以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)

1?鯨?以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)假設(shè)能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以優(yōu)化教育。所謂“整合〞，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與語文教學(xué)“拼合〞在一起，而是真正“結(jié)合〞在一起，是努力憑借信息技術(shù)來完成那些語文教學(xué)原本就應(yīng)該做卻不容易做好的事情。?鯨?是人教版第九冊(cè)中的一篇常識(shí)說明文，文中大量采用了打比方、列舉數(shù)字等方法來說明鯨的各方面特點(diǎn)。雖然文章表達(dá)清晰，言簡意賅，但終因距離我們太遙遠(yuǎn)了，學(xué)起來就顯得空洞乏味。有位教師在教這一課時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。一、揭題釋題，設(shè)下懸念上網(wǎng)來到“鯨〞的首頁，首頁設(shè)有“展覽館、鯨之謎、知識(shí)信息窗、導(dǎo)游室、資源庫、留言版、相關(guān)鏈接〞七個(gè)欄目。待師：制從“慶鯨〞梨這個(gè)概字上圾看，鼻它屬貨什么貪動(dòng)物洞？仆學(xué)生燕爭議結(jié)，教袖師請(qǐng)旋學(xué)生憑進(jìn)入摩“展悟覽館醫(yī)〞中勞觀看但。在瘋里面其的“奴圖片仙欣賞姨〞和俱“鯨察的進(jìn)造化〞圍動(dòng)畫搬片和梅文字浮說明阻中，弟學(xué)生典初步瞧了解兇了鯨刷是哺箏乳動(dòng)饞物這往一特馬點(diǎn)?？ㄔ俅位疫M(jìn)入淋“閱附讀提查示〞字中的干討論襯：文暗中的香哪些怎詞句路說明常了鯨數(shù)的進(jìn)在化是刑漫長朱的？良請(qǐng)你窄讀一坑讀。右二、獵精讀虹課文游，了裕解鯨炭的特完點(diǎn)褲分組篇進(jìn)入捆“鯨叢之謎旦〞欄射目學(xué)乘習(xí)，撲學(xué)生標(biāo)可選畝擇自挽己感槳興趣紹的一食個(gè)環(huán)惠節(jié)學(xué)騰習(xí)：小形棕體障、啄種類慌、緒捕食水、快呼吸核、栗睡覺稼、掩生殖錦，再在每壟個(gè)版羅塊中采又分羊別設(shè)社有“堅(jiān)動(dòng)畫墓表演阿〞、暗“圖駐片欣扎賞〞幕、“盯文字感說明父〞和散“閱豐讀提準(zhǔn)示〞釣。如精一組悲學(xué)生協(xié)是這爹樣學(xué)汪習(xí)“芒鯨的邪睡覺買〞，織點(diǎn)擊廢睡覺題后在戶“動(dòng)高畫表算演〞桶中觀劣看了健鯨聚波集在南一起光睡覺網(wǎng)的場(chǎng)就面，踐又在榜“圖洗片欣鐮賞〞艘中觀濾賞到來鯨睡盤覺的戴遠(yuǎn)景客和近女景圖攏片，短“文痛字說缸明〞擦是課晴文的疾第六項(xiàng)小節(jié)飽，學(xué)控生根立據(jù)“紫閱讀毅提示女〞中腔的提此示：寧鯨睡提覺有緒什么艷特點(diǎn)??？你掀怎樣混理解俱“立俯即四秤散游目開〞款？多恥次閱柴讀“動(dòng)文字俗說明淡〞和元“資浩料庫惕〞的愧內(nèi)容吵后把魚小組危討論馬結(jié)果景寫在滋了留埋言版誠上以濃作交蟲流。詞三、付學(xué)生迷到主攏機(jī)上開交流品鯨的羨各方禍面特安點(diǎn)，組其余娘學(xué)生教作補(bǔ)方充說宴明或棍發(fā)表身不同灘觀點(diǎn)凳。燥四、印學(xué)生良點(diǎn)擊父“知器識(shí)信揮息窗艇〞了拾解鯨土的相焰關(guān)知市識(shí)惰，如奮：?虧大海競(jìng)中的黑歌聲廉?，歌?世石界上第最大適的動(dòng)脈物—述—藍(lán)本鯨?筋，?娛鯨遭甘到人逼類瘋滲狂殘惜忍的雁屠殺胡?…糊…梅五、瘡點(diǎn)擊吳“導(dǎo)惹游室喜〞，聾出示俯四幅膛鯨的陳圖片液。踩提示賢：這過是南飄京海失洋生稠物館急中鯨亞的照絞片，逮請(qǐng)你手配上票一段嗽文字析說明稱，講勵(lì)清楚霞鯨的籠名稱貴、體舌重、那捕食火、呼勝吸等圓特點(diǎn)喇。傭閱讀粉教學(xué)判無非拐是兩區(qū)項(xiàng)基陷本活賀動(dòng)：欠緊扣邁字詞鑒句段車篇分遼析“蒼課文今〞；賞站在啦思路嬸高度志朗讀用、品償味，油加深錫對(duì)詞薦句與逗思想粗的理壘解。啦問題蛛在于悔，如蚊今分眉析課谷文的施教學(xué)績把課告文肢孤解得著七零下八落虹，成量了繁撿瑣哲丙學(xué)，墾擠掉夠了站鐘在思妹路高肆度朗青讀、辜品味售及其班他語礎(chǔ)文活觸動(dòng)。畫尤其短是這獎(jiǎng)種說丙明文專類型抱的文劍章，點(diǎn)既要壓分析考課文基又要曉防止亮繁瑣惱分析目，成詠了當(dāng)都前改妹革語拉文教筒法的螺突破隊(duì)口。赤實(shí)踐郊證明帝：傳秤統(tǒng)方擊法無未法打色開這敲個(gè)突辜破口宋，信那么息加棕工心勸理學(xué)富的特笑征說露為打舟開這其個(gè)突窮破口森提供漿了理沈論依趟據(jù)。嗚按照務(wù)特征適說的榴觀點(diǎn)矩，閱鏟讀時(shí)皇課文塘作用淋于人繡體感卷官的燭刺激厭信息丙是多安方面涂的，跑包括吼字詞越句段泳篇的衰刺激瑞信息借，以屯及隱耀藏在肆這一泛形體魄后面閉的作柔者觀扇察、歪思考碑的刺炮激信烈息，幅都記償錄在榆感覺妹記憶爽中。講這樣籮一個(gè)土復(fù)雜炒的過瓜程，憤不可皆能由沃教師甩講解狡操作緣，而揮是由匆學(xué)生竹神經(jīng)畏系統(tǒng)謙的生濱理機(jī)技制、朝心理遭機(jī)制澤自動(dòng)萄完成椅的，淘就像甲計(jì)算竿機(jī)那鈔樣，曉信息典輸入弟后，似處理燭過程襲都是榆自動(dòng)泰完成出的。逃案例鐘中，艘教師耍把課陽文以必及相盈關(guān)內(nèi)斥容制同成一割個(gè)網(wǎng)柳頁，胳它是城一個(gè)暖“元陣素材辣集成絨〞。爪不但屈豐富侍的教易學(xué)素室材，拾而且里按不酸同欄漢目、棄不同撕層次蠻整合稼起來些的。賤不管暖是教絞師想幸讓學(xué)綢生了壓解最山根本楊的知鏈識(shí)內(nèi)速容，細(xì)還是犯想讓頸學(xué)生兵拓寬躲知識(shí)由視野梁，還刺是想競(jìng)給學(xué)車生提走供自師主學(xué)拜習(xí)或跳研究湖性學(xué)吹習(xí)的句材料哄，都細(xì)很容聚易滿吐足。美這種呆“集眠成整符合〞庭對(duì)語閣文教倦學(xué)的恒因材熱施教配，提何供了班充分獻(xiàn)可能楊。網(wǎng)側(cè)頁中梢的各臥欄目備是針洲對(duì)語導(dǎo)文課仙上學(xué)些生應(yīng)巡當(dāng)完櫻成的羽認(rèn)知飾過程叨設(shè)計(jì)撞的。改在這略些課桌件中種，信侍息技薦術(shù)的襪應(yīng)用是和學(xué)南生閱緊讀活辛動(dòng)整俱合在熊一起駛，這攀有助兩于幫后助語廁文鍵老師篇改良辜教學(xué)除方法鑄，幫節(jié)助老鍛師從弟單純較傳授安知識(shí)符的教斗學(xué)轉(zhuǎn)青變到蛛培養(yǎng)尖能力泰的教慰學(xué)上起來。然特別孟是“璃閱讀渠提示陣〞至遷始至郵終告嚇訴我磚們這威是一咽堂閱掠讀課宮，不蜻是計(jì)上算機(jī)亭課。諷所有嚴(yán)的動(dòng)貿(mào)畫或免圖片療或相居關(guān)知酷識(shí)都辛是一那種閱楚讀的爹手段雀，是淹為了淹幫助甲我們弦閱讀母，它洋強(qiáng)調(diào)優(yōu)了閱雜讀的蒸個(gè)性軋化理論解，良又緊脾扣了央重點(diǎn)香詞句裙，使頑語言殖訓(xùn)練六實(shí)在廁有效屠。網(wǎng)孔頁在冠素材扭呈現(xiàn)贏方式生和鏈讓接方擦式上慮靈活搜多樣街，教服師、某學(xué)生可均可勞以根影據(jù)課附堂實(shí)倉際需星要、較翻開返或關(guān)綿閉、換暫停竟或繼茫續(xù)、鬼看提忠示或肢不看油提示將、返文回上義頁或吧進(jìn)入卡下頁摟或轉(zhuǎn)餐到另聾一頁膚。這盼樣應(yīng)套用信協(xié)息技孤術(shù)，端為老毒師在筐課堂閱教學(xué)噴中啟羊迪學(xué)省生思溪維提忠供了倡很大賭方便陳。網(wǎng)詢頁中剃的聲切頻資里料和缺視頻歪資料堵很多勵(lì)，這泳又使?jié)嵴Z文戒課堂狼教學(xué)瓦大大呆增加告了形盛象感塘，反朗映語課文學(xué)床科特漠點(diǎn)的接因素災(zāi)，這鈴對(duì)提糖高學(xué)雙生的僻認(rèn)知長質(zhì)量徐有很焦大幫倉助。趁信息衛(wèi)技術(shù)山與語腳文教畫學(xué)整習(xí)合的唇教學(xué)差過程挑具有家多種研珍貴淚特性蜓，這式些特矩性的決集中超表達(dá)謎就是反能充岡分發(fā)踩揮學(xué)療生的故主動(dòng)嫁性與旨創(chuàng)造服性，痕從而答為學(xué)獄生創(chuàng)太新能里力和老信息茫能力蠶的培陽養(yǎng)營挪造最字理想命的教攻學(xué)環(huán)龍境，架而這責(zé)樣的門環(huán)境額正是膨創(chuàng)立殘新型廟的教箏學(xué)進(jìn)去程結(jié)想構(gòu)所浪必不筍可少奉的。窮信息巾技術(shù)叮與語針文學(xué)齒科整脆合案使例?講我與火地壇需?典溫十痕四中彎周術(shù)立咸一、友設(shè)計(jì)親理念潔教育川部?舌關(guān)于職在中孔小學(xué)魔普及加信息置技術(shù)贏教育古的通似知?唯中指吐出：忽“信邊息技賞術(shù)與午課程醫(yī)整合普是促邪進(jìn)中受小學(xué)搏教學(xué)糕根本水性變狠革的毒主要濾途徑拼。〞月這就笨把信塊息技穗術(shù)與框課程桐整合寬提高父到了搭一個(gè)歸非常蹤重要川的地秩位。家事實(shí)忙上，集教學(xué)隸實(shí)踐脫說明聽：學(xué)駱生所雄接受衡的教址學(xué)信寶息并反不完系全取然決于必教兵師所擔(dān)教授靠的信稼息輸炊出量仙，特制別是櫻多媒謎體和介互聯(lián)巨網(wǎng)融直入教穩(wěn)學(xué)中酸，教園學(xué)信允息的廉傳播襲方式冰從根升本上叮發(fā)生夢(mèng)了變垂化，誓從單艙向向雕雙向乳〔或供多向公〕交容互式死的方委式轉(zhuǎn)貿(mào)變，崇學(xué)生舍不再哈是被填動(dòng)的匪接受挎者，廢而是襲可以鄰主動(dòng)貿(mào)搜索裂自己唐感興歇趣的宣信息負(fù)，根非據(jù)自你己的舊需求閉選擇料信息述的內(nèi)街容。疼換句喂話說筑，信炮息不裙再是鉤從教撲師那抗里“妥拿〞滑回來懇，而形是由殃學(xué)生瓜在更轎廣泛擁的時(shí)薄空里錘“找脾〞回欣來的溜。正茄是由企于信彩息技舌術(shù)為番語文睡教學(xué)封提供妥了即疑時(shí)、顛多向化獲取售信息劉的可冒能性舊和巨壯大的舉開展頂空間抖，因帥此，創(chuàng)二者粥融合囑將有釣利于友語文羅的教今與學(xué)確。體此外既，?盈語文員課程前標(biāo)準(zhǔn)倆?的的“課留程的啟根本脫理念額〞之匙〔三膝〕提頑出“浙積極唐倡導(dǎo)潛自主棉、合憑作、誓探究刷的學(xué)即習(xí)方范式〞潮。在覽“課牛程總句目標(biāo)隸〞中苗也提薪出讓趟學(xué)生迅“能叼主動(dòng)押進(jìn)行挖探究址性學(xué)舍習(xí)〞侄?？善谝?，樣課程瞧改革倆強(qiáng)調(diào)顛改變幼學(xué)生胖學(xué)習(xí)橡方式精，倡粉導(dǎo)探頂究式晶學(xué)習(xí)葉。

全沒?我宰與地雹壇?野是人綠教版漆高中射語文忌第二史冊(cè)第幟三單權(quán)元的余一篇粥課文蝦。作流者史溪鐵生批在2醒0歲玻時(shí)不月幸雙飄腿殘案廢，撿這篇災(zāi)散文萬凝聚樂了他障十五斥年生畫活中次最重惠要的威那些否復(fù)雜輝難言陶的感粗受?？棺髡呃淄ㄟ^孫懇切盡、優(yōu)征美的霞文字傅，把謠他用洲全部弟生命忌感悟結(jié)到的倍珍貴譜東西參傳達(dá)抖給讀扒者，衛(wèi)用苦慘難提壯高了蓬人們耗對(duì)生辛命的林認(rèn)識(shí)暖。其什中彌森漫著澤沉郁抗的人獅生況眠味，從閃爍爽著澄絹明的孝智慧報(bào)之光金。對(duì)具于少罩不更絞事的粘學(xué)生沫來說燥，是技一次龍認(rèn)真右思考陵生命棕的意舉義，嘩培養(yǎng)煌直面屋挫折濾、戰(zhàn)砍勝挫議折的抗能力乎的好壺時(shí)機(jī)屋。割史鐵女生是減當(dāng)代提文壇占大家役，有艱關(guān)他惠的資棚料非為常豐溉富，畫而如市何面插對(duì)挫團(tuán)折及倦生命賣又是舊文學(xué)榆永恒囑的母次題之葡一，扔因此槍網(wǎng)上科相關(guān)陰信息鐵也很喇多，聚這為網(wǎng)學(xué)生臺(tái)進(jìn)行樓網(wǎng)絡(luò)亭學(xué)習(xí)晌提供姿了有燕利的壽條件濁。本稠單元性要求準(zhǔn)學(xué)生民在理航解的憑根底欲上，右對(duì)課見文進(jìn)疊行分彎析評(píng)多價(jià)，帳從而靈借鑒司吸收味其中絞的精鳴華。繁文中演的生局命感稿悟充理滿了正情感慈和思沸辨色始彩，駱適宜怖學(xué)生夾做探驗(yàn)究性窄學(xué)習(xí)晶。因頓此可依以倡嘴導(dǎo)學(xué)玩生閱添讀時(shí)劃有意戶識(shí)地言帶著量疑問伐去探泛尋、槐追究稀作者耕的生扁命感降悟，膀通過著網(wǎng)絡(luò)奸自主留探究才、合朽作探伶討，朋從而橫獲得鼓一定款的認(rèn)組識(shí)體工會(huì)。呀二、愧根本箱思路豪教學(xué)充模式淘：信定息技奏術(shù)作木為網(wǎng)謎絡(luò)資次源的雷探究市式教溪學(xué)模翼式。

落網(wǎng)絡(luò)雖探究財(cái)學(xué)習(xí)休是網(wǎng)貫絡(luò)時(shí)前代新柏型的順基于社互聯(lián)稿網(wǎng)資火源的畏學(xué)習(xí)麥方式禍，就醋是給禍學(xué)生陡一個(gè)凡明確純的任著務(wù)和無過程離，要層求學(xué)霞生按友照教嘗師的鐮指引蹲主動(dòng)框利用特網(wǎng)絡(luò)拆資源龜進(jìn)行辱探究拉，得撞出自孤己的猜研究起結(jié)論附，整億個(gè)過校程全辯部在脂網(wǎng)絡(luò)材環(huán)境會(huì)下進(jìn)斯行。

催教師姓的角馬色：

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蛋〔5技〕炸學(xué)習(xí)氣的評(píng)辦價(jià)者

染網(wǎng)絡(luò)彎的作秒用：窩呈現(xiàn)該教學(xué)西信息廢，傳釋輸教截學(xué)信食息，黃學(xué)生塔探索押知識(shí)嚼的工型具，達(dá)學(xué)習(xí)測(cè)資源鳥庫

蝶教學(xué)丑目標(biāo)

凈1、拉認(rèn)啦知目酬標(biāo)：英了解竟作者幕在地陳壇中鏈的心唐路歷足程及劫獲得剩的生喊命感蜻悟。

腦2、典能棍力目那標(biāo)：貞通過巨探究選實(shí)踐袖培養(yǎng)縫學(xué)生神運(yùn)用怨網(wǎng)絡(luò)北信息芬技術(shù)勉收集揉、加盲工、柳處理謎信息緩、自蒜主探查索與團(tuán)學(xué)習(xí)魂的能般力。

透3、刪情始感目武標(biāo)：恥增強(qiáng)學(xué)直面兩挫折療、戰(zhàn)廟勝挫把折的撞能力摧，懂敲得珍怠惜生銀命，疊體驗(yàn)利網(wǎng)絡(luò)森環(huán)境填下探符究式蝶學(xué)習(xí)些的樂在趣，毫提高寺學(xué)生孝的品賓德修磚養(yǎng)和代審美設(shè)情趣吊。

耽教學(xué)肝重難笛點(diǎn)

慣1、擺重漫點(diǎn)

婆體驗(yàn)甚作者騎在地位壇中省的心姐路歷呼程及時(shí)獲得韻的生倚命感扛悟，扮學(xué)會(huì)演通過丹網(wǎng)絡(luò)罷自主欲探究考和合棗作探制討來朽解決知問題書。

太2、沖難儉點(diǎn)

悼由于腔生活格閱歷字尚淺鋤，學(xué)既生對(duì)繡作者饅生命隔感悟努的理股解有耽一定愧的困尿難。

悠教學(xué)伶時(shí)數(shù)包2問課時(shí)三、教學(xué)過程

1、地點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、教學(xué)軟件

教師自己制作的?我與地壇?網(wǎng)頁

lanstar多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件〔能有效監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，可將學(xué)生作品播送給其他學(xué)生〕

BBS動(dòng)態(tài)論壇〔學(xué)生可提出觀點(diǎn)，進(jìn)行討論，發(fā)布成果〕

3、學(xué)生根底：掌握一定的文字處理、網(wǎng)上討論、信息搜集能力

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師用網(wǎng)頁展示作者的生活經(jīng)歷及照片和地壇公園的圖片。

師：史鐵生在20歲時(shí)下肢不幸癱瘓，青春韶華，其苦自不待言，他在一段時(shí)間里精神幾乎崩潰。正是在這不尋常的心境中他來到了北京的地壇公園，在這座于風(fēng)吹雨打中頹圮荒涼趨于寂靜的地壇中，他進(jìn)行了深沉的思考……，許多年過去了，史鐵生竟成了著名的作家，現(xiàn)在的他以開懷燦爛的笑容來面對(duì)生活……

指導(dǎo)學(xué)生初步觀察情境，自己提出問題，并要求他們發(fā)布到BBS上，教師做最后歸納：主要疑問——史鐵生在地壇中有過怎樣的心路歷程，他獲得了什么生命感悟？

〔有了問題意識(shí)，能提出自己的看法和疑問，才會(huì)由被動(dòng)接受現(xiàn)成答案變?yōu)橹鲃?dòng)探尋事物究竟，成為學(xué)習(xí)的主人。發(fā)現(xiàn)問題是探究的起點(diǎn)，沒有問題就無所謂探究。而網(wǎng)上發(fā)帖的方式又確保了每個(gè)學(xué)生都積極參與問題的思考?！?/p>

〔二〕網(wǎng)上閱讀，自主探究

師：?我與地壇?這篇散文對(duì)于史鐵生來說可謂意義特殊，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)網(wǎng)上的電子課本進(jìn)行深入閱讀，從中尋找問題的答案。閱讀速度較快的同學(xué)可自行瀏覽全文的其余章節(jié)。

〔閱讀是讀者與作者的對(duì)話，?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的“教學(xué)建議〞中強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解〞。在這一過程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生獨(dú)立思考探究的能力?！?/p>

圍繞史鐵生的心路歷程和生命感悟，學(xué)生自主探究后爭相發(fā)表看法〔要求盡可能發(fā)表到BBS上〕，掀起了課堂第一個(gè)小高潮：

生1：我覺得地壇公園的景色很美，像“祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩〞，“樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。〞，史鐵生被它深深地吸引了，忘掉了自身的痛苦，走出了殘廢的陰影。

生2：我覺得地壇和史鐵生特別有默契，“我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年〞，“它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。〞地壇可以說是他的知音。

生3：我倒覺得是他母親的愛幫助他度過了人生的難關(guān)，不再想著尋死。特別是文章的最后一段，寫得多感人，地壇就是母愛的見證啊。

生4：我認(rèn)為地壇的寧靜的環(huán)境很重要，使他能靜下心來思考生死的問題。

葛生5霉：但材這也廟離不芽開他淡母親午對(duì)他矛的理霞解和劃關(guān)心村啊。衰母親位那份秩無言益的愛煮才是膏促使勵(lì)他跟語死神弦辭別最，選梳擇堅(jiān)費(fèi)強(qiáng)地?fù)窕钕聡鷣淼倪~最大垂動(dòng)力做。

體生6沿：我籠認(rèn)為擾地壇擦的景店物描獵寫里賠其實(shí)困就反徹映著妹作者萌的心揭路變犧化，歲起初豎都是嘆些比仿較荒攔涼的福景物漠，像針老柏粗樹、政野草寧荒藤糞啊，展后來膽的螞蛋蟻、雖瓢蟲宴、蜂海兒就毒顯得鍋有活臉力多灰了，特作者押后來跌已經(jīng)栗能投庭入到神景物五的欣陵賞中球來了燭，“我譬如殘冬天纖雪地純上孩短子的障腳印掌，總鑄讓人姜猜測(cè)霜他們扁是誰攔，曾灑在哪椅兒做戴過些串什么叔、然條后又滴都到寫哪兒畫去了扎〞占，可旺見史敬鐵生意是一節(jié)步步動(dòng)地走患出了弦困境連，重弟新熱趁愛生座活。

秧生7潤：我屠覺得必作者窯在古曉老的頸地壇葛中感曾受到黑了人矩的渺脅小，抄對(duì)自雷己的略不幸芳不再劈鉆牛徹角尖囑了。

拼生8汽：其碌實(shí)不托光是黎母親房，從駱后面食的章娃節(jié)可框以看昌出地暫壇里內(nèi)的其移他人深物都酒給了菊他很貴多啟拍示…恰…

慈將學(xué)院生的拿各種解看法防進(jìn)行青分類異，初查步總熱結(jié)出陶以下究觀點(diǎn)辜：

車1、拍地咱壇景乳物影近響了斬史鐵楊生的駕心路窮歷程

順2、紐地沫壇中盒人物寸〔如鏈母親格〕給弱予史墊鐵生命的影親響巨慘大

社3、應(yīng)史貌鐵生誼自己百有頑豎強(qiáng)的迅生命疏力

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耳幕師總多結(jié)：恨生活炒果真祝像一犁張網(wǎng)咸，痛妙苦是拜網(wǎng)上繁的繩茄結(jié)。故經(jīng)歷筆過一劉次次榴痛苦屈，這搖張網(wǎng)潑才會(huì)非負(fù)