激情自主課堂演示

激情自主課堂演示第1頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月

講課的藝術不在于傳授知識，而在于傳授知識的前提——激勵、喚醒和鼓舞。

——第斯多惠（德國教育家）第2頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月NationalTrainingLabinBethel.ME---教學技巧的評估聽--5%讀---10%聽+看---20%演示---30%小組合作---50%做中學---75%教別人---95%第3頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月一、激情自主課堂的要素1.課堂充滿----愛2.課堂-----活3.課堂-----有節(jié)奏4.課堂------以情激情5.語言------有感染力5.問題------激思6.課堂有可視、可思、可讀、可期待的內容7.學習------自主8.課堂有生成9.……課堂教學的十條基本要求；第4頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月

教師的激情怎么能不老、怎么能常青？靠的是內在的、真正的對學生的喜歡，對自己生命的熱愛——這種愛的激情最后化作的就是對教育的執(zhí)著！1.課堂充滿----愛教師愛學生是課堂教學的前提？還是學生愛教師是課堂教學的前提？第5頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月愛不等于教育，但教育不能沒有愛。1.課堂充滿----愛如何才是愛？怎樣表現愛？曉之以理動之以情誘之以利？第6頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第7頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第8頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第9頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第10頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第11頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第12頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第13頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第15頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第16頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第17頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月教師開展教學工作的前提并不是愛學生，而是_________.一位最愛學生的教師應該是教育教學專業(yè)能力很強的教師，至少是一位積極進取并堅持不懈提高自己教育教學能力的教師。教師關愛學生最好的方式，就是幫助學生掌握學科知識并明白一些做人的道理，進而提高他的學習能力；學生愛戴老師的最好方式就是盡可能高效接受教師在學科學習上的幫助與指導，進而通過展示自己的學習價值以顯現教師的教學價值。履行自己的職責第18頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月愛—從細節(jié)入手

“使用黑板應該注意些什么？

美國一處學校關于“利用黑板的幾項規(guī)定”1.檢查板書字體的大小，確定坐在最后一排的學生能夠看得清楚。2.利用上半部分，只有在確定后排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑板的下半部分。3.列出上課計劃，將要討論的問題寫在黑板上，這樣你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。4.在黑板上寫字，背對著學生時就不要再講課了。5.盡量課前在黑板上寫好板書內容，使學生對將要上的課的內容綱要有個大致了解。6.將學生的話寫在黑板上。7.讓學生有機會在黑板上寫字。8.慎用黑板擦。在擦去學生所說或所寫的觀點之前，再進一步強調這些觀點的價值。第19頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月1).教學設計要獨具匠心2).課堂導入要引人入勝3).教材掌握要熟練透徹4).結尾總結、要回味無窮2.課堂----活設問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現出起伏、急緩、張馳等變化第20頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月2.課堂----活（1）.課堂節(jié)奏張弛有度節(jié)奏-----多少個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)多長時間什么時候是高潮什么時間思考什么時間需要放松什么時間需要動手、合作什么時間應用第21頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）精妙導課-----激趣置疑中生趣

2.課堂----活針對性——滿足學生的聽課需要；啟發(fā)性——發(fā)展學生的思維能力；新穎性——吸引學生的注意指向；趣味性——激發(fā)學生的學習興趣；簡潔性——節(jié)約學生的聽課時間。第22頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月(3).教學有節(jié)奏快慢得宜（就教學進度而言）；動靜相生（就教學活動外部表現而言）；疏密相間（就教學活動信息密度而言）；起伏有致（就教學活動的態(tài)勢而言）；抑揚頓挫（就教學語言的特點而言）；整體和諧（就課堂教學整體而言）。肢體語言第23頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月教學有藝術是指教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照教學規(guī)律和美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性教學實踐活動。教得巧妙；教得有效；教出美感；教出特點。2.課堂----活第24頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月一個故事：有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。問：“這個故事有什么問題嗎？”我們說：“兔子不會爬樹。”，“一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗?！薄斑€有哪？”老師繼續(xù)問。直到我們再找不出問題了，老師才說：“可是還有一個問題，你們都沒有提到，土撥鼠哪里去了？”

在追求人生目標的過程中，我們有時也會被途中的細枝末節(jié)和一些毫無意義的瑣事分散精力，擾亂視線，以至中途停頓下來，或是走上岔路，而放棄了自己原先追求的目標。不要忘了時刻提醒自己，土撥鼠哪去了？自己心目中的目標哪去了？第25頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第26頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月一棵大樹的經歷1934年我的生日是4月14日，出身在阿恩斯貝格森林，原生是種子，后來發(fā)芽成長。1939年我今年5歲。因為有人在附近開辟了一條新路，我的樹身傾斜了。第二次世界大戰(zhàn)期間，我幸免遇難。1940年我生長茂盛，居住的環(huán)境很好。這里雨水多，春夏季節(jié)陽光充足。1950年我的鄰居遮住了我的陽光，奪走了我的養(yǎng)分。1958年我的鄰居搬走了，光線又好了。1960年有人隨意擲下香煙蒂，森林著火了。我還算幸運，只是輕度燒傷，傷口現在痊愈了。第27頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月一棵大樹的經歷1978年干旱的氣候總算過去了，我現在生長良好。1962年陽光充足，又是風調雨順年。1975年干燥的氣候持續(xù)了好幾年，我?guī)缀鯖]有生長。1986年該死的幼蟲吃掉了我全部的葉子和葉芽，我渾身是痛！1998年喂！現在還認識我嗎？我就在你的眼前。我被伐木工送到哈根的造紙廠，制成紙張，印成學生課本，就放在你們的面前。第28頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月教學高潮藝術“逼人期待”的懸念；“情動心弦”的感染；“循循善誘”的啟導；“別出心裁”的練習；“疑義相析”的商討；“緊張活躍”的競賽；“出奇制勝”的應變；“貴在參與”的表演。第29頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月“出奇制勝”的應變英國首相威爾遜，在一次演講中，剛進行到一半時，臺下突然有個搗蛋份子，高聲打斷了他：「狗屎！垃圾！」

威爾遜雖然受到干擾，但他情急生智，不慌不忙的說：「這位先生，請稍安勿躁，我馬上就要講到你提出的關於環(huán)保的問題了?！?/p>

全場不禁為他的機智反應鼓掌喝采。

第30頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月“出奇制勝”的應變

邱吉爾首相有一次在公開場合演講，由臺下遞上來一張紙條，上面只寫著兩個字：「笨蛋」?。∏窦獱栔琅_下有反對他的人等著看他出糗，便神色輕鬆地對大家說：「剛才我收到一封信，可惜寫信人只記得署名，忘了寫內容。」

邱吉爾不但沒有被不快的情緒控制，反而用幽默將了對方一軍，實在是高招。

第31頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月英國皇家海軍有一次招考雇員，口試題目為：在一個大風雪的夜晚，你開著一輛車，經過一個車站，有三個人在等車。一位是快病死的老太太、一位是救過你命的醫(yī)生、一位是你夢寐以求的情人。你會載哪一位？說明你的理由。載老太太，因為救人第一？載醫(yī)生，因為知恩圖報？載情人，因為可能一輩子再也碰不到？二百多位應征者，錄取的那位沒有申論說明，只有答案：“把車鑰匙給醫(yī)生，讓醫(yī)生載老太太去醫(yī)院，我留下來陪夢寐以求的情人等車。”

幾乎每個人都認為這是最好的答案，但是居然沒人能事先說出同樣的答案。是因為我們思維習慣受限制？還是因為我們把持原有的利益，不愿放手（沒想過要放棄自己的車）？第32頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月4.有興奮點、重難點、思維發(fā)散點、應用點（生活鏈接點）每節(jié)課有至少一個興奮點重難點----思維發(fā)散點應用點（生活鏈接點）案例：第33頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月情感表達=7%的語言+38%的聲音+55%的面部表情4.語言有感染力快慢、緊張、愉快、語氣、語調……第34頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月5.問題------激思課堂問題設計有梯度、深度心理學研究表明：“學生在學習過程中，大腦皮層達到了50%的興奮度，學生就可能接受100%的信息。大腦皮層的興奮值取決于外界對大腦的刺激度?！钡?5頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月自主合作創(chuàng)新的感悟1。案例。三年級的自然課教師那著一個小房子問：我們能為小房子做點什么？裝電燈第一步：分小組畫出線路圖；第二步：各組的線路圖畫在黑板上，并加以解釋；第三步：怎樣讓電燈亮起來？想不想做一做？第四步：幫助、展示、交流在地上把學習主人翁的地位和權力還給孩子們教師是學生學習的引導者、參與者、幫助者、平等中的首席。第36頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月3、極具挑戰(zhàn)的計算機課。第37頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月二年級的自然課物體的沉與浮老師：我有1乒乓球，1玻璃球，猜猜哪個會沉/浮？板書各小隊拿出一布袋東西，小組討論什么會沉/浮貼單詞/圖片在沉/浮一邊。開始試驗；老師：為什么有的沉/浮？學生：與材料有關。鐵沉。木頭夫；玻璃球沉，玻璃瓶子開始浮，然后沉，蓋上蓋就浮。橡皮呢沉，捏成薄片則浮。為什么？學生試驗得出結論：也許與空氣有關。第38頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月中外作文題引發(fā)的思考美國學生寫作的生活材料很豐富，作文不要求學生當堂完成，可以到圖書館查資料或調查訪問，給學生充分的思考和準備的余地。

中國作文取材要求要來源于生活，其真實性使得中國學生作文取材范圍更多的來自于學生生活的家庭、學校、可能接觸到的社會。

第39頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月

美國的作文重敘事

，美國作文往往是在搜集整理，在占有大量資料的基礎上，形成學生自己的觀點。如《中國的昨天和今天》、《你認為納粹德國失敗的原因是什么》、《你認為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么》，這些個話題是沒有定論的，目的主要是鼓勵學生談出自己個性化的認識，寫法上沒有規(guī)定，關鍵是要言之有理，持之有故美國的作文教學，非常重視學生想像力的培養(yǎng)，如《當你乘坐的輪船沉了，漂流到一個荒島上，你將怎樣生活?》、“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。誰是誰非，孰優(yōu)孰劣，沒有公理論斷，任憑你個人的理解與判斷。只要言之成理，有理有據，讓人信服，就能得到老師的高度認可。其評價標準也不可不謂“多元性”。開放性的選題與多元性的評價給了小作者廣闊的思維空間。

第40頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月因此美國學生的作文需利用很長的時間去開展一系列的研究活動：選題、通過瀏覽書籍和其他信息資源去收集材料、分析歸納、得出結論、驗證結論等等，最后才能下筆成文。即使寫一個人物，學生也慣于去觀察，得出第一手的材料才去寫作。由此可見，美國小學生的作文側重于收集資料、獨立探究問題能力的培養(yǎng)。第41頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月中國作文就不一樣，中國的作文重情感。如《我了解的XX人》、《我的故鄉(xiāng)》等，則更多地要求學生將自己所經歷的人或事如實地記錄下來，要求主次分明

，條理清楚而且要尊重事實，而缺乏豐富多彩的想像。中國小學生作文教育中有明顯的“道德判斷”，在美國小學生作文中難覓蹤跡?！敖套魑木褪墙套鋈恕?，“學作文就是學做人”，是我們多年來作文教學的主要的德育目標，這是值得肯定的。第42頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月如有一作文題是這樣的：老師給了一幅圖畫，進行看圖作文(畫面上是天下著大雨，一名小女孩在雨中跑，另一小男孩在拿著一把雨傘在后面追)。這位學生是這樣寫的：“老天不作美，竟下起大雨來。麗麗和明明因一點小事而打起來，麗麗沖進了雨中，明明拿著一把傘做‘武器’，麗麗邊跑邊朝緊追不舍的明明喊道：別打了，別打了!”結果，這位學生也因思想內容不健康被掛了“紅燈”。經過老師的指點，這位學生才恍然大悟，應該要寫好人好事，如小男孩雨中給小女孩送傘。由此可見我們的作文必須去寫道德觀念允許、大家普遍認同的東西，才能換取較高的分數。第43頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月就是閱卷評分的老師相互間的道德標準也相差甚大。譬如，某年中考的作文題目是“變了”，有個考生為此寫道，他在路邊騎車，不小心撞倒一棵小樹苗，本想一走了之，后來還是停下來，扶正了樹苗，又將也被人撞倒的綠化宣傳牌重新插好。對于這篇作文，第一位閱卷老師給了最低等的評價，認為題目是“變了”，而全文卻找不到一個“變”字，明顯文不對題！但在復評時，這篇作文被判為優(yōu)等，理由是，小作者沒有單純地就“變”寫“變”，意蘊深長，是難得的一篇佳作。試想，連判卷的老師都有如此相佐的“道德”觀，學生對此該有多大的困惑！

第44頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月

而我們中國小學生的作文卻截然相反，從微觀入手，側重于日常生活的經歷與自身作文的體驗。試以XX版課程標準實驗教材小學五年級下冊的作文題為例，一學期寫的作文是：《給遠方的小學生寫信》《童年趣事》《寫一份發(fā)言稿》《寫一件令你感動的事》《縮寫一篇文章》《寫一個熟悉的人》《自由想象作文》。這些作文題都是寫發(fā)生在學生身邊的事和人，寫自身情感的體驗與感悟，說明某一個哲理。毋庸查閱資料，也毋需探究問題，只要將自己真切的感受記敘下來就行。顯然，我國小學生的作文與美國小學生的作文有著很大的差別。

第45頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月學生的作文第46頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月以閱讀為例閱讀前看題目----看這個題目你認為這本書是關于什么的？略讀幾頁后，你了解這本書的背景是關于什么的嗎？略讀幾頁后，你對這本書的人物是怎么看的？略讀幾頁后，你對這本書的情節(jié)或矛盾沖突有什么預測？當你略讀這本書，你想到了什么？它有沒有讓你想起你度過的另一本書？讀這本書你興奮嗎？你希望哪些問題得到回答？第47頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月題目：作者：故事背景：人物：矛盾沖突解決辦法第49頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月人物的特性描述人物表現的方法舉例從所舉例子中的人物描述中學到了什么？人物的語言人物的外貌人物的思想其他人的看法和反應人物的行為第50頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月人物分析別人眼中的我我喜歡的事情是：某一天我將。。。我不喜歡的事情畫一張圖我喜歡這樣的人…..我喜歡做的事情是……第51頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月制定寫作計劃1.我的目的：規(guī)勸一個同學不放棄目標2.我的讀者：打算棄學的一個同學和給我的寫作打分的老師介紹文章主體原因論據（例子或細節(jié)）結論第52頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第53頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月頂層是題目或主題句一片萵苣或蔬菜—很重要的細節(jié)一片培根肉---一個事實，不如肉重要肉這層---這一段最重要的句子。它解釋主題的關鍵部分土豆---是第二重要的細節(jié)，它用事實細節(jié)解釋主題。番茄醬之類的—不很重要，放前或后，都可，可調味，承上啟下。奶酪。。。。。最后一層—應該涵蓋上面所有內容第54頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月最后一層，不是不重要的。它把整篇都涵蓋上。沒有這一層，這一篇文章就會很凌亂第55頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月第56頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月5種記筆記的方法1.標準記法2.圖示記法3.關鍵詞記法4.Cornell記法5.概念圖示記法第57頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月Cornell記法第58頁，課件共66頁，創(chuàng)作于2023年2月

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