現(xiàn)在我的收獲還不錯(cuò)，起碼我發(fā)現(xiàn)有一千多種材料不能做燈絲。”最后，經(jīng)過幾千次的實(shí)驗(yàn)，他終于成功了。問：從愛迪生和貝多芬的故事中，你得到怎樣的啟示？積極影響：生活中的挫折是我們生命成長的一部分。得意時(shí)，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠；失意時(shí)，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。消極影響：面對挫折，我們可能會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒感受是很正常的，但如果一味沉浸在負(fù)面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤Ｄ繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二：發(fā)掘生命的力量1、我們需要及時(shí)調(diào)整自己，正確對待挫折。有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當(dāng)風(fēng)暴開始襲擊時(shí)，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的抉擇，這是，他只有一個(gè)信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他回到營地，迷迷糊糊地倒在帳篷前，隊(duì)友最終把他救活了。問：原因是什么？2、我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量我們需要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自己的生命力量。如同光禿禿的樹干會長出新芽，斷尾的壁虎會長出新的尾巴，我們每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力。3、培養(yǎng)面對困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志科學(xué)界名人：霍金21歲時(shí)，被診斷患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，醫(yī)生曾斷言他只能活兩年，可他堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。他全身癱瘓，不能言語，被禁錮在輪椅上，只有三根手指和兩只眼睛可以活動(dòng)。卻是現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一，研究宇宙論和黑洞。商界名人：馬云1982年，馬云第一次參加高考，落榜，數(shù)學(xué)只得了1分。馬云充滿了挫敗感，之后他跟表弟到一家酒店應(yīng)聘服務(wù)生，結(jié)果表弟被錄用，自己慘遭拒絕，老板給出的理由是馬云又瘦又矮，長相不好。1983年，馬云第二次參加高考，再次落榜，數(shù)學(xué)提高到了19分。父母勸他放棄，好好學(xué)門手藝。1984年，馬云第三次參加高考，這次數(shù)學(xué)考了89分，被杭州師范學(xué)院破格升入外語本科專業(yè)。問：說明了什么？4、尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)我們的生命力量英國大英圖書館，是世界上著名的圖書館，里面的藏書非常豐富。有一次，圖書館要搬家，也就是說從舊館要搬到新館去，結(jié)果一算，搬運(yùn)費(fèi)要幾百萬，根本就沒有這么多錢。怎么辦？有一個(gè)人向館長出了一個(gè)點(diǎn)子，結(jié)果只花了幾千塊錢就解決了問題。圖書館在報(bào)上登了一則廣告：從即日開始，每個(gè)市民可以免費(fèi)從大英圖書館借10本書。結(jié)果，許多市民蜂擁而至，沒幾天，就把圖書館的書借光了。書借出去了，怎么還呢？大家給我還到新館來。就這樣，圖書館借用大家的力量搬了一次家。問：戰(zhàn)勝挫折，我們還可以怎么做？三、板書設(shè)計(jì)四、課堂鞏固1、“如果生活只有風(fēng)和日麗而沒有陰云籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活?！边@說明（A）A.人生在世不會總是一帆風(fēng)順B.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村C.挫折就是人生道路上的障礙D.挫折不可怕，可怕的是不能正確對待挫折2、“如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲,那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符；如果人生是一望無際的大海,那么挫折則是驟然翻起的浪花……”這段話告訴我們（D）A.挫折是走向成功的必由之路B.挫折是把雙刃劍C.導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的D.人生難免有挫折3、“人生如同調(diào)味瓶，酸甜苦辣伴你行。萬事難盡遂人愿，何不高歌去探求?！毕铝袑Υ死斫庹_的是(D)A、生活中只有挫折，沒有歡樂B、我們不應(yīng)該對生活抱有美好的幻想C、挫折越多越好D、人生難免有挫折，要坦然面對挫折，積極進(jìn)取4、最美孝心少年高雨欣常說:“生活雖然苦了點(diǎn),但是,只要我勇敢地往前走,我就一定能走過風(fēng)風(fēng)雨雨……”這啟發(fā)我們在生活中要（B）A、平等待人B、直面挫折C、理解他人D、張揚(yáng)個(gè)性5、小平在上小學(xué)時(shí)成績非常優(yōu)秀，進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)難度加大，競爭對手越來越強(qiáng)，成績下降了，老師對他的表揚(yáng)也越來越少，因此，他整日悶悶不樂。小平戰(zhàn)勝挫折的正確方法有(B)①冷靜分析原因，找準(zhǔn)戰(zhàn)勝挫折的突破口②面對挫折急躁不安，一蹶不振③主動(dòng)尋求家長或朋友的幫助④承認(rèn)挫折，任其發(fā)展A．①②B．①③C．③④D．②④6、張海迪說：“生命很痛，但痛我也要活著，我要活得好好的，我還要活出生命的詩意。”這啟示我們不管是面對順境還是逆境，都要(C)A.處處為自己著想，一切為了自己的幸福快樂B.處處為他人著想，完全不要考慮個(gè)人利益C.尊重、珍愛自己的生命，悅納自己的生命D.知足常樂，不必追求自我超越7、某班學(xué)習(xí)合作小組在討論“挫折”這個(gè)話題時(shí)，同學(xué)們各抒己見。你認(rèn)為正確的是(D)A．挫折帶給人的只會是損失和痛苦B．挫折是成長的障礙，應(yīng)當(dāng)繞過去C．挫折是生活中的災(zāi)難，使人頹廢D．挫折并不可怕，要勇于戰(zhàn)勝挫折課堂總結(jié)(1)人生難免有挫折,人們正是在不斷經(jīng)歷挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。(2)挫折與人生相伴,正是有了挫折,人生才會精彩。(3)我們應(yīng)勇于面對挫折,善于將前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石。升入初中后的學(xué)生，已經(jīng)基本適應(yīng)了初中生活，開始了多夢的人生花季。然而，人生的道路并非一帆風(fēng)順……現(xiàn)實(shí)生活中，總有些許挫折伴隨著他們，困擾著他們。初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)展思維能力，對生命世界有了一定的了解。一方面，他們意識到生命的存在，另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索和思考。不少青少年在遇到成長中的挫折時(shí)，不是勇敢的去面對，而是逃避或繞開，有時(shí)甚至用損害自己生命的方式來應(yīng)對，意志薄弱，承受挫折能力不強(qiáng)?；诋?dāng)前社會現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生情況，怎樣使學(xué)生認(rèn)識并能夠應(yīng)對挫折，在挫折來臨時(shí)不被擊倒，能夠及時(shí)調(diào)整自己，發(fā)掘生命的力量，是擺在我們面前的重要課題，也是本節(jié)課的價(jià)值所在。本節(jié)課我按照這樣的思路組織教學(xué)：認(rèn)識挫折（游戲?qū)?、圖片示例、引出挫折）——體悟挫折（故事分析、挫折的積極和消極影響、正確對待挫折）——應(yīng)對挫折（發(fā)掘生命的力量、增強(qiáng)生命的韌性）。具體過程分析如下：1.在做小游戲中導(dǎo)入“挫折”概念，通過角色扮演讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立挫折的含義和分析新知識。2.通過材料故事，讓學(xué)生明確面對人生中的挑戰(zhàn)與難題的態(tài)度不同，結(jié)果也不同。讓學(xué)生了解挫折對人的影響，并知道要及時(shí)調(diào)整自己，正確對待挫折。3.通過典型事例，讓學(xué)生總結(jié)挫折對人生的作用，增強(qiáng)學(xué)生面對挫折的勇氣和信心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識挫折，掌握增強(qiáng)生命韌性的意義和方法。4.通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，在小組合作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，同時(shí)從同伴身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)以及彌補(bǔ)自身不足。5.課堂總結(jié)，通過思維導(dǎo)圖，繼續(xù)梳理知識點(diǎn)，幫助學(xué)生在腦海中形成科學(xué)的、有序的、結(jié)構(gòu)性的知識體系，提升學(xué)生的多向思維能力。6.通過幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)下，全體學(xué)生的潛力得到發(fā)掘，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛活躍?！对鰪?qiáng)生命的韌性》是人教版《道德與法治》七年級上冊第四單元第九課第二框的內(nèi)容。本框由“生活難免有挫折”和“發(fā)掘生命的力量”兩目內(nèi)容組成。教材先讓學(xué)生知道挫折的含義，以及說明人們面對挫折的不同感受和行為反應(yīng)的主要原因，增強(qiáng)學(xué)生客觀分析挫折和逆境的能力。然后要求學(xué)生知道挫折對人的積極和消極影響，引領(lǐng)學(xué)生能夠正確對待生命成長中的挫折，明確戰(zhàn)勝挫折要及時(shí)調(diào)整自己，培養(yǎng)面對困難、挫折的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。最后通過“閱讀感悟”讓學(xué)生明確每個(gè)人的生命都蘊(yùn)含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復(fù)的能力，要增強(qiáng)生命的韌性，學(xué)習(xí)面對挫折的正確方法和增強(qiáng)生命韌性的方法，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。1.“如果生活只有風(fēng)和日麗而沒有陰云籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”這說明()A.人生在世不會總是一帆風(fēng)順B.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村C.挫折就是人生道路上的障礙D.挫折不可怕，可怕的是不能正確對待挫折2.在生活中，如果我們遭遇了人生挫折，應(yīng)該()①善于調(diào)整心態(tài)，正視挫折②學(xué)會自我安慰，順其自然③強(qiáng)調(diào)客觀因素，自暴自棄④保持樂觀態(tài)度，勇于應(yīng)對A.①④B.②③C.③④D.①②3.“人生如同調(diào)味瓶，酸甜苦辣伴你行。萬事難盡遂人愿，何不高歌去探求。”下列對此理解正確的是()A.生活中只有挫折，沒有歡樂B.我們不應(yīng)該對生活抱有美好的幻想C.挫折越多越好D.人生難免有挫折，要坦然面對挫折，積極進(jìn)取4.小平在上小學(xué)時(shí)成績非常優(yōu)秀，進(jìn)入初中后，由于學(xué)習(xí)難度加大，競爭對手越來越強(qiáng)，成績下降了，老師對他的表揚(yáng)也越來越少，因此，他整日悶悶不樂。小平戰(zhàn)勝挫折的正確方法有()①冷靜分析原因，找準(zhǔn)戰(zhàn)勝挫折的突破口②面對挫折急躁不安，一蹶不振③主動(dòng)尋求家長或朋友的幫助④承認(rèn)挫折，任其發(fā)展A.①②B.①③C.③④D.②④5.美國著名女作家海倫·凱勒一歲半時(shí)，一場重病奪去她的視力和聽力，隨后她又失去了說話的能力，然而她沒有消沉，她憑著頑強(qiáng)的毅力，靠學(xué)習(xí)盲文，以優(yōu)越的成績從哈佛大學(xué)畢業(yè)，并掌握了五種文字，出版了14部著作。這說明()A.面對挫折需要發(fā)現(xiàn)、挖掘自己生命的力量B.有挫折就會有成功，不經(jīng)歷挫折的人不會成才C.導(dǎo)致挫折的原因是多種多樣的D.只有偉人才會遭遇挫折，身處逆境6.張海迪說：“生命很痛，但痛我也要活著，我要活得好好的，我還要活出生命的詩意?！边@啟示我們不管是面對順境還是逆境，都要()A.處處為自己著想，一切為了自己的幸?？鞓稡.處處為他人著想，完全不要考慮個(gè)人利益C.尊重、珍愛自己的生命，悅納自己的生命D.知足常樂，不必追求自我超越7．“在大海上航行，沒有不帶傷口的船；在生命中旅行，沒有不受傷的心靈。”這告訴人們()A．只有保持樂觀心態(tài)，才能遠(yuǎn)航B．人生難免有挫折，挫折是人生的一部分C．只要不經(jīng)歷挫折就能避免受傷D．堅(jiān)持正確的人生方向，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志8．某班學(xué)習(xí)合作小組在討論“挫折”這個(gè)話題時(shí)，同學(xué)們各抒己見。你認(rèn)為正確的是()A．挫折帶給人的只會是損失和痛苦B．挫折是成長的障礙，應(yīng)當(dāng)繞過去C．挫折是生活中的災(zāi)難，使人頹廢D．挫折并不可怕，要勇于戰(zhàn)勝挫折9.安徽女孩楊莉，4歲失去雙臂。20多年來，失去雙臂的她從谷底爬起，迎風(fēng)搏擊，梳頭、洗臉、刷牙、讀書上學(xué)，練書法、腳撥蝦等。最近，楊莉開始嘗試網(wǎng)絡(luò)直播，目前粉絲已超過90萬。大家都叫她“勵(lì)志姐”。問：（1）面對生活中的不幸，楊莉作出了何種選擇？對你有何啟示？（2）我們在人生道路上也難免會遇到困境，你會怎樣面對人生的困難