建設(shè)工程應(yīng)急救援預(yù)案編制課件

建設(shè)工程應(yīng)急救援預(yù)案編制建設(shè)工程應(yīng)急救援預(yù)案編制建設(shè)工程應(yīng)急救援預(yù)案編制主要內(nèi)容:應(yīng)急救援預(yù)案基礎(chǔ)理論應(yīng)急救援預(yù)案技術(shù)方法應(yīng)急救援預(yù)案實(shí)用范例第一節(jié)應(yīng)立象救援預(yù)案基礎(chǔ)理《新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的情感、觀念及體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)所關(guān)心的不是活動(dòng)的結(jié)果，而是活動(dòng)的過程。讓學(xué)生通過親自實(shí)踐，獨(dú)立思考解決的方法，在解決問題過程中學(xué)會(huì)與人合作并學(xué)會(huì)表述，交流自己的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。一、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的必要性1．多數(shù)初中學(xué)生厭惡或懼怕數(shù)學(xué)，普遍覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的樂趣，缺乏探求數(shù)學(xué)知識的積極性與主動(dòng)性。事實(shí)上，在升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成了篩選學(xué)生的“篩子”。要解決學(xué)生“一聽就懂、一做就錯(cuò)、一過就忘”的癥結(jié)，在新授課、練習(xí)課之外開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一種較好的解決方法。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識為目的，進(jìn)行一些簡單的勞動(dòng)手工制作，或安排一些探索性活動(dòng)的課，從而以更活潑的形式來學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識，化枯燥為饒有趣味。2.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。而數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的基本目標(biāo)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以問題為中心、以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課，突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”?；顒?dòng)是載體，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，必須貫穿始終?；顒?dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），學(xué)生通過“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。蘇霍姆林斯基以下的話說明了這一道理：“當(dāng)知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動(dòng)中，他們的興趣、愛好和個(gè)性特長得以充分發(fā)揮，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步提高。三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的操作策略數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容很多可直接取于課本，有的可由課本中的例題略加改編得到，有的則取材于生活實(shí)際問題，有的來源于數(shù)學(xué)問題的猜想。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為可以將數(shù)學(xué)活動(dòng)課分為以下三類進(jìn)行操作。1.提高解決問題的能力教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。例如在教學(xué)因式分解時(shí)，準(zhǔn)備多個(gè)長方形和正方形卡片，教師任意寫出一個(gè)關(guān)于a和b的二次三項(xiàng)式，此二次三項(xiàng)式需能分解成兩個(gè)一次因式的積，且各項(xiàng)系數(shù)都是正整數(shù)，如a2+2ab+b2，a2+4ab+4b2，2a2+5ab+2b2等；學(xué)生根據(jù)教師給出的二次式，選取相應(yīng)種類和數(shù)量的卡片，嘗試拼成一個(gè)矩形；討論該矩形的代數(shù)意義；由學(xué)生隨意選取適當(dāng)種類的卡片，拼接成不同尺寸的矩形，回答該矩形表達(dá)的代數(shù)公式。學(xué)生在這一活動(dòng)中，體會(huì)了代數(shù)與幾何之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。2.增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力現(xiàn)行教材中，存在大量的可進(jìn)行手工制作的內(nèi)容，只要教師略加改編，即可給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際問題。這些問題超越了他們原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但通過思考又可得到解決。手工制作又可將數(shù)學(xué)物化，得以外現(xiàn)，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得富有趣味，富有創(chuàng)造性，令學(xué)生品嘗到成功的喜悅。例如，用硬質(zhì)紙進(jìn)行長方體的制作（紙盒），圓柱、圓錐的制作（罐頭盒、煙囪帽），制作中心對稱的旋轉(zhuǎn)模型（風(fēng)車、窗花紙）。又如可進(jìn)行三角形的剪拼活動(dòng)，驗(yàn)證三角形內(nèi)角各定理，三角形全等判定定理。再如小木條的制作活動(dòng)：兩根小木條，明確對頂角的意義和性質(zhì)；三根小木條制作三角形，明確三角形的穩(wěn)定性；四根小木條制作四邊形，明確四邊形的可活動(dòng)性等。3.感悟?qū)嵺`探索的過程對實(shí)際問題進(jìn)行觀察、思考、探索得出結(jié)論，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要。數(shù)學(xué)活動(dòng)課可安排學(xué)生進(jìn)行探索性的活動(dòng)，通過一些具體的操作，親自實(shí)踐，然后由學(xué)生對問題進(jìn)行思考，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探索問題的精神?？砂才诺奶剿餍曰顒?dòng)有很多，如提供不同長度的小木條搭三角形，有的可搭成，有的則不行，以此探索三角形三邊關(guān)系。利用三角形的剪拼得出三角形的內(nèi)角和，繼而探索四邊形、五邊形、直到n邊形的內(nèi)角和。利用小木條制成四邊形，探索四邊形、平行四邊形、菱形、矩形、正方形之間的關(guān)系。再如利用矩形紙片制做150、300、600角，探索特殊角的成因。利用正方形相對的頂點(diǎn)各加一條橡皮筋，又可探索正方形的對角線的性質(zhì)等等。四、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課的價(jià)值體現(xiàn)1．可營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對所學(xué)和教材有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)目的之一便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，利用制作、剪拼、表演、競賽等多種形式，創(chuàng)設(shè)一種各諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以豐富多樣的載體，體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的內(nèi)涵。通過實(shí)踐和探索形成和鞏固數(shù)學(xué)知識，一掃數(shù)學(xué)課的單調(diào)、枯燥與沉悶，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和參與欲望。2．實(shí)現(xiàn)抽象與具體相結(jié)合的原則它把抽象的道理形象化，具體化，使學(xué)生看得，摸得著，便于從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)變得易學(xué)。3．有助于學(xué)生主體意識的萌發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中有著不可替代的作用，但學(xué)生長期以來習(xí)慣于老師講，習(xí)慣于被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)；學(xué)生對自身在學(xué)習(xí)中的主體地位缺乏認(rèn)識，學(xué)習(xí)缺乏自主性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)活動(dòng)課為學(xué)生的主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了一定的條件，形成了學(xué)生主動(dòng)參與，互相合作討論的氛圍，它必將慢慢喚醒學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用。五、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課要注意的問題1．教師要明確教學(xué)目標(biāo)制訂目標(biāo)時(shí)在考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感和其他方面的要求。認(rèn)知發(fā)展方面主要是幫助學(xué)生獲得有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的思維能力。情感發(fā)展方面包括培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動(dòng)課的興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性等。2．教師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程現(xiàn)在的勞技課往往有配套的制作材料，制作過程無須學(xué)生自己設(shè)計(jì)，只須按圖示操作即可。它培養(yǎng)的只是操作工，而數(shù)學(xué)活動(dòng)課的制作要注意讓學(xué)生動(dòng)腦筋自行設(shè)計(jì)圖紙，然后完成制作，它培養(yǎng)的的是設(shè)計(jì)師。3.教師要始終參與活動(dòng)，注意總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課忌虎頭蛇尾，草草收場。教師要參與指導(dǎo)整堂課的活動(dòng)過程，注意觀察學(xué)生用什么方法來完成活動(dòng)任務(wù)。活動(dòng)后的總結(jié)評價(jià)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在總結(jié)時(shí)，讓有代表性的學(xué)生講講活動(dòng)過程、所用到的數(shù)學(xué)知識、解決問題的方法，對好的方法及時(shí)推廣，對不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修正。學(xué)習(xí)的過程，不僅是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程。學(xué)生在這個(gè)探索空間里，不僅是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，更是一個(gè)創(chuàng)造者。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，與學(xué)生密切合作，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性。參考資料：1．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）2．圣濟(jì).初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課研究.湖南師范大學(xué)出版社在21世紀(jì)地球村時(shí)代，人們賴以生存的重要工具之一就是掌握一門或幾門外語，而掌握英語則是首選。英語教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。我們的英語教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是每一個(gè)英語教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問題。最近，教育部正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。這次課改將構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)和有中國特色的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育課程體系。英語教學(xué)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、的需要。這不得不引起我們英語教學(xué)工作者的思考：一、英語教學(xué)要著眼于全面發(fā)展新一輪課程改革的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生。在英語教學(xué)中，每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。。哈佛大學(xué)教授，當(dāng)代世界著名的心理學(xué)家和教育家霍華德.加德納博士（Dr.HowardGardner）在他的《心智的結(jié)構(gòu)》（FramesofMind）一書中提出了“多元智力理論”（TheoryofMultipleIntelligence）。他將人的智力分為8種類型：言語-語言智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、視覺-空間智力、身體--動(dòng)覺智力、音樂-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知――自省智力和自然-觀察智力。這種智力結(jié)構(gòu)分類，對于我們轉(zhuǎn)變教育理念，重新認(rèn)識學(xué)生的差異和發(fā)展很有幫助。實(shí)際上，在英語教學(xué)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長書面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。二、英語教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力在新一輪課程改革中，國家推出的新的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對英語課程內(nèi)容和目標(biāo)做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。結(jié)合下圖所示，從以上表述我們可以看出：①掌握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的。所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言輸出，也就是表達(dá)的技能。一個(gè)人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。②學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識對于英語學(xué)習(xí)是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)。我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學(xué)語法。中國人學(xué)習(xí)英語掌握必要的英語語言基礎(chǔ)知識是必要的。語言基礎(chǔ)知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。問題是不要把學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語課上成語言知識課。目前的認(rèn)識誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語的能力，有人就認(rèn)為是不學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，把知識與能力對立起來，這種認(rèn)識顯然是不對的。③學(xué)生運(yùn)用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。英語教學(xué)一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的發(fā)展的一個(gè)重要方面。一個(gè)人只有對英語文化背景感興趣才能抱著積極的情感，主動(dòng)參與，善于配合，樂于進(jìn)取，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動(dòng)力。同時(shí)還要指導(dǎo)中小學(xué)生選擇正確的英語學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)方法（包括應(yīng)試技巧）就是充分運(yùn)用智慧和智謀，也就是講究學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)在我們教學(xué)提出以學(xué)生發(fā)展為本，提出備課要備學(xué)生，提出要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)質(zhì)上就是要講究英語學(xué)習(xí)策略，以便在英語學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)的效率。三、英語教學(xué)要充分利用IT技術(shù)IT技術(shù)（InformationTechnology）即信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。那么，IT技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基本理念應(yīng)該是什么？僅僅是追求教學(xué)方式層面上的變化嗎？答案遠(yuǎn)非如此。我們認(rèn)為，IT技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基本理念應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：①使課堂成為充滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。這里包括兩方面的問題：一是課堂教學(xué)技術(shù)層面上的問題，二是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用問題。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，效果一定會(huì)更好。如洪恩軟件《從零開始學(xué)英語》就運(yùn)用IT技術(shù)，把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學(xué)生各種感官受到刺激，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。我們可利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫演示和學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的廣闊性與獨(dú)特性。例如，我們可以制作這樣的課件：布置一個(gè)展覽中心，computer等包含最新詞匯的科技展品，可讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)放在展覽中心的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過自己創(chuàng)意練習(xí)“intend/plantodo”；“Therebe…”等句型，操練詞匯。在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，其抽象思維能力與形象思維能力得到了同等發(fā)展，創(chuàng)新意識也孕育在他們對美感布局的實(shí)踐操作中。利用計(jì)算機(jī)的交互功能，他們可以自主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以自由地選擇各自的學(xué)習(xí)策略。②培養(yǎng)學(xué)生迅速、有效地處理信息的能力。當(dāng)今的學(xué)生，如果不及時(shí)掌握IT技術(shù)，絕對適應(yīng)不了未來的時(shí)代?？肆诸D早就提出，在美國，12歲的孩子要學(xué)計(jì)算機(jī)，18歲的年青人要上網(wǎng)。鄧小平早就說過，電腦要從娃娃抓起。英語教師在課堂上使用IT技術(shù)，并不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種意識，讓學(xué)生掌握運(yùn)用IT技術(shù)的能力，特別是運(yùn)用IT技術(shù)迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)探索信息，選擇信息，管理信息，和處理信息的能力，取其精華，去其糟粕，使我們的學(xué)生具有廣闊的視野，分清莨莠的能力，以便能在地球村中游刃有余。從另外一個(gè)角度來看，一個(gè)能迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中也會(huì)始終處于主動(dòng)地位。③先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略?！动偪窭铌栍⒄Z》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學(xué)口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過電腦甚至可以自學(xué)而獲取成功。老師在英語教學(xué)中要適時(shí)做好指導(dǎo)和推薦工作。主要內(nèi)容:應(yīng)急救援預(yù)案基礎(chǔ)理論應(yīng)急救援預(yù)案技術(shù)方法應(yīng)急救援預(yù)案實(shí)用范例第一節(jié)應(yīng)立象救援預(yù)案基礎(chǔ)理《建設(shè)工程應(yīng)急預(yù)案基礎(chǔ))應(yīng)急預(yù)案的分類1、行政區(qū)域國家、省、市、區(qū)(縣)和企業(yè)2、時(shí)間特征常備預(yù)案和臨時(shí)預(yù)案(偶然組織的大型集會(huì)事故災(zāi)害