小學(xué)語(yǔ)文-第一次抱母親教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無(wú)私。2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，體會(huì)母子間的深情。能力目標(biāo)學(xué)生能通過(guò)寫(xiě)出對(duì)母親想說(shuō)的話來(lái)歌頌?zāi)赣H。情感目標(biāo)體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)文字朗讀感悟，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。2、我第一次抱母親，竟然抱出了三次沒(méi)想到。讓我們一起來(lái)回顧這三次每想到。（課件一：呈現(xiàn)三次沒(méi)想到的句子）A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：你使那么大勁干什么？我說(shuō)：我沒(méi)想到我媽這么輕。（難過(guò)）C、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）二、品讀三個(gè)重字。1、過(guò)渡：母親的身體竟然如此般輕，可是在我的眼里，母親是怎樣的？（力大無(wú)窮）哪里感受到母親的力大無(wú)窮？（課件二：課文插圖）生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。2、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過(guò)重重山，越過(guò)層層嶺的嗎？3、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重?fù)?dān)的翻山越嶺，只是一次嗎？（這樣年復(fù)一年）創(chuàng)設(shè)情景讀同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎？（課件三：四季圖、我的第一句話、加背景音樂(lè)讀）在漫山遍野的春光中，讀：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。是啊，母親堅(jiān)實(shí)的腳步，踏得一路花香四溢。在烈日炎炎的夏日里，讀：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無(wú)怨無(wú)悔。在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺是啊，母親挑著一擔(dān)豐收的果實(shí)，滿臉喜悅。寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無(wú)情地刮著，讀：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。4、還有哪里讓你感受到母親的力大無(wú)窮？生：（朗讀）我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。（板書(shū)：重）是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！5、還有哪里感受到母親的力大無(wú)窮？我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。母親挑起的僅僅是100多斤重的擔(dān)子嗎？不！在你看來(lái)，母親的擔(dān)子里還挑著什么呢？師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重?fù)?dān)，她挑起的還有家庭、生活的重?fù)?dān)，她挑起的是自己肩上的一份責(zé)任，挑起的是對(duì)我們悉心的呵護(hù)與愛(ài)?。?、讓我們把這一鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的腦海吧！感情朗讀在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。7、感情朗讀：年復(fù)一年、歲月流轉(zhuǎn)，一輕一重就這樣擱在母親的身上，更擱在母親的心中。當(dāng)知道了事情的真相之后，作為兒子的我，怎能不感慨？又怎能不愧疚呢？三、品讀抱字。1、在母親的眼里，她對(duì)這一切是怎樣看的？請(qǐng)讀課文第三、四節(jié)。生：母親笑了笑說(shuō)：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣的？這里看出母親覺(jué)得這些是她應(yīng)該做的，沒(méi)什么值得一提。師：同學(xué)們透過(guò)母親的笑，你仿佛看見(jiàn)了什么？仿佛看見(jiàn)昏暗的燈光下，母親正在給我輔導(dǎo)功課。仿佛看見(jiàn)家里，母親正在冰涼的水中洗衣。仿佛看見(jiàn)大雨中，母親正在校門(mén)口等著我。仿佛看見(jiàn)家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。是啊，這一切的一切在母親看來(lái)呢？生：母親笑了笑看出母親覺(jué)得這些事不足掛齒。生：我們看出母親做這些事情她覺(jué)得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是她的責(zé)任，沒(méi)什么可說(shuō)的。2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母愛(ài)的無(wú)私、偉大。我的千言萬(wàn)語(yǔ)，千愁萬(wàn)憂，都化作了這樣一個(gè)字眼抱（感情朗讀文章的最后一段。）回想我們的小時(shí)候，母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱過(guò)我們，我僅僅是第一次抱母親，母親卻流下了兩行淚水，告訴老師，這是怎樣的淚水？（欣慰，激動(dòng)，幸福）。我們對(duì)母親的關(guān)心太少了！此時(shí)此刻，我想把一個(gè)感人肺腑的故事講給大家聽(tīng)，以此來(lái)歌頌世界上最無(wú)私的愛(ài)母愛(ài)。以此來(lái)歌頌世界上最偉大的人母親?。ㄅ錁?lè)講述）年輕的母親正在溫馨的家里一邊織著毛衣，一邊用腳輕輕撥動(dòng)著搖籃里年幼的孩子。突然間地震發(fā)生了，母子一同墜入了廢墟和黑暗中。萬(wàn)幸的是，母子倆都沒(méi)有受傷。母親把孩子緊緊抱在懷中，等待援救。一天過(guò)去，兩天過(guò)去了孩子吃盡母親雙乳里最后兩滴奶，哭聲漸漸衰弱，再不獲救，孩子將被渴死，餓死，先于母親而去。絕望中的母親兩手亂扒，企圖從鋼筋水泥中獲取食物。她的手觸到了織衣針，心中一陣狂喜：孩子有救了。一周之后，母子倆終于重見(jiàn)天日。孩子安然無(wú)恙，母親卻永遠(yuǎn)閉上了眼睛。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，母親每個(gè)手指上方都扎了一個(gè)小孔孩子正是靠吸吮母親的血存活下來(lái)的。這是個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在當(dāng)年唐山大地震中。是啊，這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，這就是母親，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。也許，我們平時(shí)都疏忽了對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心。孩子們，讓我們永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的愛(ài)。四、課外作業(yè)：1．搜集贊美母愛(ài)的詩(shī)歌。2.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閶寢屩谱饕粡埿囊饪ǎ瑏?lái)表達(dá)對(duì)媽媽對(duì)媽媽的愛(ài)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。但由于當(dāng)今的孩子大都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺(jué)的寵愛(ài)，已使孩子們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。對(duì)于本課的字面內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),積極思考,應(yīng)該能夠掌握,但對(duì)于課文所表達(dá)的感情,學(xué)生領(lǐng)會(huì)起來(lái)可能存在一定的難度,這就需要教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo).效果分析對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，《第一次抱母親》是一篇比較長(zhǎng)的課文。因此在理解課文時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，以文章中哪個(gè)畫(huà)面給你留下的印象最深最能打動(dòng)你的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住了文章中最重要最感人的兩幅插圖母親挑重?fù)?dān)的畫(huà)面和我為了報(bào)答母親恩情而抱著母親入睡的畫(huà)面進(jìn)行品讀，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。品讀“我”的敘述，感受母親的形象。閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段，閱讀的質(zhì)量通過(guò)朗讀可以充分的展現(xiàn)，在對(duì)文章對(duì)母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的讀，讀出作者不同的情感。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛。由此學(xué)生體會(huì)到母親身體的力量不是無(wú)窮的，但母愛(ài)的力量卻是無(wú)窮的！文章最打動(dòng)人的就是“我”抱母親入睡的那小節(jié)，一切多余的講解在這樣的情景下都是蒼白無(wú)力的，讀好，讀出情，讀出感，在朗讀中讓愛(ài)永駐。在課堂的結(jié)尾，我本想讓學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)，說(shuō)說(shuō)自己的母親為他，為家庭的付出，感受在平凡中，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中所蘊(yùn)涵著的母愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)母愛(ài)。但由于已到下課時(shí)間，對(duì)文章“母愛(ài)的回報(bào)”這一環(huán)節(jié)的處理只能拖到下一課，而且文章的精彩部分，最后一節(jié)的朗讀時(shí)間還不夠……但整堂課上，我覺(jué)得上得還是比較滿意，孩子們也用情在學(xué)。大家都被文本所感動(dòng)，被情所感染，這是情感充盈的課堂，是情感凈化的課堂，是人性之真之美的課堂。語(yǔ)文課需要感動(dòng)，需要震撼，需要心靈獨(dú)白。我欣慰我曾經(jīng)與學(xué)生一起營(yíng)造著愛(ài)的氛圍，一種和諧的人性氛圍。

教材分析《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。此單元的主題是“人間真情”。本文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見(jiàn)，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。13第一次抱母親一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。1.在我記憶中，母親總是手里拉著我，背(bēibèi)上背(bēibèi)著妹妹，肩上再挑(tiāotiǎo)100多斤重的擔(dān)(dāndàn)子翻山越嶺。2.我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去。可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行（hángxíng）淚水從母親的眼角流下來(lái)……二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。shòuxiǎoyǎngmiàn

yuèguòl(fā)únliúkuìjiùzéguài三、比一比，再組詞。翻（）瘦（）閉（）番（）搜（）閑（）四、選擇正確的關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)椤浴m然……但是……如果……就……不僅……還……1.母親（）手里拉著我，背上（）背著妹妹。2.（）母親只有80多斤，（）她卻能挑起100多斤的擔(dān)子。3.（）母親生病了，（）我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。4.（）有重?fù)?dān)，母親（）叫我們放下，讓她來(lái)挑。五、把下面的句子換種說(shuō)法，意思不變。1．哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？2．母親這樣操勞，你怎么還不能理解她的心意？第一次抱母親課后反思《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了我去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱我一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著濃濃的親情?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。然而，在平時(shí)的教學(xué)中，我了解到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解大都是膚淺的，甚至把母愛(ài)視為一種理所當(dāng)然的付出?；谶@樣的認(rèn)識(shí)背景，要學(xué)生走進(jìn)母親的內(nèi)心，感受母愛(ài)，進(jìn)而回報(bào)母愛(ài)，成為了本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。因此在本課的教學(xué)中，我以朗讀為抓手，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的深讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，建立起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、感悟中充分感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。一、想象畫(huà)面，整體把握課文。中年級(jí)注重學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。因此在教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生通讀整篇課文的方式，讓學(xué)生在腦海中放放電影，想象眼前浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面。在朗讀和想象中，學(xué)生對(duì)文章有了整體的理解和把握，并能將一些細(xì)微之處一一捕捉，例如有關(guān)護(hù)士的畫(huà)面等。二、重組課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)段對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，《第一次抱母親》是一篇比較長(zhǎng)的課文。因此在理解課文時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，以文章中哪個(gè)畫(huà)面給你留下的印象最深最能打動(dòng)你的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住了文章中最重要最感人的兩幅插圖母親挑重?fù)?dān)的畫(huà)面和我為了報(bào)答母親恩情而抱著母親入睡的畫(huà)面進(jìn)行品讀，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。三、品析重點(diǎn)詞句，理解母愛(ài)在理解母親挑重?fù)?dān)畫(huà)面時(shí)，我以為什么在我得知母親很輕之后會(huì)感到如此愧疚為突破口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的膽子。在這句話中，理解重?fù)?dān)的含義是本段甚至是本文理解的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)來(lái)突破重難點(diǎn)：1、理解重?fù)?dān)是什么意思？母親承受的重?fù)?dān)到底有多重？并在本段中找出相關(guān)語(yǔ)句和字詞好好品讀體會(huì)。2、用心思考，聯(lián)系平時(shí)自己的母親對(duì)自己的付出，說(shuō)說(shuō)母親的重?fù)?dān)除了肩頭的擔(dān)子還可能是什么?3、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，體會(huì)母親之所以表現(xiàn)得力大無(wú)窮的原因，理解母親挑起的是整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，體會(huì)母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。4、有感情地朗讀這段話，讀出自己的心情和體會(huì)。四、感情范讀，感悟母愛(ài)在理解我為了報(bào)答母親的恩情而抱母親的畫(huà)面時(shí)，我進(jìn)行了感情范讀，并配上了《母愛(ài)》的音樂(lè)。在特定的情境中，學(xué)生也沉醉在這母子情深的一幕中。以讀悟情，感悟母愛(ài)是本段主要的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，學(xué)生悟出了母親內(nèi)心的想法，悟出了母親那飽含深情的熱淚，悟出了弄弄的母子情。五、聯(lián)系自我，升華母愛(ài)本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的好題材。在充分感悟母愛(ài)感悟文章后，我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷對(duì)自己母親平凡的母愛(ài)進(jìn)行了動(dòng)情描述，學(xué)生無(wú)不動(dòng)容。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將心中想對(duì)自己，想對(duì)母親說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。不少學(xué)生從小事回憶，寫(xiě)出了母親與孩子之間那份獨(dú)特珍貴的愛(ài)，表達(dá)了對(duì)母親的感激之情。課標(biāo)分析學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生的自查自