語(yǔ)文校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)課心得范文

語(yǔ)文校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)課心得范文語(yǔ)文校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)課心得范文1

本學(xué)期，我有幸參與了我校的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，期間傾聽(tīng)了十幾位老師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的學(xué)問(wèn)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，公平融洽的師生關(guān)系，課堂上老師和同學(xué)的真實(shí)的、情感的投入，師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，思維的碰撞，心靈的溝通，才智的啟迪，給我留下了深刻的印象。

每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。滿洪貞老師上課總是面帶微笑;李俊萍老師仔細(xì)負(fù)責(zé)、組織課堂有條不紊;楊靜、孟海霞兩位老師課堂活力四射;張雋老師的同學(xué)聽(tīng)話守紀(jì)律，課堂氛圍特別好;吳士英老師語(yǔ)態(tài)兢兢業(yè)業(yè)、注意同學(xué)力量的培育;李寶亮老師解讀文本總有獨(dú)到之處;王耐東主任深化挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文本……

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”.反觀我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，片面追求人文性，使語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味。這些趨勢(shì)都值得我們警惕。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一、依據(jù)課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的“度”

崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。”聞名特級(jí)老師于永正老師也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái)，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你?！?/p>

我對(duì)兩位專家的話感受頗深，如同茅塞頓開(kāi)。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及技巧，體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語(yǔ)言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)語(yǔ)文力量，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)

當(dāng)前，在語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。同學(xué)讀了書，但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來(lái)，沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”，更沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)靜下來(lái)涵詠品嘗，就匆忙讓同學(xué)去談感受。

因此，在教學(xué)中，我們首先要讓同學(xué)充分的讀。只有通過(guò)充分的讀，同學(xué)才能與進(jìn)行心與心的對(duì)話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會(huì)文本情感，熟悉文本所描述的事物和所闡述的道理。全部這些唯讀為重。由于讀是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培育同學(xué)語(yǔ)感的最形象最具活力的方法。有感情的`朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來(lái)。假如同學(xué)理解文本內(nèi)容，就會(huì)讀得很符合其情感，反之，就會(huì)背離了文章的基本情感。

其次，老師要提高對(duì)文本的解讀力量，要長(zhǎng)文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn)，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)同學(xué)理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)同學(xué)心靈與文本的深化對(duì)話，同學(xué)既把握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。

三、以同學(xué)為主體，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

《課標(biāo)》說(shuō)：“應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑，也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！闭f(shuō)簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，這句話就是說(shuō)：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培育語(yǔ)文實(shí)踐的力量?！痹谡Z(yǔ)文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，注意教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的老師必需還原語(yǔ)文的原來(lái)面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們必需將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語(yǔ)文的手段”解決語(yǔ)文的問(wèn)題，削減非語(yǔ)文手段的運(yùn)用，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，努力提倡在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。

語(yǔ)文校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)課心得范文2

今日，我開(kāi)頭講第17課《孔子拜師》。突然記起了前一段時(shí)間，衛(wèi)翠珍老師講的這一課，因此我認(rèn)真回憶了一下，接下來(lái)我來(lái)談?wù)勑l(wèi)老師講的這一課。

衛(wèi)老師講的這一課正如一株茉莉花，看起來(lái)平淡無(wú)奇，品起來(lái)卻芳香四溢，令人回味無(wú)窮。

一、“子曰”切入，閃亮登場(chǎng)。

一堂精彩的課，往往有一個(gè)精彩的開(kāi)頭。一個(gè)精彩的開(kāi)頭，也就預(yù)示著精彩的過(guò)程和精彩的結(jié)局。“孔子”已經(jīng)成為一張名片——文化的名片，“孔子拜師”這一課，衛(wèi)老師師從孔子的名言開(kāi)頭的。這樣，衛(wèi)老師的課堂就開(kāi)頭了“中華古文化之旅”。

二、對(duì)聯(lián)結(jié)課，精彩謝幕

精彩的開(kāi)頭，必有一個(gè)精彩的結(jié)局。衛(wèi)老師是用一幅對(duì)聯(lián)作為板書，對(duì)老子和孔子的品質(zhì)做以總結(jié)，再次讓孩子品嘗“中華古文化”的特別魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，妙解詞語(yǔ)

在平常的教學(xué)中，詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的.意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中，不免枯燥、呆板。而衛(wèi)老師在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境，一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境，讓同學(xué)總結(jié)詞語(yǔ)。

四、讀中理解，滲透品質(zhì)

抓住孔子和老子的對(duì)話，讓同學(xué)充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)如涓涓細(xì)流被同學(xué)接受，汲取，運(yùn)用。

通過(guò)分角色朗讀，提高同學(xué)在課堂上的參加意識(shí)。

分別品嘗孔子和老子的話，朗朗的讀書聲將孔子敬重師長(zhǎng)，虛心好學(xué)，老子愛(ài)惜晚輩，真誠(chéng)無(wú)私的品德詮釋得淋漓盡致。

最終衛(wèi)老師請(qǐng)了兩名同學(xué)上臺(tái)表演朗讀，再現(xiàn)“等候拜師”情境，使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子。

語(yǔ)文校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)課心得范文3

3月28日我參與了泰安市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的聽(tīng)課，聽(tīng)后深有體會(huì)。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我收獲也許多。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的幫助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)潔的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍圍著“高效”，留意提高課堂效率尤其同學(xué)的`學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的開(kāi)場(chǎng)。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導(dǎo)入就采納了圖畫引導(dǎo)談話式的導(dǎo)入并揭題。老師的這一做法正迎合了學(xué)校生喜愛(ài)卡通圖畫的心理，在課堂的開(kāi)頭調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。帶領(lǐng)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞、句、指導(dǎo)他們細(xì)讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀讓同學(xué)去聽(tīng)得津津有味，并盼望自己也能像老師那樣朗讀。

其次，老師讓同學(xué)自讀課文，同學(xué)立刻就大聲的讀起來(lái)。這樣避開(kāi)了同學(xué)聽(tīng)的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避開(kāi)了過(guò)去，繁瑣的分析和講解，給同學(xué)充分的時(shí)間自主讀書，通過(guò)同學(xué)自主讀書，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導(dǎo)同學(xué)多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中布滿了孩子們朗朗的讀書聲，老師通過(guò)設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)憂同學(xué)理解不了詞義，句義，怕讀又占許多時(shí)間，導(dǎo)致課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，同學(xué)的反應(yīng)多感枯燥。聽(tīng)完老師們的課后，我熟悉到自己的擔(dān)憂是多余的，老師應(yīng)多給同學(xué)自學(xué)的空間，更應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)的智商。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，由于他們是土生土長(zhǎng)的炎黃子孫。

學(xué)校語(yǔ)文究竟是教什么?這是值得思索的問(wèn)題。學(xué)校語(yǔ)文首先應(yīng)當(dāng)是熟悉漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最終是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感受文章的美。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效?？傊?tīng)課學(xué)習(xí)使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，肯定要本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)的心，去努力不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)信雖不能成為名師名家，但肯定可以亮麗自己的教同學(xué)涯。

語(yǔ)文校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)課心得范文4

泰安市于20xx年4月9日舉辦了泰安市學(xué)校語(yǔ)文老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我有幸參與了此次聽(tīng)課活動(dòng)，課堂上年輕老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇。授課老師的課件多采納幻燈片，課件內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)的引人入勝，利用直觀形象的圖片有利于同學(xué)理解把握，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

其次，注意同學(xué)的主體地位,注意讓同學(xué)成為課堂的仆人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓同學(xué)自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)。比如，畢爽爽老師在《我的叔叔于勒》中讓同學(xué)以拍電影的形式組織全文教學(xué)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，樂(lè)觀性很高，更有利于熬煉同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，課堂氣氛活躍有序。

第三，注意反復(fù)朗讀。每位老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的情感和語(yǔ)言。孫秀潔老師在《我的叔叔于勒》中讓同學(xué)反復(fù)誦讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力；同學(xué)分角色朗讀最能體現(xiàn)父親母親性格的對(duì)話，老師賜予范讀和指導(dǎo)，引起滿堂喝彩，讓同學(xué)在朗讀過(guò)程中深刻體會(huì)到了文中的人物性格特征。

最終，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)老師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。在上課時(shí)，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，她們都對(duì)同學(xué)的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”，“這個(gè)地方你再讀一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的.感受和發(fā)覺(jué)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要專心去做我們是能辦到的。

通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)力量。

語(yǔ)文校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)課心得范文5

近期，教育局組織我們?cè)诳h第三試驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了我縣兩位骨干老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、老師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演譯得好，就能抓住同學(xué)的心。董老師和氣可親的語(yǔ)言，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確?????，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著同學(xué)。董老師教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖畫，一邊聽(tīng)老師介紹，那自然親切、簡(jiǎn)潔精確?????、聲情并茂的語(yǔ)言把同學(xué)的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只漂亮、可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)。

二、自讀感悟，寓教于樂(lè)的新式課堂耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中，焦老師讓同學(xué)通過(guò)自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)完整地呈現(xiàn)給大家。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，焦老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識(shí)”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、自主、合作，探究的多元教法

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是提倡“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。老師肯定要樹(shù)立新理念，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施新課程，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。在教學(xué)中，兩位老師為突出課文的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法，指導(dǎo)同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí)，讓同學(xué)合作探究，找出相關(guān)的句子，再依據(jù)同學(xué)的溝通匯報(bào)作出總結(jié)：“奇、秀、險(xiǎn)”。最終再讓同學(xué)讀自己體會(huì)最深的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

“朗讀成為語(yǔ)文課上最常常、最直接的感悟方法”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力提倡的。焦老師通過(guò)讓同學(xué)在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗(yàn)，在品嘗中體現(xiàn)人文性，讓同學(xué)站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語(yǔ)言魅力。

四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定同學(xué)，關(guān)心同學(xué)享受勝利的喜悅，樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和討論語(yǔ)文的信念。老師和同學(xué)都是評(píng)價(jià)的一員，同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)能讓同學(xué)明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，同學(xué)的這一過(guò)程是他們不斷熟悉自我、進(jìn)展自我的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師也都對(duì)同學(xué)的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。只是在同學(xué)的自評(píng)和互評(píng)方面有所欠缺。

向兩位老師學(xué)習(xí)之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培育同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)文內(nèi)容，突出同學(xué)的主體性。在課堂上漸漸地培育同學(xué)合作爭(zhēng)論的方式，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。

總之，這次聽(tīng)課，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己在教同學(xué)涯中不斷地成長(zhǎng)。

語(yǔ)文校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)課心得范文6

我校于開(kāi)學(xué)其次三周組織骨干老師為我們新進(jìn)老師做示范課演示，期間我傾聽(tīng)了3位老師精彩的課堂教學(xué)，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，都給我留下了深刻的印象和啟迪。現(xiàn)在聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。我對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平常的教學(xué)，使同學(xué)得到更好的進(jìn)展，還沒(méi)有融會(huì)貫穿。但這幾節(jié)課都對(duì)此進(jìn)行了不同程度的嘗試，如：張銀鳳老師讓同學(xué)通過(guò)自讀課文，理解文中高大的白楊樹(shù)指什么？幾