三年級品德與社會教學計劃14篇 小學三年級品德與社會上冊教學計劃

三年級品德與社會教學計劃14篇小學三年級品德與社會上冊教學計劃三年級品德與社會教學計劃1

一、教材分析：

三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮亮的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，表達綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完好的閱歷和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要到達的教育目標。三年級下冊共支配了三個單元主題，即：“說說我們共同生活的地方〞“畫畫我們成長的地方〞“看看我們四周的商店〞。這三個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性進展有機地融為一體。

二、教學總目標：

1、以學校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區(qū)的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

2、以學生的生活閱歷為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

3、教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思索和關注。

4、培育對學生道德推斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活閱歷和兒童感興趣的問題入手，采納第一人稱的表現方式，來增添教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，準時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

四、教學難點：

1、初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與進展的重要影響。

五、教學措施

1、利用直觀教具，引起學生的留意力。

2、通過各種好玩的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參加的熱情。

3、充分發(fā)揮現代化教育手段的作用。

4、力表達“用中學、學中用〞的原則。

教學進度：

第一周：《這是我們共同生活的地方》

第二周：《為了大家共同的需要》

第三周：《社區(qū)需要我們共同參加》

第四周：第一單元的總結與提高

第五周：《移動的畫板》

第六周：《合作的樂趣》

第七周：《地圖是一幅畫》

第八周：第二單元的總結與提高

第九周：復習

第十周：《我家的日常購物》

第十一周：《各種各樣的購物場所》

第十二周：《購物的學問》

第十三周：第三單元的總結與提高

第十四周：綜合活動

第十五周：學生社會生活考察活動

第十六周：復習

三年級品德與社會教學計劃2

新的學期開始了，為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性進展，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀念、價值觀和初步的道德推斷能力，從而使學生獲得社會性的良性進展，特制定本學期品德與社會教學計劃如下：

一、學生狀況分析

三年級有學生50名，其中三〔1〕班有23名，三〔2〕班有27名，年齡大多在9—10歲。課堂上他們看來很活躍、很喧鬧，但是學生對問題的深入思索方面卻特別缺乏，他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性進展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會〞課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性進展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性進展的自然連接。

二、教材分析

本教材以兒童社會生活為主線，留意與三年級上冊教材相連接，在內容上共設計了三個主題單元。在學生對自己學校的生活有了肯定的認識和了解的基礎上，從“讓校內更秀麗〞入手，培育他們愛校護校的精神。依據國家公布的課程標準的內容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本學問面。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最終支配了“喜愛自然，珍愛生命〞這一主題單元。

第一單元“讓校內更秀麗〞。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛惜學校環(huán)境、愛護學校設施的思想品德教育，并依據課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的學問，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環(huán)境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁。〞地圖學問技能在生活中越來越受到重視。在小學中開展地圖學問的學習，是為學生的將來生存做預備。教材編寫從學習區(qū)分方向開始，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖，由淺入深，由簡潔到冗雜，讓學生把握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠敏捷運用。教材編排了“為校內畫張像〞、“學畫平面圖〞“我們學習的場所〞和“我為學校添‘綠色’〞四個主題內容。每一個主題的學習，教師都要結合教材留意思想品德教育的有機滲透。

每二單元“溫馨的社區(qū)生活〞。主要通過對城市社區(qū)和農村社區(qū)的認識，讓學生了解社區(qū)的進展、改變以及給人們生活帶來的一系列影響。社區(qū)是近年來進展起來的新興事物，學生或多或少已經有了一些了解。教材通過引導學生到社區(qū)參觀、調查、訪問等活動，讓學生對自己生活的環(huán)境有所了解，認識社區(qū)里為大家服務的人們，引導學生敬重他們的勞動。教育學生要主動參加社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境愛護、社會捐助、關愛弱勢群體等活動，從小做文明的社區(qū)一員，培育學生的社會參加意識和社會責任感，并引導學生為自己生活的社區(qū)建設獻計獻策。教材編排了“美好生活的地方〞、“多彩的社區(qū)活動〞、“文明的社區(qū)生活〞、“感謝社區(qū)服務者〞、“愿我們的社區(qū)更美妙〞五個主題內容。

第三單元“喜愛自然，珍愛生命〞。是讓學生初步了解人類與自然的關系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災難懲處人類兩個不同角度，培育學生喜愛自然、愛護自然的意識，同時對學生進行在自然災難來臨時的自我愛護教育。針對近年來逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避開火災的發(fā)生；一旦遇到火災，要懂得逃命的方法和基本學問，盡可能地愛護自己，削減生命損傷，學會大家在一起互助和互救?；馂拇蠖嗍侨藶橐蛩卦斐傻?，水災和地震大多是自然災難，在自然災難面前，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法。教材編排了“認識自然〞、“當災難來臨時〞、“防止火災〞、“模擬游戲——爭取生存時間〞四個主題內容。

三、教材目標

三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性進展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會〞課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性進展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性進展的自然連接。

〔一〕、情感看法目標：

1、激發(fā)學生對區(qū)分方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。培育良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習慣。加深對學習環(huán)境的了解，更加喜愛學校的設施，喜愛和愛護學習環(huán)境。培育樂于合作、仔細做事的精神。

2、通過讓學生了解四周環(huán)境、四周不同人的勞動與人們生活的關系，感受社會的改變與進展，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，敬重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。通過學生對社區(qū)公益活動的了解和參加，培育學生的社會服務意識和社會責任感，對弱勢人群有憐憫心和愛心，敬重并情愿盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護公共秩序，做個講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的將來進展提出建議，培育學生主動參加社區(qū)的建設，增添社會參加意識和公民責任感。

3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛惜、愛護、善待大自然，初步認識自然災難既是客觀存在，又與人類的行為親密相關。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命，養(yǎng)成對自己的生命安全負責的看法；形成自我愛護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的珍貴。

〔二〕、能力目標：

1、提高區(qū)分方向的能力，訓練動手操作〔畫平面圖、路線圖〕的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培育學生合作與溝通的能力。

2、通過了解四周環(huán)境與人們生活的關系，培育學生對四周環(huán)境的認識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過學生觀看、了解、訪問身邊的勞動者，培育學生的社會交往、語言表達能力，在公共場所中對一些人的不良表現做出自己的評價以及自我評價的能力。

3、學會遇到意外時，自我愛護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學會與他人共享、溝通，提高收集、處理信息資料的能力。

〔三〕、學問目標：

1、了解和初步把握區(qū)分方向的基本方法，學會畫簡潔的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。

2、通過觀看、了解、訪問等活動，學習進行社會調查，并能夠了解四周生活的環(huán)境和各種設施，懂得四周環(huán)境、不同人的`勞動與人們生活的親密關系。知道敬重并感謝勞動者。懂得自己對社會有肯定的責任。懂得關懷弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛惜公共設施人人有責，能夠自覺愛惜公共設施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美妙〞的活動，使學生知道美化社區(qū)需要每個人的主動參加和共同努力。

3、知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災難的巨大破壞性；懂得災難來臨時自我愛護和互助的方法。

四、本學期的教學重難點和奮斗目標

1、教學重難點：了解和初步把握區(qū)分方向的基本方法，學會畫簡潔的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災難的巨大破壞性；懂得災難來臨時自我愛護和互助的方法。

2、奮斗目標：通過學習、實踐體驗、探究活動，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機的融合，引導學生通過自己生活親密相關的社會環(huán)境、社會生活和社會關系的主題學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德推斷能力，從而使學生獲得社會性的良性進展。

五、突破重點，難點的具體措施

1、全面精確地把握課程目標

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡潔疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和獨特品質的社會主義合格公民奠定基礎。在創(chuàng)造性使用教材過程中的根據是什么？課程標準。

2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。

教學中應根據課程標準，重視學生的社會參加，重視學生生活圈的漸漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式漸漸冗雜，涉獵的范圍漸漸擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技進展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作并且能增長學問、開發(fā)智力、培育能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、看法和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。

3、綜合組織多種活動。

情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培育，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲〞，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了許多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流淌的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，準時調控活動進程等都是值得教者深思的。

4、引導學生去進行角色轉換。

當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承當的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承當的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性進展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀看，人們在生活中是怎樣在依據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要留意運用學生的生活閱歷來提高學生的認識。

5、重視進展性教學評價方法的運用。

進展性教學評價關注人的進展過程，課程標準將學生的進展、教師的進展與課程的進展融為一體。強調評價過程化，重視兒童在活動中的看法、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調觀看過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

六、專題討論計劃

依據本學期的教學重點特制定本學期教學專題討論計劃如下：

主題：如何提高學生的安全防范意識。

方法：

1、引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避開火災的發(fā)生。

2、教育學生多把握一些自然災難的自救和互救學問。

七、尖子生的培育和學困生的轉化

1、學困生的轉化

我班品德與社會方面的學困生有：程銘靜、張蕭、陳培高。主要緣由是理解能力差，記得慢。轉化措施如下：

〔1〕因材施教，課上提一些適合他們回答的問題，讓他們回答，體能勝利的喜悅，充分調動他們的學習興趣。

〔2〕課下支配學習組長幫助他們。

2、尖子生的培育

〔1〕重點培育，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們支配一些有難度的題目練習。

〔2〕隔周進行一次有針對性的競賽活動，激發(fā)他們主動學習的興趣。

八、課時支配

第一單元讓校內更秀麗10課時

第二單元溫馨的社區(qū)生活12課時

第三單元喜愛自然，珍愛生命8課時

三年級品德與社會教學計劃3

一、教材簡析：

〔一〕教學內容

本冊教學內容共分四個單元：《家庭、學校和社區(qū)》、《我在學習中長大》、《我和規(guī)則交朋友》、《我的角色與責任》。每個單元下設三到四個學習主題，這四個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系〔如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的互相作用關系〕。

〔二〕教學重點

1、促進學生對社會的關注和對人的關注〔關注同學，關注父母，關注自己〕；

2、幫助學生形成初步的是非推斷能力。

〔三〕教學難點

1、對學生道德推斷能力的培育；

2、讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。

二、學情簡析：

本班共有23名學生，其中，從本校二年級直接升上來13人，前水峪教學點轉入9人，外地轉來1人。

三年級是小學生學問、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。但同時，三年級的孩子又很簡單受到好奇心的驅使，產生盲目仿照、嘗試、探究的心理，經常不顧后果盲目仿照，幫助學生形成初步的是非推斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。

三、教學目標的預設：

〔一〕學問目標

1、了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛惜自己的身體和生命。

2、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律。

3、知道家庭經濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)省。

〔二〕技能目標

1、珍惜時間，學習合理支配時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。

2、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關懷家庭生活，情愿分擔家務，有肯定的家庭責任感。

3、了解自己的看法特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信念。

〔三〕素養(yǎng)目標

1、知道人各有所長，要取長補短，學會觀賞和敬重別人。對人寬容。

2、懂得做人要自尊、自愛，有羞辱感，疼惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。

3、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現實意義，培育現代民想法識。

〔四〕情感目標

1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當的方式表示對他們的感謝、敬重和關懷，孝敬父母長輩。

2、感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、相互幫助。

四、培優(yōu)轉差措施

1、從學生熟識的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對四周社會現象的關注和對人的關注。

2、從學生生活中一些平常的現象切入，引起學生對生活的思索和關注。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

五、減負提質措施

1、讓學生從自己熟識的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的互相關系。

2、學會利用和開發(fā)地方教育資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，聯系當地和學生的實際，準時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。

三年級品德與社會教學計劃4

一、班級狀況分析

三年級是小學生學問、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生會樂于這一門課程的學習，能主動參加到本課程的課內外的學習活動中去。

二、教材分析

人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設計了四個單元，這四個單元主題所涉及內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系〔如來自社會的愛〕。

這四個單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下；第二單元主要是我們共快樂；第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。

三、教材重點難點

“尋路和行路〞這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關系為教育內容，從校外探路出發(fā)，激發(fā)學生對出行有很大的學問認識，最終落實到愛護自己的安全教育。

四、教學目標

總要求：促進學生良好品德的形成和進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和獨特品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、引導學生在家人愛的關心下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以到達關愛社會。

2、指導學生參加社會生活，能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地溝通和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學會對生活中的道德問題作出正確的推斷和選擇。理解感謝他人。

4、初步了解個人外出要留意些什么，初步學看平面圖，嚴格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性。

五、教學措施

1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生懂得愛來自家庭，學校和社會。

2、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設良好的學習情境，敏捷選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的進展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

3、重視進展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的看法、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等。

4、開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的進展和改變，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、實踐性。

5、重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

六、教學進度

周次

教學內容

教時

1

我的領里生活〔第一單元〕

2

2

1.鄰居家的小伙伴，《1》

2

3

2、不給鄰居添麻煩《7》

2

4

3歡樂的領里生活《13》

2

5

4快了的童年

2

6

5聽聽老師的心里話

2

7

1、我的成長與學校〔第二單元〕

8

為了介紹我們的學校

2

9

2、我是教室美容師

1

10

3、我送老師一朵花

2

11

我的成長與他人〔第三單元

12

我的勞動感受

2

13

有多少人為了我

2

14

不說話的朋友

2

15

家鄉(xiāng)培育了我i第四單元

16

我的家鄉(xiāng)在哪里

2

17

請到我的家鄉(xiāng)來

2

18

期末復習考試2

2

2

3

三年級品德與社會教學計劃5

一、單元目標看法：通過學生對自己優(yōu)點、興趣、特長等方面的體驗，使他們學習如何可觀地分析、認識自己，反省自己的生活和行為，從而培育學生的自尊心、自信念和主動向上的`生活看法。能力：通過了解、認識自己的體驗，培育學生分析、反省自己的優(yōu)勢和缺乏的能力，觀賞和敬重別人的能力，與同學溝通、合作的能力。初步懂得怎樣愛惜、珍惜自己的名譽。學問：通過人事自己的體驗，使學生了解自己的優(yōu)勢與缺乏，并懂得取長補短的道理；在區(qū)分是非、善惡、美丑的活動中初步懂得怎樣愛惜和珍惜自己的名譽。

二、教學重點：引導學生以探究式的學習方式，認識自己的性格、有事、興趣和特長，幫助學生客觀地分析、認識自己，建立起自尊、自愛和自信。

三、教學難點：學習反省自己的生活和行為，正確認識自己。

四、單元內容1.認識我自己2.我的興趣特長3.愛惜自己的名譽*4.我在進步

五、單元課時：14課時

六、學情分析：對于三年級小學生來說，學習認識自己的優(yōu)點和缺乏，反省自己的生活和行為，懂得做人要自尊與自愛，珍惜自己的名譽等，是有肯定困難的。所以，教學時應遵循兒童的認知規(guī)律，以學生生活中的感受、體驗為切入點，力求以生動、活潑的形式引導學生探究自己、認識自己。

三年級品德與社會教學計劃6

第三單元：

1．從戰(zhàn)爭給人類，特殊是給兒童帶來的巨大苦難的視角，使學生知道戰(zhàn)爭的殘酷、戰(zhàn)爭的危害，從而懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，同時，使學生知道全世界人民為了世界和平，制止戰(zhàn)爭，進行著不懈的努力。

2．科學技術的喜與憂

引導學生關注四周生活，從衣、食、住、行等方面了解科學技術與我們的生活有著親密的聯系，使學生認識到科學技術促進了經濟的進展，改善了人們的生活，是社會進展的重要動力，并以紫激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情，在了解科學技術帶給我們諸多好處的同時，也要使學生認識到科學技術是一把雙刃劍，假如利用不當不僅不能造福人類，還會給人類帶來災難，使學生能一分為二地看待科學技術的作用，正確對待科學技術可能帶來的負面影響。

3．初步了解聯合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，理解聯合國在維護世界和平、促進人類進展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯合國為解決世界兒童問題所做出的重要努力和產生的主動效果，開拓學生的視野，培育學生地球村公民的意識。

第四單元

1．使學生通過對6年小學生活的回顧，總結自己的成長過程，認識到自己在6年中所取得的成果是通過自己的努力和老師、同學、家長的幫助獲得的，為順利跨入中學大門樹立應有的信念，同時，引導學生在回顧過程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學習生活提供借鑒。

2．“百聞不如一見〞，為了能讓六年級的同學對中學有感性的具體的認識，設置了直接到中學參觀的活動課程，目的是為了讓學生自己去發(fā)覺將來的中學生活的主要內容，思索自己要做好哪些方面的預備，特殊是做好克服困難的思想預備。

3．生活是兒童受教育的基礎，從六年級畢業(yè)學生即將面臨的生活實際出發(fā)，喚起學生成長，成才的進取意識和對將來中學生活的渴望和預備，幫助他們在離開小學大門后能夠堅實地邁好通向中學的第一步。

三、任務、目標：

本課程是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性進展的綜合課程，那么對綜合課這獨特質老師已不再生疏。特殊是到了五、六年級地理、歷史、科學等各科內容融入到品德教育中，使品德課不再是純思想品德教育的課程，而是以兒童的社會生活為基礎將品德、行為規(guī)則、法則、愛國主義、集體主義、社會主義、國情、歷史與文化、地理環(huán)境等教育的有機融合，旨在促進學生良好品德的形成和社會性進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和獨特品質的社會主義合格公民奠定基礎。

基于以上的課程性質和總目標，六年級《品德與社會》教材延續(xù)了以兒童的社會生活為主線的設計思路，課程的設置圍繞學生的社會生活展開，并留意到兒童逐步擴大的生活領域及認知領域，將觸角深到更加寬闊而深遠的社會生活的方方面面。

而六年級下學期又是整個小學階段學習的最終一個學期，這個學期的學生，大部分已經形成了與他們的年齡相適應的情感、看法、價值觀，可以說他們的良好品德和社會性的進展已經到了一個比較高的狀態(tài)。因此，從六年級下冊的教材來看，更重視學生日益增添的道德素養(yǎng)與社會性的不斷進展，較上冊而言，在內容上更加向廣度和深度推動。同時因為他們又將面臨著升入初中，所以教材中又支配了一些迎接新生活的話題，引導學生直面生活中的各種問題，為學生向初中階段順利過渡做了必要的預備。

品德與社會課程旨在促進良好品德的形成和社會性進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的品德和獨特品質的社會主義合格公民奠定基礎。

四、具體措施

1、全面把握課程目標。

2、豐富學生的生活閱歷，使學生主動地參加、體驗。

3、依據本冊教材支配的教學內容，在教學中教師要幫助兒童把握好少年期的生活，和兒童一起走進多樣化的世界，引領兒童探究和關心生存的家園。

4、依據學生的年齡特點，盡量多地呈現直觀性的材料。

5、在本冊教學中進行課題《品德與社會綜合性的教學實踐與討論》的落實。

6、將社會中的學問轉化為生活問題。

7、大膽想象，解決生活問題。

三年級品德與社會教學計劃7

一、學生現狀分析：

三年級共分兩個班。學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性進展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會〞課程的學習，這一冊的教育內容應當是對學生品德形成和社會性進展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性進展的自然連接。本冊教材在“我在成長〞教育主題統領之下，將學生的生活閱歷作為重要的教育資源，依據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環(huán)境三條主線，貫穿個人、家庭、學校、社區(qū)〔家鄉(xiāng)〕等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關系。使學生通過學習到達

二、指導思想：

在深刻理解和精確把握《品德與生活》課程標準的基礎上，立足于學生的現實生活，適當關注兒童對將來生活的需求，把道德學習建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗之上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。在教學中，教師必需挖掘生活中資源，將生活中的素材整合為教學資源，才能調動學生學的`主動性，打造出高效課堂，提升教學理念。

三、教學目標：

1、樹立最基本的社會公德意識。

本冊內容主要讓兒童從自己熟識的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的互相關系。通過本冊的教育內容讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。

2、促進學生對社會的關注和對人的關注。

關注同學，關注每一節(jié)課，關注父母，關注自己……教材從學生熟識的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對四周社會現象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思索和關注總結、體驗，關注身邊的典范，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。

3、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。

品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統意義上的教材〞，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書〔包括教材及教輔〕、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD、網絡、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、試驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等〞；“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網絡資源〞。教材留意了引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯系當地和學生的實際，準時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去。

四、教材分析：

本冊教材根據課程要求，支配了“我在家庭中美好成長〞、“我們一起長大〞、“班級是我們歡樂的家〞“我喜愛的學校〞四個主題。三年級的兒童很簡單受到好奇心的驅使，產生盲目仿照、嘗試、探究的心理，經常不顧后果盲目仿照，幫助兒童形成初步的是非推斷能力，是三年級教育中應當強調的重點。

五、教學措施：

1、全面精確地把握課程目標。

品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡潔疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和獨特品質的社會主義合格公民奠定基礎。

2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。

教學中應根據課程標準，重視學生的社會參加，重視學生生活圈的漸漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經濟等方面的整合。隨著活動形式漸漸冗雜，涉獵的范圍漸漸擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內容與現代社會、科技進展和學生生活的緊密聯系，給學生提供主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作并且能增長學問、開發(fā)智力、培育能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、看法和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。

3、綜合組織多種活動。

情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培育，性情的陶冶是離不開課堂內外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲〞，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了許多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流淌的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，準時調控活動進程等都是值得教者深思的。

4、引導學生去進行角色轉換。

當前學校的大多數學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承當的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承當的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性進展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀看，人們在生活中是怎樣在依據不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要留意運用學生的生活閱歷來提高學生的認識。

5、重視進展性教學評價方法的運用

進展性教學評價關注人的進展過程，課程標準將學生的進展、教師的進展與課程的進展融為一體。強調評價過程化，重視兒童在活動中的看法、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀看過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

三年級品德與社會教學計劃8

1、指導思想

以《義務教育品德與社會課程標準》的課程理念為根據和原則，樹立以人為本、培育能力的思想，提倡“自主、合作、探究〞的方式方法，主動營造“和諧、平等、輕松〞的教學氣氛，重視學生情感、看法、價值觀的培育養(yǎng)成，表達人文關心，關注學生長期的健康成長。

2、現狀分析

〔1〕四年級學情分析

本年級共有150名新入學兒童，他們個個活潑可愛，天真爛漫。他們懂禮貌，文明習慣較好；經第一天培訓后發(fā)覺，絕大多數孩子不僅識字量大，而且特別樂于助人，理解能力也較強。學生是特別喜愛《品德與社會》這門課的，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業(yè)的完成，以及一些實踐活動的開展，對本課程的學習也會受到影響。教師力爭削減一些負影響，努力提高活動質量，提高課堂效率。信任在品社課上，他們會仔細聽課，收獲更多的'好習慣及更好的品德行為。期盼他們的進步！

〔2〕教材分析

本冊教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以進展兒童豐富的內心世界和主體人格為標的，以表達育人為本的現代教育價值取向為理念；引導學生通過與自己生活親密聯系的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的主動看法和參加能力，在感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和進展對自我、對他人、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必需具備的的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

本教材以兒童的社會生活為主線，由三個單元組成。教科書在設計上力求貼近兒童的生活閱歷，貼近現實社會，將品德教育的內容和兒童的社會生活有機的結合在一起。第一單元《我們在一起》第二單元《成長不苦惱》第三單元《聰慧的消費者》，各單元的設計圍繞課程標準的一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。本教材以學生生活為主線，設置綜合性的學習活動主題，表達教科書內容的生活化和綜合性。主要有學生的家庭，學校和社區(qū)生活的內容，家鄉(xiāng)，世界的民族風情，風俗和傳統節(jié)日等內容，讓學生加深對社會的認識，有利于他們的情感，看法與價值觀和能力的和諧進展。

3、本單元的學習內容：

第一單元我們在一起

第二單元成長不苦惱

第三單元聰慧的消費者

4、教學工作目標

品德與社會課程旨在培育學生的良好品德，促進學生的社會性進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和獨特品質的公民奠定基礎。

本課程引導和幫助學生到達以下三個方面的目標。

〔一〕情感看法價值觀

1、珍愛生命，喜愛生活，養(yǎng)成自尊自律、樂觀向上、勤勞樸實的看法。

2、愛親敬長，養(yǎng)成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、喜愛集體、團結合作、有責任心的品質。

3、初步形成規(guī)則意識和民主、法制觀念，崇尚公平與公正。

4、喜愛家鄉(xiāng)，珍視祖國的歷史與文化，具有中華民族的歸屬感和自豪感，敬重不同國家和民族的文化差異，初步形成開放的國際視野。

5、具有關愛自然的情感，逐步形成愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

〔二〕能力與方法

1、養(yǎng)成安全、健康、環(huán)保的良好生活和行為習慣。

2、初步認識自我，把握一些調整自己心情和行為的方法。

3、學會清晰地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見，體會他人的心情和需要，與他人平等地溝通與合作，主動參加集體生活。

4、學習從不同的角度觀看社會事物和現象，對生活中遇到的道德問題作出正確的推斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，力所能及地參加社會公益活動。

5、初步把握收集、整理和運用信息的能力，能夠選用恰當的工具和方法分析、說明問題。

〔三〕學問

1、理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權利和義務，懂得規(guī)則、法律對于保障每個人的權利和維護社會公共生活具有重要意義。

2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關系，知道科學技術對生產和生活的重要影響。

3、知道一些基本的地理常識，初步理解人與自然、環(huán)境的互相依存關系，了解人類共同面臨的人口、資源和環(huán)境等問題。

4、了解家鄉(xiāng)的進展改變，了解一些我國歷史常識，知道在歷史進展過程中形成的中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統，了解影響我國進展的重大歷史事件和社會主義建設的偉大成就。

5、初步了解影響世界歷史進展的一些重要事件，知道不同環(huán)境下人們有不同的生活方式和風俗習慣，懂得不同民族、國家和地區(qū)之間互相敬重、和睦相處的重要意義。

5、保障措施

1、要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培育學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培育，努力激發(fā)學生寵愛藝術，樂于探究、努力求知的欲望

3、改良學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發(fā)，依據不同的教學內容，討論“教〞和“學〞的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生穩(wěn)固地把握學問和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力進展。

三年級品德與社會教學計劃9

一、教材特點：

六上教材采納主題板塊相對獨立、“同心圓〞交叉遞進的方式來構建教材體系。教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮亮的教育主題，本冊教育內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。教材內容的呈現，通常實行小切口、層層深入的方式，給學生親切自然的感受。為貼近兒童生活，教材努力在呈現方式上圖文并茂，為學生喜聞樂見。

二、班級狀況分析：

六年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強。他們對自我、他人、家庭、社會有了一些基本的認識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生比較樂于這一門課程的學習，能主動參加到本課程的學習活動中去，也正因為如此，在教學過程中需要學生課外的大量搜集和積累工作，但由于種種緣由，部分學生搜集任務落實不到位。也由于安全問題，課外實踐活動開展較少，使他們缺少肯定的社會經受。

三、教學目標：

1、引導學生初步理解生命的意義，知道生命孕育、培育、成長的艱辛，生命是父母生命的延續(xù)，感悟到生命是一個珍寶，懂得善待生命、珍愛生命。

2、知道自己在學校集體生活中的民主權利和義務，學會對集體負責，建立完好的集體主人翁意識。

3、知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。培育收集整理信息、與同學合作溝通的能力。

4、知道古埃及、古希臘文明的主要文明成就，探討文明古國的產生與自然環(huán)境。在學習活動中，養(yǎng)成主動進行合作共享和傾聽、理解他人觀點的習慣。

四、教材重點、難點、重點：

本課程中第三、四單元是重難點，旨在引導學生初步探求地球的概貌、了解地球上不同國家、地區(qū)、民族的狀況，探求四大文明古國的淵源，感受人類文明的進程。其中涉及的地理、歷史學問相當豐富，意在培育學生搜集、積累、合作、探究、整理的良好學習習慣和意識，為以后的學習打下良好的基礎。

五、教學措施：

1、力求突破學問單一的傳統模式，注重促進學生的情感、看法、價值觀、能力、學問在互相聯系中得到和諧進展，以較好地落實“三維〞目標。

2、依據本校的

實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。

3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題討論，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培育學生明辨是非的能力。

4、通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要到達的教育目標，就力求盡可能提供學生參加、親身體驗的機會。

六、課時支配：

內容課時支配周次

1、生命是珍貴的

2、呵護我們的生命

3、生命的宣言

4、我們是集體的主人

5、以公民的名義

6、法律伴我行

7、話說地球

8、地球上的人們

9、異域采風

10、尋訪偉大的古代文明

11、與歷史文化名人對話

12、回眸、展望科技進展歷程

三年級品德與社會教學計劃10

三年級《品德與社會》教學計劃

一、教材分析：

三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮亮的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，表達綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完好的閱歷和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要到達的教育目標。三年級下冊共支配了三個單元主題，即：“說說我們共同生活的地方〞“畫畫我們成長的地方〞“看看我們四周的商店〞。這三個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性進展有機地融為一體。

二、教學總目標：

1．以學校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區(qū)的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學生的生活閱歷為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思索和關注。

4．培育對學生道德推斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活閱歷和兒童感興趣的問題入手，采納第一人稱的表現方式，來增添教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，準時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的`問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

四、教學難點：

1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與進展的重要影響。

五、教學措施

1.利用直觀教具，引起學生的留意力。

2.通過各種好玩的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參加的熱情。

3.充分發(fā)揮現代化教育手段的作用。

4.力表達“用中學、學中用〞的原則。

教學進度：

第一周：《這是我們共同生活的地方》

第二周：《為了大家共同的需要》

第三周：《社區(qū)需要我們共同參加》

第四周：第一單元的總結與提高

第五周：《移動的畫板》

第六周：《合作的樂趣》

第七周：《地圖是一幅畫》

第八周：第二單元的總結與提高

第九周：復習

第十周：《我家的日常購物》

第十一周：《各種各樣的購物場所》

第十二周：《購物的學問》

第十三周：第三單元的總結與提高

第十四周：綜合活動

第十五周：學生社會生活考察活動

第十六周：復習

三年級品德與社會教學計劃11

一、教材分析

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，依據學生的年齡特點，教材共設計了七個單元教育主題：1.我和我的同學；2.我要安全地成長；3.我的成長與家庭；4.我的鄰里生活；5.我的成長與學校；6.我的成長與他人；7.家鄉(xiāng)培育了我。

這七個單元主題所涉及的內容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系〔如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的互相作用關系?！?/p>

本冊教材由后四個單元組成。第一單元主要是有關鄰里生活的教育；第二單元主要是學校生活的教育；第三單元主要是在社會生活中與他人關系的教育；第四單元主要進行喜愛家鄉(xiāng)的教育。

“我的成長與他人〞這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和敬重，最終落實到對公共勞動成果的愛惜上。

二、學生分析

三年級是小學生學問、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分會學生樂于這一門課程的學習，能主動與到本課程的課內外的學習活動中去。

本校三年級共四個班級。各班學生集體主義榮譽感都比較強，大部分都主動向上，勤奮刻苦，能夠相互幫助，相互探討問題，勤于思索，勇于發(fā)言，都能聽從老師指導，遵守學校紀律，遵守課堂常規(guī)，有了錯誤能虛心接受，主動改正。

三、教學目標

總要求：促進學生良好品德的形成和進展，為學生認識社會、參加社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和獨特品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1．引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

2．指導學生參加社會生活，能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地溝通和合作。

3．嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的推斷和選擇。

4．初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5．知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與進展是人類共同的愿望。

四、教學措施

1．全面把握課程目標，通過教學幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，把握必備的學問，提高參加社會的能力。

2．發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創(chuàng)設良好的學習情境，敏捷選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的進展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

3．重視進展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的看法、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探究、思索、創(chuàng)意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質性評價，強調日常觀看過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。

4．開發(fā)教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的進展和改變，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、實踐性。

5．拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延長。讓學生主動參加社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的進展。

6．重視教學反思，在反思中與學生共同成長。

五、教學進度

第一、二周鄰居家的小伙伴

第三周不給鄰居添麻煩

第四周歡樂的鄰里生活

第五周為你介紹我們的學校

第六周我是教室美容師

第七周我送老師一朵花

第八周我的勞動感受

第九周有多少人為了我

第十周不說話的“朋友〞

第十二周我的家鄉(xiāng)在哪里

第十四周請到我的家鄉(xiāng)來

第十五周可愛的家鄉(xiāng)人

第十六周我們共同的家

第十七、八周復習總結

三年級品德與社會教學計劃12

一、學生學問能力習慣看法分析：

三年級是小學生學問、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了肯定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能主動與到本課程的課內外的學習活動中去。

二、本冊共包含三個單元：

說說我們的社區(qū)生活、畫畫我們成長的地方、看看我們四周的商店。

三、教學目的任務：

1、引導學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

2、指導學生參加社會生活，能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地溝通和合作。

3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的推斷和選擇。

4、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與進展是人類共同的愿望。

四、教材重點難點重點：

“畫畫我們成長的地方〞這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與他人的關系為教育內容，從自我勞動體驗出發(fā)，激發(fā)對勞動和勞動者的理解和敬重，最終落實到對公共勞動成果的愛惜上。

五、主要措施：

1、充分挖掘具有地方特色的教育資源，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，表達該課程的開放性、實踐性。

2、發(fā)揮藝術形式在本課程教學中的效能，創(chuàng)建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。

3、細心預備，