小學心理健康教育-傾聽的快樂教學設計學情分析教材分析課后反思

傾聽的快樂教學設計：卡耐基曾說做個聽眾往往比做個演講者更重要。專心聽他人講話是給予他的最大尊重、呵護和贊美。傾聽是一種有意識的主動的聽，是一種能力，一種素質。在交往中能夠專注的傾聽對方講話，是表示對對方的禮貌和尊重，是對對方的一種贊美和恭維，對方也會因此而喜歡信賴你并樂意與你交往。根據三年級學生的年齡特點，通過舉例讓學生了解與認識到傾聽很重要，同時也要利用一切可利用的時機，使之從體驗中領悟傾聽的重要性。本節(jié)課主要通過故事、游戲、討論分享的形式，通過“初識傾聽（心靈點擊、心靈驛站）-學會傾聽（探索園地）-邊聽邊想（故事分享）-總結分享（成長感悟）”這一設計思路展開，讓三年級的學生認識傾聽，學會傾聽懂得傾聽的方法和技巧。課程開始時老師講的故事《豬肝和竹竿》，讓學生聽后互相交流感受，認識傾聽的重要性：既然傾聽那么重要，我們應該怎樣傾聽？在傾聽時要注意些什么呢？接下來，通過“學會傾聽”和“邊聽邊想”的環(huán)節(jié)，來解釋這些內容。第二環(huán)節(jié)，聽故事做練習，檢測學生的聽力和反應能力。要求學生邊聽邊起立，讓每一個學生都參與其中，切實感受傾聽需注意什么，然后大家交流分享感受，討論傾聽的方法和技巧。課堂上設計的“我說你聽”兩種不同形式的體驗活動，學生們參與度高，并獲得直接體驗。讓讓學生體驗感悟，老師再進行總結：“傾聽”，不僅是獲取信息的學習方式，也是一種重要的學習習慣，更是一種修養(yǎng)，一種尊重，一種美德。將“傾聽”的話題引向深入，引發(fā)學生對傾聽是一種修養(yǎng)和對他人一份尊重的思考。學生在分享時，說出：當別人不聽他說話時，很氣憤，想揍他，這個時候，老師引導學生，處理好關系：用正向的做法來和他溝通你的感受，而不是簡單地手法。第三個環(huán)節(jié)是學生講故事《小貓的傾聽》，讓學生懂得在生活中學會傾聽，可以獲得更廣闊的知識，了解更多的內容。第四個環(huán)節(jié)，總結歸納提高。老師帶領學生梳理本節(jié)課的內容，給學生提供正向的關于“傾聽的”的句子，讓學生自己來選擇，并寫在心形紙上，變成自己的行動目標，再貼到全班的“傾聽樹”上，給學生積極地認知，還有一種儀式感。本節(jié)課，40分鐘時間，設計的故事比較有趣，設計的體驗練習，學生易于操作，學生們的參與熱情也會很高，能達到預期的教學目標。附教案：傾聽的快樂教學目標：1.讓三年級的小學生了解到溝通，首先從傾聽開始，感受傾聽的重要性，模仿合格的傾聽行為，并了解傾聽時的注意事項。2.通過體驗傾聽練習，體會人際交往中的對他人的那份尊重。教學重點：通過聽故事回答問題和思考題回答，讓學生懂得如何傾聽。通過設計的體驗活動，讓學生親身感受傾聽是對別人的尊重，習得知識、贏得朋友。教學難點：引導學生，反思自己在傾聽方面的需要加強或改進，同時，懂得傾聽別人是一種美德！是一份尊重！課前準備：課件故事《竹竿和豬肝》、《小貓的傾聽》視頻錄像、音樂《班得瑞的田野》。一、心靈點擊師：同學們，在校園中，你都聽到了那些聲音？生：（老師的講課聲、同學們的讀書聲、歌聲、運動場上的音樂聲、跑步聲、吶喊聲、課間同學們歡快的玩耍聲、上課、下課的鈴聲。）師：真是用心傾聽的學生。師：大自然中也有許多美妙的聲音，鳥兒的叫聲，溪水的流淌聲、花開的聲音你有沒有留心聽過呢？閉上眼睛，聽一小段美妙的音樂聲。（播放課件）1.班得瑞的春野音樂2.學校院子里的喜鵲聲二、心靈驛站師：同學們，聆聽這美妙的聲音，確實是一種享受。老師有個問題想問大家：我們每個人都有兩只耳朵兩只眼睛一個嘴巴，你知道這是為什么嗎？生回答。師：哦，是為了讓我們多去聽，然后才用嘴巴說。會認真傾聽是一種良好的習慣同時也是一種樂趣，當你用心傾聽一首歌時，你會有什么感覺？當你用心傾聽喜歡的故事時，又是怎樣的感受？今天這節(jié)課讓我們一起來感受一下傾聽的快樂吧！貼出主題：傾聽的快樂三、探索園地師：同學們都喜歡聽故事吧？下面老師給你們講一個故事，故事的名字叫《竹竿和豬肝”》。（課件）師講故事：《豬肝和竹竿》詳細內容見附件1師：從這個故事中，你得到的感悟是什么？板書：聽清楚，聽明白，聽準確，才能做好事！體驗活動一：誰的耳朵靈？師：大家一起來聽一個名字為《黑熊和棕熊賽蜜》的故事，故事中會多次出現(xiàn)蜜蜂和蜂蜜這兩個詞，每當聽到蜜蜂時，請男同學起立，女同學坐著。聽到蜂蜜時，女同學起立，男同學坐下。好，下面我來講這個故事：師：黑熊和棕熊喜歡吃蜂蜜（女生），他們都以養(yǎng)蜜蜂（男生）為生，他們各有一個蜂箱養(yǎng)著同樣多的蜜蜂（男生），有一天它們決定比賽，看誰產的蜜蜂（男生）蜜多黑熊想：蜂蜜（女生）的產量取決于蜜蜂（男生），每天對花的訪問量，于是他買了一套測量訪問量的儀器。在他看來，蜜蜂（男生）所接觸的花的數量就是其工作量。棕熊與黑熊想的不一樣。它認為能產多少蜂蜜（女生），關鍵在于蜜蜂（男生）每天采回多少花蜜，花蜜越多，釀得蜂蜜（女生）越多，它也買了一套儀器，但測量的是每只蜜蜂（男生）每天采回花蜜的數量和整個蜂箱每天釀出蜂蜜（女生）的數量。一年過去了，棕熊的蜜蜂（男生）產的蜂蜜（女生）比黑熊的蜜蜂（男生）產的蜂蜜（女生）多出整整一倍。師：好，下面我們來交流分享：1.在剛才的游戲中，你的反應準確嗎？生答！2.玩這個游戲的時候你有什么感受呢？好，現(xiàn)在老師請同學起來回答。師：對，要注意力集中，要認真傾聽，快速反應。下面請同學們來談談：案例1. 王爽是一名熱心幫助同學的班長，那個同學不會做題，她都會主動幫助他。這一天，李明的作業(yè)本上的題做錯了，王爽看到了，就想給他講題。但是，李明的眼睛時不時的看正在門邊看畫的同學，你感覺，王爽能教會他嗎？案例2. 劉濤一家人經常出去旅游，剛過去的小長假，爸爸媽媽帶他去了泰山，他回來課間想給同位講講他看到的美麗的風景和有趣的事，但是，他的同位一直在玩自己手中的東西。假如你是劉濤，還想繼續(xù)講下去嗎？案例3. 科學實驗課上，科學老師要做一個實驗給大家看，要求同學看明白后，自己動手操作。同學王麗認真聽老師講解實驗過程，老師講完了，她很快按照老師的要求進行實驗。她的實驗結果非常準確，得到了老師的表揚。你認為：王麗同學是你課堂上學習的榜樣嗎？為什么？師：聆聽學生的回答，及時給予評價。活動二：你聽我說第1部分：請兩個同學為一組：一個同學代表A，一個同學代表代表B，A同學的任務是認真給B同學講講最近讓你煩心的一件事,或者是周末的經歷時間是1--2分鐘。B同學的任務是在聽了對方故事時東張西望，收拾東西或做其他動作，打斷對方的話題，并不斷說自己的評論。做的時候盡量的自然一些，不讓對方覺察到是故意這么做的。好，大家開始練習。好同學們，現(xiàn)在我們來交流一下，老師提出以下幾個要求：1請A同學談談剛才的活動有什么感受。2.聽B同學說說自己做了什么，A有什么反應以及自己的感受。師：同學們，老師在臺上講課，貌似你在聽，但心卻不知飛到了哪里……導致影響了你的沒有把課堂知識學習好。這樣的問題，就是因為注意力不集中所導致的。注意力不集中的危害有很多，如使人注意力分散、人際關系緊張、學校紀律難約束、學習效率低、學習成績差、自信心不足、影響生活質量等。如何傾聽呢？同學們，剛才我們通過練習，親身感受到：心不在焉的聽，別人說完了，你不知道他說了什么？對方還很生氣，不想和你說了。你用心聽，除了說話者是一種尊重，你還聽明白了他表達的內容。對方還愿意和你交流更多的內容。所以說，聆聽是有效溝通的基礎。第二部分游戲繼續(xù)在這次游戲中請代表A的同學繼續(xù)完成他的講述。要求代表B的同學做善于傾聽的人。A講述完畢以后，請B同學認真的和B分享自己的親身感受。全班交流分享：請A同學談談跟上次活動相比，這次有什么不同的感受？2，B同學，你的感受又有什么不同呢？師：對！良好的傾聽，是眼睛看著對方，聽力專注在對方講話。這樣，不但你聽清楚對方說的話和提出的要求，還是對別人的一種尊重。同時，你還會贏得對方對你的喜歡。好，現(xiàn)在請聽故事大王隋佳軒給你們分享一個小故事，題目是《小貓的傾聽》有一天媽媽把小貓叫過來說你已經長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶了，要自己去找東西吃，小貓擔心地問媽媽：“媽媽，那我應該吃什么東西呢？”貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時也說不清楚，這幾天夜里你可以躲在屋頂上、箱子里，陶罐邊仔細傾聽人們的談話，他們自然會告訴你?！钡谝惶焱砩闲∝埗阍谖蓓斏下牭揭粋€大人對孩子說：“小寶把魚和牛奶收起來放到冰箱里，小貓最愛偷吃魚，偷喝牛奶了”。第二天晚上，小貓躲在箱子里，聽見一個女人對男人說：“孩子他爸，幫我把臘肉掛起來，別讓小貓偷吃了”。第三天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽到一個夫人念叨：“魚片、肉松味道真好，如果不收起來小貓的鼻子那么靈，一準兒被他吃了”。小貓開心的告訴媽媽：“”媽媽果然像你說的一樣，只要我認真傾聽，就能從人們的話語中知道我該吃些什么。”靠著傾聽別人說話，學習生存技能，小貓慢慢長大變強了師：聽了這個故事，你知道了小貓愛吃什么了？生答！師：對，用心傾聽，可以讓我們從生活中獲得我們要學習的東西。師：老師設計了一棵傾聽樹。請同學們，把你想在傾聽方面的做到的事情，可以自己寫，也可以選擇老師所提供的句子，寫在“心形”紙上，貼到我們的共祝愿的傾聽樹上，讓它陪伴我們健康快樂的成長。課件：出示我喜歡傾聽！我愿意傾聽！我會傾聽！傾聽是快樂的！傾聽可以讓我學到很多知識！傾聽是一種美德！是對他人的尊重！我是一個很好的傾聽者！學生選擇好句子，寫在心形紙上，與同學分享，并貼到黑板前上面的傾聽樹上。四、成長感悟師：同學們，這節(jié)課我們通過聽故事，做體驗練習，你有什么收獲？生：-----師：是的，傾聽自然，傾聽生活，傾聽他人，你將會擁有一種美好的享受，一份意外的收獲，傾聽父母的嘮叨，可以感受到父母的愛意，傾聽老師的教誨，可以獲得更多的知識，聽聽同學的苦惱，可以讓友誼天長地久，同學們，請做一名合格的傾聽者吧！板書：傾聽的快樂會傾聽：全神貫注聽清楚聽明白聽準確附件1：“竹竿”和“豬肝”的故事說是在某公司,一日,董事長將一個辦事員叫到辦公室:“你去市場給我買三根竹竿！”“是”，辦事員痛快地答應了。時值傍晚，辦事員氣喘吁吁的跑到菜市場，他來的太晚，市場上賣豬肝的絕大部分都收攤了，只有一家正在收拾著?！袄习?，你這還有豬肝嗎？”辦事員問?！坝醒?，不多了”，老板心中一陣高興，因為正愁著剩下的豬肝沒人買?！皦蛉飭帷?，辦事員又問?！坝械?，有的”，老板熟練的稱了起來，“哈哈，三斤半，這樣吧，我看你是真心買，這些豬肝全給你了，價格呢，我再給你優(yōu)惠，怎么樣？”“謝謝老板，你可讓我交差了！”辦事員很感謝?！肮赓I豬肝哪行呢，你想，領導喝酒時再來點涼菜不更好。得了得了，我這里還有二個豬耳朵，一并賣給你，領導肯定說你會辦事。”“好的，好的，還是你想的周到，這一下，董事長就會夸我啦?！鞭k事員帶著豬肝和豬耳朵，一溜煙的回到了公司，將豬肝和耳朵放在了冰箱里，等待著董事長的夸獎。不一會，董事長將辦事員叫到辦公室，“我讓你買的竹竿呢？”“報告董事長，我放到冰箱里了?！鞭k事員高聲回答?！笆裁?，怎么能放冰箱里呢，我讓你買的是三根竹竿，你買什么啦？”“三斤豬肝呀，你要的！”辦事員滿臉不解?！拔易屇阗I三根竹竿搭小狗帳篷用，你買豬肝干什么？耳朵哪去了？”“報告董事長，您真英明，耳朵放冰箱里去了?！眱A聽的快樂學情分析：新修改的《中小學心理健康教育綱要》對心理健康教育內容做了進一步細化。根據綱要，心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的內容。學校的心理健康教育必須從不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸進。中年級內容包括：1.幫助學生了解自我，認識自我;2.初步培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學習興趣和探究精神，樹立自信，樂于學習;3.樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力，以及開朗、合群、自立的健康人格;4.引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會體驗情緒并表達自己的情緒;5.幫助學生建立正確的角色意識，培養(yǎng)學生對不同社會角色的適應;6.增強時間管理意識，幫助學生正確處理學習與興趣、娛樂之間的矛盾。三年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的三年級開始轉變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。三年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關鍵。美國學者丹尼斯認為“從小學到大學，大多數人的學習主要是通過課堂傾聽來進行的?！毙抡n程標準明確指出“要讓學生學會傾聽?！睂W會傾聽是理解掌握知識和學會欣賞他人的基本要求和前提條件之一?！澳托膬A聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養(yǎng)而成的。所以，在教育教學的過程中，時時都注意培養(yǎng)學生這一方面的良好習慣：要“學會傾聽”?？墒窃谖覀兊恼n堂上，很多學生并不會傾聽。學生不會傾聽，不善于傾聽，細細想來，與日常教學的偏向不無關系。在平時的教學中，當學生回答問題時，許多教師比較關注結果，忽略了學生的學習過程和學習態(tài)度，更不大注意引導學生如何聽，如何想。我們常常表揚回答精彩的學生，而很少鄭重其事地表揚那些認真傾聽的學生。長此下去，學生就會因忽略傾聽的作用導致學習態(tài)度浮躁，影響學習效果。因此，我們應該讓學生明白，傾聽和說、想一樣重要。會傾聽，就獲得了一把學習的金鑰匙。本節(jié)課參與課堂的是三年級一班的學生，在前期我的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們的傾聽是一個很大的問題。因此，我設定這節(jié)課，目標定位：通過游戲體驗和積極地表達技術，引導學生們靜心看自己，正確評價自己，同時學會欣賞別人的優(yōu)點，增強自信，加大前進的腳步！傾聽的快樂效果分析：培養(yǎng)孩子，最重要的是什么？相信老師們都明白，成績和分數都不是最重要的，能力和素養(yǎng)，才是培養(yǎng)孩子最重要的核心。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。自主性是人作為主體的根本屬性。自主發(fā)展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應對復雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質的人。學生發(fā)展核心素養(yǎng)中提出的健全人格內涵是：具有積極的心理品質，自信自愛，堅韌樂觀；有自制力，能調節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。而心理健康教育的本質就是幫助孩子積累能夠應對未來生活的積極心理資本！積極心理資本是個人在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)，心理資本是一切活動的源動力。其主要表現(xiàn)為：自信、樂觀、韌性、希望。自信、樂觀、能夠對抗挫折的韌性這些都是積極心理資本中重要的元素。小學兒童的學習障礙，較大一部分是由于注意力不集中所導致的，由于年齡的限制，小學三年級的學生普遍存在著喜歡聽喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說的問題。我們可以引導學生懂得“善聽者往往也是善于思考的好學生”的道理，要養(yǎng)成善聽的好習慣。我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，腦子里不想其他事兒。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價，做到不重復他人的意見，自己的意見就建立在他人發(fā)言的基礎上，或者提出更新穎的想法。四要要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇的接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。根據三年級學生的年齡特點，通過舉例讓學生了解與認識到傾聽很重要，同時也要利用一切可利用的時機，使之從體驗中領悟傾聽的重要性。教師應該不失時機地告訴孩子聽的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽，與孩子們一起分析身邊的不注意傾聽的現(xiàn)象，討論解決的方法。如：有人發(fā)言時，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點，一定要讓別人說完后再補充或質疑，這些都為我們提高孩子“聽”的能力做足準備，令孩子們對自己的每一次聽中都發(fā)現(xiàn)它的價值，認識它的重要性。本節(jié)課，通過一個個生動有趣的故事、游戲、體驗練習來吸引學生，充分體現(xiàn)了心理健康教育課的活動特點，讓學生在整個活動中體驗到樂趣，并嘗試到不同的感受，明確集中注意力的重要性，從而更加積極的去調整自己，并能聯(lián)系實際，找到生活中課堂上自己不專心的各種因素想辦法克服。通過學生的自我評價-“我會傾聽”的描述，通過學生的“心形”，紙展出，代表學生意向和能力，用正念的方式，引導學生樹立信心，客觀評價自己，堅定前進目標。傾聽的快樂教材分析：教育部在《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中強調，要在青少年中進一步普及心理健康知識，樹立心理健康意識，進而全面推進素質教育，培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的品質。本教材以“立德樹人，育人為本”為編寫宗旨，重點引導學生更好的認識自我，認識生活，認識環(huán)境，適應人與人、人與校園、人與社會的關系，形成良好的心理素質。本課根據三年級學生的心理特點，設置了“心靈點擊”“心靈驛站”“探索園地”“成長感悟”欄目，在闡述心理健康基本原理和知識的同時，注重心理健康實踐，融開放性、可操作性和趣味性為一體，引導他們健康正常的認識自己、樹立自信，積極進取。小學兒童的學習障礙，較大一部分是由于注意力不集中所導致的，由于年齡的限制，小學三年級的學生普遍存在著喜歡聽喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說的問題。我們可以引導學生懂得“善聽者往往也是善于思考的好學生”的道理，要養(yǎng)成善聽的好習慣。我們要細化聽的要求，明確提出“學會傾聽要五心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，腦子里不想其他事兒。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價，做到不重復他人的意見，自己的意見就建立在他人發(fā)言的基礎上，或者提出更新穎的想法。四要要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點。五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇的接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。本節(jié)課《傾聽的快樂》，就是通過心靈點擊來喚出注意力（傾聽）來，通過心靈驛站來客觀認識自己，通過探索園地，來感知自己當下的傾聽力狀況，通過感悟成長來樹立目標，放飛心情。傾聽的快樂評測練習：本節(jié)課是心理課，通過分享觀點和體驗技術、積極心理學手段來獲得學生的心理狀況。第一部分：請你來談談案例1. 王爽是一名熱心幫助同學的班長，那個同學不會做題，她都會主動幫助他。這一天，李明的作業(yè)本上的題做錯了，王爽看到了，就想給他講題。但是，李明的眼睛時不時的看正在門邊看畫的同學，你感覺，王爽能教會他嗎？案例2. 劉濤一家人經常出去旅游，剛過去的小長假，爸爸媽媽帶他去了泰山，他回來課間想給同位講講他看到的美麗的風景和有趣的事，但是，他的同位一直在玩自己手中的東西。假如你是劉濤，還想繼續(xù)講下去嗎？案例3. 科學實驗課上，科學老師要做一個實驗給大家看，要求同學看明白后，自己動手操作。同學王麗認真聽老師講解實驗過程，老師講完了，她很快按照老師的要求進行實驗。她的實驗結果非常準確，得到了老師的表揚。你認為：王麗同學是你課堂上學習的榜樣嗎？為什么？第二部分：“我說你聽”體驗練習：將班里學生分角色，兩人搭檔。練習1：A同學的任務是認真給B同學講講最近讓你煩心的一件事,或者是周末的經歷時間是1--2分鐘。B同學的任務是在聽了對方故事時東張西望，收拾東西或做其他動作，打斷對方的話題，并不斷說自己的評論。做的時候盡量的自然一些，不讓對方覺察到是故意這么做的。練習2：請代表A的同學繼續(xù)完成他的講述。要求代表B的同學做善于傾聽的人。A講述完畢以后，請B同學認真的和B分享自己的親身感受。第三部分：讓學生選擇關于“傾聽”的正向的句子，寫在“心形”紙上，并貼到班級“傾聽樹”上，確定自己的行為！我喜歡傾聽！我愿意傾聽！我會傾聽！傾聽是快樂的！傾聽可以讓我學到很多知識！傾聽是一種美德！是對他人的尊重！我是一個很好的傾聽者！傾聽的快樂課后反思：本節(jié)課是班級團體體驗式心理輔導課?，F(xiàn)在的小學生對理論上的心理知識學習不感興趣也似懂非懂，他們愿意在體驗中獲得感悟。針對三年級學生的年齡特點和年級特點，我這節(jié)課采用故事療法和親身體驗活動技術，讓學生在愉快的氛圍中，在游戲中感知自己，評價自己，增強自信。本課程主要通過故事、游戲、討論分享的形式，通過“初識傾聽-學會傾聽-邊聽邊想-總結分享”這一設計思路展開，讓三年級的學生認識傾聽，學會傾聽懂得傾聽的方法和技巧。課程開始時老師講的故事《豬肝和竹竿》，學生聽后互相交流感受，認識傾聽的重要性：既然傾聽那么重要，我們應該怎樣傾聽？在傾聽時要注意些什么呢？接下來，通過“學會傾聽”和“邊聽邊想”的環(huán)節(jié)，來解釋這些內容。第二環(huán)節(jié)，聽故事做練習，檢測學生的聽力和反應能力。要求學生邊聽邊起立，讓每一個學生都參與其中，切實感受傾聽需注意什么，然后大家交流分享感受，討論傾聽的方法和技巧。這個環(huán)節(jié)，學生做的有點亂，也就證實了每一個學生的傾聽能力。第三個環(huán)節(jié)，“我說你聽”兩種不形式的體驗活動，學生們參與度高，并獲得直接體驗。讓學生體驗感悟，老師再進行總結：“傾聽”，不僅是獲取信息的學習方式，也是一種重要的學習習慣，更是一種修養(yǎng)，一種尊重，一種美德。將“傾聽”的話題引向深入，引發(fā)學生對傾聽是一種修養(yǎng)和對他人一份尊重的思考。學生在分享時，說出：當別人不聽他說話時，很氣憤，想揍他，這個時候，老師引導學生，處理好關系：用正向的做法來和他溝通你的感受，而不是簡單地手法。接下來的學生講故事《小貓的傾聽》，讓學生懂得在生活中學會傾聽，可以獲得更廣闊的知識，了解更多的內容。最后一個環(huán)節(jié)，總結歸納提高。老師帶領學生梳理本節(jié)課的內容，給學生提供正向的關于“傾聽的”的句子，讓學生自己來選擇，并寫在心形紙上，變成自己的行動目標，再貼到全班的“傾聽樹”上，給學生積極地認知，還有一種儀式感。這一環(huán)節(jié)，我感覺運用積極心理學技術，讓正念植入學生內心之中，效果挺好。課下，我看到學生貼到樹上的話語，都是充滿了正能量。本節(jié)課，40分鐘時間進行的舒暢，設計的故事比較有趣，設計的體驗練習，學生易于操作，學生們的參與熱情也很高，真正的理解了傾聽的重要性。我這節(jié)課的不足是：和校外生活聯(lián)系的不夠充實，也沒給學生充分的時間去發(fā)散探討生活中認真傾聽和漫不經心聽話所致的結果，要引起自己的關注。本節(jié)課，我提供給大家一個研討的范例，需要改進的地方很多，敬請老師們不吝賜教！傾聽的快樂課標分析：根據《中共中央國務院關于