小學語文-要下雨了教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《要下雨了》教學設(shè)計揭示課題，導入新課出示下雨前圖片（讓學生觀察并說一說）2.誦讀兒歌（從這些自然現(xiàn)象中你知道了什么？）

3.板書課題，讓學生齊讀課題。4.出示小白兔圖片（大家看，這是誰？——貼小白兔圖）對。有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。二、充分自讀，整體感知

出示自讀要求1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。課文中有哪些字不認識？圈出來，交流識記方法。2．圈一圈課文寫了哪些小動物？3．同學們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）三、精講點撥，學習課文小白兔與小燕子.小雨.螞蟻之間發(fā)生了什么事？下面我們品讀一下課文。1.出示第一幅圖1.指名看圖說話。2.文中又是怎樣說的？（指名讀）出示圖帶紅字的字是要求會認的，逐個認字，還發(fā)現(xiàn)了什么顏色的字？他們是？讓這些字再回到文中帶著動作讀一下。小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？2.快速朗讀第二.三自然段.小白兔看到了誰？他們分別說了什么？你能劃下來嗎？你知道了什么？（1）.提問：小白兔看到了誰？（燕子）（教師貼燕子圖）指名讀（2）學生匯報討論結(jié)果：教師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：低飛）學習生字（潮濕）再讀。(2)教師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？（學生練讀）（3）推薦分角色朗讀，集體評議。

（4）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？4指導學習第四、五自然段。

下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強調(diào)半信半疑）接下來小白兔又遇到了誰呢？出示學習提示（小組內(nèi)學習.討論并交流：學習4-7自然段小白兔又看到了誰？他們分別說了些什么？畫下來。通過他們的對話你知道了什么？小組內(nèi)試著分角色讀一下）（2）學生匯報：（貼小魚圖）教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？出示字源（解釋）下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？（板書：游出水面）（3）教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

5.指導學習第六自然段?？匆娧嘧拥惋w、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？（1）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學學這個動作嗎？（2）小白兔又遇到了誰？（貼小螞蟻圖）小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學生自由發(fā)言。）（3）根據(jù)你畫出的螞蟻說的話讀一讀。你又知道了什么？（板書：螞蟻搬家）

6.指導學習第七、八自然段。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風雨雷電要來到。（齊讀）（教師播放雷雨錄音。）四、情景劇表演

帶頭飾進行表演(5人)五、當堂檢測（生字詞語氣詞的用法句式訓練）六、拓展練習還有哪些動物朋友會告訴我們要下雨了這個消息呢？（推薦閱讀）【板書設(shè)計】要下雨了燕子圖

低飛小魚圖

游出水面螞蟻圖

螞蟻搬家《要下雨了》學情分析本課教學的對象是一年級學生，學生通過讀課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象預示即將下雨?？梢胧箤W生理解這三種現(xiàn)象的緣由，就是個難點了，特別是學生對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)歷過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結(jié)合起來。這便有待于我們?nèi)椭鷮W生建立自然現(xiàn)象與天氣間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察與理解能力，達到對課文內(nèi)容的開拓性理解。一年級的學生已有了初步的朗讀能力，通過理解課文，學生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣，在進一步體會朗讀方面進行引導。分角色朗讀時，特別注意引導學生體會語句中重音的作用。通過情景劇的表演讓學生充分感受體驗文本。最后，進行知識的拓展，還知道大自然中的哪些動物能告訴我們要下雨了？從而拓展學生的思維?！兑掠炅恕沸Ч治鲞@是一篇很有趣的童話故事，在教學中，我首先通過播放動畫片的形式，激發(fā)學生的學習興趣，為新課的講授做好鋪墊；能讓學生明白其中蘊含著的自然知識，是一個難點，對于這一難點的突破，我采用了逐層深入式的提問來解決，引導學生總結(jié)板書來加深理解，比較簡潔，同時，利用游戲組織教學，使學生用自己的感覺去理解課文，效果高于講解；當然，這也是一篇很好的朗讀訓練材料，教學中采用形式多樣的朗讀練習，調(diào)動學生興趣，教師范讀，點撥適當，達到了預期效果。通過情景劇表演，讓學生對文本理解更加透徹。對于一年級教學來說，識字教學是非常重要的，教師能夠抓住時機并結(jié)合隨文識字等方法進行識字教學，有機地將閱讀與比較形象的識字教學結(jié)合起來，使學生學得輕松，學得愉快?？傊@節(jié)課，教學步驟清晰，教學評價適當；大膽地請學生來組織學習，這對于一年級教學來說是一個嘗試，對于學生來說是一個難得的鍛煉機會，大大地調(diào)動了學生的學習興趣。板書以圖文并茂形式呈現(xiàn)，美觀，易懂。最后，你還知道哪些動物活動與天氣變化有關(guān)？我的話語不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維。《要下雨了》教材分析

1．《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事。全文共9個自然段，4幅標圖，主要從“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，表給學生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法。這是一篇學習語文訓練的好教材；教師在教學時要注意：1、抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前天氣狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生注意觀察事物，分析問題的習慣。2、抓住重點詞句來體會，揣摩語言形式的表達效果。3、抓朗讀訓練，語言形式多樣，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

2．識字教學。

本課9個生字，要注意讀好“往”wǎng字的讀音。本課輕聲有3個：“呢、得、呀”注意要讀成輕聲。這3個字一般在句末，表示說話時的語氣。

在9個生字中，其中“兔、得”可以用部件組合的方法記憶；“直、往、呀、捉、呢”可以用加偏帝、去偏帝的方法幫助記憶字形結(jié)構(gòu)。其中“高”可以用順口溜幫助記憶：一點一橫長，口字頂房梁，大口張善戰(zhàn)此，小口往里藏?！皬潯弊钟洃浄椒ǎ阂稽c一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓在下邊。

在寫字教學中，教師重點指導“兔、直、彎”3個字。“兔”字的“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上?！捌病痹谪Q中線上起筆“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后小點不能去掉。“直”字注意最后一筆稍長些，中間是三橫，三橫挨左不挨右，三短橫間距要勻稱。

3．理解課文內(nèi)容

第一自然寫小白兔在山坡上彎著腰割草，感到天氣很悶?！疤鞖鈵灐笔钦f下雨前因為氣壓低人感到不舒服，這是下雨前的一種現(xiàn)象。因為感到悶，小白兔才直起身子。

第二自然段是寫小白兔直起身子看到小燕子從頭上飛過，因為離得遠，所以他必須喊著說話。“飛得這么低”是說小燕子飛得離地面很近。

第三自然段是寫燕子回答小白兔的話，說出“低”飛的原因：空氣潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，燕子利用這個機會捉蟲子吃。

第四自然段是寫小白兔發(fā)現(xiàn)池子里的小魚都游到水面上來了。“都”在這句中表示“所有的”。小魚經(jīng)常游到水面上來，但是這條魚游上來，那條魚游下去，與文中說的“小魚都游到水面上來”是不一樣的。

第五自然段是寫小白兔問小魚怎么有空出來。這是因為小兔不知道這也是下雨前的一種現(xiàn)象。

第六自然段是寫小魚回答小白兔的問題時說的兩句話。小魚說水里悶，要到水面上來透氣，并且囑咐小白兔快回家，別讓雨水淋病。

第七自然段寫小白兔在回去的路上看見一大群螞蟻，他連忙把下雨的消息告訴了螞蟻，螞蟻知道要下雨的，他們正在搬東西。

第八自然段告訴我們，小白兔從燕子、魚和螞蟻那里一次又一次地知道天要下雨了，所以他往家里跑去。我們從圖上可以看出小白兔用小籃子擋著已經(jīng)落下的雨點匆匆忙忙地往家里跑。

第九自然段寫小白兔到家了，大雨起來了。

學習這篇課文要結(jié)合看圖，逐漸讀懂“燕子低飛，小魚浮水、螞蟻搬家”都是要下雨的現(xiàn)象。

4．指導朗讀

講讀課文不僅加強詞句訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養(yǎng)學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀的語氣。如：“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天怎么有空出來呀！”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了呀？”卻要讀出疑問懷疑?！笆且掠炅耍覀冋χ峒摇边@一句要用非?？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻的話沒有錯。朗讀之后讓學生明白了小白兔的思想變化，從懷疑到有些想念再到完全相信的過程。最后為了調(diào)動學生積極性可以帶頭飾分角色朗讀課文。

《要下雨了》評測練習\o"分享到QQ空間"\o"分享到新浪微博"\o"分享到騰訊微博"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到微信"一、我會圈出正確的讀音。伸（shēnshēng）喊（hǎnhàn）潮（cáocháo）濕（shīsī）搬（bānbāng）陣（zhènzhèng）悶（mèngmēn）坡（bōpō）二、寫出帶有這些偏旁的字，看誰記得多。口字旁：________________________________________雙人旁：________________________________________門字框：________________________________________立刀旁：________________________________________蟲字旁：________________________________________提土旁：________________________________________三點水：________________________________________三、把下面的字換一部分，成為本課的一個新字。連—（）樺—（）感—（）審—（）閉—（）螞—（）被—（）跟—（）悄—（）住—（）爸—（）螞—（）四、比一比，再組詞。往（）媽（）響（）得（）?。ǎ┪洠ǎ┖埃ǎ┖埽ǎ┪濉⒃~兒手拉手。伸蟲淋家跑氣搬燈捉步點眼透腰閉雨六、按課文內(nèi)容填空。要下雨了，燕子飛得_____，小魚到水面上來_______氣，小螞蟻在_____東西。七、照樣子寫句子。例：我們正忙著搬東西呢！1、___________正__________呢！2、___________正__________呢！例：我一邊走路一邊唱歌。________一邊________一邊________。八、照樣子說寫幾個表示動作的詞，看誰想得多。跑、飛、喊（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）選擇正確的語氣詞填空。呢嗎呀（１）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？（２）是要下雨了嗎？（４）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！《要下雨了》教學反思《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。本節(jié)課教學達到了預設(shè)效果。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設(shè)計上，我注意了以下幾個方面：一、用多種方法幫助學生理解詞義.識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“悶”時，通過字源來理解，心關(guān)在門里面，就比較憋悶，同時講解一下還是多音字，最后讓學生通過游戲來體驗。二、注意聯(lián)系，訓練思維.教學時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解,可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。三、及時滲透品德教育.根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小