東北師范大學(xué)23春“教育管理”《教師專業(yè)發(fā)展》考試高頻考點參考題庫答案

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。東北師范大學(xué)23春“教育管理”《教師專業(yè)發(fā)展》考試高頻考點參考題庫帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.在20世紀六七十年代，教師專業(yè)化思潮追求的主要是()。A.提高教師職業(yè)的地位和權(quán)利B.教師的專業(yè)素質(zhì)C.教師的教學(xué)技能D.教師的專業(yè)精神2.我國教師專業(yè)化起步較晚，還需要作出艱巨的努力。()A.錯誤B.正確3.教師專業(yè)化是當前世界教師教育發(fā)展的潮流。()A.錯誤B.正確4.專業(yè)的核心特質(zhì)是指其必須具備專業(yè)知識、服務(wù)理想和()。A.專業(yè)規(guī)范B.專業(yè)規(guī)劃C.專業(yè)團體D.專業(yè)自主權(quán)5.入職階段在教師整個專業(yè)發(fā)展過程中的地位非常重要，這體現(xiàn)在()。A.初任教師在入職階段的發(fā)展直接影響著他們是否會繼續(xù)留在教師崗位B.初任教師在入職階段的發(fā)展影響著他們未來將成為什么樣的教師C.入職期是初任教師步入成人期的起始階段D.對學(xué)校文化的適應(yīng)6.科學(xué)認識教師作為研究者的意義為()A.教師的教育教學(xué)研究有利于教育理論與教育實踐的銜接B.教師的教育教學(xué)研究也是教育科學(xué)繁榮的需要C.教師的教育研究有利于教師的嵌入式學(xué)習(xí)的發(fā)生D.教師的教育研究能夠增強教師職業(yè)的價值感、尊嚴感7.下列哪種能力學(xué)生一旦被培養(yǎng)起來，就會成為教師發(fā)展的催化因素?()A.生活自理能力B.自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力C.語言能力D.綜合概括能力8.我國現(xiàn)代的教師形象是()。A.師范人格的模范公民B.價值悖離的圣職形象C.民主互動的良師益友D.價值均衡的專業(yè)形象9.教師永遠是課程的執(zhí)行者，而沒有課程開發(fā)的權(quán)利。()A.錯誤B.正確10.理想狀態(tài)的教學(xué)過程是一種師生交流、互動的過程。()A.錯誤B.正確11.要實現(xiàn)教學(xué)相長，教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是一種封閉關(guān)系。()A.錯誤B.正確12.格拉特霍恩認為影響教師發(fā)展的個人因素有()。A.認知發(fā)展B.生涯發(fā)展C.動機發(fā)展D.自我發(fā)展13.瓦利認為初任教師在職業(yè)生涯的初期會遇到諸多問題原因主要有()。A.初任教師強烈傾向于模仿，難以發(fā)展有效的個人教學(xué)方法B.初任教師經(jīng)常得到有經(jīng)驗的教師的輔導(dǎo)與協(xié)助C.初任教師很難轉(zhuǎn)換理論來解決教師中的實際發(fā)生的問題D.初任教師無法發(fā)展出更適合目前情境脈絡(luò)的教學(xué)方法14.教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)包括哪些方面()A.專業(yè)理念B.專業(yè)知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)態(tài)度和專業(yè)動機15.反思純粹是教師的個人行為，沒有必要強調(diào)教師同事之間的合作。()A.錯誤B.正確第II卷一.綜合考核(共15題)1.教師評價只能采用“他評”的形式。()A.錯誤B.正確2.所謂專業(yè)自主權(quán)是指專業(yè)成員不受專業(yè)外勢力的控制與限定，有權(quán)做出“自主的”職業(yè)判斷。()A.錯誤B.正確3.在西方教師專業(yè)化的早期，教師專業(yè)化思潮追求的目標是()。A.提高教師職業(yè)的地位和權(quán)利B.教師的專業(yè)素質(zhì)C.教師的教學(xué)技能D.教師的專業(yè)精神4.專業(yè)化視野中的教師角色有()。A.教師是專業(yè)工作者B.教師是終身學(xué)習(xí)者和成人學(xué)習(xí)者C.教師是反思者和研究者D.教師是合作者E.教師是自身專業(yè)發(fā)展的主人5.“教學(xué)相長”的可能性是()。A.學(xué)生之于教師發(fā)展的挑戰(zhàn)B.學(xué)生之于教師發(fā)展的潛在價值C.學(xué)生之于教師發(fā)展的機遇D.學(xué)生之于教師發(fā)展多樣性6.初任教師在現(xiàn)實工作中所遇到的問題主要表現(xiàn)是()A.課堂教學(xué)與班級管理的問題B.處理人際關(guān)系方面的困難C.對學(xué)校文化的適應(yīng)D.對社會的適應(yīng)7.1983年，多元智能理論提出者是()。A.加德納B.哈格里夫斯C.傅樂D.布魯納8.從社會化角度來看，初任教師發(fā)展過程就是初任教師適應(yīng)職業(yè)所要求的各種規(guī)范、價值觀念和命令的過程。()A.錯誤B.正確9.新概念的“教”是建立在“樂學(xué)”基礎(chǔ)上的“樂教”。()A.錯誤B.正確10.“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。這句話說明了教師角色具有()的特征。A.創(chuàng)造性B.個體性C.人格化D.模糊性11.教育社會學(xué)家比德爾在前人的研究基礎(chǔ)上將教師角色界定為這樣幾種類型()A.教師角色即教師行為B.教師角色即教師的社會地位C.教師角色即對教師的期望D.教師角色教師的經(jīng)濟地位12.教師專業(yè)化僅指教師個體的專業(yè)化。()A.錯誤B.正確13.加拿大學(xué)者哈格里夫斯認為真正意義上的教師合作應(yīng)具備這樣幾個特征()A.自發(fā)性，即合作關(guān)系非外力誘發(fā)，而是每個教師自發(fā)地形成的B.自愿性，即合作關(guān)系是一起工作過程中形成的，其實踐既非義務(wù)也非強制C.發(fā)展取向性，即合作是指向教師專業(yè)發(fā)展的D.超越時空性，即教師相互交往不受時間和場所的限制，可以充分地進行14.學(xué)生的多樣性表現(xiàn)在()。A.生理的差異B.心理的差異C.文化的差異D.種族的差異15.在我國，規(guī)定教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的教育專業(yè)人員”的法律是()。A.中華人民共和國教育法B.高等教育法C.中華人民共和國教師法D.中華人民共和國義務(wù)教育法第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：B3.參考答案：B4.參考答案：D5.參考答案：ABC6.參考答案：ABCD7.參考答案：B8.參考答案：ACD9.參考答案：A10.參考答案：B11.參考答案：A12.參考答案：ABC13.參考答案：ACD14.參考答案：ABCD15.參考答案：A第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：B3