2023年社會(huì)工作者（中級(jí)）-社會(huì)綜合能力考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。2023年社會(huì)工作者（中級(jí)）-社會(huì)綜合能力考試高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）答案解析附后第1卷一.單項(xiàng)選擇題(共15題)1.某社區(qū)服務(wù)中心的主管針對(duì)中心服務(wù)設(shè)施與服務(wù)項(xiàng)目分布不均衡現(xiàn)象，分析了資金、場(chǎng)地、設(shè)備、人力等因素。上述工作過(guò)程屬于（）。A.分析機(jī)構(gòu)資源問(wèn)題B.選擇機(jī)構(gòu)服務(wù)目標(biāo)C.選擇最佳服務(wù)方案D.評(píng)估服務(wù)方案的可行性2.在小組工作的結(jié)束階段，一些小組成員開(kāi)始遲到、早退甚至缺席小組活動(dòng)，這反映了小組及小組成員在該階段的()特點(diǎn)。A.互動(dòng)中的抗拒與防衛(wèi)心理B.矛盾的心理與行為C.離別情緒D.小組關(guān)系結(jié)構(gòu)的弱化3.在（）模式的社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者主要扮演技術(shù)專家的角色。A.社會(huì)照顧模式B.社區(qū)發(fā)展模式C.地區(qū)發(fā)展模式D.社會(huì)策劃模式4.劉某在某國(guó)企工作十多年，近期被迫下崗，家庭收入急劇減少，劉某的情緒很低落。為幫助其重新振作，社會(huì)工作者的下列回應(yīng)屬于優(yōu)勢(shì)視角的是（）。A.想開(kāi)點(diǎn)，別著急，再找新工作B.單位這么多人下崗，先看看別人怎么辦C.你若早點(diǎn)準(zhǔn)備，提高自己能力，可能不會(huì)下崗D.下崗也可能是你的機(jī)會(huì)，以你的能力，會(huì)有更好的發(fā)展5.下到研究中，屬于定量研究適用范圍的是（）。A.某市社區(qū)青少年就業(yè)障礙影響因素研究B.某社會(huì)工作師事務(wù)所運(yùn)行機(jī)制研究C.某對(duì)夫妻離婚原因深入分析D.某患先天性心臟病兒童的家族史研究6.在某社區(qū)，社會(huì)工作者小張針對(duì)社區(qū)中部分鄰里關(guān)系不良的問(wèn)題，定期舉辦單元居民小組會(huì)議，討論一些社區(qū)問(wèn)題以及改善的方法，加強(qiáng)鄰里間的溝通。根據(jù)地區(qū)發(fā)展模式，小張采取的是（）策略。A.促進(jìn)居民之間的交流B.團(tuán)結(jié)鄰里C.社區(qū)教育D.社區(qū)參與7.訪談是定性研究常用的資料收集方法。某社會(huì)工作者第一次和服務(wù)對(duì)象接觸，訪談的主題是增加對(duì)服務(wù)對(duì)象的初步了解，訪談的問(wèn)題由社會(huì)工作者自由把握。社會(huì)工作者收集的資料用于后期開(kāi)展深入訪談做準(zhǔn)備。社會(huì)工作者本次運(yùn)用的訪問(wèn)形式是（）。A.引導(dǎo)式訪問(wèn)B.標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放式訪問(wèn)C.非正式會(huì)話式訪問(wèn)D.深度訪問(wèn)8.社會(huì)工作者李某在和個(gè)案服務(wù)對(duì)象會(huì)談時(shí)，喜歡講述自己的親身經(jīng)歷和處理事情的方法，為服務(wù)對(duì)象提供建立和參考。社會(huì)工作者的這種技巧是（）的影響性技巧。A.提供信息B.自我披露C.替代性選擇D.理性功課9.小花是個(gè)有自閉癥的孩子，從不與老師和同學(xué)交流，父親對(duì)小花失去了信心，不愿意管她，小花的母親整日以淚洗面，對(duì)小花也無(wú)計(jì)可施，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者與小花一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會(huì)工作者，共同商量并制訂服務(wù)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者采取的服務(wù)策略是()。A.綜合輔導(dǎo)B.專業(yè)合作C.資源分配D.支持鼓勵(lì)10.在小組工作過(guò)程中，組員相互之間的交流頻繁，小組凝聚力大大增強(qiáng)，組員對(duì)小組充滿信心，小組內(nèi)沖突減少，關(guān)系穩(wěn)定。這是小組工作（）階段的特點(diǎn)。A.開(kāi)始B.中期轉(zhuǎn)折C.后期成熟D.結(jié)束11.通過(guò)社會(huì)工作者小王的服務(wù)，轉(zhuǎn)到城里讀書(shū)的小芳逐漸適應(yīng)了新學(xué)校的生活，和同學(xué)們成為了好朋友。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)還有待提高，但小芳的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，主動(dòng)性越來(lái)越強(qiáng)，最近她主動(dòng)提出要結(jié)束個(gè)案服務(wù)。對(duì)此，小王適宜的做法是（）A.同意結(jié)案，對(duì)個(gè)案服務(wù)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，并提出更進(jìn)建議B.同意結(jié)案，但要轉(zhuǎn)介給小芳所在學(xué)校的老師繼續(xù)開(kāi)展服務(wù)C.不同意結(jié)案，因?yàn)樾》嫉膶W(xué)習(xí)成績(jī)還有待進(jìn)一步提高D.不同意結(jié)案，因?yàn)槟芊窠Y(jié)案不取決于小芳的主觀意愿12.按照英國(guó)社會(huì)工作學(xué)者大衛(wèi)?豪的分類，關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)的性質(zhì)、目的、過(guò)程與方法的理論是（）。A.后現(xiàn)代理論B.實(shí)踐理論

C.社會(huì)工作理論D.為實(shí)踐服務(wù)的理論13.發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)的不同人士和團(tuán)體廣泛參與，通過(guò)參與過(guò)程使他們達(dá)到自助和互助的目標(biāo)，改善社區(qū)關(guān)系，增加社區(qū)歸屬感，被稱為（）。A.社會(huì)行動(dòng)B.社區(qū)照顧C(jī).地區(qū)發(fā)展D.社會(huì)計(jì)劃 14.志愿者與社會(huì)工作者在提供社會(huì)服務(wù)方面有很多相似之處，下列說(shuō)法正確的是（）。A.兩者都堅(jiān)持利他主義B.兩者都需要服務(wù)提供者有一定的專業(yè)技術(shù)能力C.兩者均要應(yīng)對(duì)政策、心理、社會(huì)關(guān)系等眾多問(wèn)題D.兩者均對(duì)工作者有較高要求15.社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)籌資時(shí)非常重視企業(yè)捐贈(zèng)的動(dòng)機(jī)。下列企業(yè)捐贈(zèng)動(dòng)機(jī)中屬于“公共關(guān)系”的是()。A.爭(zhēng)取新客戶B.體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任C.合理避稅D.造福員工二.多項(xiàng)選擇題(共15題)1.小志從小跟著爺爺奶奶在農(nóng)村老家生活，他的父母長(zhǎng)期在外地打工。今年春節(jié)之后，父母帶著小志一起到他們工作的城市，小志進(jìn)人當(dāng)?shù)毓k小學(xué)上學(xué)。最近小志的老師向社會(huì)工作者反映小志學(xué)習(xí)跟不上，經(jīng)常不能完成作業(yè)。如果采用生態(tài)系統(tǒng)理論進(jìn)行分析，社會(huì)工作者應(yīng)該關(guān)注（）。A.小志的家庭情況以及他與家人的關(guān)系B.小志所在的社區(qū)是否有可以利用的資源C.小志的校園生活以及他與老師同學(xué)的關(guān)系D.小志到新學(xué)校之后為了適應(yīng)新環(huán)境所做的努力E.小志早年與父母長(zhǎng)期分離的經(jīng)歷對(duì)他的負(fù)面影響2.小王是肌肉萎縮癥患者，需要使用輪椅代步。因居住的小區(qū)沒(méi)有無(wú)障礙通道，小王外出受限，生活圈子狹窄，小王的父母很愛(ài)面子，不愿意將兒子的情況告訴別人，社會(huì)工作者嘗試運(yùn)用增強(qiáng)權(quán)能理論協(xié)助小王及其家人。下列說(shuō)法中，符合該理論基本假設(shè)的有()。A.小王的無(wú)力感是由于環(huán)境障礙造成的B.小王的無(wú)力感主要是源于個(gè)人的不幸C.小王住所的環(huán)境是可以改變的D.小王的能力是可以通過(guò)互動(dòng)不斷提高的E.小王和家人是有能力和有價(jià)值的3.政府勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)在社會(huì)保障方面的主要職責(zé)有()。A.促進(jìn)就業(yè)工作B.城鄉(xiāng)社會(huì)救助工作C.維護(hù)農(nóng)民工權(quán)益D.促進(jìn)慈善事業(yè)發(fā)展工作E.醫(yī)療保險(xiǎn)工作4.下列關(guān)于小組工作治療技巧中的直接干預(yù)法的描述，正確的有（）。A.直接干預(yù)法是指社會(huì)工作者干預(yù)小組過(guò)程來(lái)影響組員的行為B.直接干預(yù)法一般發(fā)生在小組自身還缺乏相應(yīng)的資源和經(jīng)驗(yàn)時(shí)C.社會(huì)工作者可以通過(guò)自身的權(quán)威影響成員行為的改變D.社會(huì)工作者可以通過(guò)贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等促成組員某些行為的形成E.社會(huì)工作者可以利用社會(huì)規(guī)范引導(dǎo)組員進(jìn)入角色，鼓勵(lì)和訓(xùn)練組員履行角色5.()屬于認(rèn)知行為治療模式內(nèi)容。A.是以人的認(rèn)知和行為作為關(guān)注焦點(diǎn)的治療模式B.認(rèn)為認(rèn)知對(duì)人的情緒和行為有著重要的影響C.認(rèn)為人的行動(dòng)會(huì)影響人的思維方式和情緒D.假設(shè)人們?cè)谌粘Ｉ钪幸獙?duì)日常發(fā)生的事件進(jìn)行評(píng)估E.注重改變服務(wù)對(duì)象的非理性信念6.下列選項(xiàng)中關(guān)于教育小組說(shuō)法正確的是（）。A.教育小組不重視成員之間的互助B.教育小組促使成員能夠改變自己原本對(duì)問(wèn)題的看法和解決的方式C.教育小組可以幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法D.教育小組廣泛應(yīng)用于社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院等場(chǎng)所E.教育小組鼓勵(lì)小組組員通過(guò)討論與經(jīng)驗(yàn)分享，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)7.為了與員工建立良好的合作關(guān)系，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)可以采用的方法有()。A.建立獎(jiǎng)罰機(jī)制B.推動(dòng)工作準(zhǔn)則的建立C.調(diào)整工作中出現(xiàn)的摩擦D.讓員工了解組織的工作方向和目標(biāo)E.當(dāng)目標(biāo)發(fā)生改變時(shí)，應(yīng)及時(shí)向員工說(shuō)明8.支持社會(huì)工作理論包括（）。A.為實(shí)踐服務(wù)的理論B.人與社會(huì)關(guān)系的理論C.人類心理與行為的理論D.關(guān)于人及社會(huì)本質(zhì)的理論E.社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度的理論9.關(guān)于社會(huì)工作的含義，下列說(shuō)法有誤的是有（）。A.一種職業(yè)化的服務(wù)活動(dòng)B.民間助人活動(dòng)C.公益活動(dòng)D.管理人、控制人的管理活動(dòng)E.一種專業(yè)的助人活功10.心理社會(huì)治療模式依據(jù)醫(yī)學(xué)模式的概念，把服務(wù)過(guò)程分為()相互緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)施階段。A.研究B.評(píng)估C.調(diào)研D.診斷E.治療11.青年階段具有的特殊能力有()。A.管理能力B.學(xué)習(xí)能力C.適應(yīng)能力D.職業(yè)能力E.思維能力12.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)公信力評(píng)估的內(nèi)容包括（）。A.機(jī)構(gòu)開(kāi)展公共關(guān)系的情況B.機(jī)構(gòu)使用專業(yè)人員的情況C.機(jī)構(gòu)治理結(jié)構(gòu)的規(guī)范性D.機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)和信息的透明化程度E.機(jī)構(gòu)資金的使用和運(yùn)作的合理性13.在概念框架方面，增強(qiáng)權(quán)能觀點(diǎn)認(rèn)為權(quán)能不是稀缺資源，經(jīng)過(guò)人們的有效互動(dòng)，權(quán)能是可以不斷增強(qiáng)的。權(quán)能一般發(fā)生在（）。A.人際層次B.個(gè)人層次C.家庭層次D.環(huán)境層次E.社會(huì)層次14.定量研究中，進(jìn)行研究設(shè)計(jì)包含()。A.進(jìn)行研究操作化B.確定研究類型C.進(jìn)行效益評(píng)估D.制訂研究方案E.確定分析單位15.關(guān)于實(shí)證主義理論，下列說(shuō)法中不正確的是()。A.實(shí)證主義理論是一套判斷知識(shí)有效性的規(guī)則B.在后現(xiàn)代主義那里，知識(shí)是權(quán)力的反映C.實(shí)證主義主張?zhí)剿魇澜缧纬芍R(shí)的方法是多方面的D.對(duì)實(shí)證主義者來(lái)說(shuō)，價(jià)值與知識(shí)無(wú)關(guān)，科學(xué)是價(jià)值中立的E.實(shí)證主義認(rèn)為客觀世界是可以測(cè)量的，而且只有通過(guò)定量測(cè)量得來(lái)的知識(shí)才是可信的第2卷一.單項(xiàng)選擇題(共15題)1.老張退休后，一直不能適應(yīng)退休生活，出現(xiàn)了抑郁，向社會(huì)工作者小李求助。社會(huì)工作者小李介入后采用任務(wù)中心模式對(duì)老張開(kāi)展服務(wù)。此時(shí)，小李應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注老張的（）A.自主性B.認(rèn)知C.抗逆力D.動(dòng)機(jī)2.家庭之外的環(huán)境中，相對(duì)來(lái)講，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)育具有重要作用的是（

）。A.大眾傳媒B.社區(qū)

C.文化傳統(tǒng)

D.朋輩群體

3.社會(huì)工作萌芽最早的國(guó)家是（）。A.法國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.德國(guó)4.小馮最近經(jīng)常和妻子發(fā)生矛盾，他總是按照母親的標(biāo)準(zhǔn)要求妻子，妻子達(dá)不到他的要求，他就發(fā)火。他自己也知道這樣不對(duì)，妻子畢竟和母親不同。沖突之后，他又總是責(zé)怪自己，不斷地向妻子認(rèn)錯(cuò)。但是，一遇到事情就又控制不住地發(fā)火，心里很矛盾。小馮向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者了解到小馮的父母在他很小的時(shí)候就離婚了，他一直和母親一起生活，包括讀大學(xué)期間也都是住在家里，由母親照顧生活起居。根據(jù)小馮的情況，社會(huì)工作者決定運(yùn)用（）方法對(duì)小馮進(jìn)行治療。A.自由聯(lián)想B.行為訓(xùn)練C.改變認(rèn)知D.改變環(huán)境5.關(guān)于社會(huì)工作要素的說(shuō)法，正確的是（）。A.社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)理論和實(shí)務(wù)方法實(shí)現(xiàn)助人的目標(biāo)B.社會(huì)工作價(jià)值觀的靈魂作用體現(xiàn)在制定服務(wù)計(jì)劃環(huán)節(jié)C.作為社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象其在社會(huì)工作服務(wù)之前已存在D.助人活動(dòng)是社會(huì)工作者以服務(wù)對(duì)象為客體的服務(wù)過(guò)程6.下列關(guān)于人類行為與社會(huì)環(huán)境的基本關(guān)系的描述，不正確的是（）。A.人們要適應(yīng)環(huán)境B.人類能夠改變社會(huì)環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類的行為產(chǎn)生影響D.人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系是平衡性的7.社會(huì)工作者小明發(fā)現(xiàn)社區(qū)中有許多退休工人，因?yàn)閯倓傠x開(kāi)工作崗位，不太適應(yīng)在家中的生活，平時(shí)很少外出，也不愿與其他人交流。小明將他們組織起來(lái)，為他們搭建了溝通互動(dòng)的平臺(tái)，組織他們?yōu)樯鐓^(qū)做一些力所能及的事情。這個(gè)小組屬于()A.支持小組B.任務(wù)小組C.成長(zhǎng)小組D.教育小組8.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)志愿者隊(duì)伍建設(shè)，制定了詳盡的志愿者工作規(guī)范，對(duì)志愿者進(jìn)行分組、分工，開(kāi)展志愿者培訓(xùn)。上述做法所發(fā)揮的志愿者管理功能是（）。[2016年真題]A.組織B.規(guī)劃C.領(lǐng)導(dǎo)D.控制9.張俊在實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書(shū)，成績(jī)一直不好，老師向家長(zhǎng)反映，近期張俊經(jīng)常逃學(xué)，即使在學(xué)校也不認(rèn)真聽(tīng)講。社會(huì)工作者采用心理社會(huì)模式促進(jìn)張俊的成長(zhǎng)，可以采用的間接治療方法是()。A.和張俊一起制訂行為改善計(jì)劃B.幫助張俊宣泄不良情緒C.定期與張俊及其父母會(huì)談D.請(qǐng)老師平時(shí)多關(guān)注張俊的學(xué)習(xí)10.只給訪問(wèn)者一個(gè)題目，由訪問(wèn)者和被訪問(wèn)者就這個(gè)題目自由交談，交流議題在雙方互動(dòng)過(guò)程中逐步形成。這屬于()A.無(wú)結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)B.個(gè)別訪問(wèn)C.集體訪問(wèn)D.結(jié)構(gòu)式訪問(wèn)11.通過(guò)社會(huì)工作者的了解、接納和同感等方式減輕服務(wù)對(duì)象的不安，給予服務(wù)對(duì)象必要的肯定和認(rèn)可。這種心理治療技巧被稱為（）。A.現(xiàn)實(shí)情況反思B.心理動(dòng)力反思C.支持D.直接影響12.小明和小伙伴一起背書(shū)，幾次下來(lái)小伙伴都比小明記得要快，因此，小明認(rèn)為自己天生就是笨，不是學(xué)習(xí)的料兒。小明的這種想法是一種（）非理性信念。A.絕對(duì)化B.抽象化C.具體化D.普遍化13.在小組討論中，社會(huì)工作者對(duì)其中一位成員說(shuō)：““我們已經(jīng)討論了一段時(shí)間，誰(shuí)能對(duì)此總結(jié)一下”這種提問(wèn)方式屬于（

）。A.開(kāi)放式的提問(wèn)B.重新定向型的提問(wèn)C.反饋和闡述型的提問(wèn)D.深究回答型的提問(wèn)14.社會(huì)工作者通過(guò)走訪社區(qū)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中有幾位老人患有糖尿病，他們對(duì)自己的身體很是擔(dān)憂，情緒也很低落。社會(huì)工作者協(xié)助這些老人組織在一起，共同活動(dòng)，建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)。該做法屬于（）。A.網(wǎng)絡(luò)分析B.發(fā)展自助小組C.發(fā)掘和培養(yǎng)志愿者D.提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)15.小張十幾歲就到城里打工，所做工作幾乎都是臟活累活，但收入很少。社會(huì)工作者在為小張做個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)，幫助小張分析他的個(gè)人經(jīng)歷，使小張認(rèn)識(shí)到過(guò)去所經(jīng)歷的對(duì)他的未來(lái)是具有積極意義的。社會(huì)工作者所依據(jù)的理論是（）。A.認(rèn)知行為理論B.存在主義理論C.人本主義理論D.增強(qiáng)權(quán)能理論二.多項(xiàng)選擇題(共15題)1.服務(wù)對(duì)象問(wèn)題診斷的內(nèi)容主要包括（）。A.服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主要表現(xiàn)B.服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的成因C.環(huán)境中擁有的資源D.實(shí)施干預(yù)的建議E.服務(wù)對(duì)象問(wèn)題導(dǎo)致的后果2.個(gè)案工作過(guò)程中，收集資料階段的工作要求包括（）。A.收集與服務(wù)對(duì)象有關(guān)的資料B.初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要C.了解求助對(duì)象的求助愿望D.對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題進(jìn)行預(yù)估E.明確服務(wù)對(duì)象的要求3.某地地震后，某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者前往災(zāi)區(qū)提供服務(wù)工作。社會(huì)工作者發(fā)放生活基本物資，提供心理支持和咨詢，為困難家庭聯(lián)系資源。為使災(zāi)區(qū)群眾盡快從災(zāi)害的陰影中走出來(lái)，社會(huì)工作者為他們提供了職業(yè)技能訓(xùn)練、災(zāi)后生產(chǎn)項(xiàng)目培訓(xùn)等。該機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)體現(xiàn)了社會(huì)工作（）的目標(biāo)。A.緩解困難B.激發(fā)潛能C.解決社會(huì)問(wèn)題D.解救危難E.促進(jìn)發(fā)展4.任務(wù)中心模式認(rèn)為，只有把（）因素融合到任務(wù)中，這樣的任務(wù)才是最好的，而且也是可行的。A.服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題B.服務(wù)對(duì)象解決這個(gè)問(wèn)題的能力C.服務(wù)對(duì)象的自主性D.服務(wù)對(duì)象的意愿E.服務(wù)對(duì)象的觀念5.馬爾科姆·佩恩根據(jù)不同理論背后的本體論和認(rèn)識(shí)論特征，將社會(huì)工作理論劃分為()。A.實(shí)證主義理論B.精神分析理論C.后現(xiàn)代主義理論D.人本主義理論E.存在主義理論6.社會(huì)工作者小紅正在開(kāi)展一個(gè)大學(xué)新生成長(zhǎng)小組。在小組的中期轉(zhuǎn)折階段，組員之間因個(gè)人目標(biāo)的不同產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)和沖突，小組工作陷入暫時(shí)停滯狀態(tài)。此時(shí)，小紅適當(dāng)?shù)奶幚矸绞接校ǎ?。A.提醒組員重溫小組目標(biāo)B.協(xié)助組員重新建構(gòu)小組C.協(xié)助組員消除彼此的陌生感D.重新回到小組中心處理爭(zhēng)執(zhí)和沖突E.暫停小組活動(dòng)，協(xié)助組員處理爭(zhēng)執(zhí)和沖突7.在一次督導(dǎo)會(huì)談中，督導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作者在處理某服務(wù)對(duì)象的父子溝通問(wèn)題的個(gè)案時(shí)，偏袒兒子的反叛行為。在深入交談后，又發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作者把自己和父親爭(zhēng)執(zhí)的經(jīng)驗(yàn)帶人輔導(dǎo)過(guò)程。督導(dǎo)者應(yīng)該（）。A.協(xié)助社會(huì)工作者反思并提醒運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)人員守則B.立即終止社會(huì)工作者的服務(wù)C.讓社會(huì)工作者繼續(xù)處理該服務(wù)對(duì)象的父子溝通問(wèn)題D.給社會(huì)工作者發(fā)出警告信E.向機(jī)構(gòu)反映情況8.關(guān)于小組工作的類型，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）。A.成長(zhǎng)小組大多運(yùn)用于各類學(xué)生及邊緣群體的輔導(dǎo)工作B.教育小組的焦點(diǎn)在于個(gè)人的成長(zhǎng)和正向改變C.治療小組要充分發(fā)揮小組組員的自主性D.青少年的野外拓展訓(xùn)練營(yíng)屬于支持小組E.治療小組對(duì)社會(huì)工作者的素質(zhì)要求比較高9.社會(huì)工作專業(yè)化是在長(zhǎng)期社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中形成，在實(shí)踐中被接受的。在專業(yè)化過(guò)程中，社會(huì)工作發(fā)展的重要特點(diǎn)包括（）。A.專業(yè)理論的完善B.專業(yè)方法的發(fā)展C.目標(biāo)模式的變化D.工作對(duì)象的拓展E.多種服務(wù)模式的發(fā)展10.李某一家是在某社區(qū)租房住的外來(lái)務(wù)工人員，兒子一直在老家生活，等到兒子到了上學(xué)年齡，李某把兒子接到身邊，想送到附近的學(xué)校上學(xué)，該校以不是本地戶籍為理由拒絕接收，這讓李某一家人非?？鄲?。社區(qū)工作者辛月知道此事后，與學(xué)校進(jìn)行溝通，向?qū)W校反映了李某一家人的困難.學(xué)校最終決定接收李某的兒子，并且承諾接收居住在本地區(qū)的學(xué)齡期兒童，不再有戶籍的限制。在這個(gè)過(guò)程中，辛月扮演的角色主要有()。A.管理者B.引導(dǎo)者C.研究者D.資源籌措者E.政策影響者11.關(guān)于地區(qū)發(fā)展模式，下列理解錯(cuò)誤的有（）。A.注重和諧工作手法，強(qiáng)調(diào)居民和團(tuán)體間的團(tuán)結(jié)、合作和互助B.強(qiáng)調(diào)社區(qū)自助自決的目標(biāo)C.較為適合在我國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)施行D.對(duì)因基本矛盾而引發(fā)的社區(qū)問(wèn)題有較好效果E.比較注意專家的作用，因而使決策和行動(dòng)都可以有更高的效率12.社會(huì)工作督導(dǎo)的類型包括()。A.師徒式督導(dǎo)B.訓(xùn)練式督導(dǎo)C.管理式督導(dǎo)D.咨詢式督導(dǎo)E.支持性督導(dǎo)13.關(guān)于治療小組，下列理解正確的有（）。A.治療小組對(duì)社會(huì)工作者的素質(zhì)要求比較高B.治療小組的組員大多不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，或其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)斷裂破損C.為社區(qū)矯正對(duì)象開(kāi)展的“星星點(diǎn)燈小組”屬于治療小組D.治療小組要充分發(fā)揮小組組員的自主性E.治療小組旨在改變小組組員的行為，重塑其人格，促使其成為健康、健全的社會(huì)人14.學(xué)齡期兒童的行為問(wèn)題主要有（）。A.兒童意外傷害B.拒食C.校園欺負(fù)D.