教研組長培訓(xùn)方案

1/1教研組長培訓(xùn)方案XX方略教育機構(gòu)2011年10月目錄1.背景分析11.1需求分析11.2方略教育優(yōu)勢資源分析11.3教研組長工作職責(zé)分析11.3.1執(zhí)行教學(xué)計劃11.3.2組織教研活動21.3.3引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展22.培訓(xùn)描述23.培訓(xùn)方案詳述33.1培訓(xùn)對象33.2培訓(xùn)內(nèi)容33.3培訓(xùn)目標(biāo)33.4培訓(xùn)模式43.4.1專家講壇43.4.2組長訪學(xué)43.4.3案例分析43.4.4模擬研討43.4.5專題研討43.5教學(xué)安排53.5.1模塊一通識培訓(xùn)53.5.2模塊二訪學(xué)培訓(xùn)53.5.2模塊三遠(yuǎn)程研修63.6師資與基地學(xué)校73.6.1核心師資73.6.2相關(guān)師資93.6.3基地學(xué)校10背景分析需求分析“一個好的教研組必定有一個好的教研組長”。教研組作為中小學(xué)管理和教學(xué)研究的基層組織，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實施者，它對學(xué)校管理體系的穩(wěn)固、系統(tǒng)的順暢運行、教育目標(biāo)的實現(xiàn)、教育質(zhì)量的保障起著關(guān)鍵的作用；教研組長是教研組建設(shè)的領(lǐng)頭羊、教研活動的組織者、教學(xué)業(yè)務(wù)的引領(lǐng)者，教研組長本身專業(yè)素養(yǎng)和管理能力的高低會直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。另外，全國對基礎(chǔ)教育課程改革的大力推進，教師專業(yè)發(fā)展迫切需要，都對教研組長的專業(yè)素養(yǎng)、組織能力提出了更高的要求。建設(shè)好教研組長隊伍，能有效提高學(xué)校教學(xué)管理效能，進一步提升校本研修水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全國各地教育行政主管部門均開始關(guān)注對教研組長進行專門、系統(tǒng)的培訓(xùn)。方略教育優(yōu)勢資源分析XX方略教育機構(gòu)，順應(yīng)中國經(jīng)濟不一般發(fā)展對教育不一般發(fā)展的呼喚應(yīng)運而生，是一所以“新理念、新模式、新技術(shù)、新服務(wù)”為特色的新型教育培訓(xùn)機構(gòu)，它整合了多類優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)了多類培訓(xùn)產(chǎn)品。經(jīng)過幾年的探索和實踐,方略教育已在長三角地區(qū)與眾多學(xué)科名師及名校建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，擁有豐富的教師及學(xué)校資源，有能力為教研組長提供知名專家引領(lǐng)、領(lǐng)略優(yōu)秀教研組長風(fēng)采、深入名校訪學(xué)與掛職等多種培養(yǎng)模式，自身已形成了一支專業(yè)且敬業(yè)的服務(wù)團隊，能為廣大的教研組長提供優(yōu)質(zhì)、有效的培訓(xùn)服務(wù)。教研組長工作職責(zé)分析教研組長是教學(xué)計劃的執(zhí)行者、教研活動的組織者、教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。執(zhí)行教學(xué)計劃(1)領(lǐng)會計劃。經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，匯報情況，準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校教育教學(xué)計劃；及時與教師溝通交流，達(dá)成共識，將計劃落實為具體措施。(2)加強管理。協(xié)助教導(dǎo)處切實貫徹教學(xué)常規(guī)，協(xié)調(diào)各年級重要考試的命題、閱卷和統(tǒng)計反饋工作。能依據(jù)學(xué)生的實際，及時調(diào)控教學(xué)進程。(3)確保質(zhì)量。組長本人教學(xué)效果顯著，能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并指導(dǎo)組內(nèi)成員提高教學(xué)水平，使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。組織教研活動(1)制訂方案。抓住組內(nèi)教學(xué)中的主要問題或研究專題，制訂切實可行的教研活動計劃或方案，目標(biāo)清晰，有切入口或抓手。(2)落實措施。積極執(zhí)行推進方案的具體措施，能克服執(zhí)行中遇到的困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地推進。(3)引領(lǐng)合作。教師能主動關(guān)注同伴的需求，提出建議，提供個別幫助，引導(dǎo)教師參與到教學(xué)研究中來；與大家共同分享經(jīng)驗，善于利用各種時機，組織大家研究和探討教學(xué)問題。(4)注重實效。能切實解決組內(nèi)教學(xué)中存在的主要問題，主動幫助組內(nèi)教師的教學(xué)；每次活動都有記錄、分析與總結(jié)，有明顯效果。引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展(1)提升師德。嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)X，有奉獻(xiàn)精神和人格魅力。對同伴熱心而寬容，有服務(wù)意識，關(guān)心教師尤其是青年教師的成長，主動提供咨詢和幫助。為人正直，辦事嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，有責(zé)任心。(2)指導(dǎo)實踐。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，選擇合適的教學(xué)方式，合理組織教學(xué)內(nèi)容；能對教學(xué)中的目標(biāo)達(dá)成動態(tài)生成，加以自我分析，并提出后續(xù)跟進措施。(3)主動創(chuàng)新。有進取心和創(chuàng)新意識，密切關(guān)注學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展前沿，了解本學(xué)科課程改革的最新發(fā)展，注重運用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐和研究，并取得一定的成果。培訓(xùn)描述針對目前教研組長隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，緊密結(jié)合學(xué)校教研組建設(shè)的實際問題，通過專家講壇、案例分析、名校掛職、模擬研討等多種培訓(xùn)形式，借助知名專家、優(yōu)秀教研組長、優(yōu)秀教師的力量，從常規(guī)建設(shè)、發(fā)展建設(shè)和示X建設(shè)三個層面為教研組長的成長搭建內(nèi)容體系，幫助提高個人的管理效能、教學(xué)水平和科研能力，具備成為一名本地區(qū)教研組建設(shè)領(lǐng)軍人物的基本素養(yǎng)。培訓(xùn)方案詳述培訓(xùn)對象中小學(xué)教研組長。培訓(xùn)內(nèi)容教研組長的個人素質(zhì)可以分兩個方面進行解讀，教研組長的培訓(xùn)內(nèi)容也將從這兩個方面進行展開：從對專業(yè)知識和理解的角度專業(yè)知識包括學(xué)科系統(tǒng)知識、學(xué)科教學(xué)知識、其它文化知識。學(xué)科系統(tǒng)知識包括學(xué)科的內(nèi)容、意義和方法；學(xué)科教學(xué)知識包括課程與教學(xué)的知識，教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的知識，學(xué)習(xí)處理和學(xué)習(xí)資源管理的知識等；其它文化知識包括跨學(xué)科知識、學(xué)科綜合知識等。從技能、能力和品質(zhì)的角度教研組長需具備的技能包括教研活動策劃的技能、教學(xué)經(jīng)驗共享的技能、合作解決教學(xué)問題的技能，還有經(jīng)驗理性化的技能，要將教師的行為進行理性的提煉，能將教學(xué)的經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識的層面；教研組長需具備的能力包括一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、組織交流能力和自我管理能力；教研組長工作在基層，所以特別要強調(diào)專業(yè)心、責(zé)任感、親和力以及求真務(wù)實的良好品質(zhì)。培訓(xùn)目標(biāo)通過通識培訓(xùn)，使教研組長掌握現(xiàn)代教學(xué)管理一般知識，進一步明確教研組長的職責(zé)定位，具備比較全面的專業(yè)知識，拓展個人視野，接觸、了解先進的教研組建設(shè)方法和管理模式；通過教研組長訪學(xué)，提升教研組長對教研活動的策劃能力、對學(xué)科教研隊伍的組織能力和管理能力、對教育教學(xué)研究的指導(dǎo)能力，形成良好的專業(yè)技能，使其能充分發(fā)揮教研組長在學(xué)科建設(shè)和教育研究中的示X帶頭作用；通過教科室、教務(wù)處主任掛職，使主任深入考察、了解掛職學(xué)校的教學(xué)特色、教研組建設(shè)的特色與經(jīng)驗，與掛職學(xué)校的中層干部交流管理心得，思考自己與教研組長合作，引領(lǐng)學(xué)校教研活動發(fā)展。培訓(xùn)模式專家講壇方略教育培訓(xùn)機構(gòu)形成了一個在全國極具影響力的專家團隊，包括全國知名校長馮恩洪先生、華東師X大學(xué)陳玉琨院長、XX師X大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所X杰先生、XX市建平中學(xué)程紅兵校長，以及諸多管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等各個領(lǐng)域內(nèi)的專家，另外還有活躍在課程建設(shè)、教科研建設(shè)領(lǐng)域的多位學(xué)校管理者。本培訓(xùn)項目將邀請他們，結(jié)合理論與實踐，開拓受訓(xùn)教研組長的視野，活躍思想，明確定位。專家講壇并不局限于專家的“一言堂”，而是在專題報告的基礎(chǔ)上，請專家與學(xué)員充分交流，針對、實效地提高學(xué)員的思想境界。組長訪學(xué)學(xué)校管理專家引領(lǐng)學(xué)員，深入到全國X圍包括建平中學(xué)、閘北八中、XX十中等多所國內(nèi)成功名校進行參觀、訪學(xué)，深入考察、了解訪學(xué)學(xué)校的教學(xué)特色、教研組建設(shè)的特色與經(jīng)驗，與訪學(xué)學(xué)校的教研組長交流教學(xué)心得，思考自己怎樣當(dāng)好教研組長，從而輻射、引領(lǐng)、示X、指導(dǎo)教師在專業(yè)上不斷發(fā)展。案例分析專家以案例為載體，幫助教研組長通過視頻案例或當(dāng)事人介紹，學(xué)習(xí)教研組建設(shè)的前沿研究成果，掌握案例分析的方法，并啟發(fā)對自己教研組建設(shè)的思考。案例的內(nèi)容以教研組建設(shè)的開展方式、工作流程、輔助資料、成果展示為主，力圖使學(xué)員在對規(guī)X化的教研組建設(shè)有全面了解的基礎(chǔ)上，對特別優(yōu)秀的教研組建設(shè)方式有清晰的認(rèn)識。模擬研討以江浙滬優(yōu)秀教研組長為研討會組織者，帶領(lǐng)學(xué)員進行模擬研討（如課例研究等），使學(xué)員親身感受完整、流暢、設(shè)計精巧的教研組活動，能夠?qū)?yōu)質(zhì)教研組活動有深刻、清晰的認(rèn)識，同時結(jié)合前期學(xué)習(xí)理論所得，與組織者及周邊學(xué)員共同探討本次研討會的成敗得失之處，從中獲益。專題研討根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實際及受訓(xùn)教研組長的實際水平，我們將有針對性地選擇多個教研組建設(shè)相關(guān)專題，邀請專家與教研組長一起進行專題研討，由專家和學(xué)員“合唱一臺戲”。研討的內(nèi)容來自培訓(xùn)前期提供的案例、學(xué)員上交的作業(yè)、學(xué)員提出的問題等。專題研討為出色的學(xué)員提供展示和交流的平臺，也為學(xué)員之間的相互交流、相互促進提供機會。教學(xué)安排以培訓(xùn)時的實際課表為準(zhǔn)以培訓(xùn)時的實際課表為準(zhǔn)模塊一：通識培訓(xùn)模塊一通識培訓(xùn)培訓(xùn)時間每年2天脫產(chǎn)集中培訓(xùn)培訓(xùn)地點新洲區(qū)服務(wù)描述專家圍繞教研組建設(shè)，對項目地區(qū)全體教研組長做教研組建設(shè)通識報告培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容形式時間培訓(xùn)者專家講壇理論引領(lǐng)厘清思路對當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀的反思和對策研究重構(gòu)新常規(guī)追求有效性新課程背景下教研活動的重新審視凝聚合力促進發(fā)展打造優(yōu)秀教研團隊專題報告4個培訓(xùn)單元待定案例分析聚焦情境互動交流建平中學(xué)——語文教研組建設(shè)之規(guī)X管理余杭高級中學(xué)——生物教研組活動之課堂觀察XX青浦高級中學(xué)——化學(xué)教研組之有效教研珠溪中學(xué)——物理教研組之重視群體智慧案例呈現(xiàn)互動研討4個培訓(xùn)單元XX各科優(yōu)秀教研組長/教研員專題研討溝通碰撞啟發(fā)思考學(xué)校團隊管理與建設(shè)務(wù)實學(xué)校教研組管理與建設(shè)務(wù)實參與式研討2個培訓(xùn)單元待定模塊二訪學(xué)培訓(xùn)培訓(xùn)對象：新洲區(qū)選定學(xué)科教研組長。模塊二名校（名工作室）訪學(xué)培訓(xùn)時間每年2期。每期2周培訓(xùn)對象新洲區(qū)選定學(xué)科教研組長培訓(xùn)地點XX訪學(xué)描述全體教研組長在2周時間中，分學(xué)段進入XX名校、名師工作室、區(qū)教研室等，觀摩考察教研活動的組織與開展，訪學(xué)教研組長需深入基地，多聽、多看、多問，并在基地的允許X圍內(nèi)，積極主動參與到學(xué)校的教學(xué)活動和教研組活動當(dāng)中，從中得到經(jīng)驗與借鑒，提高自身素質(zhì)和管理水平。培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容時間名家講壇·教育理念的提升教育名家對于教研建設(shè)的理解與分析提升教研組長的教育理念2個培訓(xùn)單元學(xué)科講座·學(xué)科教學(xué)的把握學(xué)科專家針對于學(xué)科教研特點做報告，與學(xué)員交流面向特定學(xué)科教研組長，貼近特定學(xué)科教學(xué)。2個培訓(xùn)單元教研觀摩·實踐經(jīng)驗的借鑒訪學(xué)3-4所基地，主要活動包括：隨堂聽課：4-8節(jié)/周參加校內(nèi)備課活動參加教研活動：參加名校教研展示、名師工作室教研活動、區(qū)教研室、區(qū)級教師進修學(xué)校教研活動及展示，重點把握組織教研教學(xué)活動的經(jīng)驗，形成經(jīng)驗總結(jié)文章1份。15個培訓(xùn)單元模擬研討·教研實踐的親歷江浙滬優(yōu)秀教研組長為研討會組織者，帶領(lǐng)學(xué)員進行模擬教研，展開研討1個培訓(xùn)單元文化考察·感受異地文化XX文化景點一日游2個培訓(xùn)單元模塊三遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)對象：項目地區(qū)教研組長、備課組長、骨干教師模塊四遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)時間2009、2010、2011連續(xù)三年進行，每年按方略教育培訓(xùn)計劃實施培訓(xùn)方式遠(yuǎn)程掛職描述新洲區(qū)選定一個學(xué)科教研組（分學(xué)段）重點打造，該教研組參加方略教育“遠(yuǎn)程教研共同體”，通過網(wǎng)絡(luò)進行教研活動，并接受教研活動開展和建設(shè)的專家指導(dǎo)，新洲區(qū)骨干教師可觀摩該教研組遠(yuǎn)程教研活動。掛職流程師資與基地學(xué)校核心師資馮恩洪特級教師，全國著名教育改革家，資深校長，原建平集團校長，全國勞動模X，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者，全國教育系統(tǒng)勞動模X，XX市勞動模X，XX市優(yōu)秀教師標(biāo)兵，XX市特級教師，XX市模X班主任。其主要社會兼職有中國關(guān)心下一代工作委員會全國教育專家委員會常務(wù)會長，全國中小學(xué)德育研究會副理事長，教育部全國中小學(xué)校長培訓(xùn)專家委員會委員。一九九六年中央電視臺《東方之子》播出對馮恩洪專訪。一九九九年以來，《人民日報》曾六次以整版篇幅發(fā)表了以馮恩洪為主人公的紀(jì)實報道。顧泠沅歷任XX市青浦縣蓮盛中學(xué)教師，清浦縣教師進修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員、教研室主任、副校長，全國數(shù)學(xué)教學(xué)研究會副理事長。特級教師。1986年獲全國五一勞動獎?wù)隆＝M織教改實驗小組。根據(jù)農(nóng)村教育實際，有效地提高中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。撰有《改革數(shù)學(xué)教學(xué)的一項實驗研究》、《教學(xué)經(jīng)驗的篩選方法》等文。他主持青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改實驗15年，使原青浦縣農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平處于全市先進水平。1992年其成果在全國推廣，并獲全國首屆教育科研一等獎。他主持制定21世紀(jì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教育行動綱領(lǐng)，獲全國第二屆教育科研成果二等獎。主編《21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育探索叢書》，對中國數(shù)學(xué)教育的理論與實踐問題，作了系統(tǒng)的總結(jié)與提煉。探索了專業(yè)引領(lǐng)下教師行動教育模式，為國內(nèi)外教師教育領(lǐng)域所公認(rèn)。主持教育部“十五”重點課題“面向未來的基礎(chǔ)學(xué)校研究”，以學(xué)校案例研究的形式，總結(jié)全國改革創(chuàng)新前沿的40多年中小學(xué)辦學(xué)的新模式，由人民教育《面向未來的基礎(chǔ)學(xué)校叢書》出版。2003年9月10日被評為“XX市教育功臣”。李永元特級教師，XX青浦區(qū)教師進修學(xué)院研修中心主任，指導(dǎo)青浦區(qū)“教研活動連環(huán)改進”，多次報告，學(xué)員反映深受啟發(fā)。郭景揚華東師X大學(xué)原教育管理學(xué)院副院長、教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心正處級調(diào)研員。XX市中學(xué)教師高級職務(wù)任職資格評審委員會委員與教育管理學(xué)科組組長，中小學(xué)特級校長職級評審專家組成員。曾擔(dān)任全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題與XX市教育科學(xué)重點課題負(fù)責(zé)人。參加XX市第一期課改方案設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教材編寫工作。所著、編著及主編各種書籍四十種，發(fā)表論文四百余篇。馬骉XX市語文特級教師，XX市優(yōu)秀園丁，XX市虹口教育學(xué)院常務(wù)副院長校長，華師大中文系兼職碩士生導(dǎo)師，全國中青年語文教師課堂教學(xué)比賽第一名獲得者，XX市教師高級技術(shù)職稱評審委員會語文學(xué)科評委，浦東新區(qū)教師高級技術(shù)職稱評審委員會委員，共有三十余篇學(xué)術(shù)論文分別發(fā)表在《文匯報》、《中國教育報》、《XX教育》《教育參考》《中學(xué)語文教學(xué)》等全國、省市級報刊雜志上。自1996年起，受邀赴XX、XX、XX、XX、XX等十幾個省市自治區(qū)和華師大、上師大、XX中學(xué)上示X課一百多節(jié)，學(xué)術(shù)報告一百多場，受到廣泛歡迎。經(jīng)XX市教育學(xué)會推薦，擔(dān)任XX奉賢中學(xué)辦學(xué)顧問，XX松江一中名師培養(yǎng)工程導(dǎo)師。王永和閔行區(qū)教師進修學(xué)院副院長，是該區(qū)“區(qū)域推進教研組建設(shè)伙伴合作”項目負(fù)責(zé)人之一，該項目自2005年9月開展以來，已經(jīng)取得了豐碩的成果，并已根據(jù)相關(guān)研究編著了《教研組建設(shè)簡論》，廣受歡迎。肖成全“XX省優(yōu)秀教研員”。XX市有突出貢獻(xiàn)的“政府特殊津貼”獲得者?，F(xiàn)任XX市武侯區(qū)教師繼續(xù)教育中心副主任、教育發(fā)展研究室科研員、中小學(xué)綜合實踐活動課程教研員；XX省XX市武侯區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動項目研究小組組長；教育部華中師X大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職研究員；教育部華中師X大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心綜合實踐活動課程項目研究小組核心成員；中國青少年發(fā)展基金會希望工程全XX務(wù)講學(xué)團特邀講師；中央教育科學(xué)研究所培訓(xùn)中心特聘教授；XX省教育廳中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家組成員；中國——聯(lián)合國計劃開發(fā)署“403”（遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)）項目XX專家組成員；“西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展”項目XX專家組成；教育部“英國政府贈款\世界銀行貸款農(nóng)村中小學(xué)教師參與式培訓(xùn)項目”XX省專家組成員；XX教育學(xué)院和XX市教育學(xué)院客座教授；XX省教育科學(xué)研究所中學(xué)綜合實踐活動兼職教研員。相關(guān)師資學(xué)段學(xué)科專家XX職稱職位小學(xué)語文吳立崗XX市師X大學(xué)小語教學(xué)研究中心主任，全國小學(xué)語文教學(xué)研究會副理事長，XX市小學(xué)語文教材主編徐鵠XX市特級教師，XX師X大學(xué)小學(xué)語文教學(xué)研究中心特邀研究員高永娟徐匯區(qū)小學(xué)語文教研員，XX市小學(xué)語文專業(yè)委員會常務(wù)理事、副秘書長閔曉立徐匯區(qū)小學(xué)語文教研員靳家彥特級教師，XX南開小學(xué)校長席璐小學(xué)高級教師，XX市中遠(yuǎn)實驗學(xué)校校長助理李靜艷XX市教委教研室語文教研員中學(xué)語文陳鐘樑華師大講課教授，全國中語會學(xué)術(shù)委員會副主任王榮生教授，XX大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長程紅兵語文特級教師、華師大特聘教授竇桂梅特級教師，清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長肖家蕓語文特級教師，教育碩士兼職導(dǎo)師X朝暉建平中學(xué)教科所主任，全國優(yōu)秀語文教師廖飛建平中學(xué)語文教研組長，中學(xué)高級教師褚樹榮XX市教研室副主任，XX省特級教師丁莉娟中學(xué)高級教師，XX市語文學(xué)科帶頭人X強建平中學(xué)語文高級教師，中語會成員馬骉中學(xué)高級教師，國家級骨干教師王棟生XX省特級教師，XX省高考閱卷作文復(fù)查組副組長方奇剛語文高級教師，XX省XX市蕭山區(qū)教研室副主任韓軍市特級教師，首師大碩士研究生導(dǎo)師陳尚余鎮(zhèn)海中學(xué)高級語文教師阮長海XX省教壇新秀，中學(xué)一級教師X延平XX外國語學(xué)院附屬浦東外國語學(xué)校高級教師小學(xué)數(shù)學(xué)朱樂平數(shù)學(xué)特級教師曹培英靜安區(qū)教育學(xué)院程圣婉閘北區(qū)教師進修學(xué)院顧亞龍徐匯區(qū)教師進修學(xué)院胡本炎華師大附屬小學(xué)潘小明特級教師，寶山區(qū)第一中心小