2018年下半年全國(guó)教師資格考試《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》真題及答案

2018年下半年全國(guó)教師資格考試《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》真題及答案2、請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂，作答，在試卷上作在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再該教師的做法()A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性2.關(guān)于圖I反映的情形，正確的說(shuō)法是()A.忽視了學(xué)生的智力發(fā)展3.桂老師專(zhuān)門(mén)找朱松談話,告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力4.青年教師王老師為提高教學(xué)水平，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言都嚴(yán)格認(rèn)真模仿特級(jí)教師李老師的做法，但教學(xué)效果仍然不佳師教學(xué)效果不佳的原因不包括()A.王老師缺乏反思意識(shí)。A.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員追究民事責(zé)任課教的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法()A不合法，侵犯了教師享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、少具有審批權(quán)的主體是()A.市級(jí)人民政府8、為防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)傷害,班主任李老師要求班上接受檢查,以便及時(shí)了解情況。李老師的這種做法()A.合法，班主任對(duì)學(xué)生有管教權(quán)華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》對(duì)于這一類(lèi)型的案件()A.一律不公開(kāi)審理治療。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的是()實(shí)行()A.教學(xué)復(fù)制人員職務(wù)制度12.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是()13.一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書(shū)后，習(xí)慣地”投降教室后面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱(chēng)贊，此舉被生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課后常玩的一個(gè)游戲-—“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重()A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感班有幾個(gè)李凡這樣的孩子，考試成績(jī)一直落在全班后面，他們今后A.不恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)私下提醒家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備下。楊老師便把張軍拉到班主任辦公室。班主任應(yīng)該()A.請(qǐng)政教處老師處理理會(huì)，但這名學(xué)生吃了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)停下。程老師忍無(wú)可程老師的做法()A.恰當(dāng)。體現(xiàn)教師的嚴(yán)格要求作“文思豆腐”的是()A.法國(guó)稱(chēng)“東京審判”，歐洲審判稱(chēng)為()A.“倫教審判”B.“柏林審判”C.“細(xì)倫堡審判”D.“波茨坦審判”下列人物中，主張“遠(yuǎn)交近攻”策略的是()A.孫斌21.農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣，反映氣候、物候的變化氣中，白量最長(zhǎng)的是()A.春分22.972年，考古學(xué)家在發(fā)掘一座漢墓時(shí)發(fā)現(xiàn)一具女尸，不盡千年不腐，而該基種的名稱(chēng)是()A.滿(mǎn)城漢墓23.紀(jì)念衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據(jù)同名小說(shuō)改編的電影《這里的黎明靜悄悄》新版小說(shuō)的作者是()作品，作品的通行名稱(chēng)是()A.詩(shī)人25.對(duì)圖3的解釋?zhuān)铝羞x項(xiàng)中，不正確的是()A.在一定的試卷長(zhǎng)度范圍內(nèi)，改變題量能夠明顯改變考試結(jié)果的程度。擇的功能菜單是()A.“工具”B.“文件”C.“視圖”D.“編輯”27.在excel工作表中，單元格區(qū)域B3:E5所包含的單元格的個(gè)數(shù)是A.11正確的是()A.1771請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的能法。（14分）響了，李強(qiáng)迅速跑進(jìn)教室，葛華覺(jué)得吃了虧，怒不可遏，學(xué)課的于老件看到了這一幕，于老師愣了一下看老師拿了這么多作本。你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎？“葛華雖然還在生氣，但泥是很快接過(guò)作本發(fā)了下去，于老師又時(shí)全班同學(xué)請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析于老師的教育行為。（14分）例如李白《億秦筋-簫聲咽》被后人譽(yù)為懷古城史詩(shī)中無(wú)與倫比的典范之作”。達(dá)到了爐火純青的程度。作者選擇的幾個(gè)意象，原本有些風(fēng)馬牛不游原、減陽(yáng)古道、西風(fēng)、殘照、漢家陵闕。連的內(nèi)在聯(lián)系，這種內(nèi)在聯(lián)系是審美的結(jié)果。也就是說(shuō)，詞中操，沒(méi)有敏銳的審美判斷及燜熟的文學(xué)技巧，是詩(shī)詞家常說(shuō)，意象選擇是詩(shī)詞創(chuàng)作的主要方法。然選擇的十個(gè)意象能在一首小令中得到淋漓盡致的體現(xiàn)。誠(chéng)然，這里的理性思考的結(jié)器，而是善燃于外界產(chǎn)生的浮想聯(lián)翩中的看法。母寧智正常的人，這種“看法”絕無(wú)可能前后矛盾，而是一以貫之的。這種一以貫之唱》中將十個(gè)意象完美無(wú)缺的排列組合成一首