金融市場(chǎng)投資常識(shí)課件

金融市場(chǎng)投資常識(shí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。金融市場(chǎng)投資常識(shí)金融市場(chǎng)投資常識(shí)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛裼匈嵕陀信憬鹑谑袌?chǎng)的零和游戲價(jià)格形成的復(fù)雜性——一沒有人知道價(jià)格是如何形成的,更沒有人知道明天價(jià)格會(huì)是怎樣的索羅斯——沽空的多次失敗巴菲特——錯(cuò)過了科技股投資的大好機(jī)會(huì)股評(píng)大師們常常象算命先生●不同投資者怎么辦?2020630●●●●●●●有效市場(chǎng)的假設(shè)●0●●●●什么叫有效市場(chǎng)?金融市場(chǎng)是有效的嗎?有效市場(chǎng)有幾個(gè)層面?●如何檢驗(yàn)市場(chǎng)的有效程度?2020630引言隨著我國新課標(biāo)的不斷改革，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)提出了新的要求。語文教學(xué)不再只局限于學(xué)會(huì)生僻字或者句子的成分等，更加注重的是學(xué)生的閱讀認(rèn)知能力的提高，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方面的全方面發(fā)展。因?yàn)橛浭鑫脑谡麄€(gè)閱讀界里，所占得比重相對(duì)較高，所以學(xué)會(huì)記敘性文本的閱讀，掌握其閱讀技巧具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。盡管認(rèn)識(shí)到記敘性文本閱讀的重要性，但是在這種閱讀教學(xué)的過程中，仍然存在一些問題，因此初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)有待提高。本文就這幾個(gè)方面展開具體的討論。[1]一、初中語文學(xué)習(xí)的重要性在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了大部分的漢字，能夠運(yùn)用詞語進(jìn)行造句，同時(shí)也可以運(yùn)用漢字來表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。所以說，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)為初中語文打基礎(chǔ)的過程。關(guān)于初中語文，學(xué)生上初中的年齡大部分都在14-17歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生各方面的素質(zhì)基本上已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，而初中學(xué)習(xí)正好可以幫助學(xué)生定向，可以讓學(xué)生形成一個(gè)更加合理的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)方面上來說，初中語文對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的決定性作用。[2]初中語文是一門主要的學(xué)科，是一門國學(xué)，它反映著中國文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長，所以學(xué)好語文不僅是培養(yǎng)學(xué)生語文的專業(yè)素養(yǎng)，更是反映一個(gè)人對(duì)中華文化的感情和熱愛。初中語文可以幫助學(xué)生建立正確的國學(xué)思想，讓學(xué)生對(duì)中華文化更加了解。初中語文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了句子的含義和、段落的意義以及整篇文章感情的把握。不僅如此，初中語文影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z文主要是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只有掌握了這個(gè)技巧，才能更好的了解和學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。[3]二、初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)的概述所謂的記敘性文本的閱讀，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即寫實(shí)文本和虛構(gòu)文本這兩種。記敘性文本的題材類型較多，散文、小說、新聞、傳記都可以統(tǒng)稱為記敘性文本。但是值得引起注意的是，記敘性文本中的文本是指書面語言的表現(xiàn)形式，是通過一個(gè)或者多個(gè)完整句子的組合，進(jìn)而通過語言表達(dá)習(xí)慣的連接和語意的通順連貫性形成段落，從而形成記敘性文本。記敘性文本具有它本身所具有的特點(diǎn)。記敘性文本語言通順，文章所表達(dá)的內(nèi)容故事性強(qiáng)，較為生動(dòng)有趣。初中生并沒有形成完整的邏輯思維和思考的能力，對(duì)于這種感性的文章，他們的記憶更為深刻，對(duì)文章的把握也相對(duì)準(zhǔn)確。把記敘性文本作為初中語文的閱讀教學(xué)重點(diǎn)，在理論上是可行的。三、記敘性文本閱讀教學(xué)在初中語文學(xué)習(xí)上存在的問題語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是對(duì)于文章的把握和理解，換句話說，閱讀就是學(xué)好語文的關(guān)鍵。通過國語文課本的研究，不難發(fā)現(xiàn)，語文課本上的大部分內(nèi)容就是課文，而在某一方面，課文就是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容。初中語文課本的課后要求中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)整篇文章的熟讀甚至是某個(gè)段落的背誦。作為初中語文閱讀中所占比例最大的記敘文，其這種文本的價(jià)值正在逐漸增長。但是我國對(duì)于記敘性文本閱讀的教學(xué)仍然有一些不足之處。1.老師對(duì)于課前準(zhǔn)備工作沒有做好。不論哪一個(gè)學(xué)科，只有做好充足的課前準(zhǔn)備，才能夠保障課堂學(xué)習(xí)的順利和成果。語文的學(xué)習(xí)更是如此。很多初中老師在閱讀教學(xué)中沒有做好充足的課前準(zhǔn)備，例如，對(duì)于記敘性文章的選擇沒有到位，不符合學(xué)生閱讀能力的實(shí)際情況，結(jié)果導(dǎo)致整節(jié)課的成果功虧一簣。老師課前準(zhǔn)備工作不充足，就無法吸引學(xué)生的注意力，因此課堂效果也可想而知。2.閱讀教學(xué)的維度目標(biāo)不夠統(tǒng)一。在語文的閱讀教學(xué)中，維度目標(biāo)就是一個(gè)目標(biāo)的三個(gè)不同方面。但是部分老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)這三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)割裂開，訓(xùn)練的模式過于機(jī)械化。例如《背影》的學(xué)習(xí)過程中，老師提問文章中幾次提到父親的背影，同學(xué)回答之后，老師讓學(xué)生模仿當(dāng)時(shí)“父親”的背影，同學(xué)們的表現(xiàn)卻差強(qiáng)人意，可見老師忽略的教學(xué)的目標(biāo)。3.閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)存在不足。針對(duì)文章閱讀所提出的問題，好的問題可以引起學(xué)生對(duì)整篇文章的思考。這更體現(xiàn)了教師提出的問題會(huì)影響到學(xué)生的閱讀質(zhì)量。在閱讀教學(xué)的過程中，老師設(shè)計(jì)的問題存在一些誤區(qū)，問題不明確，甚至是即興發(fā)問，沒有經(jīng)過思考。這樣的問題并不能對(duì)課堂的整體效果提出促進(jìn)的作用。四：記敘性文本的在初中語文教學(xué)中的策略記敘性文本閱讀教學(xué)在初中語文上有重要的作用，因此，只要針對(duì)所出現(xiàn)的問題制定解決的措施，才能更好的通過這種閱讀教學(xué)的方法學(xué)好語文。[4]1.教學(xué)的目標(biāo)要準(zhǔn)確清晰。初中語文的記敘性閱讀，需要學(xué)生有較高的閱讀能力，而閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，需要老師和學(xué)生的共同努力。對(duì)于老師來說，要對(duì)文章所掌握的內(nèi)容有一個(gè)具體的目標(biāo)，主要表現(xiàn)在依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)的感情，根據(jù)不同的文章的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。2.保證教師制定問題的合理性。在老師進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，老師如果可以針對(duì)整篇記敘文提出具有針對(duì)性的問題，那么課堂教學(xué)成果必定更加優(yōu)秀。學(xué)生的思維也會(huì)更加活躍，課堂上師生之間的互動(dòng)也會(huì)更加頻繁。在對(duì)于問題設(shè)計(jì)的過程中，要注意科學(xué)化、實(shí)際化，這同時(shí)也對(duì)記敘性文本教學(xué)有十分重要的影響。3.針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的計(jì)劃。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)程度參差不齊，所以要針對(duì)不同程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于一些程度較差的學(xué)生老師要找一些主旨內(nèi)容相對(duì)較好掌握的文章，并對(duì)閱讀方法和技巧進(jìn)行訓(xùn)練，而程度較好的學(xué)生則要多加訓(xùn)練，在訓(xùn)練中得到更高的提升。這種因材施教的辦法可以更好的實(shí)現(xiàn)記敘性文本閱讀的教學(xué)。結(jié)語綜上所述，記敘性文本閱讀教學(xué)的過程中仍然存在一系列的問題，但針對(duì)這些問題制定科學(xué)合理的解決措施，才能更好的發(fā)揮記敘性文本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。參考文?I[1]張慧.初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)探究[D].山東師范大學(xué)，2009.[2]邊靜.初中記敘類文本寫作教學(xué)內(nèi)容序列初探[D].天津師范大學(xué)，2014.[3]柯昌海.初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)的策略探討[J].小作家選刊，2017，（18）：94.[4]張秀雙.初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)的策略研究[J].才智，2017，（16）：120.英語作為一種實(shí)用性強(qiáng)的語言，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，得到越來越多的重視，以至于在學(xué)校教育教學(xué)中成為一門獨(dú)立學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響下，英語學(xué)習(xí)更多的還是為了應(yīng)付考試，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，僅有極少數(shù)學(xué)生能在實(shí)際情況下加以應(yīng)用，這是當(dāng)前英語教學(xué)普遍存在的問題，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)高中階段的英語教學(xué)來說更是如此。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)方面的因素，缺乏一定的教學(xué)條件，沒有基礎(chǔ)的英語語言教學(xué)環(huán)境，教師的專業(yè)素養(yǎng)也相對(duì)偏低，在這種情形下，英語課堂教學(xué)的有效性往往難以得到體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，要想提高農(nóng)村高中英語教學(xué)的有效性，可以從以下方面著手。一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)高效課堂在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，教師的教育教學(xué)觀念難免會(huì)帶有難以轉(zhuǎn)變的固化色彩，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的高中教師來說。而且，農(nóng)村教師的文化素養(yǎng)相對(duì)較低、專業(yè)技能相對(duì)薄弱，與發(fā)達(dá)地區(qū)的教師相比往往有一定的差距。因此，要想在農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，體現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該更新自身的教育教學(xué)觀念，以讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語、能靈活地運(yùn)用到實(shí)際情形下為主要的教學(xué)目的，在教學(xué)過程中不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡反感的情緒，要讓他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。二、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效果相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)校來說，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施、條件難免相對(duì)落后，師資力量也沒有那么強(qiáng)大，這就使高中的英語教學(xué)處于一種困難境界。英語跟母語學(xué)習(xí)相似，同樣需要一定的語言環(huán)境，假若沒有良好的語言環(huán)境，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)效果或多或少地會(huì)降低質(zhì)量，沒有城市地區(qū)學(xué)校學(xué)生那么好。在這種情形下，農(nóng)村地區(qū)的高中教師就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的條件為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境。例如，以開展類似于英語劇表演、開設(shè)英語角等富有趣味性的活動(dòng)營造良好的語言環(huán)境，在高中這一特殊階段，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中適當(dāng)放松自己，在激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能學(xué)到一些有用的英語知識(shí)，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中階段的英語學(xué)習(xí)難度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免會(huì)遇到困難，甚至還會(huì)因?yàn)楦呖籍a(chǎn)生厭倦、畏難情緒。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，教師必須在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行“Bodylanguage”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以先在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣教學(xué)情境，先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們把注意力集中到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中，之后再進(jìn)入主題，進(jìn)行講解以后，教師再開展一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單話題討論，師生間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法，這就能在很大程度上讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，又能在相互交流中拉近師生間的距離，教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。三、提升教師專業(yè)水平，讓課堂教學(xué)更加高效對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教師來說，他們自身也缺乏一定的語言環(huán)境，隨著時(shí)間的推移，英語口語難免會(huì)受到方言的影響，以至于不那么純正，學(xué)生也或多或少會(huì)受到影響。除此之外，農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)不夠全面，教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法上也或多或少存在一些問題。在這種情形下，教師就應(yīng)該先從自身方面著手，利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)，更新自身的教育觀念，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些新方法，慢慢改變僵化的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的興趣。四、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)，提升課堂利用效率通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以快速、輕松了解國內(nèi)國際形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)、豐富課堂內(nèi)容，特別是農(nóng)村教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語課堂中的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《Earthquakes》這篇文章的時(shí)候，可以給學(xué)生看“汶川地震”的視頻，有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，有利于集中學(xué)生的注意力，有利于豐富課堂內(nèi)容。另外，目前英語高考試卷內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，不管是聽力、（下轉(zhuǎn)第134頁）（上接第130頁）閱讀理解還是作文都會(huì)與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，由于學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)生在世界各地，學(xué)生不可能親身經(jīng)歷每一件事情，因此就需要教師通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。五、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的課堂強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生的主要任務(wù)就是做好課堂筆記，這樣的教學(xué)模式不能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果也是可想而知。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要設(shè)置小組合作討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與知識(shí)點(diǎn)的討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)從句的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過小組討論“賓語從句”、“定語從句”、“狀語從句”的區(qū)別，學(xué)生經(jīng)過討論得出的答案才能讓自己印象深刻，同時(shí)也可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。另外，教師在學(xué)生討論的過程中，要注重巡視防止學(xué)生利用這個(gè)環(huán)節(jié)討論一些無關(guān)緊要的事情，幫助學(xué)生解決討論中遇到的問題，同時(shí)關(guān)注各個(gè)小組的討論進(jìn)度來決定小組討論環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)間，這有這樣才能達(dá)到小組討論的真正意義?？偠灾?，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法，教師的教育理念發(fā)生了變化，致力于科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)生的主體性也得到了體現(xiàn)，為培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所需要的人才作出了重大的貢獻(xiàn)。然而，農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)卻由于各種因素仍相對(duì)落后，尤其對(duì)于高中階段的教學(xué)來說，教師更是難以擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，以至于課堂教學(xué)的有效性得不到體現(xiàn)。因此，教師要想提高農(nóng)村高中英語教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該更新自身的教育觀念，其次要認(rèn)真解讀新課程理念，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，消除畏難情緒，讓他們體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。【●●●●●●●有賺就有陪金融市場(chǎng)的零和游戲價(jià)格形成的復(fù)雜性——一沒有人知道價(jià)格是如何形成的,更沒有人知道明天價(jià)格會(huì)是怎樣的索羅斯——沽空的多次失敗巴菲特——錯(cuò)過了科技股投資的大好機(jī)會(huì)股評(píng)大師們常常象算命先生●不同投資者怎么辦?2020630●●●●●●●有效市場(chǎng)的假設(shè)●0●●●●什么叫有效市場(chǎng)?金融市場(chǎng)是有效的嗎?有效市場(chǎng)有幾個(gè)層面?●如何檢驗(yàn)市場(chǎng)的有效程度?2020630●●●馬爾基爾的定義●●●●●0●●●●如果一個(gè)資本市場(chǎng)在確定證券價(jià)格時(shí)充分、正確地反映了所有的相關(guān)信息,這個(gè)資本市場(chǎng)就是有效的。正式地說,該市場(chǎng)被稱為相對(duì)于某個(gè)信息集是有效的.如果將該信息披露給所有參與者時(shí)證券價(jià)格不受影響的話。更進(jìn)一步說,對(duì)于某個(gè)信息集有效.意味著根據(jù)(該信息集)進(jìn)行交易不可能賺取經(jīng)濟(jì)利潤,2020630弱式效率市場(chǎng)假說●●●●●●●●0●●●●指當(dāng)前證券價(jià)格已經(jīng)充分反映了全部能從市場(chǎng)交易數(shù)據(jù)中獲得的信息,這些信息包括過去的價(jià)格、成交量、未平倉合約等,所以弱式效率市場(chǎng)意味著根據(jù)歷史交易資料進(jìn)行交易是無法獲取經(jīng)濟(jì)利潤的。這實(shí)際上等同宣判技術(shù)分析無法擊敗市場(chǎng)。2020630半強(qiáng)式效率市場(chǎng)假說●●●●●●●●0●●●●●所有的公開信息都已經(jīng)反映在證券價(jià)格中。這些公開信息包括證券價(jià)格、成交量、會(huì)計(jì)資料競(jìng)爭(zhēng)公司的經(jīng)營情況、整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)資料以及與公司價(jià)值有關(guān)的所有公開信息等。半強(qiáng)式效率市場(chǎng)意味著根據(jù)所有公開信息進(jìn)行的分析,包括技術(shù)分析和基礎(chǔ)分析都無法擊敗市場(chǎng),即取得經(jīng)濟(jì)利潤2020630●●●●●●●強(qiáng)式效率市場(chǎng)假說●0●●●●●指所有的信息都反映在股票價(jià)格中。這些信息不僅包括公開信息,還包括各種私人信息,即內(nèi)幕消息。強(qiáng)式效率市場(chǎng)意味著所有的分析都無法擊敗市場(chǎng)。2020630