校本培訓(xùn)學習心得體會范文

第頁共頁校本培訓(xùn)學習心得體會范文校本培訓(xùn)學習心得體會范文校本培訓(xùn)學習心得體會1今年暑假8月21日-23日，學校開展了校本培訓(xùn)。在學校組織的校本培訓(xùn)中，感觸良多。通過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識構(gòu)造，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和理論才能，促進自身的專業(yè)化開展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、可以適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的老師的方向而努力。我覺得當好老師需要具備三點：一、老師要有過硬的專業(yè)知識。在學生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識。假如你有良好的知識儲藏，自然會受到學生的欽佩，這樣你在學生面前會更有說服力，更具威信。信息社會開展迅猛，學生接觸到的新穎事物也是不斷增多，因此老師的知識要跟上時代步伐時時更新。二、老師要懂得智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉Ｗ鰹橐幻蠋?，教學技能的應(yīng)用與教學活動時是一體的，并在教學活動中形成和開展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于老師語言在頭腦中進展的智慧活動方式，如考慮、判斷等。要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提早學習。只有這樣，你的課堂才會技術(shù)含量高，興趣性濃。三、老師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)。老師要以身作那么。身教才是上策，言教是根底。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的老師，可以給學生起好典范的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的`自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力進步自己的素質(zhì)，給學生樹立良好的典范。做好言教，更做好身教。通過校本培訓(xùn)學習，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識構(gòu)造。我認識到關(guān)注學生個體，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每一個學生都能得到充分的開展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，老師要擅長發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，鼓勵性的評價。老師是學習的主導(dǎo)，學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的積極性，以求到達良好的教學效果。讓學生在理論的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。校本培訓(xùn)學習心得體會2在8月29日和30日兩天，參加了學校的校本培訓(xùn)，聆聽了優(yōu)秀老師和專家的匯報，從中學到了很多。從于秀梅老師身上感受到做老師的辛勤付出和幸福收獲，從孫榮鑫老師的學生習慣養(yǎng)成感受到了“為孩子的幸福人生奠基”的理念，從呂健主任的“四個穿越”感受到對教育的摯愛和執(zhí)著，從解現(xiàn)任老師的介紹中看到了一位語文老師對學生的寫作指導(dǎo)的負責和對學生人生引領(lǐng)的長效。在這里，我想重點談?wù)剬O榮欣老師關(guān)于學生習慣培養(yǎng)方面的一些體會：一、有明確的目的孫老師在發(fā)現(xiàn)了學生的習慣問題之后，就有一個明確的目的，要把學生的聽課習慣、寫字習慣等到達一個怎樣的要求，老師的目的是明確的理想目的，更是堅決的執(zhí)行目的。二、有可行的方法孫老師在習慣培養(yǎng)方面是有方法的，尤其是對習慣的細節(jié)培養(yǎng)，非?？茖W，非常細致，非?？尚?，寫字姿勢、坐的姿勢、聽課習慣，時時處處，點點滴滴，舍得花時間，舍得下功夫。三、有鼓勵的措施孫老師是一個有心人，她會在恰當?shù)臅r候給學生以有效的評價，更會在學生不感興趣，不夠積極的時候，主動探究更簡單易行的更有實效的評價方式，評價語言客觀全面，是評價，更是指導(dǎo)。四、有長久的堅持有人說“人是習慣的奴隸?！币虼?，好習慣，益終生；壞習慣，害終生。從這個意義上說，形成一個好習慣很難，改變一個壞習慣也很難。作為老師，接觸學生時，學生已經(jīng)有了各種各樣的習慣，形成一個好的習慣必然需要長久的堅持。這一點，孫老師心理上有準備，行動上有堅持，也正因為這種堅持，才養(yǎng)成了學生各方面良好的習慣。其實，孫老師遇到的學生習慣問題，我也遇到過，也曾試著努力去解決它，但往往在開場的目的就不是很明確，或者說目的定的就不高，而在執(zhí)行時很容易對困難妥協(xié)，不自覺地放松要求，降低標準。缺少了對教育