2023年關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教案大全3篇

2023年關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教案大全3篇關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教案大全3篇1

教材分析：

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題綻開(kāi)口語(yǔ)交際，是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延長(zhǎng)。旨在培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)實(shí)力已經(jīng)得到了肯定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但留意力簡(jiǎn)單分散，教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生留意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生仔細(xì)視察、說(shuō)完整話及敏捷運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的實(shí)力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致?tīng)顩r說(shuō)清晰。說(shuō)的時(shí)候，看法自然大方，一般話精確、流利，有肯定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人溝通的目的。

3、聽(tīng)的方面，著重培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的狀況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。

4、激勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際'，'提高學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)力，培育良好的聽(tīng)說(shuō)看法和語(yǔ)言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培育學(xué)生仔細(xì)視察、說(shuō)完整話及敏捷運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的實(shí)力。并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的玩具是什么?

2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。

二、打算玩具。

1、請(qǐng)打算了材料的孩子拿出自己事先打算好的材料。

2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜愛(ài)的玩具。

3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們相識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么好玩的事情。

三、分小組溝通。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行探討，探討的要求有：

(1)你喜愛(ài)或制作的玩具是什么?

(2)它是什么樣子的?

(3)它好在哪里?

(4)假如是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難?或者遇到了哪些好玩的事情?

(5)仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行探討，老師巡察并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)溝通。

2、老師和同學(xué)留意傾聽(tīng)。特殊是老師，必需引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

五、把你剛才溝通的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。

1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。

2、老師巡察指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫(xiě)得是否通順。

2、請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師留意相機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)得不夠通順和不太好的'句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>

七、總結(jié)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教案大全3篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利的朗讀課文。

2.駕馭課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文，了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.駕馭課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè)、鉆”。

2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“光彩熠熠”。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的好摯友是誰(shuí)呀?師生溝通

2.今日，老師要給大家介紹一位新?lián)从?。我們先?lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧

這位新?lián)从训拿质?

齊讀課題：小露珠

3.那你們想了解這位新?lián)从褑?想

首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)摯友吧。

二、生詞關(guān)

1.小露珠說(shuō)要和她交摯友，還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過(guò)關(guān)的小摯友，才能和我們的小露珠交摯友。

2.出示生字詞

哪位小摯友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交摯友

生領(lǐng)讀

駕臨 黃豆粒珍寶披著植物

俊美戴上一股襲來(lái)吹奏樂(lè)曲

露珠鉆石草桿光彩熠熠

喇叭水蒸氣笑盈盈水晶

(師生溝通生字詞的字音和字形)

3.多音字“降，露，樂(lè)，鉆”的學(xué)習(xí)

瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)覺(jué)得最多、最快?

同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)相識(shí)一下小露珠吧

三、初讀課文

(一)第一段

1.齊讀第一段

生詞讀的好，信任大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

2.找時(shí)間點(diǎn)

這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)大家找一找：夜幕駕臨 黎明

夜幕駕臨 ：夜晚到來(lái)的時(shí)候

在夜晚到來(lái)，夜幕駕臨 的時(shí)候，小露珠怎么了?

板書(shū)：出現(xiàn)

這時(shí)候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的時(shí)候

天漸漸亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的?

板書(shū)：黃豆粒

小露珠可真淘氣，從“夜幕駕臨 ”到“黎明”，她在不斷地改變著，請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么改變的?

3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)

4.教學(xué)“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”

(1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想想小露珠的什么在改變呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大，越來(lái)越亮，那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

(3)帶上感情讀，讀得越來(lái)越好了。除了“越來(lái)越大”、“越來(lái)越亮”，你能用“越來(lái)越()”說(shuō)個(gè)詞嗎?

(4)你能像書(shū)上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的改變。老師給你們點(diǎn)提示。

出示：我每天練習(xí)寫(xiě)字，我的字寫(xiě)得越來(lái)越()，越來(lái)越()。

我家門(mén)前的小樹(shù)苗長(zhǎng)得越來(lái)越()，越來(lái)越()。

(5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的淘氣、可愛(ài)。(全班齊讀)

5.過(guò)渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?/p>

(二)其次段

1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.誰(shuí)來(lái)讀讀其次段，和我們的小露珠打打招呼?生讀

(三)第三段

1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段

(四)第四段

1.這一段寫(xiě)了誰(shuí)?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段

(五)第五段

1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?

因?yàn)樗麄兌枷矏?ài)小露珠

2.齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的寵愛(ài)

(六)第六段

1.在小動(dòng)物和小露珠打招呼的時(shí)候，太陽(yáng)公公出來(lái)了，這時(shí)候的小露珠怎樣了?誰(shuí)來(lái)讀第六段?生讀

2.太陽(yáng)公公出來(lái)了，你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊?

師生溝通，引出很亮，很熱

3.在太陽(yáng)的照射下，我們的小露珠顯得?

板書(shū)：光彩熠熠

4.說(shuō)明：光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?

和火，太陽(yáng)有關(guān)

(2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮，發(fā)亮

“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子

(七)第七段

1.剛才我們說(shuō)到太陽(yáng)除了很亮，還給人很熱的感覺(jué)。那隨著太陽(yáng)越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

我們來(lái)讀讀第七段

2.太陽(yáng)公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來(lái)越大

3.所以我們的小露珠也?

越來(lái)越輕

然后變成了水蒸氣，消逝了。

板書(shū)：水蒸氣

4.小露珠消逝了，植物們感覺(jué)怎么樣?

不舍得

5.哪位小摯友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍

6.小動(dòng)物們熱忱的和小露珠打招呼，植物們對(duì)小露珠戀戀不舍，他們都對(duì)小露珠有什么感情啊?

喜愛(ài)

(八)填空

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家產(chǎn)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。

出示：小露珠在夜幕駕臨 時(shí)()，

在黎明時(shí)()，

太陽(yáng)出來(lái)后()，

最終()。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消逝的這個(gè)過(guò)程，了解了動(dòng)物們和植物們對(duì)小露珠的寵愛(ài)。下節(jié)課，我們會(huì)接著學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿?huì)喜愛(ài)小露珠呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.小露珠

出現(xiàn)

黃豆粒

光彩熠熠

水蒸氣

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的教案大全3篇3

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們講解并描述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，闡明白一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、相識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小摯友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的相識(shí)往往是片面的。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們常常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特殊好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是特別必要的。

教學(xué)內(nèi)容：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生寵愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和駕馭“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

4、綻開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和駕馭“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)窮無(wú)盡”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成確定句。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的緣由，從中明白道理。

2、綻開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)

教學(xué)方法：

新授講解法讀書(shū)指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

教學(xué)打算：

多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)課

為了嘉獎(jiǎng)你們這些聰慧的小摯友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣安靜地生活了很久。最終有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(老師出示第1張有課題的幻燈片)

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充溢童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

(2)老師引入：通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(老師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)

(3)(老師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示：1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈誕生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。

二、認(rèn)讀字詞：

1、(老師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字狀況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。老師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問(wèn)：哪幾個(gè)字須要老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生的思維，最終指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫(xiě)法。

2、(老師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片)老師采納摘蘋(píng)果的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：坐井觀天、口渴、喝水、無(wú)窮無(wú)盡、摯友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、信任。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)主動(dòng)性很高，每相識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)。

三、整體感知：

1、講解課文，老師提問(wèn)：課文中講青蛙住在什么地方?(井底)老師接著追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢?(天空)(老師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片)

2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)老師接著追問(wèn)：小鳥(niǎo)落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(老師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)老師出示指圖理解。

過(guò)渡：它們倆遇到一起是怎么爭(zhēng)辯的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用——“”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。

3、老師依據(jù)學(xué)生閱讀狀況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話：(老師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的幻燈片)

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！鼻嗤苷f(shuō)：“摯友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)窮無(wú)盡，大得很哪!”青蛙笑了，說(shuō)：“摯友，我每天坐在井里，一抬頭就望見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“摯友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”

4、對(duì)話導(dǎo)讀，理解：(老師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

(老師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀其次段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么?

②假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?

③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀稀奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀?

④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。

過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更驚奇了，而且一點(diǎn)兒也不信任，我們來(lái)看看他們的其次次對(duì)話。

(老師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

①誰(shuí)找出他們的其次次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的其次次對(duì)話情景。

②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)窮無(wú)盡，大得很)可是好玩的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思?就是空話、吹牛、說(shuō)假話。青蛙一點(diǎn)兒也不信任小鳥(niǎo)的話。

③老師指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)當(dāng)怎么讀?(讀出不信任的語(yǔ)氣)-------指名讀，小鳥(niǎo)的話要讀出耐性懇切的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)窮無(wú)盡，而且誰(shuí)也不愿讓輸，你們瞧!

(老師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)

①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。

②再次朗讀第三次對(duì)話溝通：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?(老師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清晰青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥(niǎo)的笑是“真誠(chéng)善意”;(老師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”情景說(shuō)話。學(xué)生用“一……就……”情景說(shuō)話“他一笑大牙就露出來(lái)了”，學(xué)生說(shuō)話情趣高漲，不會(huì)膽怯 說(shuō)話練習(xí)。

③(老師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)辯起來(lái)?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(無(wú)窮無(wú)盡，大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì))e替它倆找一找緣由，為什么它們的相識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B(niǎo)成天在天上飛，知道天無(wú)窮無(wú)盡大得很。青蛙成天坐在井里，只能望見(jiàn)井口那么大的一片天)

5、小試驗(yàn)：

我們先來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒攔住了，看到的只是一小部分。

師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它始終生活在井里，視線被井壁攔住，所以它看到的天只有井口那么大。

四、啟發(fā)想象：

1、(老師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)