初探小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式

PAGEPAGE1初探小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)模式摘要：信息技術(shù)是一門(mén)工具性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師需要樹(shù)立源于生活、效勞生活的理念。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，而且能夠分析、解決生活中碰到的困難?；诖?，先分析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)形式的需要性，然后提出詳細(xì)的應(yīng)用策略，旨在為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供一定的參考。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：信息技術(shù)教學(xué);生活化;教學(xué)形式在新時(shí)期背景下，我們國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，規(guī)定了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新課標(biāo)，以提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題的能力。我們國(guó)家有名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)生活即教育。信息技術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，并已經(jīng)成為一門(mén)技術(shù)性、工具性學(xué)科。因而，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師需要遵守小學(xué)生的認(rèn)貼心理、學(xué)習(xí)發(fā)展的情況，堅(jiān)持理論與實(shí)際的相結(jié)合，提升信息技術(shù)教學(xué)的效果。1小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)形式的需要性1.1傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在眾多問(wèn)題受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一味尋求技能技巧方面的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。實(shí)際上，學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)人文涵養(yǎng)、人格塑造。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)形式，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的全面發(fā)展。1.2社會(huì)看重信息技術(shù)技能的應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)的，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。在社會(huì)快速發(fā)展的大背景下，對(duì)信息技術(shù)技能越來(lái)越看重。因而，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，就需要把握信息技術(shù)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的啟蒙階段，應(yīng)用生活化教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。1.3提升學(xué)生學(xué)以致用的能力在以往教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際不符，一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下;另一方面，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)淡忘所學(xué)知識(shí)。但是，應(yīng)用生活化教學(xué)形式，能夠?qū)W(xué)與用聯(lián)絡(luò)起來(lái)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)形式的應(yīng)用2.1課堂導(dǎo)入中引用生活案例從兒童心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，就需要找到興奮點(diǎn)，而這個(gè)興奮點(diǎn)就源自于生活，比方生活中碰到不能解決的問(wèn)題。因而，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，老師就能夠結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比，理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。比方在講解〔計(jì)算機(jī)病毒〕這節(jié)課時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，在課堂導(dǎo)入中，老師就能夠引入下面生活案例：老師：今天小明同學(xué)請(qǐng)病假了，流鼻涕、頭痛、發(fā)熱，同學(xué)們知道這是什么病嗎?學(xué)生：感冒了。老師：非常正確，感冒重要是由流感病毒傳染導(dǎo)致。那么，電腦會(huì)不會(huì)生病呢?是不是也像人一樣感冒、發(fā)燒?通過(guò)上述生活案例的引用，能夠讓學(xué)生基本了解計(jì)算機(jī)病毒這一概念，而且進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生描繪敘述遭受計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)用生活化教學(xué)形式后，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為與學(xué)生日常生活相關(guān)的事，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。2.2設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師能夠根據(jù)所教授的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置比較簡(jiǎn)單的任務(wù)。比方在講授Word時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)，指點(diǎn)學(xué)生怎樣新建、命名、使用Word文檔等，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)指點(diǎn)，同時(shí)耐心指點(diǎn)，學(xué)生基本了解、把握Word的知識(shí)。完成教學(xué)后，老師能夠給學(xué)生布置任務(wù)：用Word寫(xiě)一篇生活日志，描繪敘述某一天發(fā)生的事情、感悟等。這樣一來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在使用的經(jīng)過(guò)中熟悉對(duì)Word的使用，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。2.3融合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解生活規(guī)律小學(xué)生極易忽略生活點(diǎn)滴中的規(guī)律，但實(shí)際上，這些點(diǎn)滴的規(guī)律有可能會(huì)影響學(xué)生的一生。因而，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師能夠?qū)⒅R(shí)與生活點(diǎn)滴聯(lián)絡(luò)起來(lái)，既提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓學(xué)生了解生活規(guī)律。比方在講授〔我給文件找個(gè)家〕中，老師能夠應(yīng)用生活點(diǎn)滴中的案例：老師：每個(gè)人家里都有衣柜，那有誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?學(xué)生：衣柜就是用來(lái)放衣服的呀，好似沒(méi)什么規(guī)律。老師：其實(shí)，衣柜是有規(guī)律的。我們的衣服分許多種類(lèi)，衣柜也有許多抽屜格檔，方便我們存放不同種類(lèi)的衣服。比方穿衣服的人(爸爸、媽媽、小孩)、穿衣服的時(shí)間(春天、夏天)等。學(xué)生：原來(lái)就這樣啊。老師：是的。在〔我給文件找個(gè)家〕也是一樣。比方上次小紅同學(xué)存在學(xué)校微機(jī)房電腦中的文件不見(jiàn)了，而且也找不到了，重要是小紅同學(xué)自己隨意安頓文件。因而，當(dāng)我們以后建文件夾時(shí)，一定不能隨意擺放，要有一定的條理和規(guī)范。通過(guò)上述案例的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生指點(diǎn)根據(jù)規(guī)范來(lái)安頓文件夾的主要性，在這里基礎(chǔ)上向?qū)W生講解建立分類(lèi)文件夾的概念，學(xué)生能夠了解其中的道理。與此同時(shí)，還能讓學(xué)生了解生活的規(guī)律。2.4引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一個(gè)輕松、活潑的課堂教學(xué)氣氛，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中，應(yīng)用生活案例，就能夠到達(dá)上述目的。比方在畫(huà)圖工具的教學(xué)中，老師能夠在課堂中跟同學(xué)玩一個(gè)小游戲：先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣喜好作畫(huà)，然后將學(xué)生的畫(huà)組合在一起，讓學(xué)生看圖講故事，或是看手勢(shì)猜圖的游戲。通過(guò)這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶，具有良好的教學(xué)效果。2.5根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)用生活化教學(xué)形式時(shí)，還需要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)每位學(xué)生的生活興趣，給予相應(yīng)的指點(diǎn)。比方對(duì)于喜歡看電影的學(xué)生，能夠告知學(xué)生怎樣使用影音軟件;對(duì)于喜歡聽(tīng)音樂(lè)的學(xué)生，能夠指點(diǎn)學(xué)生怎樣下載歌曲，而且將其轉(zhuǎn)移到手機(jī)、MP4等載體中;對(duì)于喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，能夠指點(diǎn)一些較為簡(jiǎn)單的畫(huà)圖軟件，讓學(xué)生進(jìn)行探索，當(dāng)碰到不懂的問(wèn)題時(shí)，老師能夠加以指點(diǎn)，或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找解決的辦法。通過(guò)生活化教學(xué)形式的應(yīng)用，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域加以拓展，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的溝通和溝通。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性、生活性比較強(qiáng)的學(xué)科。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)形式顯得非常需要，重要表如今三個(gè)方面：傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在眾多問(wèn)題;社會(huì)看重信息技術(shù)技能的應(yīng)用;提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。因而，在實(shí)際應(yīng)用中，老師需要從課堂導(dǎo)入中引用生活案例，為學(xué)生設(shè)置簡(jiǎn)單的任務(wù)，利用生活實(shí)際讓學(xué)生了解生活規(guī)律，引用生活案例營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，根據(jù)學(xué)生的生活興趣加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)而有效提升信息技術(shù)教學(xué)效果。以下為參考文獻(xiàn)[1]張立全.生活化教學(xué)形式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育,2015(16):31.