小學英語-We教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《Welaughedalot》教學設(shè)計教材分析（Textdescription）本節(jié)課是新標準小學英語三年級起點五年級下冊第九模塊第一單元的內(nèi)容。講述的主要情境是：大明收到了兩封來信，一封來自遠在英國的玲玲，另一封來自美國的表兄弟Simon.文本主要介紹了玲玲上個周去兒童劇院看戲的事，玲玲說演員們有的男扮女裝，有的女扮男裝，他們講了很多笑話，把孩子們逗得哈哈哈大笑。之后，玲玲和朋友們一起去餐廳吃了很多漢堡包和薯條，最后，玲玲問大明是否已經(jīng)為美國之行做好了準備。本課時的主要教學內(nèi)容就是讓學生繼續(xù)學習用動詞的過去時談論自己所見的事情。學生在四年級下學期已經(jīng)接觸過過去時態(tài)，基本能用過去時談論以前發(fā)生的事情，這是學生的優(yōu)勢，為本課的學習奠定了基礎(chǔ)。但是本節(jié)課生詞較多，句子比較拗口，一課時讓學生完全掌握，難度較大。有待于在教學中鞏固操練，逐步熟練并牢固掌握。學情分析（Pupildescription）五年級的學生活潑好動，有很強的模仿能力和求知欲望。而且這時候的學生已經(jīng)有了兩年半的英語學習基礎(chǔ)，具有了感知英語和初步運用語言的能力。課程安排這個主題，對學生來說是熟悉且感興趣的內(nèi)容，很容易激發(fā)學生的學習欲望，開展課堂教學。但是，五年級學生雖然了解過去時態(tài)，真正做到熟練運用還需要大量的練習和鞏固，所以教師在授課的時候一定要注意通過各種手段保護學生的學習興趣，有效實施分層教學，避免兩極分化現(xiàn)象的加劇。三、教學目標（Teachingobjectives）語言知識目標學生能夠理解文本內(nèi)容，并能感情地朗讀課文。學生能夠聽說認讀理解本節(jié)課的新單詞：wore,women,actor,joke,laugh,restaurant.3）學生能夠聽說認讀理解本節(jié)課的功能句：Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.2．語言技能目標1）學生能夠運在生活中運用本節(jié)課的新單詞。2）學生會用本節(jié)課的功能句給朋友寫信，講述自己看到的搞笑視頻，培養(yǎng)學生學會用所學新知做事的能力，貫徹學以致用的原則。3）培養(yǎng)學生的閱讀技能，讓學生帶著問題通過精讀、掃讀等閱讀方法，自主閱讀獲取信息，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。4）學生能利用已有知識和經(jīng)驗預測問題的內(nèi)容，能借助圖片等非語言信息理解文本內(nèi)容。3.情感態(tài)度目標1）通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生認真傾聽、仔細思考、主動表達的良好課堂習慣。2）通過創(chuàng)設(shè)真實有趣的情景培養(yǎng)學生的英語學習興趣。4.學習策略目標1）讓學生結(jié)合已學單詞自學新單詞，培養(yǎng)他們的自主學習能力。2）通過問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。3）通過讓學生仔細觀察，總結(jié)談論以前發(fā)生的事情，動詞需要使用過去時態(tài)。五、教學重、難點分析（Importantanddifficultpoints）1.教學重難點（Important/Keypoints/Difficultpoints）1）新單詞的聽說讀寫及運用。2）運用本節(jié)課的功能句給朋友寫信，講述自己看到的搞笑視頻節(jié)目。六、目標達成評價(Assessments)1．全體學生能理解并運用單詞：wore,women,actor,joke,laugh,restaurant.2.全體學生能理解并初步運用句型:Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.教學策略（Teachingstrategies）任務型教學法：讓學生帶著問題看動畫。以舊帶新教學法：運用學生已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，在自由交流中自然導入。情境教學法：創(chuàng)設(shè)合理的情境，進行語言操練。教學資源（Teachingresources）課本，CD-Rom,PPT課件，單詞卡片。教學過程（Teachingprocedures/Teachingsteps）Step1.熱身（Warm-up）Greetings2.Showsomefunnypicturesforthechildren,elicit”funny”fromthechildren.【設(shè)計意圖】以談論“funny”這個單詞引入課題，不僅激活了學生的原有認知，而且也讓學生在笑一笑中消除了新課伊始的緊張感，為后續(xù)的學習做好鋪墊。Step2.導入（Lead-in）T:Justnowwesawsomefunnythings.OurfriendsAmySamandLinglingsawsomefunnythings.Whatdidtheysee?Let’swatchthevideoandtrytogettheanswer.Checkontheanswer:Whatdidtheysee.(圖文匹配。)Amysaw_____.Samsaw_______.Linglingsaw______.T:Whatdidtheywear?Studentsdescribethethreepictureswith“...wore...”引入本節(jié)課的第一個新知識點“wore.”【設(shè)計意圖】]通過讓學生觀看文本中的第一個視頻，引入本課時的第一個新的動詞過去式“wore”.T:Look!Thismanworeaskirt.IsheaChineseman?S:No.T:He’saScottishman.InScotland,menworeskirts.DoChinesemenwearskirts?NowIhaveaculturetipforyou.【設(shè)計意圖】教師就課本中穿裙子的男人與學生展開交流，順勢引入裙子是蘇格蘭男人的傳統(tǒng)服裝這個知識點，培養(yǎng)學生的跨文化意識。Listenandrepeat.Step3.新授（Presentation）1、T:AmySamandLinglingsawsomefunnythings.Look!Damingsawtwo_letters.OneisfromtheUK.OneisfromtheUS.PleaselookattheletterfromtheUK.Whowroteit?S:Lingling.(師出示問題)Whatdoeslinglingsayintheletter?Let’swatchthevideoandtrytofindtheanswer.1）WheredidLinglinggolastweek?2）Weretheyhappy?Learnnewwords:theatre\laugh【設(shè)計意圖】讓學生帶著一個能夠涵蓋文本的問題觀看錄像，整體感知文本內(nèi)容。(呈現(xiàn)文本中孩子們在劇場看演出的圖片)Look!Wherewerethey?Weretheyhappy?從而呈現(xiàn)本節(jié)課的課題?！癢elaughedalot.”【設(shè)計意圖】讓學生借助圖片等非語言信息引入課題，加深對新知的理解。2、Readtthisletter.Andanswermyquestions.Ifyoufindtheanswer,youcanunderlinethesentenceswithstraightlines.1)Whatdidthemenandthewomenwear?2)Whatdidtheactorsdo?3)Wheredidtheygoaftertheshow?4)Whatdidtheyeat?HYPERLINK【設(shè)計意圖】教師先讓學生推測孩子們哈哈大笑的原因，然后帶著問題走進文本第一自然段，通過精讀的方式找到問題的答案，培養(yǎng)學生的預測和自主閱讀獲取信息的能力。3、Checktheanswerandlearnsentences:Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjoke.【設(shè)計意圖】教師通過檢查引入本節(jié)課的功能句并創(chuàng)設(shè)了很多生活情景，讓學生在情景中操練掌握本節(jié)課的新功能句，加深對新知的理解。4、T:Whoarethey？Theyareactors.Whatdidthedo?Theytoldlotsofjokes.T:Howwastheshow?Itwasfuuny.再次引入“funny”并驗證學生的推測是否正確。5、Dothechildrenlovethetheatre?Howdoyouknow?pleaselookatthepicture.learnnewwords：restaurantT:WeknowLinglingwatchedafunnyshowinthetheatre.Aftertheshow.Wheredidthechildrengo?Whatdidtheydo?【設(shè)計意圖】這個部分只有兩句話，所以我采用了掃讀的方法，讓學生快速瀏覽找到答案，培養(yǎng)學生尋讀的能力。9、Listenandsay1)Listenandrepeat.*Payattentiontheirpronunciationandintonation。2)Readitbyyourselves.*Trytoretellit.【設(shè)計意圖】聽音跟讀，注意模仿他們的語音語調(diào)。自讀課文，復述課文，培養(yǎng)學生的語感。Step4.練習（Practice）pleasechoosetherightanswer.【設(shè)計意圖】讓學生復述文本，不僅進一步加深了學生對文本的理解，對動詞的過去式有了更深刻的理解。還培養(yǎng)了學生的語言組織和表達能力。Step5：語言運用（Production）1、lookaskandanswerWhatdidtheydolastweek?TalkaboutyouselfWhatdidyoudolastweek?Showtime.【設(shè)計意圖】娛樂的同時，讓學生用本節(jié)課的知識點向朋友講述自己的所見，培養(yǎng)學生靈活運用所學新知做事情的能力，貫徹學以致用的原則。Step6.小結(jié)（Summary）師生共同總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。Step7．作業(yè)（Homework）1、Listenandtrytoretellit.NextclassIwillaskyoutoretellit.2、Write

a

letter

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your

friendsabout

your

weekend.(用本節(jié)課學到的新知去講述你見到的更多搞笑的事情。)設(shè)計意圖：課后作業(yè)可以有效鞏固課堂上的新知。板書設(shè)計（Blackboarddesigning）M9U1Welaughedalot.Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.《Welaughedalot.》學情分析五年級學生活潑好動，有很強的模仿能力和求知欲望。而且這時候的學生已經(jīng)有了兩年半的英語學習基礎(chǔ)，具有了感知英語和初步運用語言的能力。這個話題，對學生來說是非常感興趣的內(nèi)容，很容易激發(fā)學生的學習欲望，開展課堂教學。五年級的學生雖然了解過去時態(tài)，但是，真正做到熟練運用還需要大量的練習和鞏固，所以教師在授課的時候一定要注意通過各種手段保護學生的學習興趣，有效實施分層教學，避免兩極分化現(xiàn)象的加劇。本課根據(jù)五年級小學生心理生理特點，借助體態(tài)語言、課堂現(xiàn)有資源、多媒體課件和交際性語言創(chuàng)設(shè)與描述兩個物體之間進行比較的有關(guān)語境，開發(fā)學生資源，運用學生間“合作，交流，探討”的教學模式，把教學變得生動、活潑、極具感染力，讓學生在學習中感受學習的樂趣及成功的喜悅，培養(yǎng)學生對學習英語的興趣。《Welaughedalot.》效果分析農(nóng)村小學英語的開設(shè)，為農(nóng)村孩子文化素養(yǎng)的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現(xiàn)實教學實踐中，農(nóng)村小學英語教學的情況不容樂觀。對于農(nóng)村的孩子來說，他們的起點低，水平差，學習起來十分吃力，教師教起來也費勁。小學生年齡小、活潑好動，興趣易激發(fā)，但也易減退，一堂四十分鐘的課，確實很難做到一直集中注意力。作為一名小學英語教師，深切體會到農(nóng)村小學英語成長的艱辛。本文從農(nóng)村的特點及小學生英語學習實際情況出發(fā)，指出當前農(nóng)村小學英語教學中存在的一些突出問題，提出了對其的反思與對策，力爭讓我們農(nóng)村小學英語進一步有效、健康地發(fā)展。本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學生的特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。本節(jié)課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，評價語運用不夠豐富，未對學生進行及時的鼓勵，在以后的教學中我將繼續(xù)努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發(fā)學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。《Welaughedalot.》教材分析本節(jié)課是新標準小學英語三年級起點五年級下冊第九模塊第一單元的內(nèi)容。講述的主要情境是：大明收到了兩封來信，一封來自遠在英國的玲玲，另一封來自美國的表兄弟Simon。文本主要介紹了第一封信的內(nèi)容：玲玲上個周去兒童劇院看戲的事。本課時的主要教學內(nèi)容就是讓學生繼續(xù)學習用動詞的過去時談論自己所見的搞笑的事情。學生在四年級下學期已經(jīng)接觸過過去時態(tài)，基本能用過去時談論以前發(fā)生的事情，這是學生的優(yōu)勢，為本課的學習奠定了基礎(chǔ)。但是本節(jié)課生詞較多，句子比較拗口，容量大，一課時讓學生完全掌握，難度較大。有待于在教學中鞏固操練，逐步熟練并牢固掌握。15MarlingStreetLondon,NW2UKDearDaming,Lastweekwe________(go/went)toachildren’stheatre.Themen__________(wear/wore)women’sclothes.Thewomen__________(wear/wore)men’sclothes.Theactors___________(tell/told)lotsofjokes.It__________(is/was)veryfunny.We___________(laugh/laughed)alot.Childrenherelovethetheatre.Aftertheshowwe_________(go/went)toarestaurant.Weall_________(eat/ate)hamburgersandchips.AreyoureadyforyourtriptotheUS?Love,Lingling《Welaughedalot.》教學反思1、英語學習是語言的學習，語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能的問題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的，所以在本節(jié)課的設(shè)計中我能夠結(jié)合教材和學生的特點，依據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語