《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

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《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教材分析

《升國(guó)旗》是第一單元的第一篇課文，這首小詩(shī)只有一節(jié)，六行，三句，25個(gè)字，卻簡(jiǎn)潔形象地交代了國(guó)旗的有關(guān)知識(shí)。詩(shī)歌短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，形象地表達(dá)了愛國(guó)的情感。

二、教學(xué)理念

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！币形颍捅仨毘浞值刈x。熟則能悟，悟則能化。只有在教師的指導(dǎo)下熟讀精思，才能真正地感悟，將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，在教學(xué)中我主要體現(xiàn)以學(xué)生為主，以讀為主，在讀中了解國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言美，使學(xué)生樂讀、愛讀。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助拼音認(rèn)讀漢字，認(rèn)識(shí)“升”、“旗“等7個(gè)字。學(xué)寫“升”、“國(guó)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)偏旁“口、”。

3、了解國(guó)旗，懂得尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)偏旁“口”，會(huì)寫“升、國(guó)”等8個(gè)字。

難點(diǎn)：

在讀中理解國(guó)旗的含義，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛國(guó)旗的情感

五、教具準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)國(guó)旗的資料

2、生字卡片，升國(guó)旗的錄像

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：每周一的早晨，我們?nèi)熒家讲賵?chǎng)上舉行什么活動(dòng)？誰(shuí)來說說升國(guó)旗時(shí)的情景？那么，升國(guó)旗時(shí)，我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)。（板書課題，學(xué)生書空）

（二）初讀課文，探究識(shí)字

1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。

（1）小組內(nèi)交流

（2）小組代表發(fā)言，匯總資料

（3）教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，它代表著中華人民共和國(guó)。

2、自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

3、同桌互相讀課文，糾正讀音。

4、小組“開火車”認(rèn)讀生字。哪組又快又準(zhǔn)，就可得到優(yōu)秀獎(jiǎng)。

（三）朗讀感悟，激發(fā)情感

1、朗讀爭(zhēng)冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩(shī)的韻律美。

2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題？你還有不懂的地方嗎？

3、情境誦讀。出示升國(guó)旗課件，學(xué)生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。

（四）小組合作，快樂識(shí)字

1、認(rèn)識(shí)新偏旁，教師講解名稱，學(xué)生練寫。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語(yǔ)，組詞，聯(lián)系生活等。

3、小組合作，交流識(shí)字方法。

4、做猜字游戲。

生在前面，可做出動(dòng)作，或用語(yǔ)言描述，其余生猜。

（五）聯(lián)系生活，拓展延伸

說說你在什么時(shí)候，什么地方看到過升國(guó)旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個(gè)名字，小組內(nèi)交流。

（六）教師總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你有哪些收獲？

《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1．教材分析：

本文描寫了小學(xué)生升國(guó)旗的莊嚴(yán)儀式，表達(dá)了小學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的思想感情。自豪之感，熱愛之情，貫注于字里行間，是本篇的主要寫作特色。

朗讀和背誦是本文訓(xùn)練的重點(diǎn)，而識(shí)字寫字仍是重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文的生字筆畫不多，要讓學(xué)生認(rèn)真揣摹在田字格中的位置，觀察怎么寫才好看，培養(yǎng)自學(xué)能力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2．教學(xué)策略：

這篇課文是一年級(jí)學(xué)生從拼音過渡到識(shí)字，繼而進(jìn)行閱讀教學(xué)的第二篇課文，低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，有意注意時(shí)間短，以形象思維為主，針對(duì)這些年齡特征，我在課堂上運(yùn)用了音樂、圖片、視頻，歌唱等多種形式，使學(xué)生始終興致盎然，另一方面緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，尤其是看了天安門廣場(chǎng)“升國(guó)旗”的視頻后，那種自豪之感油然而生，在朗讀課文時(shí)情感的勃發(fā)已是水到渠成。、

“熱愛是最好的老師”，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，才能真正達(dá)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一要求，我努力追求這種境界。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)七個(gè)生字。

3、指導(dǎo)書寫生字“升、中”。

教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、聽范讀課文，激發(fā)閱讀興趣。

三、初讀課文。

1、讀課文，（要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，遇到難讀的字多讀幾遍。同桌互相教一教。）

2、檢查正音。

出示帶拼音的詞語(yǔ)：五星紅旗、升起、立正、敬禮等詞語(yǔ)。

四、再讀課文自由讀課文。

五、研讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一句

請(qǐng)學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國(guó)旗）

誰(shuí)來說說我們的國(guó)旗是什么樣子的？（自由說）

教師小結(jié)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的語(yǔ)氣。

2、學(xué)習(xí)第二句，閱讀體會(huì)語(yǔ)氣。

（出示句子）國(guó)歌聲中，高高升起

指名讀，(出示升國(guó)旗的動(dòng)畫)（體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起）

3、學(xué)習(xí)第三句升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（出示句子）

指名讀句子。體會(huì)“您”的含義。閱讀指導(dǎo)。指名讀。

4、練讀全文，齊讀。

5、舉行“模擬升旗儀式”。

六、總結(jié)課文

1、口答練習(xí)：我們知道五星紅旗是（）。在國(guó)歌聲中，（），升國(guó)旗時(shí)，我們要（），（）。

2、拓展認(rèn)識(shí)幾種外國(guó)國(guó)旗

3、課間活動(dòng)，齊唱律動(dòng)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》

七、學(xué)習(xí)生字詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格書寫.

《升國(guó)旗》教學(xué)設(shè)計(jì)三

一、說教材

《升國(guó)旗》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。這篇課文學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和識(shí)字后的第二篇課文。這篇課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗是我們的國(guó)旗，以及升國(guó)旗時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。課文要求學(xué)生有熱情的朗讀，背誦課文及學(xué)會(huì)本課生字、詞，并且美觀地書寫。通過這一單元的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的拼音，也為今后的課文朗誦打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。全篇課文共有三句話，第一句寫五星紅旗是我們的國(guó)旗；第二句寫國(guó)旗升起的情景；第三句寫升國(guó)旗我們?cè)鯓幼?。整篇課文句字簡(jiǎn)結(jié)明了，字里行間表達(dá)了對(duì)國(guó)旗的熱愛之情。第一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分生字和初讀課文，這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)完成余下的生字和細(xì)讀課文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。朗讀是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文的主要手段。

（二）學(xué)會(huì)文中14個(gè)生字，其中7個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)二個(gè)筆畫。

（三）讓學(xué)生知道我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

我確定這樣餓目標(biāo)過，目的是通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，使知識(shí)和思想教育互相滲透。

三、說學(xué)情

小學(xué)一年級(jí)的課程是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，我校屬偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，幼兒教育相對(duì)缺乏，，學(xué)生在朗讀、識(shí)字等方面的能力都普遍較低，學(xué)生學(xué)期起課文來相對(duì)比較吃力。根據(jù)學(xué)生的這些實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。

四、說教法學(xué)法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神與合作意識(shí)。因此在教學(xué)過程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

（一）“情境教學(xué)法”，通過教師的引入，文中的插圖展示以及學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中紅旗的陳述，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；

（二）“朗瀆促背法”讓學(xué)生通過范讀、個(gè)讀、小組讀、齊讀等多種朗讀方法，以讀促背。并從讀中領(lǐng)悟思想感情。

（三）“紅促寫法”讓學(xué)生自主讀貼描紅，訓(xùn)練美觀書寫，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)課文，習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽，在學(xué)習(xí)上存在較強(qiáng)的依賴性。這節(jié)課我讓學(xué)生通過觀看插圖和聯(lián)系實(shí)物回答問題；朗讀課本、嘗試背誦；美觀書寫，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流意識(shí)。

五、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）情境引入，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是這樣引入的：“同學(xué)們，每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行一次升國(guó)旗儀式。老師板書：生國(guó)旗，你知道這是一面什么樣的旗幟嗎？上面的星星叫什么，又代表什么？”紅旗是學(xué)生比較熟悉的事物，這就把課文中的抽象事物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。這樣可調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。接著我補(bǔ)書講述，幫助學(xué)生更深認(rèn)識(shí)國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。

（二）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感

朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先范讀課文，再這樣引導(dǎo)學(xué)生：“國(guó)旗代表著祖國(guó)，此時(shí)你應(yīng)該懷著怎樣的感情來讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國(guó)旗，也激發(fā)了對(duì)國(guó)旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會(huì)比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、小組朗讀、全班朗讀，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對(duì)祖國(guó)的感情。接著我提問：“升國(guó)旗時(shí)，你還聽到了什么？看到什么？”學(xué)生躍立欲言，課堂氣憤再次高漲。學(xué)生發(fā)言時(shí)老師板書：國(guó)歌聲中，高高升起。我緊界著引導(dǎo)：“五星紅旗升得多高啊！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上，你能讀出來嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，指名讀，集體評(píng)：剛才這位同學(xué)的朗讀有沒有感情？誰(shuí)再來試一試？通過比較朗讀，讓學(xué)生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學(xué)第三句時(shí)，我讓學(xué)生找出能表達(dá)熱愛國(guó)旗的詞語(yǔ)（立正；敬禮）老師板書：立正敬禮，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(三）朗讀促背，再悟情感

在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來嘗試背一背，好嗎？”師指導(dǎo)背誦并帶上動(dòng)作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動(dòng)力，并再次通過動(dòng)作表露出對(duì)祖國(guó)和國(guó)旗的熱愛之情。

（四）指導(dǎo)書寫

在一年級(jí)教學(xué)中