骨干教師培訓心得體會(15篇)

第頁共頁骨干老師培訓心得體會(15篇)骨干老師培訓心得體會(15篇)骨干老師培訓心得體會18月1日，我和林春霞老師參加了泰州市20xx年初中語文老師的培訓活動。這次培訓活動分為上、下午兩個培訓時段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫出具有專業(yè)素養(yǎng)的高水準論文》，因此我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學王中意校長做的題為《語文人語文書語文課》報告的幾點收獲：首先，和大家分享王校長在報告中給我們展示的一那么故事：同樣一件事，卻有不同的結(jié)果。這那么故事講的是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個營銷員接到到廟里推銷梳子的任務(wù)。1、第一個營銷員空手而歸，說到了廟里，和尚說沒頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒有賣掉。2、第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經(jīng)歷說，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò)血脈，有益安康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷掉了十來把。3、第三個營銷員銷了百十把，他說，我到廟里去，跟老和尚說，您看這些香客多忠誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個頭起來頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會感到這個廟關(guān)心香客，下次還會再來。這一來就銷掉百十把。4、第四個營銷員說銷掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說，我到廟里跟老和尚說，廟里經(jīng)常承受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們最廉價的禮物。您在梳子上寫上廟的名字，再寫上三個字“積善梳”，說可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲藏在那里，誰來了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷掉好幾千把。這個故事，大多是用來講要多角度思維的，王校長引用來講，就是強調(diào)如何進步進步課堂效率?聽了這那么故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學生的需要不斷擴大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴大學生的需要，采取多種方法去滿足他，那才有效。王校長在報告中講了很多擴大學生需要的方法。如：問題設(shè)計法、自學自研法、小組交流班級展現(xiàn)法、老師評價個人檢測法。其次，王校長在報告中為我們展現(xiàn)很多語文人的風采：有語文教學觀“教文育人”的特級老師于漪;有語文教學觀“心中呼喚著學生”的上海特級老師陳鐘梁;有語文教學觀構(gòu)建語文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語文教學觀“自強不息超越自我”的魏書生;有語文教學觀“從語文教學到語文教育”的成都市武侯實驗中學校長李鎮(zhèn)西;有語文教學觀“讓學生活動充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學語文教研員，語文特級老師余映潮;等一大批國內(nèi)著名的語文人，從他們身上讓我看到要做一個真正的語文人所應該有的面對語文的態(tài)度。最后，我想引用王校長在報告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學年中能有新的改變：1、一直向前走。2、每天做一點，走一步，再走一步。3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。4、多儲藏一些知識，多增長一些學問，多培養(yǎng)一些才能。5、堅持研究是提升自己的真正坦途。6、創(chuàng)意無限，追求高度。7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。8、每一個人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著重力在無路可走的地方走一段路，你只能咬著牙，困難地跨出帶著呻吟的步子，向前走。謝謝大家。骨干老師培訓心得體會25月10至15日，我有幸參加黔南州“十二五”中小學骨干老師培養(yǎng)對象培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再進步的時機。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進展講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們強烈的感染和深化的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點心得體會：通過培訓，讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。在都勻市一中姚明富老師給我們講的“從看圖寫話”說開去的一個講座環(huán)節(jié)，讓我更加深化地認識到作為農(nóng)村老師，我們在全國的教育系統(tǒng)中，可能是微缺乏道的存在，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實實，把自己最好的展現(xiàn)出來，為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長的討論中，我們要有堅決的信念，有高尚的道德情操，有扎實的知識，有仁愛之心，這是做一個好老師的標準，是教育對我們的要求。同時他還就新時期師德修養(yǎng)6條解釋了新時期怎樣做一名師德高尚的老師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。在李本東教授給我們講述了“老師、課程、學生的邏輯關(guān)系”和教授的“做智慧型老師和終身幸福的人”后，我在教學觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。讓我深化地認識到作為一名老師，要堅持不斷地學習，積極進展知識的更新。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身開展奠定根底，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應與時俱進，適應時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，進步學生的理論才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。令我欣慰的是，5月14日下午，教授組織了參訓的小學數(shù)學老師一起進展了劇烈的討論。我們一起討論了很多的教學話題。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目的定位談到重難點確實定，從課堂上學生的自讀自悟談到老師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學生開展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的時機，使自己能與別人有更多思維碰撞的時機。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員交流各自的感受使自己能博采眾長、開闊視野?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是我自身進步政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和進步，具有較強的教育科研意識和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學理論，一切從實際出發(fā)，實在擔負起老師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。我將用終身學習來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民老師。骨干老師培訓心得體會3這次骨干老師培訓，令我豁然開朗。從x____師的精彩理論講座中，得知x____師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步理解和掌握了幼兒園教育評價的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。x____師一些對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益非淺。幼兒園教育活動要標準化、科學化，真正促進幼兒、老師的開展，就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循開展的、適宜的、分類的原那么，采用觀摩、談話、案例分析^p等方法，重點關(guān)注教育活動目的的綜合性、層次性、差異性；教育活動內(nèi)容的生活化、興趣性、實效性；教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動構(gòu)造的連接性和彈性，活動中老師與幼兒的互動、反思；活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的開展。教育活動的開展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應以終身教育和可持續(xù)開展的視角對待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現(xiàn)實開展又有利于幼兒的長遠開展。評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠開展至關(guān)重要，而認知程度和才能的進步那么是保證幼兒安康良好心境的關(guān)鍵。要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學習的方法、策略的浸透，對合作的體驗、成功的愉悅等，老師的教育策略本身也應當是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中表達出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和根據(jù)。結(jié)果是評價信息來的一個局部。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性〔外化、物化〕的結(jié)果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一根據(jù)，它僅僅是幼兒學習成果的局部外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯(lián)絡(luò)在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而無視隱性的結(jié)果。老師的行為與幼兒的反響應當受到同樣的重視，老師的行為應當和幼兒的反響相適宜，老師對幼兒的評價是否有鼓勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反響為根據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動〔教育〕是老師配合幼兒的開展步調(diào)、促進幼兒開展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務(wù)的過程。教育活動應當是方案性和靈敏性的結(jié)合，方案應當立足于對幼兒的理解，預成的方案應當是彈性的，應當根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進展適當調(diào)整。切不可苛請教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。材料的提供給當與活動的目的要求、幼兒的開展程度相適宜，應當具備適宜的構(gòu)造，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新?？刂泣c的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否到達、是否在幼兒身上得到了表達，完成的質(zhì)量標準應當時這一環(huán)節(jié)的控制點，到達了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進展，否那么就應作相應的調(diào)整。總之，當好幼兒園的老師難，當好幼兒園的骨干老師更難，需要我們加倍努力。骨干老師培訓心得體會4暑假，我有幸參加了吉林市骨干老師的培訓，雖然只有短短的六天，但收益頗大。說其緊張高效，是因為這短短的六天，我們的時間被排得滿滿的，每天我們面對風格不同的講師的不同類型的講座，使我們每位老師重新認識自己，并且結(jié)合自己實際情況制定了專業(yè)成長方案。與王化元校長、王福文、閻華等老師零間隔接觸，運用王化元校長報告中的一句話“好老師是在課堂里打拼出來的”，幾位老師的成功背后凝結(jié)著他們辛勤的汗水，帶給我們強烈的震撼。北華大學教育系宮長海老師的《＂數(shù)與代數(shù)＂教學專題研究》，王化元校長的《做最好的自己》，吉林市一實驗閻華老師的《班主任工作語文教學》，王福文老師論文選題和寫作指導方面的講座，他們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，特別是王化元校長的講座時而緊張嚴肅，還不經(jīng)意間來個點名發(fā)言，時而詼諧幽默，加上他豐富的面部表情，逗得我們哈哈大笑。參加這次培訓，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，緊張的六天培訓，不僅是教學知識的擴大、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。說其快樂，是因為這短短的六天，我們所得到的收獲可能比平常的五年還多。我們聆聽精彩講座，感受名師風采，能參加骨干老師的培訓，我們無疑是幸運的。因為老師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習進步的平臺。我珍惜這有限的時間、珍貴的時機。學習期間，我們聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦墓歉衫蠋煟鸵Φ剡M步自身素質(zhì)，理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線老師只要上好課，教好學生就可以了。如今我才明白，沒有深沉的積淀，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。緊張高效地，將學習進展到底，我會勤奮，我會努力；幸?？鞓返?，將收獲緊握手中，我會成長，我會成功。骨干老師培訓的心得體會三轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園老師培訓已經(jīng)完畢，很榮幸自己可以參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過五天的學習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會。一、幼兒老師要培養(yǎng)終身學習的理念。我們的生活日新月異，隨著社會的不斷開展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學習，如今我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，如今的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能?？h幼兒園的吳院長詳細深化的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學理論起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了頭活水，其他幾位教學經(jīng)歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設(shè)計、組織與指導，讓我們理解如何在幼兒園進展教學工作。三、老師應具備良好的師德和職業(yè)道德。德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒老師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。四、老師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要施行創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：〔1〕有豐富的知識構(gòu)造，這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證?！?〕有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導?！?〕有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。總之，經(jīng)過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。骨干老師培訓心得體會5任教十多年，經(jīng)歷了無數(shù)次培訓，可惟獨這次市級培訓給我留下了深化的印象。幾天下來，習慣了炎熱的天氣，習慣了領(lǐng)導的聲聲叮囑，更習慣了專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、老師如何承受新的理念一個成功的教育者，首先是一個擅長自我更新知識的學習者。老師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、符合時代潮流的教育思想體系。作為老師，理論經(jīng)歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的理論經(jīng)歷有時會阻礙老師對新知識的承受，也能一時地掩蓋老師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成老師知識的缺乏。缺乏知識的老師，僅靠那點舊有的教學經(jīng)歷，自然會導致各種才能的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)歷就成了阻礙老師教學才能的開展和進步的障礙。在充分尊重教育者的根底上，強調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此根底上建立起來的新的知識構(gòu)造和教學理念必然充滿活力和活力。為促進老師盡快成才，使老師隊伍建立扎實有效，學校應成立老師隊伍建立領(lǐng)導小組和教育科研中心。骨干老師在這個中心中應挑重擔，想方法、出點子，制定老師隊伍建立的總體目的和階段目的，研究老師對建立中的詳細問題和應對策略，建立培養(yǎng)對象的個人檔案和信息資料庫，強調(diào)培養(yǎng)對象在教育理論和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干老師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學期通過開展送教下鄉(xiāng)、教改試驗專題研討和教育科研論題辯論、以現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學根本功展示以及教學經(jīng)歷、學術(shù)論文和試驗報告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報等各項活動，使老師在教學活動中過程中展技驗能，鍛煉進步。二、老師應有的課程意識老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學習經(jīng)歷的過程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、開展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是老師與學生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在施行過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為兒童個性的開展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的;課程施行的過程也應該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應不同兒童的開展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。三、在教學活動中，老師要當好組織者老師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的才能。把時機交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。老師把探究的時機交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動兒童的“思維參與”呢?專家認為，應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放手給兒童，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應當讓兒童充分考慮，給兒童充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步，個體才能得到開展。為促進骨干老師走向成功，使老師繼續(xù)教育工作向縱深推進，需建立督導評估體系和鼓勵機制。學校應按照培訓目的和各層培養(yǎng)的詳細要求，每個周期都要對骨干老師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研才能和教育教學實績等進展考核，并將考核結(jié)果與評先評優(yōu)、晉職晉級、科研津貼掛鉤，做到培訓、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵骨干老師積極進修、研討，不斷充實和超越自我，自覺進展終身教育;鼓勵骨干老師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學觀摩、研討、交流活動，骨干老師能走出去，請進來，為他們提供施展才華的舞臺，為他們提供“走穴”時機;同時，也應為骨干老師的課題研究提供必須的時間保證和一定的經(jīng)費支持;建立“資共享制”，讓骨干老師以名師名家的身份，到同地兄弟學?；蚴?nèi)外協(xié)作學校訪問或互派骨干老師執(zhí)教，參加本學科的學術(shù)研討會，理解本學科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學校要依托骨干老師群體，進展老師素質(zhì)實驗研究，課堂教學形式探究研究，學生自主型學習形式研究，學生開展創(chuàng)造才能教育研究，課程構(gòu)造改革研究，教學過程控制研究，教學手段多媒體教學研究。鼓勵老師人人參與，在理論中研究，在學習中研究，以研究促理論。通過教學研究來充分發(fā)揮學生的主體作用，進步課堂教學質(zhì)量，探究出了一條成功地激發(fā)學生自主學習的新路?？傊?，在學校的教育改革中，作為一名新課改的施行者，我們應當積極投身于新課改的開展之中，成為新課標施行的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標的研究與探究中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使兒童在新課改中獲得才能的進步。在這里，我看到了審慎嚴謹?shù)睦蠋?，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我并不是一個人在上下求索。我并不孤單!骨干老師培訓心得體會65月6日，對于我來說是一個特別幸運的日子。因為今天我有幸參加了xx市品德骨干老師的培訓活動，聆聽了三堂特別的品德課和xx市教研室方x____師的精彩點評。勞寅老師的一堂《我長大了》，一改以往老師們所關(guān)注的孩子在身體變化上的長大，而是通過一個小姑娘的困惑，帶孩子們理解長大的真正涵義——長大不僅是身體的長大，更重要的是自己的事情能自己做了，會關(guān)心幫助別人了，擁有自己的生活空間了。這是一種思想上的飛躍，是對孩子良好行為的正面引導。特別是最后的“填寫心愿卡”，讓孩子對將來擁有美妙憧憬，這是對孩子積極生活的一種正面的引導。教育的最高境界便是這樣不露痕跡，卻已深化人心。陳素敏老師的《我會學習》，創(chuàng)設(shè)了多啦A夢的動畫情境，牢牢抓住了孩子的注意力。因為對于一年級的孩子來說，他們只對自己感興趣的東西專心，而動畫片正是這個年齡段孩子最沉迷的。動畫片中的大雄因為種種原因沒有完成作業(yè)，很是難過。陳老師讓孩子扮演多啦A夢，幫助大雄，告訴大雄怎樣做才能克制分心，專心按時完成作業(yè)。這樣的角色扮演，讓孩子走進動畫世界，孩子怎么能不喜歡呢？而且，孩子在幫助大雄的同時也是對自我的提醒，對班級其他孩子的提醒，交流中孩子們便懂得了怎樣克制分心，專心做事的方法了。接著，陳老師又讓孩子們親身理論，剪剪蝴蝶、數(shù)數(shù)動畫人物，享受專心做事帶來的愉悅。聯(lián)絡(luò)生活實際，從動畫世界走進現(xiàn)實生活，進一步讓孩子學會克制看書、寫作業(yè)等做事分心的方法，對孩子具有很好的導行作用。章仕花老師的《世界真奇妙》，充分表達了信息技術(shù)運用于課堂教學的強大作用。課前，老師以完成調(diào)查表的形式，引導孩子通過網(wǎng)絡(luò)查找、書籍翻閱等方式理解世界各地飲食、文藝作品、建筑等自己感興趣的東西，既培養(yǎng)了孩子搜集處理信息的才能，又擴大了課堂教學的外延空間。課堂上一張張世界各地奇妙建筑的照片、一幅幅風格各異的文藝作品……這樣的直觀形象是老師永遠無法用語言形容出來的。課堂充分表達了學生是學習的主體，世界上到底有多少國家和地區(qū)？他們有分布在哪里？有什么特點？這些問題，老師都沒有直接給出答案，而是先讓孩子大膽猜測，然后引導孩子自己讀課本，觀察世界地圖，從中尋找答案。學生探究世界的興趣被充分調(diào)動起來，探究成功的喜悅也在課堂上洋溢。xx市教研室方老師說：“一堂真正的好課，就必需要讓孩子在課堂上有所得。從不知到知、從不深到深、從不行到行、從不懂到懂、從不信到信、從不會到會?！蔽蚁脒@不僅適用于我們的品德課，也適用于其他的任何課堂，方老師的這一段話我將銘刻于心。所以，真心感謝方老師，感謝三堂精彩的品德課，讓我此行收獲滿滿。骨干老師培訓心得體會7轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園老師培訓已經(jīng)完畢，很榮幸自己可以參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過五天的學習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學習體會。一、幼兒老師要培養(yǎng)終身學習的理念我們的生活日新月異，隨著社會的不斷開展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學習，如今我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，如今的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能縣幼兒園的吳院長詳細深化的為我們解讀了幼兒園教育指導綱要，為我們的教學理論起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了頭活水，其他幾位教學經(jīng)歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設(shè)計、組織與指導，讓我們理解如何在幼兒園進展教學工作。三、老師應具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒老師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關(guān)愛幼兒。四、老師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要施行創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)〔1〕有豐富的知識構(gòu)造，這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證。〔2〕有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導?！?〕有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂?？傊?，經(jīng)過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。7月1日至7月10日，我非常有幸地參加了鄭州市幼兒園骨干老師培訓學習。當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的十天學習中，既聆聽了專家與園長的報告，也參觀了鄭州市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力廣博的知識積累和深沉的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友討論了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的此岸。此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如兀靜園長的“幼兒園老師專業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)”、何凱黎園長的“園本課程中幼兒園環(huán)創(chuàng)”、徐志國老師的“讓游戲精神充盈幼兒區(qū)角活動”、張皎紅老師的“有一種精神叫專業(yè)”、“有一種精彩叫創(chuàng)意”等這幾個專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園老師專業(yè)標準的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并浸透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)才能的時機與條件。以游戲為根本活動，寓教育于各項活動中。尤其是張皎紅老師的“有一種精神叫專業(yè)、有一種精彩叫創(chuàng)意”詳細闡述了幼兒老師應具備怎樣的最根本專業(yè)才能，創(chuàng)意教學開展是以幼兒為主的進展的。她用明晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了老師成長的必要性和成長策略，最后，她還向我們每位學員提出了忠懇的希望，讓我們“做自己喜歡的事，走自己的路”。張老師樸實的語言猶如一盞明燈，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。骨干老師培訓心得體會820xx年8月18日至8月23日，我特別榮幸地參加了東北師范大學承當?shù)暮戏适懈咧袣v史骨干老師培訓，培訓共進展了6天〔路途2天〕，這6天的緊張學習，猶如為我翻開了一扇天窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次及時的補充。6天的學習主要內(nèi)容有：第一，教育理論與實際：王小英教授的《有效教學幾個根本問題的考慮》，王海英教授的《學習動機的激發(fā)與維持》，柳海民教授的《優(yōu)質(zhì)教學的理論審視與優(yōu)秀老師的專業(yè)進取》，鄧濤教授的《老師專業(yè)開展》，李澤宇教授的《科研成果表述》，張玉明教授的《學科教學資支持下的課堂教學的改革與創(chuàng)新》，鐘紹春教授的《信息技術(shù)支撐下的教學變革與創(chuàng)新》，路海東教授的《中小學生的學習壓力的表現(xiàn)、成因與對策》，朱玉民教授的《數(shù)字技術(shù)支持下的教學創(chuàng)新》；第二，歷史學科理論與實際：王新箏教授的《筑夢“一帶一路》、周穩(wěn)固教授的《宗法制與軍事民主制》、《羅馬法》。6天的學習收獲有：一、承受了最新的教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深開展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對打破教育教學中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。尤其是王小英教授和王海英教授的講座對我的觸動最大！二、完善了自己的學科知識體系，深化理解了歷史研究的前沿問題：老師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史老師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的時機。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是周穩(wěn)固教授的外國歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與理解，王新箏教授從一些新的角度對”一帶一路“進展全新解讀，開闊了我的視野。三、學習如何成為一名專家型的老師中學老師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的老師，而這一點正是我所不具備的，我更多的是理論，但不會總結(jié)，將這些理論形成文字，變成論文更是我們所特別不善長的，這次培訓柳海民教授、鄧濤教授對這個問題進展專門的闡述，兩位教授的講座，使我理解了一個好老師的標準，以及促進自身專業(yè)開展的途徑！四、認識到信息技術(shù)對進步教學質(zhì)量的重要性張玉民教授、鐘紹春教授、朱玉民教授的報告，讓我認識到教學變革的必要性，如何變革，信息技術(shù)與教學變革和創(chuàng)新的關(guān)系。鼓勵我去不斷學習新技術(shù)，持續(xù)不斷的進展課堂變革與創(chuàng)新。五、認識了全市的一些同行此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全市的教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的互相學習的時機。培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的學員，我們有很多的話題可以一同交流和討論。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。我們從教學活動的目的定位談到重難點確實定，從課堂上學生的自讀自悟談到老師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學生開展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的時機，使自己能與別人有更多思維碰撞的時機。同時，也認識了一些專家、學者。在培訓中，我與每一位專家、教授都進展了交流，就教學中的問題向他們請教。6天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有時機與來自全市各地的奮斗在教學第一線的歷史骨干老師進展廣泛的討論、商討和交流，同時，我們也學習了一些系統(tǒng)的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學才能得到了一定程度的提升。骨干老師培訓心得體會9有幸參加了這次培訓，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個學習的時機。這次培訓雖然只有2天，但學習的內(nèi)容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽區(qū)教育局袁穎、周文群副局長致辭，有區(qū)內(nèi)骨干老師代表發(fā)言，有外籍口語專家親臨授課，有語音專家細心，耐心地糾正我們的發(fā)音。有去英國、新加坡、____實地考察的優(yōu)秀學科帶頭人給我們詳細，全面的介紹異國風度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺，更讓我明白作為一位骨干老師，不僅要在教學方面有優(yōu)秀的成績，還要起到引領(lǐng)、輻射的作用，更感到骨干老師的責任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學理念，提升專業(yè)素質(zhì)。這次學習讓我們有時機零間隔的接觸外籍和語音專家，在學習中，發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，力爭在最短的時間里改到自己發(fā)音方面的習慣。一、聆聽領(lǐng)導的發(fā)言、牢記骨干的使命在聽了領(lǐng)導的致辭，更加明確了我區(qū)教育業(yè)績蒸蒸日上，碩果累累。實現(xiàn)了五年一個大臺階的跨越式的進步，明確了我區(qū)教學的現(xiàn)狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長的一席話：“老師的程度上下決定了龍泉教學質(zhì)量”深深地打動了在場的每位老師的心，因此我們必須進步認知，增強學習的自覺性，在學習中進步專業(yè)知識、專業(yè)技能，從而提升自我專業(yè)素質(zhì)。專長發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，才有精彩出現(xiàn)的一刻。二、專家助我成長非常感謝MK教授給我們上了2次口語課，給了我們零間隔與外籍專家交流的時機。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認真，考慮問題非常周到，備課非常細。在口語課上，她那地道的美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語言，給我們在教學中很好的示范，讓在場的每位老師都深深的感受到外籍老師與中國老師的不同的教學風格。從美國的圣誕節(jié)、交通、學生逃學的課例中，更加理解的美國的文化底蘊，領(lǐng)悟到英語課上我們不只是單一的教授幾個單詞、句子，要從外國文化背景去領(lǐng)悟其中的語意，在領(lǐng)悟語意中學習外國文化。三、在學習中彌補失誤羅琳教授從英標的起開場跟我們講起，區(qū)別了英式英標和美式英標的不同之處，跟我們講了每個音的發(fā)音要領(lǐng)，如在DJ14英標中沒有字母r是不能卷舌；在單元音中，嘴型一步到位、口型不變；在音中要發(fā)得清、短、促。講到語流、失去、不完全的規(guī)律是“一個單詞里面或有2個單詞之間，前一個是音、后一個是除了半元音的任何一個輔音，前面一個弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來。在連讀中有3點需要注意的是：1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。2、詞末是元音，詞首是元音連讀。3、詞末不發(fā)音的字母R和詞首是元音連讀。她給我們示范每個音的口型，還列舉了很多的實例，在操練中糾正我們發(fā)音習慣。聽了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺，尤其彌補了自己在語音方面的缺乏。四、名師讓我開闊視野聽了4位老師出國考察報告后，讓我開闊了視野、增長了見識。他們非常詳細的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學3T教學；先是studenttalkingtime在到teachertalkingtime充分表達了課堂是以學生為主體，老師只是指導，引領(lǐng)的作用。青羊區(qū)林校長給我們匯報了赴新加坡學習的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強、每個老師都是學校的領(lǐng)導。他們?yōu)閷W生量身定做教材，積極引導學生關(guān)注社會，非常重視學生的反響。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深化的是張老師給我們看了一個錄像片段，讓我明白老師明晰指令是多么的重要。老師們的報告給了我們學習的動力，讓我們都有種學習的動力，很想自己親自去體念一下國外的'文化，是我們學習的典范。總之，通過這次學習，讓我茅塞頓開，明確了作為一名骨干老師的責任和使命，我必須多學習，在學習中進步自我的專業(yè)素質(zhì)，才能不辜負骨干老師的稱號。骨干老師培訓心得體會1010天以來，我們相聚在美麗的福州西湖畔，專心聆聽教授專家的諄諄教導，虛心觀摩名師的課堂教學，敞開胸懷與同伴廣泛交流，放下煩憂投入榕城環(huán)抱。在培訓中我們收獲著知識、收獲著智慧、收獲著友誼。如今，就這些天來的收獲與大家一起分享。林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負責，因為只有對自己負責，才能對別人和事業(yè)負責，要把使命當成終身伴侶。同時他把我們的目光引向一個全新的視覺——片段教學。他告訴我們片段教學的內(nèi)容是節(jié)選完好一堂課的片段內(nèi)容或局部內(nèi)容，形式是面對評委或老師沒有學生，過程是節(jié)選內(nèi)容的完好環(huán)節(jié)而不是局部環(huán)節(jié)。相信對我們以后的崗位練兵、教學技能競賽、職稱競聘乃至專業(yè)化開展會起到重要的的指導作用。鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導我們理解了“多元解讀”與“教學引導的關(guān)系，讓我們認識到在閱讀教學過程中要科學靈敏地處理好“放”與“收，做到“個性解讀”與“價值引導”相結(jié)合，尊重文本，超越文本，在多種對話中提升閱讀教學的質(zhì)量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感觸：老師只有不斷學習、不斷探究、不斷總結(jié)、積極夯實文化底蘊，才能在課堂上收放自如，游刃有余。班主任王少瑩老師把我們帶進了一個廣闊而美麗的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識，不，應該說喚醒了我們的童心，引領(lǐng)我們小心的守護兒童世界同時，堅守住自己的精神世界。做一個既腳踏實地，又仰望星空的人。程靈老師所作的《老師心理安康與心態(tài)調(diào)適》的講座，這是個較難講好的話題，但程老師以大量詼諧有趣、發(fā)人深省的事例，使講座生動活潑，妙趣橫生，讓我們陶醉其中。她教我們認識心理安康的標準，我們調(diào)適心態(tài)的詳細的有效的方法。她把老師分成六個層次，并獨特地理解學生的含義。相信經(jīng)過程老師這場講座的調(diào)適與洗禮，我們一定能堅決以前確定的正確的目的或重新設(shè)定目的，以積極開展的心態(tài)，使身心潛能得到充分發(fā)揮，過上陽光般燦爛的新生活。林莘老師的講座沒有正襟危坐的儼然，只有優(yōu)美生動的姿態(tài)；沒有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的興趣；展示的不僅僅是一場講座的內(nèi)容，而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語文教學的“九字經(jīng)”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓練”，讓語文教學充滿濃濃的語文味，浸透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。”施麗菜老師的講座給我們這樣的啟發(fā)：“看似簡單的一件事，堅持不懈地做下去，就不簡單了！”李濱老師為我們演繹了漢字教學的開展歷程和燦爛的漢字文化；“課堂教學最大的敵人是沒有明確的目的?！睆堃老＠蠋煹脑掅橅緯r弊、叫人警醒；林世鳳老師以人為本，探究和形成了開展型作文教學的理論讓我們受益匪淺；陳寶鋁老師強調(diào)閱讀教學應注重祖國語言文字的理解與運用，引領(lǐng)小學語文閱讀教學回家，不要把閱讀教學當做一個框，什么都往里面裝。正如古樸迷人的三坊七巷已留下了我們的腳印，風景宜人的福州西湖已留下了我們的身影一樣，相信這次培訓播下的知識的種子、智慧的種子、對事業(yè)執(zhí)著追求的種子一定會在我們的心中生根、發(fā)芽并渴望張成參天大樹！骨干老師培訓心得體會11我有幸于7月29日至8月11日參加了20xx年國家級初中化學骨干老師培訓，這次培訓既有理論提升又有理論操作，既有專家講座，又有互動交流，讓我本人受益匪淺。半個月的時間很快就過去了，下面是我通過培訓獲得的點滴體會：一、老師在新課程下要有新理念。在學校的教育改革中，作為一名新課改的施行者，我們應當積極投身于新課改的開展之中，成為新課標施行的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標的研究與探究中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得才能的進步。新課程標準強調(diào)化學學教學過程中老師與學生的真誠交流。新課程標準認為化學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味著老師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好，由衷地贊美學生的成功。二、關(guān)愛學生，建立良好的師生關(guān)系一個優(yōu)秀的老師不但要上好課，還要有一顆關(guān)愛學生的心。因為教育是一個人生對另一個人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識的老師是不能進入現(xiàn)代老師之門的。老師要終生修專業(yè)、悟人生、愛學生。老師對學生的愛可以消除師生間的隔膜，增強學生的學習興趣。尤其是對留守兒童的愛，老師要時時關(guān)心、保護，使學生感受到老師和集體的溫暖。讓學生在愛的溫暖下安康、快樂地成長。教育過程師生關(guān)系是根底，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開場，老師的思想品德、情操以及敬業(yè)愛生的精神，直接影響著學生的安康成長。在教學上，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氣氛。三、在教學活動中，老師要當好組織者，引導學生自主學習自主學習強調(diào)形成學生積極主動的學習態(tài)度、學習興趣、主動參與，培養(yǎng)學生的獨特性和主動性，在老師的指導下富有個性化學習。新課程標準理念之一，培養(yǎng)學生自主學習才能在科任老師組織和引導下，讓學生掌握學習的主動權(quán)，激發(fā)學生的主體意識，為實現(xiàn)自我開展而主動的、積極的參與學習。在教學活動中，老師要充分相信學生，信任學生完全有學習的才能。把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。老師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學活動。課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。完全讓學生在考慮觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置?？傊ㄟ^這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去。骨干老師培訓心得體會12利用暑假的時間，學校組織了在長沙進展的為期6天的骨干老師培訓會。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺，感觸至深。這些講座如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，根本技能上得到了提升，而且開闊了我的眼界。其中國家級心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深化。在學習的過程中，我深切感受到張教授先進的教育理念和崇高的價格魅力。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)歷，結(jié)合大量案例，深化淺出的說明了當好老師以及學校心理安康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。張教授講座的內(nèi)容可以用一個字來概括，那就是“愛”，對學生的愛。她說“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其本質(zhì)就是以“心”為本。作為老師，其職責不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學生，用愛與學生進展心靈的溝通，教育學生的心靈。學生是一個特殊的群體，關(guān)注學生要認識學生成長過程中的心理成長變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學生在不同的時期都有不同的反響，所以心理的教育無處不在，心靈的關(guān)心應無時不有。老師應該走進學生的心靈，不厭其煩的與學生交流，用真誠的心帶著微笑、帶著贊美的語言和寬容的心走近學生，至而走進學生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心，是愛，把學生當成了自己的孩子。當好老師，除了充滿對學生的愛，還應該有良好的心理安康狀況。老師的心里安康直接影響學生的心理上安康。學生每天在學校與老師的接觸長達六、七個小時，老師的一個皺眉或是一次漫罵對學生的影響，都是深化長久的，心理安康的老師能很好地設(shè)計促進學生身心安康開展的良好心理環(huán)境，反之，老師的心理不安康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn)。其次，老師的心理安康直接影響學生的知識學習。這一點我是深有體會的。記得有一次，我因為帶著煩心事一大早走進教室，見到哪個學生稍有一點不聽話就兇巴巴地指責批評，嚇得他們都不敢答復下列問題。一節(jié)課下來，學生腦子一片空白，我也覺得無味極了。心境不好的老師，很難營造愉快輕松的課堂氣氛，學生處于緊張和焦慮中，學習效率不高，效果不佳。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學習時間，努力講解好每一個問題，只有老師心態(tài)安康向上了，學生才會積極的考慮和學習。再次，老師的心理安康直接影響老師對學生的評價和期望，直接影響學生個性的開展。班上所謂的“差生”是老師最頭疼的事?？墒牵睦戆部档睦蠋熝劾锸菦]有“差生”的，他們會用愛去鼓勵和表揚每一個學生，做他們前進的馬達。小學生的認知程度有限，很容易模擬別人，老師好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生，老師假設(shè)懲罰報復學生，學生會形成短視和對抗的習慣，形成心理障礙，不利于學習，也影響自己的情緒，造成關(guān)系緊張?！笆陿淙?，百年樹木”一個合格的學生，僅以對課本知識的掌握程度與應用才能作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理安康也是一個重要的參照。老師應學會心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)，才能為學生創(chuàng)造和諧、安康的成長環(huán)境。通過這次培訓，我不僅學到了珍貴的班主任工作經(jīng)歷和方法，還讓我認真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會將這次學到的經(jīng)歷、方法運用到自己的工作理論中去，對自己的工作不斷反省、總結(jié)、創(chuàng)新，力爭做一個學生喜歡、家長滿意、教育上稱職的老師，也要做一個有愛心、快樂、安康的老師！骨干老師培訓心得體會1310月23日至12月11日，我有幸參加了北京市小學數(shù)學骨干老師培訓班的培訓，經(jīng)過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的進步。這次培訓的內(nèi)容相當豐富，培訓期間，有專家教授的知識講座，還有市舉行的數(shù)學骨干老師的觀摩課，老師們的教學思路相當明晰，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，老師在教學時設(shè)計習題，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生懂得數(shù)學生活中的廣泛應用，表達了新課改的理念“人人學有用的數(shù)學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意承受?，F(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結(jié)如下：多年的教學歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時候開場，就老是愛抱怨如今的學生難教難管矣，卻把老師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育教學工作。讓我學到了更多進步自身素質(zhì)和教育教學程度的方法和捷徑。通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們老師就得更新教育教學觀念，采取新對策施行有效教學，跟上時代開展的步伐。有效課堂老師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)教學為根底，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識根底經(jīng)歷出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。老師設(shè)問題，學生生成問題，老師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿活力活力。有效教學要把評價滲入課堂。老師要使知識問題化、問題才能化，要實現(xiàn)這一目的老師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目的化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題老師都必須進展全面的考慮與評價。培訓期間，有專家教授的知識講座，還有市舉行的數(shù)學骨干老師的觀摩課，老師們的教學思路相當明晰，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，老師在教學時設(shè)計習題，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生懂得數(shù)學生活中的廣泛應用，表達了新課改的理念“人人學有用的數(shù)學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意承受。培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限活力。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深化意識到老師職業(yè)的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。骨干老師培訓心得體會14我認真地讀完了老師手冊。透過認真細致地老師業(yè)務(wù)學習，我對教育教學工作的認識從模糊到明晰、從茫然到豁然，教學業(yè)務(wù)潛質(zhì)和程度有不一樣層次的進步。我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的將來，老師惟有不斷的自我開展、自我進步、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人務(wù)必獲得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做老師的人，務(wù)必天天學習，天天進展再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。老師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識構(gòu)造;不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段進步工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽理論、勇于探究，“我們確不能懈怠，不能放松，必需要鞭策自我，發(fā)奮跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的職責”。一名老師，就應是教學能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)開展，才能更好的履行自我的職責。老師就應嚴密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的目光審視和分析^p教學理論和教學理論中的各種問題，進展用心探究，以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名老師“僅有研究和分析^p事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，可以從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的泉。”老師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的老師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和自豪感，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。我認為積累豐富的教學經(jīng)歷是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，構(gòu)成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自我的認識和潛質(zhì)，積累有意的教學經(jīng)歷和教學方法。在情境教學中，根據(jù)已有經(jīng)歷對各種可能性進展猜測和假設(shè)，教學情境準備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行動的點金石，沒有活力的老師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發(fā)他們的參與意識。所以，僅有透過老師活力演繹的情境教學，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動潛質(zhì)的平臺，所表現(xiàn)出的機智也越光榮奪目。時代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的職責，鼓勵著老師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位老師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是老師職業(yè)的魅力所在。下方談一談我的體會：一、我的收獲其一，更加深化理解到一些教育政策法規(guī)，教育形式和相應的教學策略。在教學實例中找到自我今后發(fā)奮的方向，更新了知識構(gòu)造和潛質(zhì)構(gòu)造。感受了新課程理念在教學中的浸透，懂得了如何更有效地施行教學。其二，更進一步理解到，在當今知識經(jīng)濟時代，老師隊伍的開展和素質(zhì)的進步，不僅僅是教育事業(yè)開展的要求，也是老師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學老師，既需要有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，理解學生開展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學生、關(guān)心學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。老師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。二、發(fā)奮方向其一，作為一名老師就應要博學求精。在學科知識上要不斷的進步程度，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學方面也有幫助的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以，要不斷的進步自我各方面的知識程度。其二，在教學中就應不斷的學習新課程標準，在老師的不斷成長的過程中要發(fā)奮的完善自我，做受學生歡送的老師，做個永遠的好“學生”。其三，我要克制的是自我的缺乏。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是老師就應具備的職業(yè)道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是明白、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。老師放下架子與學生應對面地平等交流，學生感到被明白和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學生交流。其四，在教育工作中，我發(fā)奮學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，發(fā)奮使自我在工作中多一點科學的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，發(fā)奮進步課堂實效，讓每一個學生都有開展。總之，孩子是明天的期望，而老師那么是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在老師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和進步自我。但我也堅信在這片天空里，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。骨干老師培訓心得體會15金秋七月，相伴錦江，我有幸參加由市教育局、銅仁學院、銅仁老師培訓基地結(jié)合舉辦的市級骨干老師培訓。成為市級骨干老師培訓班的一員，心里特別興奮，因為這這次培訓給我提供了再學習、再進步的時機。在這短暫而又緊張的培訓期間，我受益匪淺，使我重新認識自己，認識到自己的缺乏，認識到自己的教育思想、教育理念、教學方法等諸多方面的欠缺，已經(jīng)遠遠落后于這一飛速開展的時代。以前總是以一種夜郎自大的思想固封自己。特別是在開班典禮中聆聽了市教育局蔣局長的發(fā)言，備受鼓舞。蔣局長從時代開展需求，當前教育開展形勢以及我市教育的開展規(guī)劃等不同角度闡述本次培訓的意義及目的，同時對我們參培學員提出了殷切希望。銅仁學院田永國副院長的解讀更為我們培訓奠定堅實是思想根底。本次培訓將理論與理論相結(jié)合，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過培訓學習，聆聽了專家的精辟講座，積極參與了學員與學員、學員與專家間的互動交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深化獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。在今后的工作實際中雖然我不能做到照單全收，但