高一英語教學(xué)反思

第頁共頁高一英語教學(xué)反思高一英語教學(xué)反思高一英語教學(xué)反思1我是一名新老師，剛開場我的工作生涯學(xué)校就安排我擔(dān)任高一年級(jí)3班的英語教學(xué)，經(jīng)歷了舊教材，隨著英語課程改革的深化開展，以及《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步施行，“一切為了學(xué)生的開展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念。新課改廣泛施行。對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。一、注意高一年段與初中的銜接過渡高一新學(xué)期伊始，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)，利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語考慮問題，答復(fù)下列問題；根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開場就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能，各種方法掌握英語根本知識(shí)的才能，學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的才能。另外，自學(xué)才能的進(jìn)步還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤。三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢娕d趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)絡(luò)起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。四、恢復(fù)自信，培養(yǎng)意志。屢次的挫折和失敗，害怕老師的批評(píng)是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理。我對學(xué)生付出了極大的耐心、寬容心和同情心，幫助他們分析^p成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改良方法，獲得進(jìn)步，逐步恢復(fù)自信，同時(shí)也嚴(yán)格要求他們；幫他們制訂階段性目的，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)檢查，以防止“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出，還讓他們互相監(jiān)視，逐步培養(yǎng)，磨練意志。一般來說，學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度?！坝H其師而信其道”作為英語老師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時(shí)刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力，同時(shí)要求自己公開公正地處理學(xué)生問題，熱愛每位學(xué)生。通過以上措施，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得了一定進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題：如進(jìn)展Discussing這一塊時(shí)，學(xué)生還不太樂意開口，且對于學(xué)____困生的成績也有待進(jìn)一步進(jìn)步。反思之一：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)當(dāng)我們還在費(fèi)力地修改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞，自動(dòng)給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的編輯文章，它可以自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤，幫助自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)展有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話；我們的英文老師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想理解英語教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到?？梢韵胍姡畔r(shí)代的到來對我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成局部。英語老師觀念落后，知識(shí)老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。反思之二：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語老師都有深切的體會(huì)。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開場學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個(gè)非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage〔外語〕而不是secondlanguage〔第二語言〕。這是長期以來，一直被我國中、小學(xué)老師所無視的一個(gè)問題。外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的'不斷深化，中國與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強(qiáng)烈的自我動(dòng)力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4--5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的時(shí)機(jī)又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些非常成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗讀，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之沖動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中應(yīng)該是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的形式。反思之三：英語老師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)展教學(xué)。學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地。“跨世紀(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才”是指懂外語，會(huì)使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識(shí)主要是來于課堂、老師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來。老師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里遨游，真是興趣無窮！這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕老師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和學(xué)生翻開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無味了。高一英語教學(xué)反思2本學(xué)年我擔(dān)任高一年級(jí)三個(gè)班的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材，對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思。反思之一：外語學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因談起英語教學(xué)的實(shí)際效果，我們的英語老師都有深切的體會(huì)。中國城市的孩子們，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開場學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么？可能一個(gè)非常重要的原因就是，英語在中國只能算是foreignlanguage〔外語〕而不是secondlanguage〔第二語言〕。這是長期以來，一向被我國中、小學(xué)老師所無視的一個(gè)問題。外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深化，中國與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強(qiáng)烈的自我動(dòng)力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，但是4--5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的.時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的時(shí)機(jī)又有多少？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些非常成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗讀，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之沖動(dòng)。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線老師心中就應(yīng)是明白的，說到底，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn)，跳不出“應(yīng)試教育”的形式。[由.dua____eiwen.整理]反思之二：多媒體應(yīng)用，及網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)當(dāng)我們還在費(fèi)力地修改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸”能如此簡單的查找英文單詞，自動(dòng)給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“Word”能如此奇妙的修改文章，它可以自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤，幫助自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后，可以自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段，進(jìn)展搞笑的聽力游戲，在電腦上和老外應(yīng)對面練習(xí)英語對話；我們的英文老師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎？你想理解英語教學(xué)新動(dòng)向嗎？你想明白英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以簡單地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到?？梢韵胍?，信息時(shí)代的到來對我們外語老師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成局部。英語老師觀念落后，知識(shí)老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。反思之三：英語老師急需更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)展教學(xué)。學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人。“復(fù)合型人才”是指懂外語，會(huì)使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還帶給發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)發(fā)生了質(zhì)的變化。原先學(xué)生的知識(shí)主要是來于課堂、老師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來。老師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里遨游，真是興趣無窮！這樣強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕老師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為老師和學(xué)生翻開了世界世紀(jì)之門，帶給了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無味了。高一英語教學(xué)反思3高一第二學(xué)期已經(jīng)過去了一個(gè)月了，這段時(shí)間很忙，但是忙中有序。教學(xué)工作按照方案進(jìn)展。我如今還存在以下問題：1、對于自作才能不強(qiáng)的學(xué)生面前，我開場素手無策了。我請教過很多經(jīng)歷豐富的老老師，方法使用了很多，但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得探究一套專門對于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)開場實(shí)行了。至于效果，還正在觀察。2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，這是一個(gè)普遍的問題。我也在試著以個(gè)性化的作業(yè)形式出現(xiàn)，讓他們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且無法抄襲別人的。3、課前預(yù)備鈴響后，班里紀(jì)律已經(jīng)如同下課，這個(gè)有待和班主任一起討論下。4、接著上學(xué)期的.安排要進(jìn)展演講比賽，在第六周前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，第六周開場演習(xí)。存在的問題是信心缺乏，因?yàn)槭堑谝淮?。所以我已?jīng)和各個(gè)班主任商量了，一起幫助學(xué)生做心理工作，增強(qiáng)信心。5、還有籌備一月一次的月考，因?yàn)閷W(xué)生的根底比擬差，我們在月考中就要適時(shí)的給學(xué)生在外語方面增強(qiáng)信心，問題是等考試出來，再總結(jié)。6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬英鎊》，是以話劇的形式在課本中表達(dá)了，于是下定決心要籌備一場話劇表演。話劇已經(jīng)開場籌備了，但是很多同學(xué)照舊缺乏自信心，還沒有開場先自己泄氣了。有些同學(xué)說背不過句子，背不過單詞，其實(shí)這只是缺少自信的表現(xiàn)，怕辛苦，怕累，不愿意努力。總之，如同Eric說的，我們的學(xué)生缺少自信心，我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語根底差，而是我們的英語一直在進(jìn)步，一直在努力，只要自信心在，什么困難也不怕。高一英語教學(xué)反思4作為一名新老師，為了能很快地挑起高一英語教學(xué)重任，我時(shí)刻注意持續(xù)進(jìn)展高一英語教學(xué)反思。前幾天作為新老師，我上了一堂匯報(bào)課，資料是高一英語必修2中的unit4Wildlifeprotection——Warmingup的局部。本來匯報(bào)課的好處是要展示我的課堂常規(guī)潛力和老師根本素質(zhì)。但是，在這堂課當(dāng)中我傾注了更大的精力力圖能在課堂上表達(dá)出我對于英語新課程的理解和探究。新課程所倡導(dǎo)的資料之一便是學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，但限于時(shí)間、硬件條件和教材資料等等因素的影響，目前我們所能做的研究性學(xué)習(xí)課題非常之有限。鑒于這堂課的主題——野生動(dòng)物保護(hù)，我認(rèn)為非常值得與學(xué)生一齊來進(jìn)展一次研究性學(xué)習(xí)的探究和理論。在授課之前，我便向?qū)W生布置了一次課題任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位選定一類瀕危野生動(dòng)物作為研究對象，針對其特征、生活習(xí)性、生存現(xiàn)狀等展開調(diào)查。學(xué)生最終的調(diào)查成果要求制作成為幻燈片的形式，結(jié)合文字和圖片的資料在課堂上進(jìn)展展示。并且每一小組都應(yīng)由一名學(xué)生對本組的課題進(jìn)展全英文的講解和說明。學(xué)生對于本次任務(wù)的參與度之高，也是我所始料未及的。他們做了超多的調(diào)查和研究，透過上網(wǎng)、剪報(bào)、翻閱雜志等方式搜集了不少非常有價(jià)值的資料。學(xué)生的組內(nèi)分工也十清楚確，匯總后的資料交由精通電腦的學(xué)生一一錄入電腦制成精巧的幻燈片，并且選派了口語流利的學(xué)生上臺(tái)作最后的成果展示。作為代表上臺(tái)陳述的學(xué)生的表達(dá)也顯得相當(dāng)有條理，將野生動(dòng)物的特點(diǎn)、習(xí)性和現(xiàn)狀一一介紹之后，自己得出了結(jié)論即我們要保護(hù)野生動(dòng)物。在這整個(gè)流程當(dāng)中，我只是扮演了指導(dǎo)者的主角，所有的資料搜集、錄入、制作和展示都是由學(xué)生自己來主導(dǎo)完成的。這就是我對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的詮釋和理論探究。從中我也意識(shí)到，平時(shí)我們對于學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)潛力是大大地低估了的。作為老師的我們總是有這樣的思維定勢，不敢放手也不愿放手讓學(xué)生一試，認(rèn)為給學(xué)生的太多自主空間，就是對他們的放任，其最終結(jié)果總是有百害而無一利的。然而當(dāng)我真的放開手，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是如此之大，只但是這其中的一大局部還未被我們開掘出來罷了?？磥聿欢〞r(shí)的進(jìn)展高一英語教學(xué)反思是非常必要的，只有不停地反思自己的方式方法，才能更好地進(jìn)步。由此，我聯(lián)想到在我們的日常教學(xué)中多做一些大膽的嘗試，對于學(xué)生各種潛力的開展來講，似乎會(huì)有更大的好處。這些潛力是亟待著我們老師去開發(fā)和培養(yǎng)的，如假設(shè)長期無視之，久而久之也就荒廢了事，那真是作為老師的一種悲哀了。在學(xué)生講述之前，我先介紹了兩種珍稀野生動(dòng)物的狀況，之后再由學(xué)生小組介紹成果。而在學(xué)生的每一段落陳述以后，我都會(huì)對其資料作簡短的評(píng)述和總結(jié)。這樣的處理是為了構(gòu)建師生合作學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生講解的根底上，再以老師的角度進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到建立在平等好處上的共同學(xué)習(xí)和探究的樂趣。然而研究性學(xué)習(xí)的局部并不是到那里為止就戛然而止了，在我想來一堂完好的研究性課程它的外延就應(yīng)衍生到課堂之外去。實(shí)在做好了課后的反響和經(jīng)歷總結(jié)的研究課才是真正有價(jià)值的。假如缺失了這一局部，那么所謂的研究也只但是是一個(gè)空架子罷了。因此，課后我透過量表的形式對學(xué)生的反響進(jìn)展調(diào)查。主要是針對研究學(xué)習(xí)的效果、參與性、合作學(xué)習(xí)的滿意度等方面展開學(xué)生個(gè)體自評(píng)、小組互評(píng)以及老師點(diǎn)評(píng)等幾項(xiàng)調(diào)查。這樣一來，研究性學(xué)習(xí)浸透到了課前、課內(nèi)以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)中去，可以做到目的明確、貫穿始終。我想這一局部的探究是獲得了一些成果的。如何在英語課堂中表達(dá)人文關(guān)心也是我一向在關(guān)注的問題。之前閱讀了一些文章，也作為新老師參與了學(xué)校的校本培訓(xùn)，透過語文教研組的評(píng)課活動(dòng)開場關(guān)注語文的人文性和工具性的問題。由此我開場高一英語教學(xué)反思，反觀英語教學(xué)，對于語言本身的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對于人文性的關(guān)注。我自愧在此之前，甚至沒有想到過這樣的問題。對于語言工具性的側(cè)重，而無視人文關(guān)心會(huì)使得我們的英語課堂缺乏語言教學(xué)應(yīng)有的文化氣息和人文背景，這樣的課堂可想而知是索然無味的，因帶了更多的功利意味，試問又如何讓我們的學(xué)生喜歡上英語課呢?在此后的教學(xué)中我開場嘗試做出一些改變，在教授語言的同時(shí)也在教授著一種文化。在野生動(dòng)物保護(hù)這堂課上，我的教學(xué)目的是要讓學(xué)生透過本課的學(xué)習(xí)感受到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和迫切性，倡導(dǎo)學(xué)生從自身做起來保護(hù)野生動(dòng)物。我認(rèn)為這種情感的產(chǎn)生不能是老師灌輸而得的，而就應(yīng)是學(xué)生由課堂習(xí)得的過程中自己感受到的。那里就存在著一個(gè)如何引導(dǎo)學(xué)生的問題了。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了一條明晰的主線：首先透過老師和學(xué)生的共同介紹使學(xué)生對于野生動(dòng)物現(xiàn)狀有了明確的認(rèn)識(shí)，即數(shù)量不斷減少。之后引發(fā)了學(xué)生的討論——為什么野生動(dòng)物的數(shù)量會(huì)逐年減少?討論完畢后，我播放了一段極具震撼力的視頻，表現(xiàn)了人類對野生動(dòng)物的殘殺。學(xué)生的心靈受到了極大的沖擊，議論感受的時(shí)候自然地提出了要保護(hù)野生動(dòng)物的話題。這樣一來，我便順理成章地導(dǎo)出了另一個(gè)討論的話題——怎樣來保護(hù)野生動(dòng)物呢?此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)漸入佳境了，一個(gè)個(gè)都有了想要表達(dá)的想法和觀點(diǎn)，討論的熱烈程度也開場升溫。于是，我適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這樣一個(gè)關(guān)系——?jiǎng)游锸侨祟惖暮门笥选＞o之后我的話鋒一轉(zhuǎn)，反問學(xué)生，人類是否真正做到了把動(dòng)物當(dāng)成好朋友呢?我隨之拋出的是一幅幅人類殘殺動(dòng)物的慘景圖片，在血淋淋的現(xiàn)實(shí)面前學(xué)生再次受到震撼。動(dòng)物與人類的關(guān)系如同朋友，當(dāng)我們的朋友受到殘害的時(shí)候，就如同在殘害我們自身。因此保護(hù)動(dòng)物就等于是在保護(hù)人類自己。最終，師生達(dá)成了共識(shí)——要保護(hù)動(dòng)物。在這個(gè)引導(dǎo)的過程中，我并沒有高唱主旋律，而是透過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生“自覺”。我以為，我們課堂人文性的表現(xiàn)，就應(yīng)是讓學(xué)生在言語習(xí)得的過程中產(chǎn)生心靈的共鳴。假如能牢牢抓住學(xué)生心靈上那一點(diǎn)微弱的火花，適時(shí)地燃起一場“大火”，那樣我們英語課堂的.人文性便可以真正張顯出來了。我以為，這堂課之所以差強(qiáng)人意，是由于我對于課堂教學(xué)的研究性和人文性方面的探究所做出的努力。當(dāng)然這其中的瑕疵也尚有不少。結(jié)合各位老師的指導(dǎo)，以及我自己進(jìn)展的高一英語教學(xué)反思，我想自己在以下方面尚有待改善：首先，是對語言的關(guān)注不夠。借用王小慶老師的話來說，“語言的課堂，它的本真是要求用語言尋找好處，在語言中尋找好處。因此，課堂內(nèi)諸因子，都要?dú)w結(jié)到語言本身。這堂課，雖是WarmingUp，但仍要關(guān)心后續(xù)的閱讀文本，關(guān)心學(xué)生的語言使用，這是外語課堂中我們?nèi)f不能回避的問題。從對學(xué)生的研究性成果的評(píng)價(jià)來看，對語言的關(guān)注稍欠豐富——雖那么我們的關(guān)注，可以隱蔽而深遠(yuǎn)。”我們也曾討論過這個(gè)問題，王老師向我指出在學(xué)生展示成果之后，我只對學(xué)生研究的資料做出了評(píng)價(jià)，但是對于學(xué)生語言的本身仍缺少關(guān)注。我事后回想，覺得確實(shí)如此。我們所有的教學(xué)手段最終的目的還是要效勞于語言的習(xí)得本身的。假設(shè)我能在評(píng)價(jià)當(dāng)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對語言的關(guān)注，那么就能在不動(dòng)聲色之時(shí)，使學(xué)生在不知不覺之中習(xí)得語言的知識(shí)和構(gòu)造了。樓慧華老師給我提出的意見是，在這堂課中缺失了學(xué)生對話的參與度。確實(shí)，學(xué)生個(gè)體的發(fā)言并不能代替對話的效能。假設(shè)能鼓勵(lì)學(xué)生純熟運(yùn)用對話進(jìn)展討論，不僅僅是創(chuàng)設(shè)了良好的情境，是可以培養(yǎng)起學(xué)生譴詞造句和語言運(yùn)用的潛力。說到底，這還是對語言的關(guān)注度不夠所造成的。另外一點(diǎn)的缺乏之處，也是我深以為憾的就是老師語言的問題了?；貞涍@堂課從頭到尾，我的學(xué)生表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和語言潛力。相形之下，我的老師語言就亟待加強(qiáng)了。尤其在課堂的收尾階段，師生的情緒到達(dá)了致高點(diǎn)，這時(shí)我的語句在組織上就顯得有些力不從心、混亂不堪了。要做到盡善盡美就需要在自身素質(zhì)的進(jìn)步方面下一番苦功了，要成為一名優(yōu)秀的老師不斷充實(shí)自我，提升自我也是務(wù)必做的。作為一名新老師，我要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還很多很多，當(dāng)然我也會(huì)努力去做到的。在這次的高一英語教學(xué)反思的最后，我想談的是一名老師的課堂控制潛力。聽課的老師指出在整個(gè)課堂的表現(xiàn)中我是親和的，但是顯得“勢”缺乏。對于他所指的“勢”，我私下以為是指老師的“場”吧?一個(gè)強(qiáng)“勢”的老師，就應(yīng)是充滿了人格魅力的，也就是可以抓住學(xué)生的全部注意力，牢牢吸引學(xué)生目光的老師。而我作為女老師，個(gè)性是青年老師，更多地是試圖在課堂上表達(dá)自己的親切，而有時(shí)候這種情緒，尤其是在本課的后半段時(shí)明顯是不合適的。那么就要求老師用自己的“勢”去帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中去了。但此時(shí)親和的我情緒上的突然變化顯得有些突兀，反而不那么自然了。如何表達(dá)出自己的“勢”呢?在這個(gè)問題的把握上，我想我需要做更多的考慮，這也更加需要時(shí)間和閱歷的積淀吧?高一英語教學(xué)反思5中學(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。外語課具有很強(qiáng)的理論性，學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)那么和難點(diǎn)，必需要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，要通過親身理論，逐步學(xué)會(huì)使用語言。要想學(xué)好高一英語，過好“三關(guān)”很重要，聽力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。聽力高一同學(xué)來自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學(xué)語音、語調(diào)很差，音標(biāo)也不過關(guān)。鑒于這種情況，高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音。正音的最好方法就是堅(jiān)持聽錄音，過好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時(shí)間有目的地定時(shí)定量聽，下午活動(dòng)時(shí)間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽，這樣日復(fù)一日，學(xué)生的語音、語調(diào)漸漸地就會(huì)有所改善，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力，增強(qiáng)了語感，對于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無一害。單詞高中英語的詞匯量與初中英語的詞匯量相比增加了許多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個(gè)“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開場，花上一周左右的時(shí)間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進(jìn)展專門的單詞測試，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時(shí)也起到了對單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學(xué)的單詞再抽出來進(jìn)展復(fù)習(xí)測試，這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無疑對學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是必要的。背誦關(guān)許多同學(xué)對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動(dòng)手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種非常錯(cuò)誤的做法，從學(xué)生到我自己的親身體會(huì)，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必須過好“背誦”關(guān)。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語的語氣、語境，增強(qiáng)語感，同時(shí)在這個(gè)自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語，每天所需的時(shí)間并不是很多，半個(gè)小時(shí)左右足夠了，只要天天堅(jiān)持，把零星的時(shí)間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會(huì)明顯地表達(dá)出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。英語學(xué)習(xí)方法一、注重心理學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模擬老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)歷技巧可言，當(dāng)然也不會(huì)有太大的積極主動(dòng)，他們就是依靠單純的'機(jī)械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個(gè)過程也是一定要有的，在這種情況下，老師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反響與承受才能，從最簡短的實(shí)詞開場，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。老師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氣氛，在這個(gè)長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。二、利用專業(yè)在教授學(xué)生記憶單詞時(shí)，很多老師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個(gè)過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開場，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說理解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的進(jìn)步，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都到達(dá)了可以自學(xué)完成從單詞初識(shí)到記背的工作。三、集思廣益除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會(huì)自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個(gè)單詞，我認(rèn)為對她而言這是一個(gè)有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個(gè)單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一局部當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識(shí)記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生想想有沒有什么方法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動(dòng)腦筋的。他們會(huì)聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。四、遵循科學(xué)記憶過程往往是建立在重復(fù)過程根底上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，老師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)展，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個(gè)問題千萬要報(bào)以最寬容的心來科學(xué)地對待。當(dāng)面對學(xué)生的遺忘，老師要耐心地對待他們，諒解他們，幫助他們，鼓勵(lì)他們，他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法。高一英語教學(xué)反思6經(jīng)過一年高三的洗禮，今年又重回高一，感慨良多?；厥赘呖嫉哪康模叵肫鸶呷龝r(shí)的教學(xué)目的和教學(xué)經(jīng)過，回憶起高三學(xué)生“很想進(jìn)步但又力不從心”的痛苦，身在高一的我不覺常常反思：為了高三能有質(zhì)的飛躍，我們高一時(shí)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么?因此，在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我一向按照自己的想法去理論，去探究。很幸運(yùn)的是，孫教授的及時(shí)來訪給了我很多的啟發(fā)，他的觀點(diǎn)和我的想法不謀而合，因此，我從中收獲良多，他的話給我們的教學(xué)指出了一條很可行的路。下面結(jié)合孫教授的講座，談?wù)勎覍Ω咭唤虒W(xué)的一些反思。20xx年1月6日，很榮幸地，我們學(xué)校邀請了上海外國語學(xué)院的孫劍斌教授來到學(xué)校給我們?nèi)w英語科組的老師做了一個(gè)講座，主題是“建立中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)新流程”。在他的講話中，他主要給我們講了兩大方面的資料：“英語教與學(xué)的困惑與困境”與“英語教學(xué)的對策”。孫教授的講話重心，用他的話要說，就是“站在高考的角度，談高一學(xué)生的學(xué)習(xí)”。孫教授的講話對我們的啟發(fā)很大，因?yàn)樗耐扑]都是針對一般的甚至是中下層的學(xué)生，尤其合適我們學(xué)校的實(shí)際狀況。(一)英語教與學(xué)的困惑與困境孫教授首先說出了我們一線老師的心聲：老師上課很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，我們老師已經(jīng)想盡了我們能想的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致了。但是，盡管假如，應(yīng)對根底差的學(xué)生，我們還是____為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題終究在哪里?為什么學(xué)生的英語總是提不高呢?就應(yīng)怎樣教呢?下面就是孫教授給總結(jié)出來的一線老師的困惑與困境：1、音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒有潛力自己拼讀新單詞。2、單詞：老師在困惑：該分散教還是集中教?3、語法：學(xué)生對句子構(gòu)造的把握很薄弱，原因是從小既不重視也不訓(xùn)練，包括小學(xué)語文都已經(jīng)不像以前那樣再教句子構(gòu)造了。連漢語的句子構(gòu)造都不會(huì)，要學(xué)好英語的主謂賓又談何容易呢?4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來越少，所以聽力的進(jìn)步非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解潛力薄弱。6、口語：由于高考不怎樣考口語，口語根本上被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語。(二)高中的英語就應(yīng)怎樣教?高一的英語就應(yīng)教什么?有很多專家提出了很多英語學(xué)習(xí)的理論：聽說讀寫，齊頭并進(jìn);閱讀領(lǐng)先;聽力領(lǐng)先;口語領(lǐng)先;讀聽領(lǐng)先;詞匯領(lǐng)先;語法領(lǐng)先、、、而孫教授個(gè)人認(rèn)為就應(yīng)“讀聽領(lǐng)先，既讀又聽，既聽又讀”。1、學(xué)好一門語言應(yīng)先理解什么?孫教授認(rèn)為，高一一入學(xué)的新生，我們就就應(yīng)告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要明白明白兩種文化的不同，然后從一開場就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。有了這個(gè)根本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最根底的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語必需要掌握的東西：音標(biāo)，詞類，根本的句子構(gòu)造。再次從根底學(xué)起。2、音標(biāo)：很多學(xué)生，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面，沒有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo)，大局部高一學(xué)生的音標(biāo)程度根本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，目的是根本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大局部的新單詞拼讀出來。但同時(shí)我們也要明白，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以學(xué)會(huì)的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的根底上超多地練習(xí)，到達(dá)純熟的程度，到達(dá)一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。反思：而我們本學(xué)期的實(shí)際是：我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間，用孫教授的話說是“正學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，才有點(diǎn)入門，可老師又不教了”。事實(shí)就是這樣，由于著急課本講不完，音標(biāo)只能是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)了一下，個(gè)別學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步，可以勉強(qiáng)拼讀單詞，大局部都還不行。此刻到了期末，學(xué)生就應(yīng)又忘得差不多了。3、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是超多地記單詞。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，必需要付出努力。但是，怎樣才可以讓付出的努力有收獲呢?孫教授提出“極限單詞程序記憶法的六個(gè)步驟”：1).音節(jié)拼讀，準(zhǔn)確讀詞。(記音節(jié))2).連詞成句，朗朗上口。(記讀音)3).手指中文，看中讀英。(3-5遍)4).音形結(jié)合，分析^p拼寫。(找規(guī)律)5).念英拼詞，快速默寫。(看中文)6).畫框訂正，分析^p錯(cuò)誤。(要總結(jié))這種方法的最根本之處在于學(xué)生必需要會(huì)讀單詞。聽說經(jīng)過了不少人的理論，都覺得這種方法很有效果。極限單詞記憶法的五個(gè)原那么在于“1.兵貴神速：每個(gè)單詞只讀一遍;2.拼讀準(zhǔn)確明晰;3.自然集中注意;4.注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;5.限制聯(lián)想”。總之，孫教授認(rèn)為，記單詞的`秘訣在于“不要在一個(gè)單詞上花太多時(shí)間，而要在一個(gè)單詞上屢次花時(shí)間?！狈此迹哼@種方法我們以前都沒有試過，以后或許可以做一些嘗試。4、詞類：孫教授認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性，然后明白什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的根本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，孫教授的這個(gè)推薦還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時(shí)間去講詞類。5、句子：有了單詞后，學(xué)生要學(xué)的就是句子構(gòu)造，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以，在高一階段，學(xué)生務(wù)必學(xué)習(xí)五種根本句型，而且務(wù)必要過關(guān)。在這方面，孫教授給了我們一點(diǎn)推薦。孫教授認(rèn)為，英語的句型簡化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到根本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級(jí)的句子。反思：我個(gè)人很贊同孫教授的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期務(wù)必要教五種根本句型，也推薦備課組長統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種根本句型，因?yàn)闆]有正確的根本句子，到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以，這個(gè)根底必需要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種根本句型，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好，所以，句子構(gòu)造這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地穩(wěn)固。6、語法：孫教授認(rèn)為，給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞。他主張的語法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，孫教授推薦“時(shí)態(tài)別離教學(xué)”，“時(shí)”為“過去、此刻、將來、過去將來”;“態(tài)”為“一般、進(jìn)展、完成、完成進(jìn)展”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思：孫教授的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法。假如單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么學(xué)生肯定很費(fèi)力。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是，孫教授提到：我們小時(shí)候?qū)W語文的時(shí)候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語教學(xué)，我們從來沒有給學(xué)生時(shí)機(jī)自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文，從來都沒有給學(xué)生時(shí)機(jī)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不必須都和他們的生活相關(guān)，會(huì)令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過程，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯(cuò)與否，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建立性的做法，但是需要經(jīng)過必須時(shí)間對學(xué)生加以訓(xùn)練。7、閱讀：閱讀潛力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解潛力低下。針對初級(jí)階段的學(xué)生，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行?透過非機(jī)械性重復(fù)迅速進(jìn)步閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，詳細(xì)做法是：第一遍;通篇快速閱讀，捕捉全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍：體會(huì)英文語序，注意英漢比擬。第七遍：研究句子開端，追求表達(dá)變化。第八遍：透析句子之間聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)運(yùn)用銜接手段。第九遍：把握段落過渡手段，領(lǐng)會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)布局。第十遍:：汲取語言精華，摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)?？偟膩碚f，要進(jìn)步學(xué)生的閱讀潛力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識(shí)廣，讀多了，不僅僅在閱讀速度上有幫助，在文章的理解上也會(huì)有幫助。(三)孫教授的推薦要學(xué)好英語，需要我們老師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語言環(huán)境，需要把學(xué)生沉浸在英語的環(huán)境中，讓學(xué)生潛移默化地理解這個(gè)外來的語言。因?yàn)椤皼]有幾百萬字的輸入無法學(xué)好英語。語言的習(xí)得是一個(gè)長期的過程，需要超多的“輸入”。一個(gè)由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬字英文的輸入，即使要到達(dá)一般程度也難。絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一環(huán)節(jié)，所以停留在一個(gè)無奈的程度上?！彼?，孫教授1、在班級(jí)設(shè)立英語圖書角，讓學(xué)生定期閱讀英語圖書，可以定期讓學(xué)生寫。圖書角的圖書原那么上要“趣、易、薄、多”。2、多讀報(bào)紙，例如ChinaDaily等國內(nèi)著名的報(bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙上的東西與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生會(huì)喜歡讀。3、有了必須的根底后，讓學(xué)生堅(jiān)持讀一本英文原著，因?yàn)橐槐居⑽脑锩姘怂械母呖荚~匯，出現(xiàn)所有的高考語法。4、多讓學(xué)生接觸英文，可以在課間時(shí)間聽聽英文歌，聽聽英文故事，不用挑剔學(xué)生聽的資料是什么，只要學(xué)生喜歡，只要學(xué)生聽的是英文，目的就到達(dá)了。5、有條件的學(xué)校要多讓學(xué)生閱讀電子圖書，充分利用學(xué)校的電腦機(jī)房。因?yàn)樵诰W(wǎng)上讀英文有一個(gè)好處就是不用學(xué)生自己翻字典，利用電腦的網(wǎng)絡(luò)字典，幫助學(xué)生閱讀，而且學(xué)生可以閱讀自己喜歡的閱讀材料。這樣既可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，又可以進(jìn)步學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，這些推薦都需要學(xué)校給予支持。孫教授期望在進(jìn)展這些措施的同時(shí)學(xué)?？梢愿淖儗W(xué)生的評(píng)價(jià)方式，下面是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)估范圍、權(quán)重和方式：1)期中期末考試成績25%2)課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況35%3)課堂表現(xiàn)30%4)出勤率5%4)努力程度5%方式：老師評(píng)定、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)完畢語：孫教授的這次講座，給了我們很多的指引，引發(fā)了我們對于高中教學(xué)，尤其是高一英語教學(xué)的考慮。這天，我正身在高一，我正在對高一的英語教學(xué)不斷地反思：從長遠(yuǎn)的人生學(xué)習(xí)的角度，從中期的高考角度，和從短期的期末考試的角度，學(xué)生終究需要學(xué)習(xí)什么，我們終究就應(yīng)學(xué)生什么?這是一個(gè)很值得我們每位為人師者反思的問題。高一英語教學(xué)反思7這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語程度參差不齊。因此，我對教學(xué)工作從不怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)獲得了較大的進(jìn)步，自己也積累了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)展教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這兩個(gè)班的學(xué)生的時(shí)候，我還不重視理解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易承受。但一開場我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反響，才知道我講的口語大局部同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的局部內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過，更加重要的是，這一屆的學(xué)生的英語根底是我教過的學(xué)生中最差的。一方面，學(xué)生英語聽，說的才能相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，B班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而A班的同學(xué)比擬死板，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然學(xué)生數(shù)目大，但下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的程度，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目的。對這局部同學(xué)進(jìn)展有方案的輔導(dǎo)。例如在B班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有才能進(jìn)步，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有程度;第二組是肯學(xué)，但由于才能不強(qiáng)的同學(xué)。對這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，漸漸進(jìn)步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞進(jìn)步;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，根底又不好的同學(xué)。對這局部人要進(jìn)展課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，進(jìn)步他們的才能。高一英語教學(xué)反思4教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，在日常的教學(xué)中，要進(jìn)步課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而在這方面，我覺得自己還要加強(qiáng)。英語有時(shí)候是挺無聊的，尤其是學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，所以，老師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有興趣。其中有一個(gè)例子，讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班，學(xué)生的英語程度普遍比擬低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比擬少，所以上課的時(shí)候總是覺得很沉悶，學(xué)生沒有動(dòng)力。有一次，我要一邊做語法練習(xí)一邊講評(píng)。本以為這會(huì)是一節(jié)很無聊的課，因?yàn)檎Z法更是他們的死穴。但沒想到，當(dāng)我要求一個(gè)學(xué)生答復(fù)一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活潑。我心里一陣快樂，沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢!平時(shí)由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是，到了另外一個(gè)練習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間不多，快要下課了，我決定等學(xué)生都做完后，直接告訴他們答案。結(jié)果，學(xué)生剛剛被燃起的`熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在懊悔自己做錯(cuò)了選擇。因此，我覺得，既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時(shí)間上就要略微寬松點(diǎn)，才會(huì)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生來發(fā)揮。已經(jīng)是高二了，但是很多時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。詳細(xì)表如今：當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生就無所事事，然后就講話或者開小差;而有時(shí)候，即使有很多作業(yè)，學(xué)生也會(huì)不自覺地走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低，作業(yè)沒能按時(shí)完成;更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有方法按時(shí)完成。在自習(xí)課等時(shí)間，只要老師不在，學(xué)生就會(huì)不夠?qū)Ｐ暮驼J(rèn)真。這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的表現(xiàn)，或者是他們的學(xué)生缺乏目的性，根本上處于得過且過的階段，學(xué)習(xí)沒有方案，人生沒有目的。要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點(diǎn)是學(xué)生的思想工作。這是比擬長遠(yuǎn)的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，多把一些時(shí)間的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生漸漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能。這樣，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，也能給老師減負(fù)。但是，詳細(xì)怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。高一英語教學(xué)反思8一個(gè)學(xué)期以來，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過程中，總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能無視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，親密注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)的缺乏。一、教學(xué)方面：注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡高一新學(xué)期伊始，我們透過入學(xué)考試?yán)斫鈱W(xué)生大致程度，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語考慮問題、答復(fù)下列問題;根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開場就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原那么，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)1.每周一至周五晚上進(jìn)展15分鐘的黃金背誦，每單元做一份雙語報(bào)，及時(shí)穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，理論證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。詳細(xì)是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等狀況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)答復(fù)下列問題。3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文資料。針對近期所學(xué)資料，布置學(xué)生課后進(jìn)展討論排練，然后再搬上課堂表演。4.定期舉辦英語課外活動(dòng)，如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)。這些活動(dòng)不僅僅可以豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的用心性。三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，才能使學(xué)生的學(xué)慣用心性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力、各種方法掌握英語根本知識(shí)的`潛力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的潛力。另外，自學(xué)潛力的進(jìn)步還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能防止在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)絡(luò)起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識(shí)和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，理解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動(dòng)如：圣誕節(jié)游藝晚會(huì)就極大的拉近了我們和學(xué)生的間隔，也同時(shí)極大的進(jìn)步了學(xué)生參與性與用心性。透過如上的舉措，本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大局部環(huán)節(jié)獲得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是，在進(jìn)展speaking這一塊時(shí)學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的進(jìn)步還有待進(jìn)一步探究。五、備課方面：對新教材的使用的反思與理論:1.合理使用教材，對教材進(jìn)展必要的重組.新課標(biāo)對教材的使用提出如下老師要擅長結(jié)合實(shí)際的需要，靈敏和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材資料，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)展適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:1)刪減難度教大的資料主要是listening，speaking，以及練習(xí)冊中的project等等;project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂，對某個(gè)問題進(jìn)展研究討論，甚至需要搜集資料，參與社會(huì)理論才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到。而listeningandspeaking那么是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際程度，大局部根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此進(jìn)步學(xué)生的聽力程度。另外關(guān)于寫作，因?yàn)槊總€(gè)單元寫作任務(wù)比擬多，也只能是有所挑選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。2)調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要6個(gè)課時(shí)，通常是:warmingup知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的降臨，社會(huì)對勞動(dòng)者提出了新要求。在新形勢下，國家提出了新課程改革。新課程改革重要特點(diǎn)是既表達(dá)學(xué)生主體又重視學(xué)生將來的開展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識(shí)與技能”的同時(shí)，又注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的交融?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程的總目的是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛力。綜合語言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合開展的根底上。作為課堂教學(xué)活動(dòng)開展的主導(dǎo)者——老師，新課程改高一英語教學(xué)反思9新課程改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個(gè)月的教學(xué)理論中，我們感觸頗多。現(xiàn)反思如下：一、學(xué)習(xí)探究新課程理念，發(fā)揮備課組力量。新課程理念的八個(gè)字“合作、探究、互動(dòng)、評(píng)價(jià)”。我們備課組在教研活動(dòng)時(shí)總是深化深討并就如何把她貫徹施行在課堂教學(xué)中展開熱烈地討論。發(fā)揮整個(gè)備課組的力量，進(jìn)展集體備課，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動(dòng)中，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。對教材內(nèi)容進(jìn)展有機(jī)整合，大膽取舍，調(diào)整順序。每周由一位老師公開教學(xué)，而后進(jìn)展聽課、評(píng)課，再有一位老師的觀摩教學(xué)，共同學(xué)習(xí)討論教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。二、“任務(wù)型”課題研究的延續(xù)和深化。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語言理論時(shí)機(jī)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，備課組的各位科任老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都合理恰當(dāng)?shù)厥褂谩叭蝿?wù)型”教學(xué)。我們采用的形式包括指令型任務(wù)、猜想型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)層層遞進(jìn)，注重進(jìn)步學(xué)生的解決問題的才能和語言的實(shí)際運(yùn)用才能，同時(shí)到達(dá)活化教材的效果。所以，我們堅(jiān)持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”，而不是“教教材”。三、現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用。我們備課組堅(jiān)持每位老師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀形象。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)步我們的教學(xué)效果。所以，備課組的成員都能深化意識(shí)到這一點(diǎn)并堅(jiān)持使用之。下面，總結(jié)局部老師十一月份的教學(xué)反思，以供同行。楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的理論與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生興趣的重要因素，而把任務(wù)設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近開展區(qū)”上那么更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知興趣和探究欲望。她用這種理念指導(dǎo)理論，把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進(jìn)展完美結(jié)合，到達(dá)了教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。黃彩虹師：堅(jiān)持教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的，給人帶來知識(shí)與美感的.藝術(shù)活動(dòng)來理論。因此，她的每一堂課上，都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新，宛如春風(fēng)吹拂一片新綠，給學(xué)生留下自然、舒展而雋永的無窮回味。李蓉師：期中考后總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，調(diào)整了教學(xué)思路。注重穩(wěn)固根底，以舊帶新。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法——多重復(fù)和多說。有針對性的訓(xùn)練，重在“精”不在“多”。林明霞師：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教模塊Unit5中讓學(xué)生們理解到：南非黑人為爭取自由和平等權(quán)利而付出的努力，從而樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀，并舉出倫等人物，分清“偉人”與“偶像”，引導(dǎo)學(xué)生們的情感目的，進(jìn)而引出曼德拉的榮耀動(dòng)人的事跡，巧妙地引入了這單元的話題。葉建華師：培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的打破，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高一英語教學(xué)反思10高一學(xué)年即將完畢，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深。這包括教學(xué)上以及和同學(xué)的交流相處上。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和其他方應(yīng)對我的教學(xué)工作進(jìn)展如下反思：一、教學(xué)過程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，同時(shí)注重了高中教學(xué)與初中教學(xué)的`銜接過渡高一新學(xué)期開場，我們透過了入學(xué)考試?yán)斫鈱W(xué)生的大致程度，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生彌補(bǔ)初中的欠缺知識(shí)。利用一個(gè)月左右的時(shí)間從語音、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生進(jìn)展了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開場就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，學(xué)生一些閱讀上技巧，多記一些閱讀題干上的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；3.在授課過程中，盡可能多的使用英語，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思維考慮問題、答復(fù)下列問題；除此之外，課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來，所謂“親其師，心其道”。二、重視語言知識(shí)的教學(xué)1.在教學(xué)過程中，我重視培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣其中包括：〔1〕記的習(xí)慣；〔2〕讀的習(xí)慣；〔3〕想的習(xí)慣；〔4〕寫的習(xí)慣?！靶袨樽?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。”所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。高一英語教學(xué)反思11一年又過去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無法進(jìn)展形容;自我已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自我并改善教學(xué)。雖沒有魏書生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語教學(xué)說明學(xué)校給自我?guī)Ыo了成長的樂土;再次我感謝我的工作單位靈寶三高為我?guī)Ыo展示自我的`平臺(tái)。下方就自我的工作反思總結(jié)如下：一、應(yīng)提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語教學(xué)是一門工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和穩(wěn)固進(jìn)步五個(gè)環(huán)節(jié)來完成;其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自我來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、討論、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。英語老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生練習(xí)各種英語題型完成感悟過程;先不給答案讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)展反思分析^p，然后給出答案小組合作討論;疑難問題老師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生就知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展總結(jié)體會(huì)到達(dá)穩(wěn)固之效果。二、應(yīng)采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語教學(xué)是快節(jié)奏、大容量和超強(qiáng)度訓(xùn)練的過程。英語老師應(yīng)多留出光陰讓學(xué)生消化，不應(yīng)為了趕進(jìn)度不求效益;知識(shí)容量應(yīng)適中，穩(wěn)固訓(xùn)練題應(yīng)精選精練，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語成功的喜悅。不應(yīng)追求快、強(qiáng)調(diào)多而占用學(xué)生的休息光陰呈現(xiàn)重負(fù)低效之惡果。三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科平衡性。高三每門學(xué)科都很重要，語、數(shù)、英各一百五非常，每門都應(yīng)拿到一百分以上，綜合應(yīng)拿到二百以上才能上二本線;任何一門課目都應(yīng)平衡，同時(shí)突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。四、英語學(xué)科應(yīng)重視聽、說、讀和寫四種根本技能。英語教學(xué)老師應(yīng)注重這四種技能培養(yǎng)，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和聽力教學(xué);聽是語言輸入的途徑不應(yīng)無視，詞匯是英語學(xué)習(xí)的根底;閱讀寫作是英語學(xué)習(xí)潛力的要求?？傊瑧?yīng)做到天天聽、天天讀、天天背誦和天天寫;假如這樣，英語成績才能進(jìn)步。五、注重學(xué)生德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬?。老師不僅僅僅是教書而且肩負(fù)育人重?fù)?dān)。我們應(yīng)從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為老師應(yīng)記住：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！蔽覀儜?yīng)從各方面教育學(xué)生，不應(yīng)挖苦挖苦學(xué)生。高一英語教學(xué)反思12本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作，經(jīng)過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時(shí)間的英語教學(xué)工作，本人得出了一些經(jīng)歷，現(xiàn)總結(jié)如下：一、老師專業(yè)程度要不斷進(jìn)步老師專業(yè)程度包括英語專業(yè)的程度和教學(xué)程度。要想學(xué)生成績進(jìn)步，這兩種程度缺一不可。因?yàn)橛⒄Z語言是一種變化的東西，不可能以一種舊的知識(shí)，應(yīng)付教學(xué)到老。所以，英語老師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。本學(xué)期，我每天堅(jiān)持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)，這不僅進(jìn)步我上課的興趣性，同時(shí)也進(jìn)步我課堂內(nèi)容的知識(shí)含量。而且，只有你的英語程度好了，才不會(huì)去誤人子弟。教學(xué)程度的提升，我靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如本人經(jīng)常聽本年級(jí)有經(jīng)歷的老師崔亞玲老師，及楊永紅老師代老師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識(shí)。在這根底上，結(jié)合自己的課堂，進(jìn)展教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的程度才會(huì)不斷進(jìn)步。二、研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)根底。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此老師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；多使用鼓勵(lì)，贊賞性的言語。高一的學(xué)生，剛開場可能會(huì)對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新穎感，但在接觸了一段時(shí)間后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的根底，也就漸漸的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況，我每天及時(shí)的檢查他們的學(xué)習(xí)效果，比方今天講了知識(shí)點(diǎn)，明天上課一定會(huì)提問，這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這樣經(jīng)過一個(gè)單元，學(xué)生會(huì)感覺有所成，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升。有些落后生的頭腦反響的慢點(diǎn)，一個(gè)簡單的句型講幾遍還不理解，我會(huì)不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發(fā)怒。無數(shù)事實(shí)證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違背紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對他們進(jìn)展賞識(shí)教育要想教好書，進(jìn)步學(xué)生的成績，研究教材、研究學(xué)生、落實(shí)根底真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭。在備課上，我一定要把教材研究透。我要求自己，教材上的文章在上課前，自己要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能真正知道本單元的重難點(diǎn)。同時(shí)，上一個(gè)新課，要知道學(xué)生程度和才能，不能自己一頭熱。要不然，你上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反映。上完課后，用各種方法去測評(píng)學(xué)生掌握情況，沒掌握的知識(shí)，要找時(shí)間加工。這其實(shí)也就是抓根底知識(shí)的穩(wěn)固和落實(shí)。其實(shí)，我們上課的根底知識(shí)要是都讓學(xué)生好好的落實(shí)好了，穩(wěn)固好了，成績還上不來嗎！第三，讓學(xué)生精做題。學(xué)完一個(gè)內(nèi)容，就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題，但學(xué)生時(shí)間有限，那上面的`題量又太大，所以我在讓學(xué)生做題的時(shí)候，自己精選。選出來的題里，再把最能表達(dá)重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析^p，讓學(xué)生熟記。這樣學(xué)生的很多知識(shí)就穩(wěn)固起來來。第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，我個(gè)人認(rèn)為真的是太好了。它給了我教學(xué)的方向。其實(shí)，每個(gè)老師照著常規(guī)的內(nèi)容，認(rèn)真做，你的教學(xué)成績還很差，可能性幾乎為零。教學(xué)是一種需要不停探究的東西，我希望自己今后，在不停的探究和理論中，自己的程度能更加進(jìn)步。在困惑是正常的，我們會(huì)不斷探究，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法，爭取到達(dá)“新課標(biāo)”的要求。高一英語教學(xué)反思13今天是本周的第三節(jié)課，但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參加區(qū)里面趙老師組織的教研活動(dòng)，所以教務(wù)處把我周二的課調(diào)到周一上了，結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參加區(qū)教研活動(dòng)，活動(dòng)包括聽課和評(píng)課，還有趙老師希望我們新參加杭州的老師可以寫一些教學(xué)心得和12月31日前上交三樣?xùn)|西〔1、這個(gè)學(xué)期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節(jié)公開課〕。這個(gè)事情我還是很樂意做的'，因?yàn)槲冶救吮旧砭拖矚g學(xué)習(xí)?；貋韺W(xué)校召開緊急會(huì)議說是由于臺(tái)風(fēng)“韋帕”的到來，學(xué)校放一天的假，結(jié)果星期三的課被擠掉了。今天上了一節(jié)課，這不是一節(jié)公開課，所以不能公開課的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)這節(jié)課。假如講到心得，有這么兩個(gè)方面，一是比以前的內(nèi)容量要略微大一些，二是內(nèi)容量還不夠大，大的原因是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來目的性強(qiáng)一些，有針對性些，所以速度也就快一些，學(xué)生聽起來也就不是很累，假如老師什么內(nèi)容都講，學(xué)生就會(huì)覺得老師哆嗦，就會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞，不愿意聽課，時(shí)間久了就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，所以老師講課一定要有充分的準(zhǔn)備和目的。內(nèi)容量不夠大的原因是老師需要在黑板上寫出大量的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，不如學(xué)生有這樣的書，讓學(xué)生和老師共同閱讀來得快些，這們會(huì)節(jié)約時(shí)間，進(jìn)步效率。再一個(gè)就是老師要很好地利用學(xué)生手中的材料，材料上有講解的直接拿來讓學(xué)生閱讀望就行了，比方我們學(xué)生訂的學(xué)英語報(bào)上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高一英語教學(xué)反思14英語是高一年級(jí)學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根底。筆者在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算可以，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：1、對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子構(gòu)造長而復(fù)雜，學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績更是把相當(dāng)一局部學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語與初中英語有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語，很多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時(shí)更多的是習(xí)慣問題，沒有為什么。那么如何采取有效措施幫助學(xué)生克制學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢？一、幫助學(xué)生克制對高中英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英語的信心。首先，老師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)間，幫助學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型，讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時(shí)，可以讓學(xué)生在這個(gè)過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。老師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上的反響及學(xué)生作業(yè)狀況盡快理解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。而且更重要的是，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣可以拉近與學(xué)生的間隔，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語學(xué)科，為學(xué)好高中英語奠定根底。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡單些的小測驗(yàn)，讓所有的學(xué)生都對自己在高中能學(xué)好英語充滿信心，而且，老師在平時(shí)英語課堂上盡量多表鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們經(jīng)常感覺到成就感。對于高中英語與初中英語的差異，老師不要過度地渲染夸張，或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。二、向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法初中是打根底的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)教淺，靠背背記記就可以學(xué)好。而高中英語那么是再進(jìn)步的階段。進(jìn)入高中后，假如僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此，老師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是表達(dá)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想方法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此根底上，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)歷，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語，全面進(jìn)步自己的潛力，良好的.朗讀和