語文新課標2023版學習的心得（通用12篇）

第頁共頁語文新課標2023版學習的心得〔通用12篇〕語文新課標2023版學習的心得〔通用12篇〕語文新課標版學習的心得1初中語文課程標準指出讓學生多讀、多寫，日積月累，在大量的語文理論中體會把握運用語文的規(guī)律，全面進步語文核心素養(yǎng)。語文綜合性學習是以語文課程的整合為出發(fā)點，強調(diào)語文課程內(nèi)部的整合，強調(diào)語文課程與其他課程的整合，強調(diào)語文學習與學生生活的整合，以促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和全面開展。把語文課堂擴展為整個現(xiàn)實生活世界，把語文學習變?yōu)閷W生的真實生活，把以前彼此孤立的、缺乏活力的聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生充滿活力的語言生命理論。將語文與科學、音樂、美術等學科溝通，突出表達綜合性學習跨學科的特性。總之，學習新課標收獲頗多，改變老師以往的舊思想、老方法，用新教育理念武裝頭腦，課堂成為學生與老師，學生與文本之間的對話，培養(yǎng)社會需要的合格人才、創(chuàng)新人才。語文新課標版學習的心得2通過學習我深入體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要求學生會略讀和閱讀，掌握搜集和處理信息的才能；將聽說才能整合為口語交際才能，特別提出了口頭交流和溝通的要求。但當前我國的口語交際教學仍存在一些問題：從考試要求看，口語交際才能的評價尚未落實；從學生表現(xiàn)看，主動性和參與度均不夠，而新加坡口語交際教學為我們課堂教學提升學生的口語交際才能提供了借鑒。語文新課標版學習的心得3課標是教學的方向，本學期在學校的精心組織下，我認真學習了課標，針對課標附件中“關于課外讀物的建議”，結(jié)合日常的教學，我做了如下考慮：首先，可以分類推薦。課標給的是按文體分類的：童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇文學名著。我認為可以根據(jù)閱讀習慣和常見的內(nèi)容分為：雜志、文學類、自然科學類和歷史傳記類。其次是由課本向外延伸拓展?？梢杂烧n文自然延伸。如七上由《詠雪》《陳太丘與友期》延伸到《世說新語》的整本書閱讀。重視自讀課文后的推薦。如八下《大雁歸來》一文課后便推薦了利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。還可以根據(jù)作家作品推薦。如《阿西莫夫短文兩篇》選自《域》，這本書是短篇科普文集，非常合適補充閱讀。以上的推薦方式非常有利于學生對某一專業(yè)領域興趣的培養(yǎng)，和集中理解，同時也合適進展群文閱讀教學。最后，課外讀物一定要符合學生心理、年齡特點，符合學生的語文閱讀根底。老師在推薦讀物時，可以遵循從現(xiàn)代文到古文、由短到長、小說散文先行等原那么。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣非常重要。平日里可以推薦學生閱讀世界四大短篇小說家的作品，在較長的假期里推薦學生讀一些歷史小說及人物傳記，不但可以和歷史學科進展互補，故事性強的小說也可以很好的培養(yǎng)學生的讀書興趣。語文新課標版學習的心得4“讀教學”在語文教學中一直有著舉足輕重的地位，其教學目的就在于進步學生的閱讀才能，增加他們的閱讀量，讓其更好的參與日常學習與生活。以“單篇精讀”為主的傳統(tǒng)閱讀教學形式雖然有利于夯實學生根底知識，但已不能到達增加學生閱讀量的要求，在這樣的背景下“群文閱讀”應運而生。它要求老師自主選擇和組合一組學習材料，師生圍繞這組材料的議題，對所選內(nèi)容進展閱讀和集體建構(gòu)，最終到達求同存異的目的過程。通過群文閱讀教學為學生提供了更大的閱讀信息量、更廣闊的閱讀平臺、更多的才能培養(yǎng)時機。讓我們盡最大可能地為學生營造生態(tài)、開放的閱讀環(huán)境，最大程度地把閱讀的主動權交給學生，讓學生盡情地品味閱讀，享受閱讀。創(chuàng)造展示與交流的時機，營造人人愛讀書的良好氣氛。語文新課標版學習的心得5“大語文”是“大語文教育”的簡稱?！按笳Z文教育”是已故的特級老師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有打破性的語文教育思想?！按笳Z文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心開展為基點的。因此，語文教育不僅在于讓學生更好地進展語言表達，同時在于幫助學生形成良好的思維方式、培養(yǎng)美妙安康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養(yǎng)。有論者將其稱作“全人教育”、“全人作文”。新課標的立德樹人、文化自信，表達的就是一種大語文觀，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生關鍵才能和必備品格。通過六大學習任務群，實現(xiàn)知識本位——素養(yǎng)本位、教材主體——生活融入、被動承受——理論探究、精心預設——創(chuàng)新生成、聽記默寫——問題解決、碎片講解——鮮活情境、成績分數(shù)——生命成長，最終指向?qū)W生終身開展。語文新課標版學習的心得6新課標的公布讓我對語文教學有了一些新的感悟，讓我充分地體會到語文教學的豐富性、深入性和藝術性。1、對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解。新課標規(guī)定了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：文化自信、語言運用、思維才能、審美創(chuàng)造。2、構(gòu)建語文學習任務群。新課標規(guī)定了根底型學習任務群、開展型學習任務群、拓展型學習任務群，從三個層面六個任務分四個學段進展詳細的說明，這是一個循序漸進的過程，更是表達了“以學生為主”的教學理念。3、跨學科學習。可以結(jié)合數(shù)學等學科學習，或者自己參與的科技活動，學習撰寫并分享觀察、實驗研究報告。語文可以選擇師生共同關心的問題、社會熱點問題等開展學習、活動、研究、討論，更好地表達“大語文”學習概念。語文新課標版學習的心得7經(jīng)過對2023年初中語文新課標的仔細研讀，我有以下幾點感悟：1、強化素養(yǎng)導向。本次新課標不僅強調(diào)“核心素養(yǎng)”，更為實現(xiàn)三維目的與人的開展的統(tǒng)一性問題，進一步提出了“素養(yǎng)型課程目的”，它具有理論性、情境性、整合性、反思性等特征，需要學生在理論中達成。2、聚焦學習任務。新課標根據(jù)內(nèi)容整合程度建構(gòu)了三個層面的學習任務群體系，從根底到開展再到拓展，六大學習任務群中每一個都貫串義務教育四個學段，使得學習任務群形成了一個有機整體。3、注重學業(yè)質(zhì)量。本次新課標增加了“學業(yè)質(zhì)量”的有關內(nèi)容。語文課程學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生語文學業(yè)成就詳細表現(xiàn)特征的整體刻畫。四個學段的語文課程學業(yè)質(zhì)量標準之間互相銜接，表達學生核心素養(yǎng)開展的進階，為核心素養(yǎng)評價提供了根據(jù)。語文新課標版學習的心得82023新課標的幾大變化：新增了核心素養(yǎng)，增強了語文課程的思想性；新增了六個語文學習任務群，六個任務群又分為三組，任務群的學習，增強了知識的集群性，不像以前那樣零散甚至斷層。更提升了知識的可運用性。這些重大的變化意味著我們今后的教材和教學也會發(fā)生重大的改變，這種改變是為了讓我們的語文課程能更適應時代的變化。新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡在一起。在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地。我們要加強學習，要不斷反思。讓我們與新課標一起成長，愿我們的課堂呈現(xiàn)出思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)。語文新課標版學習的心得9相較2023版課程標準，“新課標”增加了“學業(yè)質(zhì)量”的相關內(nèi)容。以前語文主要考什么、分段性是比擬模糊的，如今，語文課程學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生語文學業(yè)成就詳細表現(xiàn)特征的整體刻畫?；趯W業(yè)質(zhì)量標準來設計作業(yè)，能完好地、充分地反映核心素養(yǎng)要求，能更精準地、有進階地編寫作業(yè)內(nèi)容，能更多樣地、有創(chuàng)意地編寫作業(yè)內(nèi)容。新時代的作業(yè)思想與大單元教學理念是一致的，這就要在大概念、大目的的引領下，形成大的進階性的任務群。從學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的表述維度來看，大單元作業(yè)設計就是以核心素養(yǎng)為主要維度，在大目的形成的學習情境中，以作業(yè)為支架，開展語文理論活動，綜合描繪學生語文學習的關鍵表現(xiàn)和開展程度。語文新課標版學習的心得10通過學習“跨學科教學”以及新課標等內(nèi)容，我深入體會到跨學科教學可以彌補分科教學的缺乏。如今絕大多數(shù)學校在科學課程中采用的是分科教學。容易出現(xiàn)知識與現(xiàn)實生活的脫節(jié)。分科教學在聯(lián)絡實際時，因受到學科的局限，往往是蜻蜓點水或只局限在某一關節(jié)，而不是真實情境的完好的問題。真實完好的.實際問題的解決，往往需要綜合運用多學科內(nèi)容，假如僅局限在學科教學，就難以解決實際問題。學科教學應與跨學科教學結(jié)合起來，互相補充會更好，跨學科教學可以彌補分科教學的缺乏。老師應加強跨學科教研，拓展自己的視野，研討學科間教學內(nèi)容的穿插點，交流學生已有的學科根底，進步跨學科解決問題的才能，發(fā)揮學科間老師的合力?？鐚W科教學可以由學科老師獨立指導，也可以由不同學科老師協(xié)作完成。語文新課標版學習的心得11語文課程的根本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一，2023版新課標中凝練了語文的核心氣，語文核心素養(yǎng)是指學生在積極的語文理論活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維才能、審美創(chuàng)造的綜合表達，彰顯了語文課程獨特的育人價值。意識決定行動。我們心中有這樣的意識，就會浸透到我們平時的語文教學點滴中。愛美之心，人皆有之。在語文教學中，要針對學生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材中的美，引導學生品味和欣賞，讓學生感受美的熏陶，增強美的享受，進步他們的審美意識，進一步促進全面的素質(zhì)教育。語文新課標版學習的心得12學習了新版《語文課程標準》后，我明白了在語文學科教學中要特別注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?！墩Z文課程標準》明確指出：“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀?！苯陶Z文，并不單單是讓學活力械地背誦幾篇拗口的詩文，公式化地賞析幾段文字，按照模板寫一些沒有經(jīng)歷體驗的空