小學(xué)科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七課《聲音的產(chǎn)生》教案【教學(xué)目標(biāo)】1、科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋?zhuān)岢鲎约旱牟孪?；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)---實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、橡皮筋、直尺、音叉、鼓、黃豆、塑料杯、視頻文件、活動(dòng)記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：上課?。◣熒鷨?wèn)好）師：同學(xué)們，上課前老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家知道我們偉大的祖國(guó)成立多少年了嗎？生：70年了。師：是的，我們偉大的祖國(guó)自1949年成立至今已經(jīng)有70年了，那么同學(xué)們，在我們的祖國(guó)成立70周年的時(shí)候，大家有什么祝福的話要對(duì)祖國(guó)母親說(shuō)？學(xué)生回答。師：剛才同學(xué)們都把自己最美好的祝愿送給了祖國(guó)母親，可見(jiàn)同學(xué)們是多么地?zé)釔?ài)祖國(guó)母親??！我相信祖國(guó)母親聽(tīng)到后一定會(huì)非常高興。同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，老師堅(jiān)信只要大家好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，一定可以把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加富強(qiáng)、美好！現(xiàn)在，老師這里有一首歌，和大家一起送給祖國(guó)母親。（課件播放音樂(lè)）師：好了，同學(xué)們，伴隨著優(yōu)美的歌聲和對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)，我們即將開(kāi)始今天的探索之旅，你們準(zhǔn)備好了嗎？一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，除了剛剛這優(yōu)美的歌聲，在我們的生活中還有那些聲音呢？下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)這幾種聲音。（課件播放）師：下面請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。哪位同學(xué)能告訴老師剛才你都聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答師：看來(lái)剛才同學(xué)們聽(tīng)的都非常認(rèn)真。那么，在生活中你們還經(jīng)常聽(tīng)到哪些聲音呢？學(xué)生回答生活中熟悉的聲音。師：是啊，在我們的生活中，聲音無(wú)時(shí)不在，我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，各種各樣的聲音構(gòu)成了美妙的聲音世界。這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索聲音的奧秘。（板書(shū)聲音）師：那么，同學(xué)們，關(guān)于聲音大家都想知道哪些問(wèn)題呢？學(xué)生回答。（師簡(jiǎn)單板書(shū)）師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都非常有研究的價(jià)值，看來(lái)大家在生活中都是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考問(wèn)題的好學(xué)生。但是同學(xué)們，我們不可能用一節(jié)課的時(shí)間解決這么多的問(wèn)題，而我們要想研究有關(guān)聲音更多的奧秘，首先要知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究聲音的產(chǎn)生。（師把課題補(bǔ)充完整）二、探究活動(dòng)活動(dòng)一、制造聲音，猜想假設(shè)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生猜想（我們用摩擦、碰撞、敲打、使勁拍等方式產(chǎn)生聲音）師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？同學(xué)們想不想知道？生：想。師：那大家打算用什么方法研究聲音的產(chǎn)生？生：實(shí)驗(yàn)。師：那好，這節(jié)課就讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究聲音的產(chǎn)生。師：同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)的都很認(rèn)真，表現(xiàn)的很積極，為此，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份禮物，現(xiàn)在就送給大家。（老師發(fā)放有禮物的信封）師：同學(xué)們，快打開(kāi)看看，是什么禮物？學(xué)生介紹老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物。師：哦，原來(lái)是一個(gè)橡皮筋，還有一把直尺。那么，大家能用直尺制造出聲音嗎？生齊聲：能。師：那大家又能利用橡皮筋制造出聲音嗎？生齊聲：能。師：看來(lái)，同學(xué)們都非常有信心。不過(guò)在制造聲音之前，老師有幾個(gè)要求，大家請(qǐng)看大屏幕：（課件展示，學(xué)生讀）1、大家是用什么方法讓橡皮筋發(fā)出聲音的？大家又是用什么方法讓直尺發(fā)出聲音的？2、我們不比誰(shuí)制造的聲音大，比的是誰(shuí)制造聲音的方法多；3、用力不要太大，以免損壞實(shí)驗(yàn)儀器；4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后擺放好實(shí)驗(yàn)儀器。師：聽(tīng)明白了嗎？生：明白了。師：下面我們就來(lái)比一比，看哪個(gè)小組利用橡皮筋和直尺制造聲音的方法最多，下面開(kāi)始吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)制造聲音，教師巡視指導(dǎo)。師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)將儀器放好。剛剛的實(shí)驗(yàn)大家都做的非常投入，哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們制造聲音的方法？學(xué)生回答（回答的時(shí)候盡量讓學(xué)生演示）（師簡(jiǎn)單板書(shū)：打、敲、摩擦、撥動(dòng)、彈等）師：同學(xué)們的方法可真是不少，現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：剛才大家讓橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)，有沒(méi)有仔細(xì)的觀察橡皮筋、直尺本身發(fā)生了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答（學(xué)生的回答可能是有，也可能是沒(méi)有。）（如果學(xué)生回答直尺彎了或者橡皮筋被拉長(zhǎng)了的現(xiàn)象，那么老師要演示直尺彎了，橡皮筋被拉長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，并問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)出聲音，再次強(qiáng)調(diào)觀察的是直尺、橡皮筋正在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。）師：看來(lái)剛才有的同學(xué)可能沒(méi)有注意觀察，有的同學(xué)可能觀察了，但不是很仔細(xì)，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系。下面讓我們?cè)俅巫屜鹌そ?、直尺發(fā)出聲音，這次我們要仔細(xì)觀察橡皮筋、直尺正在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。我們比一比哪一個(gè)小組觀察的最仔細(xì)。下面就讓我們開(kāi)始吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（詢(xún)問(wèn)橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象）師：下面請(qǐng)同學(xué)們先把橡皮筋和直尺放好。哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)，大家觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答。師：看來(lái)這次大家觀察的都非常仔細(xì)。原來(lái)橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)在不停的左右、上下、來(lái)回?cái)[動(dòng)。這里我們要用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)描述橡皮筋、直尺發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。我們把物體快速的上下、左右、來(lái)回的擺動(dòng)的這種現(xiàn)象叫做“振動(dòng)”。（板書(shū)振動(dòng)）師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道橡皮筋、直尺在發(fā)聲的時(shí)候都在不停的振動(dòng)，那現(xiàn)在老師有個(gè)疑問(wèn)要請(qǐng)教大家：其它物體發(fā)聲時(shí)也振動(dòng)嗎？學(xué)生猜想并讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這樣猜的理由。師：那么同學(xué)們的猜想是否正確呢？其它物體發(fā)聲時(shí)到底是不是在振動(dòng)呢？下面讓我們帶著疑問(wèn)繼續(xù)探究?；顒?dòng)二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。師走到學(xué)生中間介紹音叉。師：同學(xué)們，請(qǐng)看，現(xiàn)在老師手里拿的實(shí)驗(yàn)儀器叫做“音叉”，我們這樣用力敲打音叉，音叉就發(fā)出了聲音。我們敲打音叉時(shí)要盡量敲打音叉的上部，因?yàn)檫@樣我們可以聽(tīng)的更清除一些。（還有一種錯(cuò)誤的敲法老師介紹。）老師也為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一副音叉，就放在你們的課桌上，大家看到了嗎？生：看到了。師：好，大家請(qǐng)看?，F(xiàn)在老師手里拿了一個(gè)鼓。我敲打鼓面，鼓就發(fā)出了聲音。老師也為每個(gè)小組準(zhǔn)備了對(duì)鼓，請(qǐng)大家把鼓拿到你們的面前。除此之外，老師還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)塑料杯，里面盛有水，還有一包黃豆，再加上我們的雙手。下面就請(qǐng)同學(xué)們利用剛才老師給大家介紹的實(shí)驗(yàn)儀器，以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證音叉和鼓發(fā)聲時(shí)是否在振動(dòng)？大家要把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案寫(xiě)在活動(dòng)記錄表上。下面開(kāi)始吧。小組討論，教師巡視指導(dǎo)。（你們小組是怎么設(shè)計(jì)的？）師：下面哪個(gè)小組先匯報(bào)你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生上臺(tái)展示交流各自設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案師：同學(xué)們剛才設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案都不錯(cuò)，下面同學(xué)們就根據(jù)剛才設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：音叉和鼓發(fā)聲時(shí)是否在振動(dòng)？并填好實(shí)驗(yàn)記錄單。下面開(kāi)始吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。師：下面哪個(gè)小組先來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答（各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。）師：好了，同學(xué)們，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道音叉和鼓發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。（課件展示）師：它們發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)，那么它們不發(fā)聲時(shí)，振動(dòng)嗎？（讓學(xué)生觀察音叉和鼓并得出結(jié)論）這次我們可以非常自信的說(shuō)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（課件展示）師：原來(lái)，我們是通過(guò)打、敲、摩擦、撥動(dòng)、彈等方法讓聲音發(fā)生振動(dòng)，物體的振動(dòng)使物體發(fā)出聲音。師：看來(lái)同學(xué)們的確是非常的聰明，能在這么短的時(shí)間內(nèi)，就能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生，你們真是了不起?。◣熦Q起大拇指）三、拓展活動(dòng)：師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到了物體振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象，其實(shí)，在日常生活中的各種聲音也是振動(dòng)產(chǎn)生的，大家請(qǐng)看大屏幕。（師播放課件）師：那大家知道我們?nèi)祟?lèi)發(fā)聲時(shí)是哪兒在振動(dòng)嗎？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。師：是的，人發(fā)聲時(shí)是我們的聲帶在振動(dòng)。下面就讓我們一起感受一下聲帶的振動(dòng)。大家一起讀：熱烈祝賀我們偉大的祖國(guó)成立70周年。（課件出示內(nèi)容）師：哪位同學(xué)能告訴老師你的手有什么感覺(jué)？生：手有點(diǎn)麻。師：手為什么有點(diǎn)麻？生：是聲帶振動(dòng)的時(shí)候震得。師：是的，是聲帶的振動(dòng)讓我們發(fā)出了聲音，如果聲帶壞了，我們就不能發(fā)出聲音了。所以同學(xué)們一定要保護(hù)好我們的聲帶，不要用太大的聲音講話。好嗎？生：好。師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，下面讓我們放松一下，老師給大家聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)。（師課件播放）學(xué)生談感受師：看來(lái)，優(yōu)美的聲音確實(shí)能給人以美的享受，讓人心情舒暢。那么下面的這些聲音又會(huì)給人什么感受呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。師播放噪音師：告訴老師，現(xiàn)在的感覺(jué)如何？生談感受。師：這些聽(tīng)起來(lái)讓人心情煩躁不安、不舒服的聲音，稱(chēng)為噪音。噪音給人們?cè)斐傻奈：Υ_實(shí)很大，嚴(yán)重的還會(huì)給人們帶來(lái)各種疾病。那么，關(guān)于消除噪音這一公害，你有什么好的想法和建議嗎？四、小結(jié)；師：好了，同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生回答師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少。師：同學(xué)們，在自然界中還有很多美妙的聲音，在這些美妙的聲音中還隱藏著很多的奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中多留意身邊與聲音有關(guān)的問(wèn)題，繼續(xù)探索聲音的奧秘，老師期待著大家更精彩的發(fā)現(xiàn)?。ㄕn件音樂(lè)播放中）師：好，非常感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。下課！學(xué)情分析每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們無(wú)時(shí)不刻生活在聲音的世界之中，對(duì)聲音有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識(shí)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì)花很多時(shí)間去探究聲音的更多奧秘。這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方。效果分析愛(ài)國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的感恩與熱愛(ài)；制造聲音、提出猜想，讓學(xué)生先進(jìn)行充分的猜想；

三、合作探究：學(xué)生先利用橡皮筋、直尺進(jìn)行了聲音的制造，得出初步結(jié)論，再利用音叉和小鼓制造聲音對(duì)結(jié)論進(jìn)行了驗(yàn)證；四、拓展應(yīng)用，學(xué)生感受了聲帶的振動(dòng)好以及優(yōu)美聲音和噪聲的區(qū)別。教材分析《聲音的產(chǎn)生》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)（上）的內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見(jiàn)材料來(lái)“制造聲音”，并對(duì)發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。提出猜想，驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究等多方面的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)填空：聲音是由物體的（）產(chǎn)生的。使鑼聲立即停止的辦法是使鑼?zhuān)ǎ?。（）（）（）振?dòng)時(shí)都能產(chǎn)生聲音。課后反思同學(xué)們對(duì)于聲音都非常地熟悉，但是仔細(xì)思考過(guò)聲音如何產(chǎn)生的同學(xué)并不多。本節(jié)課研究聲音的產(chǎn)生，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用橡皮筋、直尺制造出聲音后觀察這些物體產(chǎn)生聲音的時(shí)候發(fā)生了怎樣的現(xiàn)象，帶學(xué)生觀察出振動(dòng)以后再進(jìn)行進(jìn)一步地探究，用音叉和小鼓驗(yàn)證聲音的產(chǎn)生。在這個(gè)地方加入了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。最后再讓學(xué)生觀