初中地理-黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE初中八年級地理教學設(shè)計課題：黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活【教學目標】1．運用地圖說明黃土高原的地理位置及包括的主要省區(qū),結(jié)合相關(guān)圖片描述其地表特征。

2．通過實驗探究和閱讀材料總結(jié)造成黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。3．舉例說明黃土高原水土流失帶來的嚴重后果，了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對策，樹立正確的人地觀念?！窘虒W重難點】掌握黃土高原的地貌特征，分析黃土高原水土流失嚴重的原因。【情感態(tài)度價值觀】通過合作探究感悟保護環(huán)境的重要性，祝愿祖國環(huán)境優(yōu)美繁榮昌盛?！緦W習思路】【自主學習】1．位置：大致北起，南至，西抵，東到；2．范圍：主要包括的?。▍^(qū)）有①___________、②__________、③__________、④___________。3．地表特征是___________。地貌類型有：4．“黃土風情”：傳統(tǒng)民居_____；陜北民歌_______。5．黃土高原蘊藏有豐富的礦產(chǎn)資源，資源尤為豐富。6．省是我國最大的煤炭基地。7．黃土高原的氣候類型是?！竞献魈骄俊?．水土流失的原因有哪些？實驗探究自然原因：實驗一：水土流失原因之黃土土質(zhì)實驗器材1．粘土塊、類黃土塊（替代黃土）；2．燒杯2只。實驗現(xiàn)象1．用手捏一捏粘土塊和類黃土塊，發(fā)現(xiàn)更容易碎，說明其土質(zhì)疏松。2．在兩個放有粘土塊和類黃土塊的燒杯中倒入半杯水，觀察，發(fā)現(xiàn)更易溶于水。實驗結(jié)論黃土土質(zhì)越，越易溶于水。推斷現(xiàn)狀黃土高原土質(zhì)，多，許多物質(zhì)。實驗二：水土流失原因之地表植被實驗器材1．土2份，一份覆蓋植被，一份沒有。2．自制水土流失演示器。實驗現(xiàn)象倒入清水，觀察的土水土流失嚴重。實驗結(jié)論覆蓋率越低，水土流失越。推斷現(xiàn)狀黃土高原地表，缺乏保護。實驗三：水土流失原因之降水強度實驗器材1．2份沒有植被覆蓋的土。2．自制水土流失演示器。實驗現(xiàn)象用出水強度不同的出水管在土頂部慢慢灑水，觀察出水強度的土水土流失嚴重。實驗結(jié)論越集中，水土流失越。推斷現(xiàn)狀黃土高原降水集中在，而且多。實驗四：水土流失原因之地形坡度實驗器材1．土2份。2．自制水土流失演示器。實驗現(xiàn)象將托盤斜放不同的坡度，代表陡坡和緩坡，觀察坡度的土水土流失嚴重。實驗結(jié)論坡度越，水土流失越。推斷現(xiàn)狀黃土高原溝谷斜坡，坡度，水土流失。通過材料歸納人為原因：9．治理水土流失的措施有哪些？【布置作業(yè)】完成自主測評學情分析地理教學關(guān)鍵在于怎樣從生活中積累總結(jié)地理信息，把抽象的東西具體化、可視化。八年級的學生已經(jīng)積累了比較豐富的地理信息，但是很多學生的對地理的分析理解、知識的提升有很大的欠缺，分析如下：1.學生大多沒有養(yǎng)成觀察的習慣，沒能留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)，只是單純的應(yīng)付。2.學生大多沒有形成地理的綜合分析能力。3.很少經(jīng)歷過地理的體驗式學習?？傊?，學生對于區(qū)域地理的學習缺少生活經(jīng)歷，很難理解區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量影響的理解，希望通過本節(jié)課的體驗式學習加強學生的分析問題的能力，提高對問題的理解認識。效果分析參與學習效果評測的共40人，共分5個小組，每個組長能組織同學認真理解、積極合作探究，大部分學生能掌握學習的步驟和方法，真正參與到合作和學習中。課堂參與度廣泛，學生的掌握較好。一、學習新課前的搜集資料效果分析：1.課前搜集關(guān)于黃土高原的圖片和各種信息。2.所有學生能利用課余時間把相關(guān)的信息整理好。二、學習新課時的評測練習效果分析：1.能夠把黃土高原的地理位置和范圍掌握。2.對于黃土高原水土流失的自然原因和人為原因真正理解，并運用到實際測評中，效果好。3基本能夠理解黃土高原區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。4.練習到位，基本達標。進過測評，基本上都能完成，達標率在90%以上，剩余的學生參與了，只是時間上的問題，也基本上能夠完成評測練習的大部分。教材分析《黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活》是湘教版八年級地理的區(qū)域地理的學習。本節(jié)課的教學目標是：運用地圖，說出黃土高原的地理位置及范圍；了解黃土高原的地貌特征，分析黃土高原水土流失嚴重的原因；運用資料，了解黃土高原綜合治理的主要措施及成效；運用資料，說明黃土高原區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。我的想法是：“授之魚，不如授之以漁”，課程標準中重視教授學生學習方法，實施體驗式教學，因此結(jié)合書本內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，通過學生動手實驗操作水土流失的實驗，讓學生親身體會黃土高原水土流失的自然原因和人文原因成為本節(jié)課探究的主要內(nèi)容。為了創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，更好的激發(fā)學生學習地理的激情，圓滿的完成這次的教學任務(wù)，我采取了以下的教學方法：1.自主學習法。對于基本知識讓學生自主學習，加強學生的自主學習能力的培養(yǎng)。2.小組合作探究法。把學生分成若干探究小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。3.巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。4.實驗體驗法。水土流失的成因通過自制教具，讓學生分別上臺動手實驗操作，體驗觀察各種水土流失的成因。我采取了以下教學步驟：1.自主學習：在哪兒（找位置）、是什么（識地貌）；2.探究學習：為什么（找原因）、怎么了（知后果）、怎么辦（尋措施）；3.歸納總結(jié)：看效果。評測練習讀右圖片，回答1—3題。1．該圖片反映的景象，主要分布的地形區(qū)是A．云貴高原 B．青藏高原C．內(nèi)蒙古高原 D．黃土高原2．該地形區(qū)的突出特征是A．雪山連綿 B．溝壑縱橫 C．地形崎嶇 D．地勢坦蕩3．該地形區(qū)最主要的生態(tài)環(huán)境問題是A．土地荒漠化 B．酸雨 C．水土流失 D．氣候變暖讀右圖，完成4—6題。4．該圖片所示景象主要發(fā)生在A．黃河上游 B．黃河中游 C．黃河下游 D．黃河源頭5．該河流含沙量大的主要原因是A．河流上游的支流眾多 B．流域內(nèi)降水量大，屬于濕潤地區(qū)C．水流速度快，水能資源豐富 D．中游流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴重6．治理黃河的根本措施是A．下游修堤筑壩 B．上游興建水庫 C．中游保持水土 D．下游開挖新河7．關(guān)于該地形區(qū)生態(tài)健身的舉措，正確的一組是①緩坡地建梯田，種山杏和牧草②改圈養(yǎng)牲畜為天然放牧③陡坡地退耕還林、還草④坡腳建擋土壩、護坡等A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④8．讀“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖”，完成流程圖(把字母填入適當?shù)姆娇騼?nèi))：A．農(nóng)作物產(chǎn)量下降 B．人均耕地少，燃料需求增加C．擴大荒地開墾面積 D．破壞植被，開墾荒地9.下列地區(qū)與其特色民居、風俗文化組合正確的是（）A．西雙版納—竹樓一潑水節(jié)B．江南水鄉(xiāng)一陡屋頂磚瓦房一滑雪C．內(nèi)蒙古草原—蒙古包一獻哈達D．黃土高原—窯洞一以米飯為主食10．讀黃土高原分布圖，完成下列各題。（1）太行山兩側(cè)的地形區(qū)是，。（2）秦嶺南北的地形區(qū)是，。（3）我國最大的煤炭生產(chǎn)省區(qū)是，其簡稱是。（4）在圖中標出位于黃土高原地區(qū)的省級行政中心。（5）形成華北平原的主要動力是。“地上河”形成于黃河的游。（6）黃土高原地區(qū)的河流有。（7）黃土高原的地表特征是；最大的環(huán)境問題是。課后反思黃土高原的區(qū)域發(fā)展與居民生活這一節(jié)的學習目標是：運用地圖，說出黃土高原的地理位置及范圍；了解黃土高原的地貌特征，分析黃土高原水土流失嚴重的原因；運用資料，了解黃土高原綜合治理的主要措施及成效；說明黃土高原區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。執(zhí)教本節(jié)課有得意之處也有不足之處：得意之處：1.首先嘗試使用了實驗操作來進行探究學習，效果非常明顯，學生理解的比較透徹。2分組，使用小組合作教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動了學生的學習積極性，學生的參與度高。3.課程設(shè)計有層次、有梯度。針對學生對地理興趣不高這一點，我通過體驗式教學，讓很多學生參與進來，動手操作，親自體驗到地理知識的探究中來，激發(fā)了學習興趣，提高了學習的積極性。不足之處：由于時間有限，任務(wù)量較重，實驗操作這一環(huán)節(jié)，很多學生沒有上臺體驗的機會，無法親身感受。學生積極參與情緒還要很好的調(diào)動。再教設(shè)想：盡可能刪減環(huán)節(jié)，把時間還給學生，真正讓學生成為課堂的主人。為讓學生充分表現(xiàn)，這樣可以提高學生的積極性，使之真正參與到課堂教學中。課標分析地理新課標關(guān)于本節(jié)課的要求是“以某地理區(qū)域為例，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響”。生活方式是一個內(nèi)容廣泛的概念，它包括人們的衣、食、住、行、勞動工作、休息娛樂、社會交往、待人接物等物資生活和精神生活的價值觀、道德觀、審美觀，以及與這些方式相關(guān)的方面。區(qū)域發(fā)展的每一個階段對當?shù)厝藗兊纳罘绞胶蜕钯|(zhì)量帶來比較大的影響。這種影響與學生的生活實際密切相關(guān)，是學生認識區(qū)域的一個重要方面。本節(jié)以黃土高原為案例，來闡述本條“標準”的要求。教材的安排：按照“標準”的設(shè)計思路，教材介紹了黃土高原的位置和范圍，通過圖片、資料引導學生了解黃土高原獨特的地貌特征。扼要講述