班主任兵法心得體會(huì)（精選3篇）

第頁(yè)共頁(yè)班主任兵法心得體會(huì)〔精選3篇〕班主任兵法心得體會(huì)〔精選3篇〕班主任兵法心得體會(huì)1開學(xué)初學(xué)校組織青年老師學(xué)習(xí)研讀的了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，這對(duì)于剛開場(chǎng)接觸小學(xué)教育的我來(lái)說(shuō)是教育的一塊敲門磚，是教學(xué)的一枚指航標(biāo)。第一年從事小學(xué)教育，雖然我并不用擔(dān)任班主任工作，但是在我看來(lái)，我們都應(yīng)該以班主任的要求來(lái)共勉，不能因?yàn)樽约簝H僅是從事副科教學(xué)就馬虎大意。通過(guò)對(duì)萬(wàn)瑋老師《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我體驗(yàn)到了小學(xué)教學(xué)中的智慧與愛(ài)。在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在老師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用;“教育反思”就是在工作中注意搜集，提煉，考慮，整理。萬(wàn)瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎?他以自己的行動(dòng)告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)歷和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，以到達(dá)更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步。通過(guò)《班主任兵法》的學(xué)習(xí)，我懂得了要想成為一個(gè)好的老師應(yīng)該該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)老師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)展大刀闊斧的處分，也可以在學(xué)生情緒劇烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作讓步。而總體來(lái)說(shuō)，對(duì)待學(xué)生的根本原那么應(yīng)該是既有要求也有寬大為懷。在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要諒解學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有獲得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生時(shí)機(jī)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違背原那么。否那么將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以致于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為老師軟弱可欺。教育是愛(ài)的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛(ài)的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，分開這一根底都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功教育的管理方法。老師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是保護(hù)。假如師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生認(rèn)為是整人。在教育工作理論中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變一暴十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變僵硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓(xùn)斥。我不是陽(yáng)光，但我會(huì)用自己全部的愛(ài)讓每一個(gè)學(xué)生享受到陽(yáng)光的沐浴，讓他們?cè)陉?yáng)光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的活力!我從事的是音樂(lè)的教學(xué)，音樂(lè)可以熏陶人的心靈，這使我覺(jué)得我更加可以與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學(xué)生工作會(huì)更加的得心應(yīng)手。《班主任兵法》并沒(méi)有僅僅從技巧和方法上考慮我們的教育，而是從更深入的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導(dǎo)，更給予我們戰(zhàn)略上的考慮。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，西方文化和中華民族文化劇烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時(shí)代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時(shí)代特征的深入內(nèi)涵，更使我們的教育面臨宏大的挑戰(zhàn)。作為老師，我們更應(yīng)該發(fā)揮我們的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于生活、對(duì)于將來(lái)和對(duì)于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都可以成為將來(lái)社會(huì)的建立者和幸福人生的創(chuàng)造者。班主任兵法心得體會(huì)2《班主任兵法》是萬(wàn)瑋寫的，是一本優(yōu)秀班主任教育手記，充滿愛(ài)心、耐心和教育智慧。讀了萬(wàn)老師的這本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多錯(cuò)誤的做法。特別是來(lái)到世紀(jì)星這所民辦學(xué)校的一些班主任工作，對(duì)照《班主任兵法》中的一些觀點(diǎn)和做法，感慨頗多。對(duì)于當(dāng)今的孩子，特別是民辦學(xué)校。自保是第一的。學(xué)生是老師的敵人，老師要不被學(xué)生傷害或打倒，那首先要自保。那老師怎么自保呢?這就有很大的學(xué)問(wèn)了。從萬(wàn)老師的書中我學(xué)到很多。最有效的方法是讓你的敵人變成你自己的人。那么我們做班主任的，剛接手一個(gè)新班，特別是一個(gè)淘氣的班，那班主任先得和學(xué)生保持一定的間隔。不能讓學(xué)生離你太近，被學(xué)生看出你的虛實(shí)。確實(shí)，在我的'工作中有時(shí)讓學(xué)生離自己很近，學(xué)生很隨意，與自己稱兄道弟。平時(shí)交往，是可以的。但是這個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)時(shí)，且影響較大時(shí)，你對(duì)他的教育效果會(huì)很差。你說(shuō)什么，他都會(huì)當(dāng)做無(wú)所謂的事。但你也別離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你要讓學(xué)生成為你的人，你要知道他們?cè)谙胧裁?，喜歡什么，討厭什么，這樣你能很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些苗頭時(shí)，你能有的放矢的把它控制住。你也能建立起良好的師生關(guān)系。自保的第二種方法是，你得有一手“絕活”。你要讓你的學(xué)生從心中敬仰你，從心中喜歡你。喜歡上你了，也就能聽你的話了。老師假如學(xué)識(shí)比擬淵博，學(xué)生總是很崇拜的。一個(gè)數(shù)學(xué)老師假如總是算錯(cuò)或者做不出學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題的話，趕緊回家買幾本習(xí)題集狂做，事實(shí)上，數(shù)學(xué)老師能把學(xué)生的每個(gè)難題都解決了，學(xué)生會(huì)不服你嗎!語(yǔ)文老師假如自己覺(jué)得寫作程度尚可，大可以“下水”與學(xué)生同游，假如可以有文章發(fā)表在報(bào)刊雜志上最好，這樣學(xué)生跟你學(xué)也更有信心。英語(yǔ)老師假如說(shuō)一口流利標(biāo)準(zhǔn)的美語(yǔ)，那根本就高枕無(wú)憂了。第三是不能體罰學(xué)生。在民辦學(xué)校是最怕的是這一點(diǎn)。有一些學(xué)生會(huì)當(dāng)面頂撞你，你必需要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如今的學(xué)生和家長(zhǎng)，可不像我們小的時(shí)候那么普遍的和藹可親了，他們維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)于老師和學(xué)校的一些不好的做法，一些家長(zhǎng)會(huì)選擇投訴。我就有深入的教訓(xùn)。碰到這種情況，就孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原那么。是一切兵法的核心思想，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有副作用的，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要對(duì)抗，有些是外表對(duì)抗，更多的是默默地對(duì)抗。其次，攻城的過(guò)程中，老師也會(huì)有損傷。由于是硬攻，老師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有對(duì)抗，急迫之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛(ài)生之心付之東流。老師一旦控制不住自己，有了不當(dāng)言行，最終反而傷及自己。這就俗話說(shuō)的，傷敵一千，自傷八百。最后傷心也破財(cái)。攻心就不同了，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的方法通常都比擬緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，老師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。我們主張，學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上。攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，一定要擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變。要知道，我們老師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手段，也是目的。那么，對(duì)于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒(méi)有方法了嗎?不是的。錯(cuò)誤是得用心靈去認(rèn)識(shí)的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，假設(shè)是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰!老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，就是一個(gè)很好的心罰的工具。需要說(shuō)明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，老師要慎用之。假設(shè)是使用不當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生不可彌補(bǔ)的心靈傷害。對(duì)普通學(xué)生最好不要采用，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生也要偶一為之。班主任工作是個(gè)細(xì)活，就要我們做班主任的在平時(shí)的工作中用心的去琢磨，去研究，去積累。文章轉(zhuǎn)載自:個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)心得體會(huì)頻道原文地址:讀《班主任兵法》心得體會(huì)最后，從萬(wàn)老師的《班主任兵法》，我知道：我們要做一名智者，用我們的智慧、愛(ài)心、耐心去教育學(xué)生。班主任工作：自保第一，攻心為上。班主任兵法心得體會(huì)3作為老師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是老師最重要的工作。一個(gè)老師，假如連學(xué)生都搞不定，這個(gè)老師根本不能算是成功的。可是，隨著時(shí)代的開展，學(xué)生絕大多數(shù)都是萬(wàn)千寵愛(ài)在一身的獨(dú)生子女，因此，如今的學(xué)生，確實(shí)是越來(lái)越難教。我雖然當(dāng)班主任超過(guò)十年，但最近總是感覺(jué)自己在班主任工作方面的知識(shí)還是很貧乏，于是，利用暑假買了好幾本與班主任工作有關(guān)的書來(lái)啃。其中《班主任兵法》給我的啟發(fā)最多。自古不管將、相、王、侯都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各行業(yè)中有識(shí)之士將之運(yùn)用得當(dāng)，須不知，原來(lái)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也能獲得了很好的效果。《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者萬(wàn)瑋老師在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育故事?！栋嘀魅伪ā贩掷碚撈屠碚撈＠碚撈侨f(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強(qiáng)的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節(jié)跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。理論篇是萬(wàn)老師對(duì)《孫子兵法》、____軍事思想的理解和運(yùn)用，其中充滿了辯證法思想，可見萬(wàn)老師的理論功底之深沉，對(duì)哲學(xué)思想的深入洞悉。讀著《班主任兵法》，我更加深入地感受到了要做好老師，做好班主任，首先就必須對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育改革的內(nèi)在動(dòng)力。愛(ài)心是老師情感的核心。面對(duì)有待培養(yǎng)的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生們，老師要可以感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(zhǎng)，精心呵護(hù)，使之成為全面開展的對(duì)社會(huì)有用的人才。假如沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是老師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任，平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)展交流，通過(guò)細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都可以比擬清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)展思想和心靈上的溝通。僅僅對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心還不行，假如碰到學(xué)生做錯(cuò)事，批評(píng)又不承受，還不服氣，這時(shí)就要想方法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原那么，也是一切兵法的的核心思想。萬(wàn)老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得理解學(xué)生心理?！蔽野嘁幻辛x臻的學(xué)生，他經(jīng)常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長(zhǎng)時(shí)間用愛(ài)心感化他、引導(dǎo)他，還把我們班的公共郵箱交給他管理，他終于有了轉(zhuǎn)變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來(lái)，公共郵箱里出現(xiàn)了一首不雅的歌曲，同學(xué)們都疑心是他做的，我也認(rèn)為是他做的，但沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專心聽課，拿水噴同學(xué)，還把大頭釘放進(jìn)同桌的水壺里。我忍無(wú)可忍，大聲地，狠狠斥責(zé)了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說(shuō)：“不聽我教，就走，不要做我的學(xué)生!”結(jié)果，他站起來(lái)就往教室門口走去，我連忙吼道：“回來(lái)!”他回到座位，囂張地看著我，我知道自己就快崩潰了，連忙抑制自己：“你放學(xué)到辦公室找我!”回到辦公室，我考慮：他為什突然會(huì)變成這樣呢?肯定會(huì)有原因的!于是，他來(lái)找我時(shí)，我調(diào)控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他認(rèn)為我冤枉他往公共郵箱放不雅歌曲，他很生氣，所以要成心和我作對(duì)。我向他抱歉時(shí)，他哭了!矛盾化解了，他的表現(xiàn)又恢復(fù)了正常!如今的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來(lái)可以使我的工作事半功倍。看了這本書，我同時(shí)也深入地體會(huì)到了在班主任工作中要注重及時(shí)的反思，總結(jié)以及方法的靈敏運(yùn)用，以到達(dá)更人性化的管理。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在老師成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。美國(guó)的波斯納提出過(guò)“老師的成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思”這樣一個(gè)公式。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有非常重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著讀著，經(jīng)常感慨，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫下來(lái)呢?所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來(lái)，何嘗不能互相學(xué)習(xí)呢?假如萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)歷反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。班主任工作是對(duì)人的工作,因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更