高中教學(xué)設(shè)計

第頁共頁高中教學(xué)設(shè)計高中教學(xué)設(shè)計高中教學(xué)設(shè)計篇1隨著新一輪課程改革的不斷深化，老師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都在悄悄地發(fā)生變化，它以更高的目的、更新的意識和架構(gòu)給高中語文教育帶來了一股清風(fēng)，很多老師在教學(xué)理論中主動地施行新課程標(biāo)準(zhǔn)?？梢哉f，課程改革給教學(xué)帶來許多盎然活力。但新課改畢竟代表著一次語文教育轉(zhuǎn)型，這次改革之廣之深也是前所未有，許多老師難以在短期內(nèi)適應(yīng),在教學(xué)理論中就難以準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)和尺度，一堂課下來，只見活動的熱鬧，卻不見文本的有效闡發(fā)、挖掘和共鳴。也就是說，這樣的課堂存在著一些問題，值得我們反思。首先，一味追求熱鬧而忽略文本新課改以來，“課堂氣氛是否活潑”成了評價一堂課是否成功的'重要標(biāo)準(zhǔn)。為了防止課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場面，許多老師在設(shè)計教學(xué)時，挖空心思、把戲百出，穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、辨證會、播放課件等眾多能調(diào)動學(xué)生積極性的活動。結(jié)果，一堂課下來，氣氛是活潑了，學(xué)生們始終處于興奮狀態(tài)，聽課者也倍感輕松。可靜心一想，這節(jié)課學(xué)生讀了幾遍書？提出了幾個疑問？考慮了幾個問題？學(xué)會了哪些語文知識？開展了哪些語文才能？課文被擱置一邊，一堂課下來，只見活動的熱鬧，不見文本的有效開發(fā)、挖掘和共鳴。而且，課堂上老師的隨機(jī)點撥欠缺，不能有效引導(dǎo)學(xué)生深層的思維方向，結(jié)果這節(jié)課便只剩下活潑有余，扎實缺乏，空洞的熱鬧了。高中教學(xué)設(shè)計篇2一、設(shè)計理念當(dāng)前，高中生對語文的學(xué)習(xí)興趣普遍不濃，常常應(yīng)付了事。因此，我的教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原那么。根據(jù)美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”理論，我把《林黛玉進(jìn)賈府》的第一課時設(shè)計成“穿越”形式的閱讀體會課，讓學(xué)生在上課前就有所期待。本課時以閱讀分享法、情境教學(xué)法的形式，讓學(xué)生圍繞“林黛玉進(jìn)賈府后的見聞”的論題展開，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！都t樓夢》第一回至第五回猶如全書的“序幕”或“縮影”，小說從第六回才開場展開故事情節(jié)。曹雪芹安排前五回的目的，是將自己的創(chuàng)作意圖、作品的主題、作品的主線、主要人物的性格特點及其歸宿等，作或明或暗、或詳或略的提示，使讀者一開場就能大致理解全書，不致讀來漫無頭緒。課文《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自第三回，通過榮國府的女主人對來自蘇州的第一次見面的十三歲的外甥女林黛玉的接待，極其自然地介紹了榮國府的環(huán)境、人物?！读主煊襁M(jìn)賈府》是全書序幕中的一個重要組成部分，屬于經(jīng)典名著中的精彩片段，所以細(xì)讀文本、仔細(xì)體味應(yīng)該成為教學(xué)的首選方法。同時，在《林黛玉進(jìn)賈府》中盡管有幾個主要人物登臺亮相，主要故事情節(jié)初見端倪，但從整個小說來說，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用還是為以后的人物活動和情節(jié)展開典型環(huán)境。因此，我們以環(huán)境描寫及其作用為重點進(jìn)展教學(xué)，并以此帶動對人物心理的分析^p來鑒賞人物形象。二、教材分析^p：《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版高中語文必修三第一單元小說第一課。本單元是小說單元，是訓(xùn)練文學(xué)作品閱讀欣賞才能的重點篇目。本單元的三篇課文兼及古今中外，本課屬于中國古典小說，意在激發(fā)學(xué)生閱讀我國古代小說的興趣，談?wù)劖h(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。三、學(xué)情分析^p：多數(shù)學(xué)生對《紅樓夢》的理解多來自電視劇，對于文字讀本的《紅樓夢》的博大精深不甚理解，加上快餐文化的影響和學(xué)習(xí)任務(wù)重等原因，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)深化文本，由體會古代文學(xué)作品的語言魅力而生發(fā)閱讀興趣，有一定的困難。四、教學(xué)目的1．知識目的：認(rèn)識賈府。2.才能目的：掌握通過分析^p人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)美感，領(lǐng)會人物的美。五、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點：(1)掌握通過分析^p人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。(2)欣賞精彩的人物對話2.教學(xué)難點：掌握通過分析^p人物的心理、言行舉止等手段塑造人物形象的手法。六、教法和學(xué)法〔一〕教法：閱讀分享法、情境教學(xué)法、情景復(fù)原法等〔二〕學(xué)法：預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論、信息提煉歸納法七、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入：20xx年2月20日上午9點，**同學(xué)枕著語文老師的豪華富貴的賈府，進(jìn)入夢鄉(xiāng)?！靶〗?，小姐！”頭好暈，誰在說話？“小姐，你好點了嗎？頭還暈嗎？”只見一個一團(tuán)孩子氣的小丫頭向我扇著扇子關(guān)心的問?！澳闶钦l？這里是哪里？”我打量著陳舊船艙中的褐色桌子，低聲問道?！靶〗?，我是雪雁。我們在去您外祖母家賈府的路上……”原來，我這一睡竟化身為黛玉了……棄船登岸，榮國府的轎子和拉行李的車輛已經(jīng)侯在邊上了。進(jìn)入賈府后，我看到了什么，聽到了什么？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，用黛玉的雙眼和雙耳，完成后面的內(nèi)容?！捕痴J(rèn)識外婆家——賈府1、初游大觀園〔預(yù)習(xí)安排〕問題：速讀課文，帶同學(xué)們參觀大觀園。老師牽頭，黛玉進(jìn)賈府前所見所感：很“大”：三間獸頭大門的左右各蹲著一個大獅子，正門之上有一匾，匾上書寫著“敕造榮國府”五個大字，正門的東西兩頭各有一個小門。進(jìn)入賈府后，看到了……〔同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解合理添加想象力，向同學(xué)們介紹大觀園〕2、初識賈府人〔請同學(xué)們?nèi)芜x下面一個話題完成賈府人物介紹活動〕〔預(yù)習(xí)安排〕〔1〕向同學(xué)們介紹我的外婆〔賈母〕〔2〕向同學(xué)們介紹我的表嫂〔鳳姐〕〔3〕向同學(xué)們介紹我的表哥〔寶玉〕〔4〕跟外婆家的人說說我的情況〔三〕感知名著《紅樓夢》語言的魅力，品鑒人物形象1、比照四位同學(xué)搜集的課文信息給賈母、鳳姐、寶玉和黛玉的人物介紹辭與課本的詳細(xì)描寫，誰寫得更精彩？為什么？2、品析人物心理，鑒賞人物形象〔1〕鳳姐為什么一會兒笑一會兒哭？〔2〕黛玉“步步留心，時時在意”“惟恐”“被人恥笑”的`心理是“好面子”的表現(xiàn)嗎？〔3〕我們應(yīng)該____寶玉的“摔玉”行為？八、作業(yè)設(shè)計：寫人，突出其形象特點。任選一個人〔①我的老師②我的同學(xué)③我的親人〕來寫；根據(jù)其性格特征安排適當(dāng)?shù)膱龊献屍涞菆隽料?，通過外貌、動作描寫顯示人物的身份和性格特點。九、反思《紅樓夢》節(jié)選的《林黛玉進(jìn)賈府》一共有9頁，怎樣在短短的40分鐘，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生閱讀古代小說的興趣，讀出興趣讀出個性？要把《紅樓夢》講好，有關(guān)文學(xué)常識不得不講，作者介紹，社會背景等等也要為學(xué)生理清楚。但一開場整理這些內(nèi)容，學(xué)生或許會厭煩，所以我把這些內(nèi)容安排到最后一個課時再講。為強(qiáng)化語言的影響作用，我在上課前并沒有組織學(xué)生觀看《紅樓夢》的電視劇，也沒有向?qū)W生展示與《紅樓夢》有關(guān)的圖片資料，而是充分利用語言文字的間接性和感染力，通過閱讀分享、情境復(fù)原等方法，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地走入文字，與文字親密接觸，領(lǐng)略文字的博大精深：感受形象，感受大師的高超技藝，以進(jìn)步學(xué)生的欣賞程度。為節(jié)約挑選信息的時間，我事先安排了兩項預(yù)習(xí)任務(wù)：1、勾畫課文中描寫賈府環(huán)境的內(nèi)容，并用自己的話概括；2、勾畫描寫賈府主要人物的內(nèi)容，并用自己的話概括。這一項預(yù)習(xí)安排為學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)入黛玉的角色節(jié)約了不少的時間。高中教學(xué)設(shè)計篇3一、教學(xué)目的知識與技能：1、初步理解做功與能量變化的關(guān)系。2、知道做功的兩個要素，理解功的概念，正確應(yīng)用功的公式計算。3、知道功是標(biāo)量，正確理解正功和負(fù)功的本質(zhì)含義。4、知道總功的兩種計算方法。過程與方法：1、通過推導(dǎo)功的公式，讓學(xué)生體會由特殊到一般，再由一般到特殊的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能和科學(xué)論證才能。2、通過求解分力做功、總功和變力做功等問題，讓學(xué)生在純熟掌握公式的同時，初步承受“微元法”處理問題的思想。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過分析^p日常生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生體會物理與生活、消費、科技的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、工作、學(xué)習(xí)都要講效率，“正功”“負(fù)功”可以促使學(xué)生的勤奮向上思想意識，合作式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生擅長發(fā)表見解的意識和與別人交流的愿望。二、教學(xué)重點、難點重點：明確引入功的物理定義，掌握功的概念和功的計算公式。難點：1、理解功的公式的使用條件，體會處理變力功的思想方法。2、理解正功與負(fù)功的含義，體會功是標(biāo)量。三、課前準(zhǔn)備PPt課件、小鋼球、紙巾四、教學(xué)過程〔一〕情境導(dǎo)入在上課之前我請同學(xué)們和我一起完成一個小實驗，有請兩位同學(xué)。老師將小鋼球放在紙巾上，小鋼球靜止。老師將小鋼球舉高，請同學(xué)們觀察小鋼球落下后紙巾有無損壞。通過這個實驗，同學(xué)們受到什么啟發(fā)？被舉高的物理具有穿過紙張的才能，也就是具有了能量。實際上人們在研究能量的過程中往往涉及到做功，這節(jié)課我們來看第七章第二節(jié)功。〔二〕功的定義1、功的兩個要素在剛剛的例子當(dāng)中，同學(xué)們說我將小球舉高了，我對小球做了功，你是怎么知道的？因為我對小球有力，并且向上挪動了一段間隔。那么，在生活當(dāng)中你還能不能舉出做功的'例子？對學(xué)生所舉例子進(jìn)展分析^p，都有兩點值得注意，一個是存在力的作用，還有就是一定要發(fā)生一段位移。顯然這是做功不可缺少的兩個因素。那么有力有位移，這個力就一定對物體做功嗎？顯然不是，而應(yīng)該在力的方向上存在位移。那么我們就得到了做功的兩個要素：力和力方向上的位移。2、功的定義式剛剛的這些例子當(dāng)中，都存在做功過程，那么終究力對物體做了多少功？你能不能計算出來？實際上在初中我們已經(jīng)知道了，當(dāng)力和位移同方向時功的計算?！舱故緋pt〕，一個質(zhì)量為m的物體，受到力F的作用并向前挪動了s，這個力對物體做的功W=Fs。假如情況變化一下，力F與s不在一條直線上，你會不會求這個力所做的功呢？請同學(xué)們嘗試著答復(fù)。方法有兩個，一是分解力，二是分解位移。無論哪種方法，得到的結(jié)果都是一樣的，W=Fscosa。有了這個公式，我請同學(xué)們幫我計算一個問題。我如今用100N的力程度踢一個足球，踢了一腳之后足球程度向前滾動了50m，求我對球做的功等于多少？請同學(xué)們答復(fù)。顯然這個情況不能用這個公式計算，要想腳對球一直存在作用力，那你這個腳得跟著球向前走50m。所以應(yīng)用公式要注意：〔1〕F、s要對應(yīng)，即在s中要一直都有力的作用再請同學(xué)們觀察這個表達(dá)式，你還注意到了什么？引出cosa有正有負(fù)，那么功是標(biāo)量還是矢量？是標(biāo)量那功的正負(fù)表示什么呢？實際功的正負(fù)既不表示方向，也不表示大小。假如力對物體做了正功，表示這個力是個動力，假如是負(fù)功那么是阻力?！矒Q句話說，假如力做了正功，那表示有能量轉(zhuǎn)移到這個物體上來，反之做了負(fù)功就表示有能量從這個物體中轉(zhuǎn)移出去?！衬窃谖覀兊睦赢?dāng)中，這些力是什么樣的力？細(xì)心觀察你會發(fā)現(xiàn)都是恒力，這個公式僅適用于恒力做功，變力做功不能用它。當(dāng)然假如在過程中物體受到階段性變化的力，每個階段都是恒力，那自然我們可以將過程分段處理，每一段又都變成恒力了，最后再把各個階段所做的功代數(shù)求和即可?！踩澈狭Φ墓偃缭谀骋粋€過程中物體受到多個力的作用，那么這些力的合力做了多少功又怎么求呢？請同學(xué)們答復(fù)。方法有兩個:1、先求各個力的功，再取代數(shù)和。2、先求合力，再求合力所做的功。比方，光滑程度面上有一個物體受到程度面內(nèi)互相垂直的兩個力，物體發(fā)生5m的位移，求各個力做的功、合力所做的功？〔四〕幾種可以轉(zhuǎn)化成恒力的變力做功問題這是我們這節(jié)課介紹的有關(guān)恒力做功的計算方法，實際上除了剛剛所說的階段性的變力可以轉(zhuǎn)化成恒力來計算做功，還有兩種情況我們也可以處理。當(dāng)力與速度始終同向，而速度方向不斷變化時，你會不會計算這個力所做的功呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用微分的方法處理。另外假如力方向不變，大小隨位移線性變化，我們也可以處理。比方一個彈簧處于原長放在光滑的程度面上，一端固定。用一個力緩慢地拉物體，那么這個力做了多少功呢？在學(xué)習(xí)勻變速直線運動時，假如初速度是零，末速度是v，它和速度是v/2的勻速直線運動是等效的，我們就用這個平均速度交換掉了這個變化的速度。如今你能不能受到這個例子的啟發(fā)？我們也可以用一個平均的力交換掉這個變化的力，我們說這是方向不變，大小隨位移線性變化的力，它的平均值剛好我們會求，那么這個例子中拉力和彈簧的彈力所做的功就等于kx/2與x的乘積。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們從特殊的情況入手，得到了一般情況下恒力做功的定義式，知道了合力做功的計算方法以及幾種可以轉(zhuǎn)變成恒力的變力做功的計算方法，初步體會到了做功與能量變化之間的關(guān)系。在接下來的學(xué)習(xí)中我們會進(jìn)一步的討論兩者之間的關(guān)系。六、板書設(shè)計7.2功一功的定義二合力的功1功的兩個要素1先求各個力的功，再取代數(shù)和力和力方向上的位移高中教學(xué)設(shè)計篇4一、教材、學(xué)情分析^p第一單元均為寫景狀物散文，《故都的秋》憑借精巧獨特的構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語言，描繪秋聲、秋色、秋味，抒寫了自己清、靜、悲涼的心境，抒發(fā)了對故都秋的深沉的眷戀之情。文字清新雅致，感情深摯動人，蘊(yùn)涵了豐厚的文化底蘊(yùn)。高一學(xué)生剛剛接觸這類情景交融的長篇散文，他們那點不多的關(guān)于情景關(guān)系的知識儲藏，缺乏以支撐他們解讀此類文章。因此，如何結(jié)合課文，真正理解以情馭景并防止解讀過程中硬貼標(biāo)簽的現(xiàn)象，是個迫在眉睫的問題。另外，新課標(biāo)要求知人論世，但由于時代長遠(yuǎn)，再加上年輕人的朝氣蓬勃，他們的情感和閱歷與文章都有較大的間隔。所以，如何創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與時代的間隔，是教學(xué)中必須解決的問題之一。同時，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多元解讀，我們可以嘗試就這篇文章學(xué)習(xí)如何從文化角度分析^p課文，而不僅僅是“知人論世”，從而樹立多元解讀的觀念。二、教學(xué)目的1、感知作家獨特的視角，分析^p并掌握故都秋景的特點。2、培養(yǎng)朗讀感悟、品味語言的才能，領(lǐng)悟本文“主觀情”和“客觀景”的自然交融。3、感悟作者熱愛、眷戀故都之秋的美妙情感，陶冶性情，進(jìn)步審美才能。三、教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點：理解秋蟬、秋花、秋雨、秋棗等意象中蘊(yùn)涵的情感；掌握文章運用比照、比喻等多種手法摹寫故都秋的方法。2、教學(xué)難點：理解作者眼中秋“清、靜、悲涼”的原因。四、教學(xué)工具幻燈片、導(dǎo)學(xué)案。五、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：秋天是一個多情的季節(jié)，秋天是一個傷感的季節(jié)，秋天也是一個收獲的季節(jié)。自古文人，對秋天情有獨鐘?？墒窃贌釔?，可以愿意拿生命去換取的能有幾個呢？郁達(dá)夫，就是其中一個。好，下面就讓我們一起走進(jìn)郁達(dá)夫筆下的秋天，看一看終究是什么樣的秋天值得作者用生命去換取？〔二〕導(dǎo)學(xué)案課前自學(xué)部分展示：〔學(xué)生課堂展示〕1.熟讀課文，答復(fù)以下問題。〔1〕文章的文眼：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！?〕文章構(gòu)造：課文可以分為3部分，每一部分包括哪些段落？分別寫了哪些內(nèi)容？第一部分〔1~2〕總寫：眷戀故都秋味。第二部分〔3~12〕分寫：詳細(xì)描寫故都秋景。第三部分〔13~14〕總寫：抒發(fā)眷戀之情。〔3〕五字概括文中的每幅秋景圖：庭院清秋圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、秋雨話涼圖、秋日勝果圖?！踩痴n中探究：1、以第一幅秋景圖為例，體會作者是通過什么樣的手法來表現(xiàn)“清，靜，悲涼”？〔1〕請個別同學(xué)朗讀第一幅秋景圖對應(yīng)的文字，其他同學(xué)勾畫出本段的景物，形容詞，動詞?！?〕師問：為什么牽?；ǖ念伾浴八{(lán)色或白色為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”？〔先討論顏色〕師問：藍(lán)、白色給人什么樣的感覺？生答：寧靜。師問：假如你是一個孤獨的旅行者，目之所見皆是這樣的色彩，會是什么心情？生答：凄清、悲涼?！?〕請問：日光能數(shù)嗎？為什么作者是“細(xì)數(shù)”？大家從“數(shù)”讀出了什么？〔再討論動詞“數(shù)”〕生答：清閑。參加古龍的《多情劍客無情劍》第三十九回有這么一段對話，和王安石的相關(guān)詩句幫助學(xué)生理解，學(xué)生領(lǐng)會到了“落寞”“悲涼”。老師點撥并歸納：秋味之“清”——從動詞：靜坐、泡、細(xì)數(shù)、靜對。從色彩：碧空、牽?；ǖ乃{(lán)色等。秋味之“靜”——馴鴿的飛聲。秋味之“悲涼”——“破屋”“破壁腰”“漏”“疏疏落落的秋草”。老師歸納表現(xiàn)手法：寓情于景，以動襯靜。2、為什么郁達(dá)夫喜歡的秋是“清、靜、悲涼”的？請同學(xué)們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的知識鏈接部分的““作者介紹”和“寫作背景”來考慮。明確：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶；第二，跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年〔三歲〕喪父，在____十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視。第三，跟作家的`文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選擇什么樣的景來抒什么樣的情。3、文中有一句話，準(zhǔn)確而又精彩地比照了南國之秋和北國之秋，找出并賞析。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。賞析：請同學(xué)們分析^p每一種美食的特點，然后考慮作者運用這組比照和比喻的目的是什么？〔學(xué)生分組討論，課堂展示〕黃酒：濃烈白干：溫和稀飯：清淡饃饃：厚實。鱸魚：鮮嫩大蟹：醇美黃犬：機(jī)巧駱駝：沉穩(wěn)。老師明確：運用四組比喻，以詳細(xì)事物來說明，生動形象，饒有興趣。在比照中凸顯了故都之秋的濃烈、敦實、深長、厚重，傳達(dá)了作者對故都之秋的熱愛之情。4、本文是寫景抒情散文，卻在描繪了五幅秋景圖之后，插入了一段議論。試分析^p第12自然段的內(nèi)容和作用。明確：內(nèi)容：議論，闡述了中國的文人學(xué)士和外國的詩人對秋的偏愛。作用：從記敘到議論，這是從“形”到“神”的深化過程，這段議論，在前面記敘的根底上，從喻理的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國之秋，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”暗合，同時顯出作者深沉的文化底蘊(yùn)和開闊的行文思路?！菜摹惩卣寡由欤鹤x罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？明確：贊秋，但全文的基調(diào)確實有些悲涼。一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。文章首尾屢次將北國之秋與南國之秋作比，表達(dá)了他對北國之秋的無限眷戀。結(jié)尾的一段文字，作者愿意用生命作為代價來換得北國之秋的常在，對北國之秋的愛的情感到達(dá)了極點，對秋的謳歌與贊美之情揮灑得淋漓盡致，讓我們感受到作者的深沉的愛。高中教學(xué)設(shè)計篇5周次時內(nèi)容重點、難點預(yù)備周3學(xué)法指導(dǎo)掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，理解高考第1周9.4~9.105集合的含義與表示、集合間的根本關(guān)系、集合的根本運算會求兩個簡單集合的并集與交集；會求給定子集的補(bǔ)集；能使用Venn圖表達(dá)集合的關(guān)系及運算。難點：理解概念第2周9.11~9.175函數(shù)的概念、函數(shù)的表示法會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域；能簡單應(yīng)用第3周9.18~9.245單調(diào)性與最值、奇偶性、實習(xí)、小結(jié)學(xué)會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì)，理解函數(shù)單調(diào)性、最大(小)值及幾何意義第4周9.25~10.15指數(shù)與指數(shù)冪的運算、指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)掌握冪的運算；探究并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點。難點：理解概念第5周10.2~10.85〔9月月考、國慶放假〕第6周10.9~10.155對數(shù)與對數(shù)運算、對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)理解對數(shù)的概念及其運算性質(zhì)，知道用換底公式；探究并理解對數(shù)函數(shù)單調(diào)性與特殊點；知道指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)互為反函數(shù)第7周10.16~10.225冪函數(shù)從五個詳細(xì)的冪函數(shù)〔y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x1/2〕圖象中認(rèn)識冪函數(shù)的一些性質(zhì)第8周10.23~10.295方程的根與函數(shù)零點,二分法求方程近似解,可以借助計算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解；第9周10.30~11.55幾類不同增長的模型、函數(shù)模型應(yīng)用舉例比照指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異；結(jié)合實例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義第10周11.6~11.12期中復(fù)習(xí)及考試分章歸納復(fù)習(xí)＋1套模擬測試第11周11.13~11.195空間幾何體的構(gòu)造三視圖和直觀圖幾何體的外表積,體積認(rèn)識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的構(gòu)造特征；會用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖；理解球、棱柱、棱錐、臺的.外表積和體積的計算公式〔不要求記憶公式〕。第12周11.20~11.265空間點線面位置關(guān)系、線面平行斷定與性質(zhì)理解空間幾何的定義和公理，認(rèn)識和理解空間中線面平行的有關(guān)性質(zhì)與斷定第13周11.27~12.35線面垂直斷定與性質(zhì)小結(jié)通過直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證，認(rèn)識和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與斷定；第14周12.4~12.105直線的傾斜角與斜率、直線的方程掌握斜率公式；能根據(jù)斜率斷定兩條直線平行或垂直；探究并掌握直線方程的幾種形式第15周12.11~12.175直線交點坐標(biāo)與間隔公式、小結(jié)能用解方程組的方法求兩直線的交點坐標(biāo)；探究并掌握兩點間、點到直線的間隔公式第16周12.18~12.245圓的方程、直線與圓的位置關(guān)系探究并掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程；根據(jù)方程判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系第17周12.25~1.15空間直角坐標(biāo)系、小結(jié)會用空間直角坐標(biāo)系刻畫點的位置；探究并得出空間兩點間的間隔公式第18周1.2~1.85期末復(fù)習(xí)分章歸納復(fù)習(xí)＋5套模擬測試第19周1.9~1.155復(fù)習(xí)及期未考試高中教學(xué)設(shè)計篇6一、素質(zhì)教育目的(一)知識教學(xué)點1．與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步理解元雜劇的特點與成就。2．鑒賞富于文采的曲詞：(1)運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征；(2)擅長化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。3．欣賞崔鶯鶯的形象，理解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。(二)才能訓(xùn)練點1．鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。2．體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采的語言。(三)德育浸透點認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。(四)美育浸透點把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界。二、學(xué)法引導(dǎo)1．從分析^p情節(jié)入手，理解鶯鶯的心理變化，從而準(zhǔn)確把握人物思想性格。按情節(jié)可把全折分為四部分。第一部分是赴長亭路上的場面。通過三支曲子，寫出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分是長亭餞別的場面，通過八支曲子，寫出崔、張二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出了鶯鶯重愛情而輕名利的對抗精神。第三部分是臨別叮囑的場面，用六支曲子寫出鶯鶯對張生的關(guān)心與擔(dān)憂，關(guān)心的是他身體，擔(dān)憂的是他考中后“停妻再娶妻”，進(jìn)一步表現(xiàn)鶯鶯對功名利祿的輕視。第四部分是分手后的場面，用兩支曲子，寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。2．選擇幾支曲子，反復(fù)誦讀，理解所用的修辭方法，品味其情景交融的意境。如，可把幾支描寫秋天風(fēng)光的曲子[端正好][脫布衫][一煞]集中起來讀，然后作兩種比擬：一是與毛____《沁園春·長沙》中描寫秋景的詩句比照，看看所選取的景物和表達(dá)的情感有何不同；二是將這三支曲子描寫的景象比照，看看景物特點和表達(dá)的氣氛有何不同。三、重點難點及解決方法(一)重點、難點把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界，是學(xué)習(xí)的重點和難點。(二)解決方法為突出重點，打破難點，應(yīng)在疏理劇情的根底上，重點賞讀假設(shè)干支曲詞，通過誦讀、比擬，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，進(jìn)展文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。四、課時安排2課時五、師生互動活動設(shè)計1．第一課時，要求學(xué)生梳理劇情，并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處[一煞]、[收尾]兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點。2．第二課時，重點賞讀自[脫布衫]至[二煞]共十四支曲詞，體會曲詞中反映的鶯鶯的'心理活動，并理解人物的思想性格。六、教學(xué)步驟第一課時(一)明確目的1．大致理解劇作及課文節(jié)選的這一折戲。2．重點賞讀[端正好]、[一煞]、[收尾]和[叨叨令]等幾支曲詞，體會其情景交融的抒情美。(二)整體感知《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的(全劇劇情可參看課此題解)，《長亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的開展，鶯鶯終于克制了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分表達(dá)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。(三)教學(xué)過程1．導(dǎo)入：《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作，同學(xué)們是從什么時候起知道這部作品的?讀過哪些與《西廂記》有關(guān)的書，是否欣賞過相關(guān)的影視戲曲作品?(學(xué)生可自由作答，能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。)2．梳理劇情：《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，據(jù)此可把課文劃分為四個部分。第一部分(開頭至[叨叨令]完畢)：赴長亭途中第二部分(承上至[四邊靜]之前)：長亭別宴第三部分(承上至“小生又生此念”)：臨別叮嚀第四部分([一煞]至此折劇終)：長亭別后3．賞讀曲詞[端正好L全曲共六句二十五字，可要求學(xué)生先背誦，后作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什么特點?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的?(曲子句式既整飭又參過失落，前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，寫得極有分量。溝通了景與情的聯(lián)絡(luò)，使大自然的景物融人凝重的離愁，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。)4．與[端正好]比照，賞讀劇本末尾的[一煞]、[收尾]提問：和[端正好]一樣，[一煞]和[收尾]也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子時說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境?！痹囌f說你對這段評語的理解。(“虛情實寫”，就是寓情于景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林，“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”，此時的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化。《收尾》的末句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”?便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”的正面直說，更顯得激越真切。)5．與以上三支曲子比照，賞讀[滾繡球]和[叨叨令]提問：這兩支曲子主要寫什么?有人說，只有[端正好]、[一煞]和[煞尾]這樣的曲詞，才可以稱為“絕妙好辭”，[滾繡球]與[叨叨令]便相形見絀，你的看法怎樣?([滾繡球]仍是鶯鶯的內(nèi)心獨白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。[叨叨令]由紅娘的問話引發(fā)，敘說動身前無心打扮的原因，沒想今后孤凄的生活情景。關(guān)于曲詞的評價，[端正好]、[一煞]等化用唐詩宋詞精巧語句固然堪稱“絕妙好辭”，而[滾繡球]、[叨叨令]亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸大等修辭手法，寫得也很生動真切；同時，又更多地融口語人曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易承受，雅俗共賞。[叨叨令]多用疊詞、襯字，更能表達(dá)口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一，正是王實甫才具超群之處，不必硬性分出高低。)(四)總結(jié)、擴(kuò)展本課時我們只重點賞讀了五支曲子，對課文華美典雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是出色的語言大師，曲詞艷麗典雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將進(jìn)一步賞讀其余曲詞。(五)課后作業(yè)1．復(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子，進(jìn)一步作吟誦體味。2．誦讀自[脫布衫]至[二煞]等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。第二課時(一)明確目的與前一課時的內(nèi)容相結(jié)合，本課時重點賞析課文二、三部分的曲詞，進(jìn)一步把握曲詞的藝術(shù)特色，并對鶯鶯這一形象作分析^p評價。(二)整體感知與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考，鶯鶯送別，表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此，應(yīng)通過曲詞的賞析，用心體會。(三)教學(xué)過程1．學(xué)生吟誦、賞讀曲詞，老師作適當(dāng)講解。2．進(jìn)展課堂討論。問題討論一：自[脫布衫]至[二煞]的十四支曲子，并未脫離長亭送別的詳細(xì)情境，也仍舊表達(dá)了情景交融的特點。哪些曲詞表達(dá)了這一特點?(在敘事抒情中融情于景、借景抒情，如[脫布衫]的“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”，把整個離宴用蕭條氣氛覆蓋起來，使秋境與離情統(tǒng)一。又如[四煞]的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來做離愁別恨的陪襯。還有[四邊靜]的“兩意彷徨，落日山橫翠”，把席殘人散、兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋景之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。)問題討論二：鶯鶯是重愛情輕功名的，具有對抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞中表達(dá)了這一點?(在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與根底。如在[朝天子]中，她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在[二煞]中說“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在[幺篇]中說“但得一個并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”。這些言語，與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明比照，是鶯鶯叛逆性格的表達(dá)。)問題討論三：雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草，但鶯鶯卻總擔(dān)憂他“停妻再娶妻”，故而一再試探、叮嚀，鶯鶯為什么會有這樣的擔(dān)憂?(在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》(唐元稹作)和《鶯鶯歌》(唐李紳作)，都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛情的執(zhí)著，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和____，而不只是單純的兒女情長。)問題討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細(xì)節(jié)生動，描摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說明。(此題無統(tǒng)一答案，可由學(xué)生自由發(fā)揮。如[滿庭芳1、[快活三]、[朝天子]的細(xì)節(jié)描寫，[耍孩兒]、[四煞]的夸大比照等，都很突出。)(四)總結(jié)、擴(kuò)展《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有華美典雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就，絕非過譽(yù)之詞。而且，不僅《紅樓夢》中的寶、黛愛讀《西廂記》，今天讀它也還有現(xiàn)實意義。當(dāng)代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。問題討論：李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當(dāng)代世界，“暴力對美色的霸搶遠(yuǎn)未完畢，權(quán)利對美色的侵吞仍顯貪心”；以金錢為媒，“用鈔票鋪設(shè)婚床”的現(xiàn)象更為多見。你考慮過這些問題嗎?作為已步人青春期的年輕人，你認(rèn)為什么樣的愛情觀才是正確的?(社會丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無害處，可防止他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最美妙的情感之一，引導(dǎo)青年人珍惜它，有利于他們美妙情操道德的形成與堅守。)(五)課后作業(yè)1．選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，并把它改寫成現(xiàn)代詩。2．課后閱讀《西廂記》全劇劇本。3．閱讀李存葆《飄逝的絕唱》，寫一那么讀書筆記。高中教學(xué)設(shè)計篇7【教學(xué)目的】1.理解三圈環(huán)流的形成過程。2.掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。3.理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)挪動的成因與規(guī)律。4.理解大氣環(huán)流的作用?！窘虒W(xué)重點】氣壓帶、風(fēng)帶的分布與挪動規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成?！窘虒W(xué)方法】多媒體交互式演示講解。【教學(xué)設(shè)計】大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生可以理解掌握并靈敏應(yīng)用的重點內(nèi)容，同時也是教學(xué)中的難點內(nèi)容。如何設(shè)計課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態(tài)的圖像呢?這是一直以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學(xué)方式:傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度，形體活動演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫圖的方式教學(xué)等等。收效不同，但都不理想，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有非常明晰的思路，因此不會靈敏自覺地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識解決問題。只能靠死記硬背的方式來應(yīng)付考試。也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動態(tài)演示課件，但是時間、精力、才能有限，未能成功。在網(wǎng)上教學(xué)資庫中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計精巧貼近教學(xué)時，便立即進(jìn)展了教學(xué)嘗試，結(jié)果是喜人的。學(xué)生樂于通過觀察電腦動態(tài)演示，經(jīng)過仔細(xì)考慮，認(rèn)真討論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學(xué)生積極動腦考慮反復(fù)討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態(tài)圖像，因此學(xué)生自我感覺思路明晰而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來就得心應(yīng)手。【教學(xué)過程】課前復(fù)習(xí):讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的形成過程。引入新課:通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了大氣運動最簡單的形式──熱力環(huán)流，它是由于部分地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球上下緯度之間是否存在熱量差異呢?那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢?考慮。假設(shè):地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不運動?？紤]假設(shè)的含義:無海陸上下之分;大氣運動只受程度氣壓梯度力的影響。A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢?2.赤道與極地之間的近地面，空氣在程度方向是由赤道向極地運動，還是由極地向赤道運動?3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么?請同學(xué)們仔細(xì)觀察投影演示，互相間合作學(xué)習(xí)完成A組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。過渡:地球?qū)嶋H上是在不停地運動的，單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運動呢?假設(shè):地表物質(zhì)均一，地形平坦;地球不公轉(zhuǎn)。考慮假設(shè)的含義:無海陸上下之分;地球在不停地自轉(zhuǎn)。考慮地球自轉(zhuǎn)會對大氣運動產(chǎn)生什么影響?B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么?為什么?學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)。講述:赤道高空北流的空氣在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，于北緯30°附近高空偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)，之后，大氣運動會發(fā)生什么樣的變化呢?請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，完成B組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容中的2~3題。2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30°附近高空堆積起來，導(dǎo)致北緯30°附近高空的空氣在垂直方向上會如何運動?使得近地面氣壓升高還是降低?3.北緯30°附近的近地面空氣分流、偏轉(zhuǎn)后的風(fēng)向?學(xué)生仔細(xì)觀察，合作學(xué)習(xí)。講述:北緯30°附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近~北緯30°附近的近地面東北風(fēng)風(fēng)向常年不變，就好似一個人很守信譽(yù)，因此，這個緯度帶被命名為東北信風(fēng)帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30°附近~北緯60°附近近地面被命名為中緯西風(fēng)帶。講述:北緯60°(極地)附近近地面被命名為極地東風(fēng)帶。4.自北緯30°附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比擬，熱力性質(zhì)是否一致?有何差異?相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同?由此造成北緯60°附近近地面氣壓較周圍低還是高?考慮、討論。時間推移到18世紀(jì)，英國天文學(xué)家赫歇爾觀測證實，銀河系是范圍有限的恒星體系，并建立了銀河系的天文體系，從而將人類認(rèn)知的宇宙范圍拓展到星系級別。之后，隨著科學(xué)繼續(xù)開展，技術(shù)不斷進(jìn)步，人類的宇宙范圍觀念也日漸擴(kuò)大。特別是20世紀(jì)60年代以來，由于大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用，分光儀、射電技術(shù)的成熟，人造衛(wèi)星、探測器等空間探測技術(shù)的開展，使天文觀測的尺度大大擴(kuò)展，到達(dá)上百億年和上百億光年的時空區(qū)域。這里的光年是一個長度間隔單位，它是指光在一年中所傳播的間隔，我們知道光的傳播速度約為30萬km/秒，照此計算，1光年約為94605億km。那么，能否說宇宙的范圍大小就是這百億光年呢。顯然不行，這里所指的是目前我們所能觀測到的，隨著科技的進(jìn)步，我們認(rèn)識的宇宙范圍一定會繼續(xù)擴(kuò)大。我們在前面講過，宇宙是物質(zhì)的世界，那么宇宙到底是什么樣子呢?物質(zhì)的東西，總有個外化的存在形式。例如，人的外化存在形式就是一個個有血有肉的“人體”。仿此，宇宙(天)的物質(zhì)存在形式就是一個個的“天體”。就像我們?nèi)梭w有高矮胖瘦的體態(tài)差異，黑白黃褐的膚色差異，男女老少的性別、年齡差異等等方面的差異一樣，天體在大小、質(zhì)量、光度、溫度等方面也存在著差異，這就是天體的多樣性。天體的多樣性表達(dá)在什么地方呢?在晴朗的夜晚，我們可以用肉眼看到:星光閃爍的恒星(這是一種可以自行發(fā)光、發(fā)熱的天體)、輪廓模糊的星云(主要成分為H，呈云霧狀)，這兩種天體是宇宙空間中最根本的天體。還有較明顯位移的行星(繞太陽【恒星】運轉(zhuǎn)、反射太陽光線)、以及有圓缺變化的月亮、一閃即逝的流星、拖著長尾巴的彗星。此外，在宇宙空間中，還有一些我們單憑肉眼看不見的天體，比方一些星際氣體和塵埃，以及人類制造發(fā)射到宇宙空間的人造天體:如人造衛(wèi)星、空間探測器、空間站等。(邊引導(dǎo)學(xué)生看圖講解邊板書)3、宇宙的物質(zhì)性(1)天體:宇宙間物質(zhì)的存在形式。(2)天體的多樣性自然天體:恒星星光閃爍(自行發(fā)光、發(fā)熱)星云輪廓模糊，主要成分為H，呈云霧狀)行星挪動(繞恒星運轉(zhuǎn)、反射恒星光線)衛(wèi)星月亮(地球的衛(wèi)星，有圓缺變化)流星一閃即逝彗星拖著長尾巴星際氣體和塵埃人造天體:人造衛(wèi)星、空間探測器、空間站等這里有一點需要提醒同學(xué)們注意:天體是指存在于宇宙空間(星際空間)的物質(zhì)。因此，掉落到地面的隕石、隕鐵等就不能被稱為天體。地球作為一個整體是個天體，但地球的一部分或附屬部分就不能稱為天體，如地球大氣、發(fā)射架上的人造衛(wèi)星等。我們前面講過，宇宙處于不斷的運動和開展中，這就是宇宙的運動性。根據(jù)牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律，天體只要有了質(zhì)量，就會互相吸引。而假如天體既互相吸引又互相繞轉(zhuǎn)，就形成天體系統(tǒng)。那么是否所有的天體都屬于天體系統(tǒng)呢?不，只有那些既互相吸引又互相繞轉(zhuǎn)的天體才能稱為天體系統(tǒng)。目前，人們將認(rèn)識到的天體系統(tǒng)，從小到大排列，分為以下幾個層次:月球繞地球運行構(gòu)成地月系，九大行星及其衛(wèi)星以及流星、彗星、小行星和星際氣體和塵埃等構(gòu)成太陽系，太陽系又和跟太陽系相似的其他一些恒星系構(gòu)成銀河系，而銀河系又和河外星系(簡稱星系)共同構(gòu)成總星系──這是目前我們所觀測到的宇宙的范圍。講了上述的內(nèi)容，同學(xué)們不免要問:宇宙為什么是這個樣子呢?這就涉及到宇宙的起及演化。關(guān)于宇宙的起，我國有盤古開天劈地的傳說，西方那么有“上帝創(chuàng)造宇宙”的'信仰。我國盤古開天辟地的傳說是這樣的:“盤古生其中……萬八千歲，盤古出，而天地分，陽清者為天，陰濁者為地……盤古日長萬八千丈，天日高萬八千丈，地日厚萬八千丈?！边@與我們現(xiàn)代天文學(xué)家所提出的宇宙大爆炸理論在思想上非常接近。宇宙大爆炸的觀點認(rèn)為:在宇宙的早期，溫度極高，在100億度以上，物質(zhì)密度也相當(dāng)大。此時，宇宙間只有中子、質(zhì)子、電子、光子、中微子等一些根本粒子形態(tài)的物質(zhì)。由于高溫，這些物質(zhì)極不穩(wěn)定。在150億年前的某個時刻，宇宙突然爆炸膨脹開來，這些物質(zhì)迅速向外輻射出去，剎那間，宇宙空間擴(kuò)大了1029倍，溫度亦隨著宇宙的膨脹而迅速下降。當(dāng)溫度下降到10億度左右時，中子開場失去自由或衰變，或與質(zhì)子結(jié)合成重H(氫)、He(氦)的原子核，原子核繼而捕獲電子，早期化學(xué)元素開場形成。當(dāng)溫度繼續(xù)下降到幾千度時，輻射減弱，此時，宇宙主要物質(zhì)是氣態(tài)的，之后氣體逐漸凝聚成星云，再進(jìn)一步形成各種各樣的恒星體系;期間，也有一些已經(jīng)形成的恒星爆炸成星云或進(jìn)一步塌縮為白矮星、中子星、黑洞以及膨脹成紅巨星。這就是我們今天所看到的宇宙。因此，我們說宇宙中的天體不是同時形成的，各自都有其發(fā)生、開展、衰變的歷史。作為整體的宇宙，也經(jīng)歷了溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到稀的演化。4、宇宙的運動性(1)天體系統(tǒng):天體互相吸引又互相繞轉(zhuǎn)天體系統(tǒng)層次:(見文中)(2)宇宙的演化:溫度從高到低、物質(zhì)密度從密到?、蟆⒄n堂小結(jié):今天我們暫時講到這，下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”部分。請同學(xué)們做好預(yù)習(xí)，并著重掌握前面所學(xué)的各種天體的特征以及天體系統(tǒng)的層次構(gòu)造。(原創(chuàng)作品)講述:北緯60°附近近地面被命名為副極地低壓帶。5.北半球形成了幾圈環(huán)流?南半球是否會形成同樣的環(huán)流?C組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風(fēng)帶?2.全球近地面氣壓帶風(fēng)帶的分布是否有規(guī)律可循?考慮、討論，從而找出分布規(guī)律:南北對稱、相間分布。過渡:氣壓帶風(fēng)帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢?讓我們把假設(shè)情境進(jìn)一步接近實際情況來設(shè)定。假設(shè):地表物質(zhì)均一，地形平坦?？紤]假設(shè)的含義:考慮地球的公轉(zhuǎn)，太陽直射點在南北回歸線間挪動。D組導(dǎo)學(xué)內(nèi)容總結(jié)氣壓帶風(fēng)帶隨太陽直射點挪動而挪動的規(guī)律。板書:二、形成上下緯度間冷熱不均--單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)挪動?？偨Y(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、挪動規(guī)律，前提是地球外表性質(zhì)均一，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環(huán)流要復(fù)雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)研究。【板書設(shè)計】2.4全球性大氣環(huán)流一、定義:全球性有規(guī)律的大氣運動。二、形成上下緯度間冷熱不均──單圈環(huán)流──三圈環(huán)流──氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)挪動。(附:對高中地理觀摩課《大氣環(huán)流》的教學(xué)設(shè)計的分析^p:《大氣環(huán)流》是第二單元大氣環(huán)境的重點合難點，它是氣候類型的原因與分布、洋流的成因與分布等地理現(xiàn)象的主要原因。對大氣環(huán)流的學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵是使學(xué)生在腦海中形成動態(tài)、立體的空氣運動圖像，既能分清地面空氣運動和高空空氣運動，又能很好地有機(jī)結(jié)合。這樣才能使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，更好地加以運用。學(xué)生主體參與的互動式教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的才能培養(yǎng)，是目前教改的方向之一。周老師的這節(jié)課有兩個打破點:1.運用素材庫進(jìn)展探究式課堂教學(xué)。周老師使用素材庫中的《大氣環(huán)流》課件，很好地解決了這個問題。課件運用動畫的形式把教學(xué)中單純用語言不容易表達(dá)清楚的內(nèi)容，很容易、形象地表現(xiàn)了出來，使學(xué)生頭腦中形成了明晰、立體直觀的動態(tài)圖像念，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維才能。2.學(xué)生主體參與，突出了師生交互式的學(xué)習(xí)方式。周老師根據(jù)教材，挖掘內(nèi)涵，提出了導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合課件演示內(nèi)容，讓學(xué)生觀察、動腦、考慮、研究、討論，由學(xué)生總結(jié)、表達(dá)得出結(jié)論，再由師生共同總結(jié)，這種師生交互式的學(xué)習(xí)方法，效果優(yōu)于其他形式的教學(xué)，它既有利于學(xué)生對教材的理解，又有利于學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能培養(yǎng)。符合當(dāng)前素質(zhì)教育的特點，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革中值得提倡的。周老師的這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點:1.語言流暢、教態(tài)自然、思路明晰、條理清楚、由簡入繁、層層深化，符合學(xué)生的思維步驟。2.課前的復(fù)習(xí)提問設(shè)計巧妙。讓一位學(xué)生在黑板上用繪制熱力環(huán)流的方式來回憶前面學(xué)過的知識內(nèi)容，在繪制的過程中，學(xué)生的下筆順序反映了他對熱力環(huán)流的認(rèn)識是否了然于胸，下面的學(xué)生是否能立即指出錯誤同樣反映了他們對知識掌握的程度如何。通過大氣環(huán)流最簡單的形式--熱力環(huán)流來引入大氣環(huán)流，由簡入繁，過渡自然，不留痕跡。3.不直接將大氣環(huán)流的概念灌輸給學(xué)生，而是在三圈環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程理解清楚之后再由學(xué)生總結(jié)大氣環(huán)流的概念。這種方式使學(xué)生承受新知識更自然、更積極。高中教學(xué)設(shè)計篇8教學(xué)設(shè)計本節(jié)課是高一年級的跨欄跑技術(shù)教學(xué)，共4課時，這是第2次課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)，復(fù)習(xí)擺動腿欄側(cè)過欄技術(shù)，身體素質(zhì)練習(xí)。本班高一〔12〕班，共有學(xué)生51人，其中男生37人，女生14人。所使用的教材是人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《體育與安康》必須〔全一冊〕。一、教學(xué)指導(dǎo)思想根據(jù)體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，表達(dá)新的思想和理念，在本課中創(chuàng)設(shè)問題情境，施行啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中注重發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極考慮、主動探究和解決問題的才能，促進(jìn)學(xué)生的安康成長，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識。二、教材分析^p首先是教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課包括兩個教學(xué)內(nèi)容，一個是主教材，一個是輔教材。主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué)，輔教材是身體素質(zhì)練習(xí)。跨欄跑是田徑運動中的徑賽工程，由起跑至第一欄技術(shù)、過欄技術(shù)、欄間跑技術(shù)、全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。其中，過欄技術(shù)又稱跨欄步技術(shù)，是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點，它有由起跨攻欄、騰空過欄、下欄著地組成，為了很好的掌握過欄技術(shù)，應(yīng)先從學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)，擺動腿欄側(cè)過欄技術(shù)開場，這是根底。該工程能開展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，能培養(yǎng)學(xué)生英勇果斷、不畏困難的'意志品質(zhì)。身體素質(zhì)練習(xí)〔接力跑、俯臥撐〕，是為了進(jìn)一步開展學(xué)生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。因本節(jié)課主要是下肢力量練習(xí)，所以最后安排了俯臥撐的上肢力量練習(xí)。三、重點與難點重點：起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)難點：起跨腿收緊抬平，腿勾腳尖，晚收快拉、側(cè)平拉并拉正。擺動退屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。四、學(xué)情分析^p高中學(xué)生身心開展逐漸成熟，已具備了獨立考慮、判斷、概括等才能，在身體鍛煉中也具備了一定的根本運動才能。在教學(xué)中只要引導(dǎo)得法，他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會很容易實現(xiàn)，我選擇適應(yīng)他們生理和心理開展的教學(xué)方法與手段，激發(fā)他們在練習(xí)中去獨立考慮，去開展他們的體能與智能，促進(jìn)他們安康成長。另外，我還會注意個體之間的差異，以及男女性別之間的差異，充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，來進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，確保每個學(xué)生受益。五、教法1、示范講解法：先進(jìn)展集體示范、講解。精講、抓住重點，示范動作標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)?！蚕仁痉叮筮M(jìn)展示范與講解相結(jié)合〕2、穩(wěn)固練習(xí)法：復(fù)習(xí)前一節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，穩(wěn)固動作。3、分組練習(xí)法：根據(jù)學(xué)生掌握動作的情況，進(jìn)展穿插搭配分組，運用運動技能掌握較好的學(xué)生帶動運動技能掌握稍欠缺的同學(xué)，使他們共同進(jìn)步。4、個別輔導(dǎo)法：針對技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對此項運動的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。5、游戲法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。六、學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，在這節(jié)課中我是從以下三方面進(jìn)展表達(dá)的：1、會聽、會看、會想：老師示范講解，學(xué)生通過看、聽、想明確技術(shù)動作概念。2、會合作與探究：分組練習(xí)，學(xué)生學(xué)會合作，探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。3、會展示與評價：分組展示、優(yōu)生示范，互相開展評價，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。七、教學(xué)過程〔一〕開場部分〔2分鐘〕體育課堂常規(guī)教學(xué)〔二〕準(zhǔn)備部分〔5分鐘〕〔1〕、原地收腹跳15次；〔2〕、原地后踢腿15秒鐘；〔3〕、原地高抬腿15秒鐘。〔三〕根本部分〔30分鐘〕1、專項準(zhǔn)備練習(xí)〔1〕、身體柔韌性練習(xí)；〔2〕、跨欄坐練習(xí)；2、復(fù)習(xí)擺動腿欄側(cè)過欄技術(shù)〔1〕、原地擺動腿欄側(cè)過欄〔2〕、慢跑中擺動腿欄側(cè)過欄3、學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)〔1〕、原地模擬起跨腿過欄練習(xí)；〔2〕、2人一組原地?fù)螌Ψ狡鹂缤瓤v欄提拉模擬練習(xí)；〔3〕、原地起跨腿橫欄提拉模擬練習(xí)；〔4〕、行進(jìn)間走動起跨腿欄側(cè)過欄；〔5〕、行進(jìn)間跑動起跨腿欄側(cè)過欄；4、身體素質(zhì)練習(xí)〔1〕、游戲〔接力賽〕；〔2〕、手臂力量練習(xí)〔俯臥撐〕；〔四〕完畢部分〔3分鐘〕1、放松練習(xí)；2、小結(jié)本課內(nèi)容；3、收還器材，師生再見，下課。八、教學(xué)反思：1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)的積極性如何？2、教法手段可行性及存在的問題？3、運動量、強(qiáng)度、密度是否科學(xué)、合理？4、影響教學(xué)效果的因素分析^p。5、學(xué)生信息反應(yīng)6、下次課改良方法及措施。高中教學(xué)設(shè)計篇9一、教材簡析：1.整體課文分析^p《趕?！肥翘K教版三年級的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時代跟舅舅趕海的“趣”事。2.教學(xué)目的〔1〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕借助詳細(xì)語言，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。3.教學(xué)重點及難點：借助詳細(xì)的語句體會趕海的樂趣,積累運用語氣詞，動詞。二、設(shè)計思路及理念：《趕?！芬晃碾m然文字輕松、語言活潑，但離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了我們最值得研討的地方。因此，在執(zhí)教這篇課文時，我緊扣“趣”字，設(shè)計問題：這么多有趣的事，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，營造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。另外，通過欣賞歌曲《大海啊，故土》、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星、海螺，拉近學(xué)生與大海的間隔，讓學(xué)生很快的融入到課文中。整節(jié)課的施行過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣、品趣、說趣、演趣、寫趣，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力，老師鼓勵下的學(xué)生敢說、敢評、敢演、敢問，真正做到了師生互動、課堂靈動。三、教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(板書:追浪花)1.課前播放.閉眼邊欣賞邊想象畫面.2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生發(fā)揮想象)3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)[設(shè)計理念]情境導(dǎo)入。鼓勵孩子插上了翅膀在優(yōu)美的'旋律中想象大海的畫面，喚起了學(xué)生對大海的向往，自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生思維，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二、初讀課文——找“趣”過渡:潮退了，辭別了得意的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.翻開課文,快速地讀一讀課文第三自然段〔總結(jié),相機(jī)板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦〕2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標(biāo)點符號！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段。三、品讀課文，體驗“趣”(一)、抓海星1.引導(dǎo)學(xué)生讀好“摸呀摸呀”。以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?這樣摸會把小海星嚇跑的.2.想看看得意的小海星嗎?(出示圖片)3.指導(dǎo)感情讀出喜歡之情。鼓勵性的評價:你笑著讀這個”嘿”這句話,讀得真棒4.讓我們學(xué)學(xué)他，邊笑著讀邊加上你的動作,一起來感受下摸海星的樂趣！齊讀小結(jié):這短短的一句話，我們從一個動作”摸呀摸呀”、一個語氣詞“嘿”、甚至一個不起眼的小感慨號都感受到了一幅生動有趣的畫面。我們文中像這么有趣的畫面還有很多呢,你還覺得哪件事特別有趣呢？(二)、捉螃蟹1.指名讀覺得有趣的句子.質(zhì)疑：那個低著頭的小伙伴在尋找什么?捉螃蟹2.同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?從文中哪兒看出來這家伙一點兒都不好對付?東逃西竄3.學(xué)生在理解的根底上表演東逃西竄.4.為什么要東逃西竄呢?不愿意乖乖地被人捉住。順勢理解“不甘束手就擒”的意思高中教學(xué)設(shè)計篇10一、教材分析^p通過對第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有了初步的體驗，知道網(wǎng)絡(luò)是為人們提供信息、資的平臺。本章在此根底上介紹ip地址和ip地址的管理，ip地址的概念非常重要，是本節(jié)教學(xué)的重點，但由于知識內(nèi)容本身比擬抽象，學(xué)生不太容易掌握，老師在授課過程中，可以結(jié)合上機(jī)理論，讓學(xué)生漸漸承受這個概念，可以通過：讓學(xué)生查看本機(jī)的ip地址，比擬周圍同學(xué)的計算機(jī)ip地址的異同，這樣讓學(xué)生親身去體驗，可能比直接告訴學(xué)生“什么是ip地址”效果會好一些。ip地址的管理主要介紹因特網(wǎng)地址的分配和分級的管理方式。二、學(xué)情分析^p我校是省農(nóng)墾總局直屬的一所高級中學(xué)，學(xué)生大部分來自全省的各個農(nóng)場，由于農(nóng)場的教學(xué)設(shè)備和師資力量等方面的原因，教學(xué)根本都是零起點，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生略有了網(wǎng)絡(luò)方面的知識，但對網(wǎng)絡(luò)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。三、教學(xué)目的分析^pa：知識目的〔1〕、讓學(xué)生理解ip地址的概念，ip地址的管理方法。〔2〕、讓學(xué)生掌握ip地址的格式及分類。b：才能目的：讓學(xué)生能根據(jù)ip地址判斷網(wǎng)絡(luò)類型和對應(yīng)最大主機(jī)數(shù)目。c：情感目的：〔1〕讓學(xué)生認(rèn)識到ip地址資的有限及分配的不平衡，體驗民族的危機(jī)感。〔2〕培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的過程中勇于克制困難，體驗到成功后的快樂。四、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵重點：ip地址的格式及分類難點、關(guān)鍵：ip地址的格式五、設(shè)計理念：本節(jié)課的設(shè)計理念是:充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能全面進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)為目的。整節(jié)課的內(nèi)容安排是以從學(xué)生“動手”中發(fā)現(xiàn)問題，又在學(xué)生的“動手”中解決問題為主脈展開的。六、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計1、教學(xué)方法：〔1〕任務(wù)驅(qū)動—體驗探究法；〔2〕網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法；2、學(xué)法指導(dǎo)：體驗探究法、協(xié)作式學(xué)習(xí)法。七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計思想新課的引入情景(教材p35)xx年7月，江西省公安機(jī)關(guān)查獲一起利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展賭博的`案件。專案組經(jīng)偵查發(fā)現(xiàn)，用于賭博的計算機(jī)在網(wǎng)上登錄的總效勞器ip地址為廣西柳州市……(以下略)引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并考慮。學(xué)生考慮問題:公安機(jī)關(guān)是如何發(fā)現(xiàn)賭博地點的？ip地址是計算機(jī)的一種標(biāo)識，對應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)中相應(yīng)的物理地址學(xué)生閱讀、考慮、并答復(fù)以下問題創(chuàng)設(shè)情景，并引出ip地址概念新課學(xué)習(xí)布置任務(wù)[任務(wù)1]翻開兩個閱讀器窗口，分別輸入nic.和“159.226.1.19”，看看會出現(xiàn)什么情況？并體驗ｉｐ兩種地址的轉(zhuǎn)換?！怖蠋熃o出互聯(lián)網(wǎng)上的兩種地址的轉(zhuǎn)換資。例如以下地址：://210.29.192.16/acstar3/analyse_ip.php〕[任務(wù)2]查看本機(jī)的ip地址，比擬與周圍同學(xué)計算機(jī)ip地址的異同1，學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。并答復(fù)以下問題在任務(wù)設(shè)計時以探究問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生帶著“任務(wù)”中的問題，探究交流，小組互助，量力而行完成操作任務(wù)。學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。并答復(fù)以下問題通過自主學(xué)習(xí)，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于全面進(jìn)步學(xué)生動手動腦的才能。高中教學(xué)設(shè)計篇11一、設(shè)計理念本教學(xué)設(shè)計是以世界咖啡會議形式為載體承載起高中物理的教學(xué)。著名的“WorldCafe”〔世界咖啡〕會議形式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。世界咖啡讓參與者進(jìn)展深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。通過平拋運動的研究讓學(xué)生感受到實驗與理論相結(jié)合的物理學(xué)研究方法。二、教材分析^p平拋運動是曲線運動一章的重點，也是高中物理的重點，為選修3-1帶電粒子在電場中的類平拋運動的學(xué)習(xí)奠定根底，它是一種最根本、最重要的曲線運動，是運動的合成和分解知識的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運動的根底。平拋運動是一種典型的勻變速曲線運動，它表達(dá)了處理復(fù)雜的曲線運動的根本方法：先分解成幾個簡單的直線運動，再進(jìn)展合成，從而理解運動的獨立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得出結(jié)論也并不難，但是用運動的合成和分解分析^p問題的方法，是運動學(xué)中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個重點。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試、直觀感受應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運動規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為問題。三、學(xué)情分析^p1.運動的合成與分解的理論知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)。2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第二定律，勻速直線運動和自由落體運動的規(guī)律也已經(jīng)掌握。3.學(xué)生的動手才能較弱。四、教學(xué)目的1.知識與技能①理解世界咖啡會議形式，能積極參與組內(nèi)和組間的討論，學(xué)會分享和奉獻(xiàn)。②知道什么是拋體運動，知道拋體運動的性質(zhì)，知道什么是平拋運動，理解平拋運動的規(guī)律，知道平拋運動的軌跡是一條拋物線。③能利用現(xiàn)有器材進(jìn)展平拋運動的相關(guān)實驗并進(jìn)展實驗的設(shè)計和改造。2.過程與方法①經(jīng)歷參與世界咖啡會議形式的過程。②通過實驗探究、理論探究，培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生實驗、觀察、分析^p才能。③浸透物理學(xué)研究方法的教育。體驗平拋運動的處理方法是運用運動的合成與分解化曲為直、化繁為簡。3.情感態(tài)度與價值觀①通過參與世界咖啡會議形式的過程，培養(yǎng)學(xué)生個體在群體中交流和協(xié)作的才能，增強(qiáng)集體的`凝聚力。②體驗科學(xué)研究的興趣性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。五、教學(xué)重點經(jīng)歷科學(xué)研究過程，掌握平拋運動的研究方法和運動規(guī)律。六、教學(xué)難點使學(xué)生理解平拋運動是由程度方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動合成的，并歸納出其運動規(guī)律。七、教學(xué)方法與手段分組實驗法、探究法、討論法。利用多媒體〔見光盤〕、導(dǎo)學(xué)案〔見附錄Ⅰ〕、平拋實驗教具〔見包括自制教具附錄Ⅱ〕八、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，假如針對某個主題進(jìn)展思維的碰撞，一定會激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。本節(jié)課我們就想以著名的世界咖啡會議形式為載體來探究一個物理問題。首先，讓我們理解一下什么是世界咖啡?著名的“WorldCafe”〔世界咖啡〕會議形式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點子。世界咖啡讓參與者進(jìn)展深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。世界咖啡的五項原那么是：①明確會談內(nèi)容②創(chuàng)造熱情友好的氣氛③鼓勵每個人的投入、奉獻(xiàn)④吸收多元文化，承受不同觀點⑤收獲、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽著悠揚(yáng)的咖啡廳音樂，一邊探究“平拋運動”。下面我介紹一下今天的活動流程：1.小組內(nèi)實驗、研討5min。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)展實驗、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流?！藏?fù)責(zé)人：店長〕2.組間自由交流5min〔店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)歷〕3.完善研究成果2min〔所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)歷完善本組研究成果〕4.展示交流〔每組1min〕活動一：組內(nèi)研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開場進(jìn)展活動的第一項——組內(nèi)實驗、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)展實驗、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。〔負(fù)責(zé)人：店長〕老師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)實驗、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)展實驗、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流?！藏?fù)責(zé)人：店長〕通過開放的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗自主研討的才能。同時給學(xué)生提供一個理論和思維的空間，便于課堂的教學(xué)生成。活動二：組間自由交流接下來開場進(jìn)展活動的第二項——組間自由交流?！驳觊L留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)歷〕老師巡視指導(dǎo)。組間自由交流〔店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實驗和成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)歷〕進(jìn)一步擴(kuò)大交流的范圍，給學(xué)生提供更大的交流平臺，激發(fā)思維的火花?；顒尤航M內(nèi)整理完善接下來開場進(jìn)展活動的第三項——完本組善研究成果〔所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)歷完善本組研究成果〕老師巡視指導(dǎo)。組員回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)歷完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個靜下心來整理完善的時機(jī)，有利于鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納才能?；顒铀模赫故窘涣鹘酉聛黹_場進(jìn)展活動的第四項——展示交流。老師指導(dǎo)、歸納、評價。各組派代表交流。集體智慧的碰撞?？偨Y(jié)歸納〔結(jié)合活動四進(jìn)展〕總結(jié)歸納平拋運動。〔多媒體演示〕一、什么是拋體運動？平拋運動？以一定的將物體拋出，假如物體只受的作用，我們把這種運動稱為拋體運動；在拋體運動中有一種特殊情況，即物體被拋出時的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運動稱為平拋運動。二、實驗探究平拋運動探究一：平拋豎落儀Ⅰ〔多媒體演示〕1.本實驗中兩個小球做的分別是什么運動？并說明原因。2.做實驗時觀察到了什么現(xiàn)象？3.改變小錘打擊的力度，即改變A球被彈出時的速度，結(jié)果又會怎么樣呢？4.本實驗的結(jié)論？并說明原因。5.請?zhí)岢霰緦嶒灥娜狈透牧嫉慕ㄗh？探究二：平拋豎落儀Ⅱ1.本實驗中兩個小球做的分別是什么運動？并說明原因。2.做實驗時觀察到了什么現(xiàn)象？3.本實驗的結(jié)論？并說明原因。4.請?zhí)岢霰緦嶒灥娜狈透牧嫉慕ㄗh？探究三：射擊〔多媒體演示〕1.樹枝上的一只猴子看到一個獵人正用槍對準(zhǔn)它，為了逃脫即將降臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問猴子能逃脫厄運嗎?2.假如固定猴子不動，發(fā)射子彈，你觀察到什么現(xiàn)象？3.假如使猴子在發(fā)射子彈的同時自由下落，你觀察到什么現(xiàn)象？4.本實驗的結(jié)論？并說明原因。5.請?zhí)岢霰緦嶒灥娜狈透牧嫉慕ㄗh？播放20xx中俄海上結(jié)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生為“中華崛起而讀書”的宏偉志向。探究四：雙軌平拋儀〔多媒體演示〕1.本實驗中兩個小球做的分別是什么運動？并說明原因。2.做實驗時觀察到了什么現(xiàn)象？3.本實驗的結(jié)論？并說明原因。4.請?zhí)岢霰緦嶒灥娜狈透牧嫉慕ㄗh？探究五：描軌跡1.本實驗的結(jié)論？2.請?zhí)岢霰緦嶒灥娜狈透牧嫉慕ㄗh？三、理論探究平拋運動1.程度方向：初速度為v0，不受力，勻速直線運動。2.豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運動。四、平拋運動的規(guī)律1.平拋運動是勻變速曲線運動。2.平拋運動的規(guī)律：①速度：vx=v0，vy=gt，②位移：x=v0t，，③平拋物體飛行時間，由飛行高度h決定，與程度初速度v0大小無關(guān)。④軌跡方程：x=v0t，，平拋運動的軌跡是拋物線。各組派代表交流。給學(xué)生的課堂研討和課后的繼續(xù)研討一個指引方向?？紤]拓展作業(yè)布置1.增大拋出速度，會出現(xiàn)什么情況？〔人造衛(wèi)星的奧秘蘊(yùn)藏其中〕2.請你來當(dāng)飛行員?！餐扑]學(xué)生進(jìn)入老師的博客游戲〕3.什么是斜拋運動？〔預(yù)習(xí)〕4.斜拋運動也可以分解為兩個方向的運動，程度方向做運動，豎直方向做運動?！差A(yù)習(xí)〕5.完成導(dǎo)學(xué)案。假設(shè)有問題互相交流。帶著問題反思研討的結(jié)論。九、板書設(shè)計1.PPT內(nèi)容：見光盤2.黑板內(nèi)容〔黑板中間〕：WorldCafe——平拋運動一、什么是拋體運動？平拋運動？二、實驗探究平拋運動三、理論探究平拋運動四、平拋運動的規(guī)律高中教學(xué)設(shè)計篇12三維目的：知識與技能：1、理解并說明中國地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害2、理解我國地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因3、學(xué)會運用地圖來說明災(zāi)害的分布狀況。過程與方法：利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國滑坡易發(fā)區(qū)圖理解我們國家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料理解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析^p才能將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析^p出來。情感態(tài)度與價值觀：理解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也理解我國災(zāi)害分布的根本國情。教學(xué)重點：地震、滑坡和泥石流的分布與危害教學(xué)難點：災(zāi)害分布規(guī)律的原因教學(xué)方法：講授法讀圖分析^p法列表比擬法教具準(zhǔn)備：中國主要地震帶的分布圖中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖教學(xué)過程：導(dǎo)入：“泥石流來了，如何自救”〔4等高線地形圖，實線表示泥石流道路，分析^p，假設(shè)有人正〔處于一時發(fā)生泥石流，他逃生的道路應(yīng)該選擇那一條？〔師：這節(jié)課我們就來理解一下我們國家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布板書：我國地震與地質(zhì)災(zāi)害一、地震的分布于危害師：〔復(fù)習(xí)〕什么是地震？產(chǎn)生原因？震級與烈度？世界上主要的地震分布帶在？考慮這些地震帶與我們國家的關(guān)系是？總結(jié)：世界兩大地震帶：地中?！柴R拉雅地震帶，環(huán)太平洋地震帶，而我們國家西南處于地中?！柴R拉雅地震帶上，東部沿海地區(qū)處于環(huán)太平洋地震帶的'影響范圍之內(nèi)，所以我國是一個地震多發(fā)的國家，師：閱讀課本相關(guān)介紹師：讀圖“中國主要地震帶的分布”分析^p總結(jié)我國地震活動的分布？板書：分布：1、東南的____和福建沿?！矊儆诃h(huán)太平洋地震帶〕2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)〔如1976年的唐山大地震〕3、西南青藏高原與四川、云南〔屬于地中?！柴R拉雅地震帶〕4、西北陜、甘、寧和地區(qū)〔如1920年的海原地震〕師：理解地震造成的危害，閱讀“20世紀(jì)后半葉以來中國的幾次強(qiáng)震”來理解。總結(jié)：人員的死亡，財產(chǎn)的損失，自然資與地表環(huán)境的破壞師：〔轉(zhuǎn)折〕地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有？下面來學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害，板書：泥石流的分布于危害高中教學(xué)設(shè)計篇13課標(biāo)要求：以某流域為例，分析^p該流域開發(fā)的地理條件，理解該流域開發(fā)建立的根本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。課標(biāo)解讀：首先應(yīng)該從以下方面理解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資、人口和社會經(jīng)濟(jì)根底。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建立的根本內(nèi)容，詳細(xì)包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。學(xué)情分析^p：學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的根底知識，但由于時隔較遠(yuǎn)，根本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的根底知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析^p，在必修2和必修3前期的知識學(xué)習(xí)中，已有一定的根底。而對于流域開發(fā)，由于離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，比擬生疏，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)目的：1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資分布圖，分析^p田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資條件。2、閱讀資料，分析^p田納西流域人口及社會經(jīng)濟(jì)條件。3、閱讀圖片、資料，描繪田納西河流域的綜合開發(fā)建立狀況，說出流域開發(fā)建立的根本內(nèi)容。4、分析^p田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。教學(xué)方式：案例教學(xué)法教學(xué)重點：流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建立的根本內(nèi)容及綜合治理的對策措施教學(xué)難點：流域開發(fā)的地理條件教學(xué)資的處理：教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)根本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強(qiáng)治理的針對性。另外，補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟(jì)條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入98年長江流域洪水災(zāi)害的成因是什么討論歸納以實例導(dǎo)入新課流域開發(fā)的地理條件分析^p展示美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資分布圖及文字資料分析^p田納西河流