房屋建筑施工圖課件

房屋建筑施工圖1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇朔课萁ㄖ┕D房屋建筑施工圖1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇艘裕和ㄟ^調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所使用的現(xiàn)有的聽力教材內(nèi)容陳舊，難度偏大，對(duì)于農(nóng)村高中生來說，這套教材無法適應(yīng)學(xué)生的能力及幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)高考，目前高中英語聽力校本教材很少，本文擬對(duì)農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)提出相關(guān)的策略及建議。一、開發(fā)聽力校本教材是現(xiàn)實(shí)的選擇近幾年高考加強(qiáng)了對(duì)聽力的考查，而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生的英語聽力水平較低，亟待提高。2013年《全日制普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。開發(fā)校本教材就是合理利用課程資源的一種。校本教材指在校本課程開發(fā)理念的指引下，由學(xué)校教師及學(xué)科專家利用學(xué)校的教學(xué)資源，自主編寫或開發(fā)的滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教材。目前，關(guān)于英語聽力的校本教材幾乎很少，所以開發(fā)英語聽力教材有著迫切的需要。此外，通過問卷調(diào)查及與相關(guān)學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行人教版課本上的聽力部分題型設(shè)置不接近高考題，內(nèi)容陳舊，有的材料比較難理解。尤其對(duì)于我們這些基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學(xué)校，目前聽力教材不適合學(xué)生。學(xué)生對(duì)適合自己的英語校本教材也很期待。二、農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的策略1、要有學(xué)校的支持學(xué)校需要制定校本研究制度；給予校本教材研究小組一定的物質(zhì)、精神和人員上的支持。建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師從事校本研究，對(duì)于成績突出的教師給與精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。2、要有專業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍在當(dāng)前教育體制下，高中英語教師比較擅長閱讀、寫作，相比較而言，聽力就是他們的弱項(xiàng)。所以，為有效開發(fā)英語聽力校本教材，我們的英語教師也需要對(duì)照《新課標(biāo)》要求開展訓(xùn)練，提高自己的英語水平。可以走出去接受專業(yè)培訓(xùn)，接受學(xué)科專家的指導(dǎo)培訓(xùn)；也可以自我訓(xùn)練提高。最好是將兩者結(jié)合起來。3、聽力素材的選擇要有針對(duì)性、趣味性、層次性聽力素材的選擇對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的興趣至關(guān)重要。（1）筆者根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求來準(zhǔn)備聽力素材，例如根據(jù)其要求學(xué)生能夠聽懂英語廣播節(jié)目，我們從VOA（美國之音慢速版），BBC（英國廣播電臺(tái)）等英文廣播節(jié)目中選取一些時(shí)事政治、經(jīng)濟(jì)、體育和科技等方面的聽力素材而且還要與學(xué)生當(dāng)時(shí)所學(xué)課本話題相關(guān)，在選取素材時(shí)，教師要自己先聽聽，然后選取與課本內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生易感興趣的素材，難度要適中，然后把這些素材設(shè)計(jì)成高考聽力題型。這些素材與時(shí)俱進(jìn)、內(nèi)容新穎、與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，可以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣及自信心。還能幫助學(xué)生積累一定的詞匯，幫助學(xué)生理解聽力文本，促進(jìn)其聽力水平的提高。（2）我們的聽力校本教材按照人教版教材體例編寫，每本書共五個(gè)單元和一個(gè)模擬考場。每個(gè)單元分為基礎(chǔ)篇（A），基本圍繞課本本單元話題編寫。有聽錄音寫單詞或短語，有聽錄音完成短文填空，還有輕松學(xué)英語―美文欣賞、歌曲欣賞、趣味英語等，主要是基礎(chǔ)性訓(xùn)練，兼顧趣味性。每個(gè)單元還有提高篇（B），主要是依據(jù)高考題型，再參考本單元話題及英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來編寫的，是提高訓(xùn)練。在每一部分后面，都附有聽力點(diǎn)撥，向?qū)W生傳授聽力技巧及訓(xùn)練方法。總之，我們的聽力校本教材具有針對(duì)性、趣味性及層次性。三、農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的建議1、制定相關(guān)制度，保證校本研究順利開展。學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，鼓勵(lì)和支持聽力校本教材的開發(fā)和使用。2、積極研討，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行聽力校本教材的研討，并為教師提供相互觀摩、交流經(jīng)驗(yàn)、外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。3、農(nóng)村高中英語聽力校本教材要與時(shí)俱進(jìn)，要了解外語教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，體現(xiàn)高考對(duì)英語聽力的要求。4、開發(fā)農(nóng)村高中英語聽力校本教材的最終目的是提高學(xué)生的英語聽力水平，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持使用校本教材，并且經(jīng)常反思，不斷修訂校本教材，并與學(xué)生溝通，使農(nóng)村高中英語聽力校本教材不僅更加符合農(nóng)村高中生的需求，更能促進(jìn)他們聽力水平的提升。結(jié)語：本文通過調(diào)查分析以及參閱相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)了農(nóng)村高中英語聽力校本教材開發(fā)的策略和建議。在開發(fā)校本教材的過程中發(fā)現(xiàn)，校本教材的開發(fā)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展；使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有所提高，促進(jìn)了學(xué)生英語聽力水平的提高。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師在校本教材開發(fā)上投入的時(shí)間不充足。由于教師工作繁重，在校本教材的開發(fā)上投入時(shí)間會(huì)相對(duì)減少，這就需要學(xué)校適當(dāng)減輕教師負(fù)擔(dān)，以使教師有時(shí)間進(jìn)行校本教材的開發(fā)。此外，英語聽力校本教材要進(jìn)一步落實(shí)到教學(xué)中去，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生英語聽力水平的提高。新課改要求教師要在教學(xué)中以中學(xué)生為主體，讓中學(xué)生以合作、科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。但是如何能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師更新自己的教學(xué)理念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，并應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。情景教學(xué)模式是一種較為新穎的教學(xué)模式。研究初中語文情景教學(xué)模式不管是在理論上還是在實(shí)際上都有著十分深遠(yuǎn)的意義。從理論上來說可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、學(xué)生處于被動(dòng)局面的情形，煥發(fā)語文課堂熠熠生輝的生命力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。在實(shí)際意義上則更加側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓語文課堂教學(xué)真正活起來，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，同時(shí)對(duì)于全面化推行素質(zhì)教育和學(xué)生的全方位發(fā)展也大有裨益。一、初中語文運(yùn)用情景教學(xué)模式的重要性初中語文運(yùn)用情景教學(xué)模式能起到培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力、想象能力、探究能力和創(chuàng)新能力的的作用。語文課堂教學(xué)中的情景教學(xué)模式實(shí)際上就是教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)場景，讓中學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語文知識(shí)。（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在語文教學(xué)中教師為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，讓中學(xué)生通過親身體驗(yàn)的過程體驗(yàn)失敗與成功的不同滋味，激發(fā)出中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓中學(xué)生真正成為語文課堂學(xué)習(xí)的主體。體驗(yàn)情景的創(chuàng)設(shè)要以語文教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，使中學(xué)生在體驗(yàn)過程中不知不覺完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。（二）為學(xué)生提供想象的空間在語文教學(xué)中教師為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的想象空間。大部分中學(xué)生都喜歡音樂、享受音樂，使中學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，教師可以利用音樂的優(yōu)勢根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的音樂，讓中學(xué)生在音樂中受到教育，培養(yǎng)出美好情操。（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力在語文教學(xué)中教師為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，讓中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極思考，進(jìn)而自己分析問題，解決問題。在這一過程，中教師起到引導(dǎo)中學(xué)生的作用，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使中學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。二、初中語文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)模式的策略（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)寬松和諧情景精彩的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然。一堂課要到良好的效果，教師在課前必須要調(diào)整好自己的教學(xué)狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生提起精神投入到學(xué)習(xí)中去。（二）講授：創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活情景把教材中所描繪的生活與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情景溝通，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解。在教學(xué)中，教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，把學(xué)生引入文章所描述的情景當(dāng)中，使其產(chǎn)生情感上的共鳴，由此激發(fā)學(xué)生的熱情。（三）結(jié)尾：創(chuàng)設(shè)充滿懸念情景一節(jié)成功的語文教學(xué)課，不僅要有能吸引人的開頭，也要有讓人回味的結(jié)尾，這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和發(fā)散思維的能力。在課堂的結(jié)束時(shí)，教師通過設(shè)置一些懸念情景，有意給學(xué)生留一些自己回味思考的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在這堂課中，優(yōu)美的旋律和適宜的朗讀創(chuàng)設(shè)出與作品相宜的教學(xué)情景，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很容易地抓住了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。41、學(xué)問是異常