第1部分復(fù)習(xí)板塊4寫作專題一-兩大重點(diǎn)類型審題精練提分1課件-高考二輪復(fù)習(xí)

第一部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊四寫作專題一

兩大重點(diǎn)類型審題審題立意，就是確定文章的主題?！拔囊砸鉃橹鳌?，千古文章意為高。它是文章的核心與靈魂。無言先立意，未嘯已生風(fēng)。作文有了高遠(yuǎn)的主旨，文章才有靈魂，選擇材料，安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語言，也才有依據(jù)。寫好作文的第一步，就是審題立意。審題，既審視試題材料與要求，明白試題材料內(nèi)容、寓意。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，還要注意任務(wù)指令，包括情境、內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面的要求。精準(zhǔn)審題，是考場作文立意、行文的基礎(chǔ)，在一定程度上決定了行文的方向。審題失誤，則容易造成偏離題意、文體不合要求等致命硬傷，甚至可能被評(píng)為三類卷。可謂，一著不慎，全盤皆輸。因此，同學(xué)們一定不要輕視審題這個(gè)環(huán)節(jié)。精練提分1新材料作文審題1導(dǎo)圖重溫·鎖要點(diǎn)2明確考情·補(bǔ)短板3真題開路·點(diǎn)迷津4高效突破·強(qiáng)技法5熱題精練·大通關(guān)01導(dǎo)圖重溫·鎖要點(diǎn)2明確考情·補(bǔ)短板2020年高考語文試卷作文題共11道，其中5道由教育部考試中心命制，天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道，北京命制2道(議論文、記敘文二選一)。天津卷、新高考全國卷(山東)、北京卷等采用新材料作文題型。試題以材料作文為主，命題把握時(shí)代脈搏，緊貼時(shí)代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)應(yīng)用寫作能力考查，引導(dǎo)當(dāng)代青年堅(jiān)定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培養(yǎng)奮斗精神?！径啅?fù)習(xí)達(dá)標(biāo)】在任何時(shí)候抓審題立意訓(xùn)練都很重要。二輪作文訓(xùn)練中，還是要抓好新材料作文的審題立意訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要突出三個(gè)關(guān)鍵詞：讀懂，方法，角度。通過審題“四清”“五法”(見高效突破·強(qiáng)技法)的學(xué)習(xí)，真正做到審題準(zhǔn)確。3真題開路·點(diǎn)迷津(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

(據(jù)“小林漫畫”作品改編)

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

【審題指導(dǎo)】這是一篇漫畫材料作文。漫畫由圖畫和文字兩部分組成。圖畫：主體部分——由一位年紀(jì)稍大的男性教師和一男一女兩位學(xué)子組成。細(xì)節(jié)部分，也是審題立意的關(guān)鍵——即使是最后一節(jié)課，兩位同學(xué)的課桌上依然堆滿了學(xué)習(xí)材料；即使老師說話了，兩位同學(xué)依然在埋頭苦讀，奮筆疾書。女同學(xué)課桌上的材料，還有一些參差，似乎剛剛使用了這些材料。這說明時(shí)間緊，任務(wù)重。文字：這句話是老師的心聲，是老師對(duì)學(xué)生的殷切希望?！澳銈?cè)倏纯磿?，是?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理性指引，是對(duì)學(xué)生的深沉叮囑；“我再看看你們”，是對(duì)學(xué)生滿懷深情的守護(hù)。這個(gè)“看”，是用眼，更是用心，用愛，用智慧，是對(duì)學(xué)生的殷切期望，是對(duì)教育的深情付出。結(jié)合“畢業(yè)前最后一節(jié)課”這一特定時(shí)刻思考，老師可謂盡責(zé)盡心敬業(yè)！題干要求同以往，依然提示考生，這是一道多角度作文題，須觀點(diǎn)鮮明，感情真摯，言之成理。整幅圖具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，不單單能夠引起廣大考生的共鳴，甚至可以說，能夠引起全國人民的共鳴！【參考立意】從這幅漫畫可以提煉出的關(guān)鍵詞是“高考”“老師”“學(xué)子”。據(jù)此我們可以想到老師與學(xué)生們一路同行，一起追夢，一起圓夢。從老師角度立意：①可憐天下師者心，嚴(yán)師亦是慈父；②老師對(duì)青年人有著滿滿的希望和囑托——中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)需要這一代青年人去勇敢承擔(dān)；③教育的溫度、教育的智慧；④愛的守望。從學(xué)生角度立意：①老師是我們?nèi)松缆飞系臒羲?；②感恩老師、感嘆拼搏、感恩成長。從高考角度立意：畢業(yè)前最后一堂課，這是一個(gè)即將離別，開始新的成長、新的征程的時(shí)刻，這是屬于青春的最美好而傷感的場景，這也是一個(gè)滿懷關(guān)愛和感恩的時(shí)刻?！痉段恼故尽孔詈笠徽n上的師生情畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師對(duì)同學(xué)們說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們。”如此簡單的一句話，卻蘊(yùn)含著濃濃的情感。在我們的學(xué)習(xí)生涯中，師生情是不可缺少的一部分，而這樣一種情感，對(duì)我們?nèi)松挠绊懖豢晒懒??！皫熣摺睘楹稳?？《師說》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比欢?，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的責(zé)任，還肩負(fù)著“立德樹人”的使命，讓祖國的花朵隨著時(shí)代的發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的人，而對(duì)這些花朵的培育，則是時(shí)間、青春、情感的投入，最后一節(jié)課上的“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”便是一個(gè)優(yōu)秀教師形象的側(cè)影。“你們?cè)倏纯磿笔且环N寄予厚望的良苦用心。在《老師·好》這部電影中，于謙所飾演的苗老師始終把為學(xué)生的前途奉獻(xiàn)一切放在第一位，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看到班上有同學(xué)放棄學(xué)業(yè)，苗老師到街上到處去找他，用盡辦法使他迷途知返；看到班上成績優(yōu)異的同學(xué)利用自己的時(shí)間幫其他同學(xué)進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，擔(dān)心影響她的學(xué)習(xí)而強(qiáng)烈反對(duì)，與此同時(shí)，免費(fèi)給那些同學(xué)補(bǔ)課；看到高考臨近，要求學(xué)生停止一切課外活動(dòng)，但是關(guān)婷婷同學(xué)不顧反對(duì)，堅(jiān)持帶領(lǐng)同學(xué)們參加才藝比賽，并奪得第一名。之后，苗老師邀請(qǐng)同學(xué)們到家里吃飯，講述自己曾經(jīng)考上北大的故事……所有的一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實(shí)中千千萬萬個(gè)老師為了學(xué)生的成長用心奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照?！拔以倏纯茨銈儭笔且环N難以割舍的情懷。一屆又一屆的學(xué)生從中學(xué)校園走出來，邁進(jìn)大學(xué)，走向社會(huì)，而老師卻一直留在校園里，一次又一次地送學(xué)生離開，也盼望著學(xué)生?；貋砜纯?。如果說學(xué)生是箭，老師便是弓，箭在磨煉中逐漸變得堅(jiān)硬筆直，而弓也鉚足了勁，讓自己充滿力量，從而使箭射得更準(zhǔn)，幫助箭抵達(dá)目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在。但是，與此同時(shí)，看著箭的遠(yuǎn)去，弓也難免有一絲失落與不舍。“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”更是師生之間的一種深厚情誼?！敖逃且豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹”，而真正能起到這種搖動(dòng)作用的，非情感莫屬了。情感由人產(chǎn)生，并且在人與人之間流動(dòng)，這一流動(dòng)閃耀著奪目的光芒?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，所有的付出，都在春風(fēng)化雨中變成一種感動(dòng)。春華秋實(shí)的回饋，帶來的是滿足；把感動(dòng)記在心間，躍然于紙上，是愛的傳遞。這種師生間的情感流動(dòng)在當(dāng)今浮躁、功利的社會(huì)中顯得無比珍貴。我們或許還會(huì)看到教育中一些令人惋惜的現(xiàn)象，也會(huì)見到社會(huì)中感恩之情的缺失。但是令人欣慰的是，這些年來，隨著“尊師重教”良好社會(huì)風(fēng)氣的傳播，師生之間的良性互動(dòng)越來越多，更有越來越多優(yōu)秀的高校畢業(yè)生愿意進(jìn)入教育領(lǐng)域，并發(fā)光發(fā)熱，為國家和民族振興發(fā)展的最根本的事業(yè)——教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。盡管任重而道遠(yuǎn)，但我們一直在路上。畢業(yè)前的最后一節(jié)課，一句“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們”中所蘊(yùn)含的情感動(dòng)人心弦，令人感慨良多。4高效突破·強(qiáng)技法所謂“新材料”，即提供一則材料并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料，然后根據(jù)自己對(duì)材料的感悟、理解，確定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，進(jìn)行作文。

一、新材料作文審題“四清”

1．厘清對(duì)象

有些材料可能會(huì)涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間如果無明顯的主次之分，從理論上來說，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。

2．分清主次

有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。3．辨清關(guān)系

有些材料的幾個(gè)對(duì)象之間可能存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象之間可能存在的關(guān)系。

4．析清含意有些材料運(yùn)用比喻或蘊(yùn)含哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)含的意義或道理，并以此作為立意的根據(jù)。

二、確保文字型材料立意精準(zhǔn)“五法”

在審題“四清”的基礎(chǔ)上，就能辨別出材料內(nèi)部的各種關(guān)系，因此就可以運(yùn)用以下方法立意：

[方法1]看一看，找啟示有的材料所述的是一個(gè)含有多重因果聯(lián)系的事件，考生應(yīng)梳理出事件的來龍去脈，抓住因果關(guān)系來審題立意?？梢杂晒菀?，就是能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，推究出所列現(xiàn)象或結(jié)果的本源，就能找到最穩(wěn)妥的立意，從而確定主旨。也就是概括出事件的結(jié)果后，問“為什么會(huì)有這樣的結(jié)果”，然后向其原因上追溯思考，最后結(jié)合材料自問自答，以原因立意。

2明確考情·補(bǔ)短板右邊是一把椅子，上面寫著“3·15”，椅子上放著一頂王冠。圖畫：主體部分——由一位年紀(jì)稍大的男性教師和一男一女兩位學(xué)子組成。右邊是一把椅子，上面寫著“3·15”，椅子上放著一頂王冠。(2019·全國卷Ⅲ)閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。從貧弱時(shí)期的集中力量搞經(jīng)濟(jì)，到不惜破壞生態(tài)環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)，再到重視環(huán)保，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，最后摒棄粗放傳統(tǒng)模式，走“高精尖”的新路線，全新打造雄安新區(qū)?！把鲇^宇宙之大，俯察品類之盛”，蘭亭雅集，衣袂飄飄、醉意沉沉的王羲之，游目騁懷，思考人生的真諦；仰視，俯視，平視，是同時(shí)而共在的。右邊是一把椅子，上面寫著“3·15”，椅子上放著一頂王冠。物如此，事猶是，人亦然。②“仰視”是追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，汲取精神力量，不沉淪，積極進(jìn)取。⑤海納百川，有容乃大；或誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。它是文章的核心與靈魂。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在材料作文一統(tǒng)高考的現(xiàn)在，漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。作文有了高遠(yuǎn)的主旨，文章才有靈魂，選擇材料，安排結(jié)構(gòu)，運(yùn)用語言，也才有依據(jù)。恰當(dāng)運(yùn)用三種姿態(tài)，有一個(gè)發(fā)展的歷程。俯視：向下，可以俯瞰大地，又或者居高臨下……畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。三條標(biāo)語都體現(xiàn)了矛盾的轉(zhuǎn)化。俯視，是面向流逝的歲月的一種反思，粗淺的人生因?yàn)楣碜允《@得智慧的啟迪。從人物的動(dòng)作可以看出，廠家和商家是被消費(fèi)方，中間的人是消費(fèi)方。它是文章的核心與靈魂。或誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。它是文章的核心與靈魂?！镜漕}試做】(2018·全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！岸?zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

②“仰視”是追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，汲取精神力量，不沉淪，積極進(jìn)取。王羲之在蘭亭曲水側(cè)，寫下天下第一行書，此時(shí)，他有才力睥睨群倫，俯視書藝。看到班上有同學(xué)放棄學(xué)業(yè)，苗老師到街上到處去找他，用盡辦法使他迷途知返；5熱題精練·大通關(guān)“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹”，而真正能起到這種搖動(dòng)作用的，非情感莫屬了。第一句話為材料的第一層意思，強(qiáng)調(diào)物各有“性”，無論是淡還是咸都是物所具有的“性”。細(xì)節(jié)部分，也是審題立意的關(guān)鍵——即使是最后一節(jié)課，兩位同學(xué)的課桌上依然堆滿了學(xué)習(xí)材料；(2019·江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；右邊是一把椅子，上面寫著“3·15”，椅子上放著一頂王冠。2明確考情·補(bǔ)短板寫好作文的第一步，就是審題立意。漫畫的寓意是考生確定立意的前提，要注意發(fā)散思維，多角度思考、探究，尋找漫畫寓意與社會(huì)人生的對(duì)接點(diǎn)。第四句話是第三層意思，由“物”及“事”至“人”，強(qiáng)調(diào)了前面所說的道理既是事物發(fā)展的基本規(guī)律，也是人類社會(huì)普遍適用的原則，點(diǎn)明這一道理存在的常識(shí)性和普遍性。比如，可以將三種“視角”理解為三種不同的人生態(tài)度，或者肯定其中一種、否定其他，或者肯定兩種、否定一個(gè)，甚至可以三者結(jié)合，只要能給出恰當(dāng)?shù)那榫?，有正確的理解就可以。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。三個(gè)不同時(shí)代的標(biāo)語在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)各不相同，無一不體現(xiàn)時(shí)代的變遷和觀念的更迭，體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和觀念的更新相向而行。仰視：向上，可以放眼星河，又或者頂禮膜拜……“師者”為何人？《師說》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。或誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。⑤海納百川，有容乃大；之后，苗老師邀請(qǐng)同學(xué)們到家里吃飯，講述自己曾經(jīng)考上北大的故事……所有的一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實(shí)中千千萬萬個(gè)老師為了學(xué)生的成長用心奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。第二步：厘清人物關(guān)系。自答：“因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。⑩包容是構(gòu)成人類命運(yùn)共同體的前提；【審題指導(dǎo)】這則材料所述事件大抵包含以下三個(gè)層次，出現(xiàn)三種結(jié)果：

結(jié)果：沃德是正確的。

由果溯因1：自問1：為什么會(huì)有這一結(jié)果？自答1：因?yàn)椤拔值履芰ε疟娮h”。自問2：沃德能力排眾議的力量來自何處？自答2：他是“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”。

【參考立意1】①科學(xué)的力量；②獨(dú)立思考的力量；③

要敢于堅(jiān)持自己正確的想法，不盲從。

由果溯因2：自問：為什么沃德“注意彈痕少的部位”的觀點(diǎn)是正確的？自答：“因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了?！?/p>

【參考立意2】透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要善于多角度思考，反向思維。

[方法2]抓一抓，尋突破有的材料較長，需先壓縮概括材料，然后再抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句(“文眼”)進(jìn)行縱橫思考，反復(fù)推敲，理解意蘊(yùn)，從而找到立意的突破口。

【典題試做】(2019·江蘇卷)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

【審題指導(dǎo)】2019年的江蘇卷依然選取材料作文這種形式，而且選取的材料依然是一段富有哲理性的話。

第一句話為材料的第一層意思，強(qiáng)調(diào)物各有“性”，無論是淡還是咸都是物所具有的“性”。

第二、三句話是第二層意思，強(qiáng)調(diào)物性調(diào)和，共存相生。兩句話構(gòu)成對(duì)比，即將水、鹽同物簡單疊加和“五味”異物之間“調(diào)和”“共存”兩種生活現(xiàn)象進(jìn)行比照，意在提示材料的核心內(nèi)涵：在肯定“物各有性”的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)事物之間共存相生的關(guān)系，從而達(dá)到“和而不同”

的境界。第四句話是第三層意思，由“物”及“事”至“人”，強(qiáng)調(diào)了前面所說的道理既是事物發(fā)展的基本規(guī)律，也是人類社會(huì)普遍適用的原則，點(diǎn)明這一道理存在的常識(shí)性和普遍性。

材料四句話三個(gè)層次形成一個(gè)整體，由具體到抽象，由局部到整體，引導(dǎo)考生不能就事論事，而要由此及彼，從味的個(gè)性與百味調(diào)和，延伸到人生、社會(huì)、文化等方面。

立意角度：

1．自我方面

每個(gè)人大腦中思想不同→不同思想互相融合→共存相生→面對(duì)現(xiàn)實(shí)不同問題運(yùn)用不同思想進(jìn)行解決。

2．自然方面

自然萬物各有特點(diǎn)→各具個(gè)性的自然萬物協(xié)調(diào)共存→形成自然美景→環(huán)境更加美好，世界更為美麗。3．他人方面

每個(gè)人都有自己的長處→團(tuán)隊(duì)中如何發(fā)揮各自長處→形成1＋1>2的團(tuán)隊(duì)力量→集體智慧或力量是無敵的。

4．文化方面

社會(huì)上存在建筑學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同文化→在一件事中或一座建筑中或一個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要多種文化共存→各種文化調(diào)和產(chǎn)生更高層次的文化→豐富的人性，多彩的人生。

……立意只要立足于這些邏輯鏈條的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行生發(fā)，都算是切題。而涉及的環(huán)節(jié)越多，文章就越深刻。

【參考立意】①追求(保持)個(gè)性之美、做自己，保持本色之美、尊重個(gè)性發(fā)展；②個(gè)性與共性，圓融與變通；③各美其美，美人之美；④君子和而不同；美美與共，天下大同；⑤海納百川，有容乃大；⑥兼收并蓄，和諧共生；⑦五味調(diào)和百味香；⑧多元文化創(chuàng)造多彩世界；⑨文明需要對(duì)話而不是對(duì)抗；⑩包容是構(gòu)成人類命運(yùn)共同體的前提；?共存相生，異彩紛呈。

[方法3]辨一辨，明關(guān)系詩歌、比喻、寓意類等材料，因其題旨和意圖含蓄隱晦，不容易分辨，這時(shí)應(yīng)化虛為實(shí)，尋找材料與生活的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”或材料中的關(guān)鍵詞與人生的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，化大為小，化抽象為具體。即跳出材料，向自然、社會(huì)、人生等維度延伸拓展，與現(xiàn)實(shí)掛鉤，更深切地理解題意。這時(shí)，考生不妨做個(gè)“菩薩心腸的觀世音”?！捌兴_心腸”就是指思想上要健康向上；觀，是指要觀察社會(huì)、人生；世，指留心世態(tài)炎涼；音，乃“隱”，材料隱含的內(nèi)涵。

【典題試做】(2018·全國卷Ⅲ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981綠水青山也是金山銀山——時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005走好我們這一代人的長征路——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】這則材料屬于名言類材料作文，深入理解標(biāo)語背后的內(nèi)涵和方向，尋找三則名言材料各自與社會(huì)的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，化虛為實(shí)。

第一則：這是改革開放之初的標(biāo)語。提取出關(guān)鍵的信息是“時(shí)間”和“效率”，對(duì)應(yīng)社會(huì)點(diǎn)：奮斗拼搏的精神，是改變觀念的勇氣，是審時(shí)度勢的號(hào)召。

第二則：這是取得階段成功的標(biāo)語。提取出關(guān)鍵的信息是“生態(tài)與發(fā)展”，對(duì)應(yīng)社會(huì)點(diǎn)：指向環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展，是在不斷試錯(cuò)后的幡然醒悟，是重塑價(jià)值觀和世界觀的新理念。

第三則：這是改革開放再出發(fā)的標(biāo)語。提取出關(guān)鍵的信息是“雄安”和“長征路”，對(duì)應(yīng)社會(huì)點(diǎn)：時(shí)代的呼喚，責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，長征精神的新解讀、新運(yùn)用。

綜合考慮：審題時(shí)需關(guān)注到“圍繞三個(gè)標(biāo)語”，因而要思考三條標(biāo)語之間的邏輯思維鏈條，在三者之間建立起聯(lián)系，不可孤立地看問題。

【參考立意】①從橫向看，標(biāo)語與時(shí)代的關(guān)聯(lián)。審時(shí)度勢。三句標(biāo)語都切準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，且根植于各自的時(shí)代背景，敢為人先，具有時(shí)代預(yù)見性，引領(lǐng)著時(shí)代發(fā)展的潮流。

②從縱向看，標(biāo)語內(nèi)容的演變。與時(shí)俱進(jìn)。從貧弱時(shí)期的集中力量搞經(jīng)濟(jì)，到不惜破壞生態(tài)環(huán)境發(fā)展生產(chǎn)，再到重視環(huán)保，

發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)，最后摒棄粗放傳統(tǒng)模式，走“高精尖”的新路線，全新打造雄安新區(qū)。三個(gè)不同時(shí)代的標(biāo)語在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)各不相同，無一不體現(xiàn)時(shí)代的變遷和觀念的更迭，體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和觀念的更新相向而行。

③從本身來看，標(biāo)語的思維模式。轉(zhuǎn)變思維，換角度看問題。三條標(biāo)語都體現(xiàn)了矛盾的轉(zhuǎn)化?！皶r(shí)間就是金錢，效率就是生命”“綠水青山也是金山銀山”，其中的“就是”“也是”便是轉(zhuǎn)換角度的暗語；“走好我們這一代人的長征路”意指認(rèn)清新起點(diǎn)，踏上新征程，實(shí)現(xiàn)新夢想，要用優(yōu)良傳統(tǒng)、革命精神解決新問題。[方法4]思一思，悟題旨有時(shí)材料中給出相互矛盾的觀點(diǎn)，那么審題時(shí)則可從矛盾處入手，深入挖掘，探究雙方觀點(diǎn)的合理性、片面性及互補(bǔ)性，在辯證分析中，引申出自己所寫文章的主旨。

【典題試做】(2019·浙江卷)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。

另一種看法是：作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。

假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶??！咀⒁狻?/p>

①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！緦忣}指導(dǎo)】本題先給了兩種相對(duì)的觀點(diǎn)，然后用了類比手法。將考生類比為“作家”，將考生的生活類比為“作品”，對(duì)于“讀者”

的類比沒有明說，需要考生化虛為實(shí)。其實(shí)“讀者”可以是家人、親戚、朋友、同學(xué)等。考生可以選取其中一種觀點(diǎn)闡述應(yīng)怎樣對(duì)待他人，可以寫傾聽別人的意見，可以寫堅(jiān)持自己的想法，也可以綜合二者來寫。

【參考立意】①我的生活我做主；②走自己的路，讓別人說去吧；③兼聽則明，偏信則暗；④聽取他人意見，讓人生更多彩；

⑤心懷他人，生活更精彩。[方法5]漫畫寓意在，明意“四步走”漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性、批評(píng)性或表揚(yáng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。因?yàn)槁嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，所以在材料作文一統(tǒng)高考的現(xiàn)在，漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。漫畫在現(xiàn)階段的生存狀態(tài)，是諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫及實(shí)用漫畫四大類型并存。

第一步：弄清漫畫要素。審題之初要弄清漫畫有哪些構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的所有的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過，要觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點(diǎn)等。

第二步：厘清人物關(guān)系。弄清了漫畫里都有哪些人物之后，我們還需要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫中若人物眾多，要注意厘清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。

第三步：把握漫畫寓意。漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個(gè)方面：一是把握人物、事件的比喻意義、象征意義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫的標(biāo)題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，甚至起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。

第四步：多角度思考，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接確定立意。漫畫的寓意是考生確定立意的前提，要注意發(fā)散思維，多角度思考、探究，尋找漫畫寓意與社會(huì)人生的對(duì)接點(diǎn)。漫畫的本質(zhì)就是想歌頌或諷刺揭露社會(huì)人生的真善美或假惡丑，因此備考時(shí)應(yīng)留心生活，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重積累，觀察完漫畫后將其與社會(huì)人生相對(duì)接，揭示其社會(huì)現(xiàn)實(shí)寓意。

【典題試做】(2020·山東臨沂高三教學(xué)質(zhì)量檢測)閱讀下面的圖畫材料，然后確定文章立意。讓座

第一步：弄清漫畫要素。漫畫共兩部分內(nèi)容，左邊是一個(gè)廠家代表和一個(gè)商家代表在一拉一推一個(gè)消費(fèi)者代表；右邊是一把椅子，上面寫著“3·15”，椅子上放著一頂王冠。

第二步：厘清人物關(guān)系。從人物的動(dòng)作可以看出，廠家和商家是被消費(fèi)方，中間的人是消費(fèi)方。第三步：思考寓意。通過“3·15”、漫畫上方的文字和漫畫題目“讓座”，漫畫寓意不言而喻。第四步：與現(xiàn)實(shí)對(duì)接。消費(fèi)者權(quán)益如何真正得到落實(shí)，而不是搞一天的形式，是寫作的中心?！疽族e(cuò)警示】名稱類別表現(xiàn)新材料作文審題4痼疾誤解材料，題型不清或誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。斷章取義，因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個(gè)自己感興趣的詞語或句子為立足點(diǎn)就開始作文，造成偏題、跑題。只見現(xiàn)象，不見實(shí)質(zhì)對(duì)那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發(fā)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。忽視要求，拋卻材料不重視對(duì)材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無關(guān)聯(lián)甚至相悖。〔對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1〕(2020·四川省宜賓市高三三模)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。仰視：向上，可以放眼星河，又或者頂禮膜拜……俯視：向下，可以俯瞰大地，又或者居高臨下……平視：向前，可以平等對(duì)話，又或者視野狹窄……要求：結(jié)合上述材料，請(qǐng)從整體上或任選一個(gè)角度立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作、抄襲，不少于800字?！緦忣}指導(dǎo)】本題考查寫作能力。這是一則哲理材料。材料分別給出了“仰視”“俯視”“平視”的三種恣態(tài)，考生可以根據(jù)提示去理解含義。比如，可以將三種“視角”理解為三種不同的人生態(tài)度，或者肯定其中一種、否定其他，或者肯定兩種、否定一個(gè)，甚至可以三者結(jié)合，只要能給出恰當(dāng)?shù)那榫?，有正確的理解就可以?；蛘咧塾谝环N“視角”給人的兩種感覺，哪種是對(duì)的，哪種是錯(cuò)的，闡明人生的復(fù)雜性；同一個(gè)視角可以在面對(duì)不同對(duì)象時(shí)表達(dá)不一樣的態(tài)度，或者在人生不同階段，同樣的視角傳達(dá)的態(tài)度截然相反。另外，要闡明具體的內(nèi)涵，比如什么需要“仰視”，偶像、法律、尊嚴(yán)等；什么需要“俯視”，如小人物身上也有閃光點(diǎn)，不能用居高臨下的態(tài)度對(duì)待他們；而那些違背我們道德標(biāo)準(zhǔn)的人和事，就需要我們居高臨下，去藐視他們。而“平視”既是一種平等的態(tài)度，也要注意自身的局限性?！緟⒖剂⒁狻竣贅s譽(yù)面前，功名利祿面前，面對(duì)他人，我們需要“平視”，用平常心對(duì)待，不被物欲蒙蔽，淡然處世。②“仰視”是追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，汲取精神力量，不沉淪，積極進(jìn)取。③居高臨下的看——過去，現(xiàn)在，未來，需要“俯視”，站在一定高度。對(duì)未來，遠(yuǎn)見；對(duì)現(xiàn)在，理智；對(duì)過去，反思反省。④三種視角并非固定不變，而要隨著對(duì)象不同、人生階段不同而隨時(shí)調(diào)整?！痉段恼故尽?/p>

俯仰之間，平視人生“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，蘭亭雅集，衣袂飄飄、醉意沉沉的