高級(jí)財(cái)務(wù)管理3集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理課件

高級(jí)財(cái)務(wù)管理3集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理高級(jí)財(cái)務(wù)管理3集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理高級(jí)財(cái)務(wù)管理3集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理第三章企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容提要、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理概述二、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理體制與內(nèi)容、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司四、企業(yè)集團(tuán)業(yè)績(jī)計(jì)量與評(píng)價(jià)企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理概述(一)企業(yè)集團(tuán)的基本類型(二)企業(yè)集團(tuán)的基本結(jié)構(gòu)(三)企業(yè)集團(tuán)的基本特征(四)企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)特征本屆的初一學(xué)生，雖然在小學(xué)已學(xué)了幾年英語，但由于要求不同──在小學(xué)主要要求學(xué)生接觸一定的英語，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，基本會(huì)聽、說、讀就行，不要求會(huì)寫和綜合運(yùn)用。升入初中后，要求學(xué)生聽、說、讀、寫，還要綜合運(yùn)用英語，要求一下子提高了，學(xué)生很難適應(yīng)。他們上課時(shí)可能較活躍，但落實(shí)到寫時(shí)往往不行；上課時(shí)所用的課件要像精彩的電影，上課的方法要靈活多變，講解要精彩美妙，總之要想方設(shè)法吸引學(xué)生的眼球，否則，學(xué)生就會(huì)索然無味，一盤散沙。對(duì)于七年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容，有一部分內(nèi)容學(xué)生已接觸過，但可能只是會(huì)說說而已，并不會(huì)寫，更不會(huì)用，但學(xué)生自以為掌握了，往往不配合老師去真正掌握。還有，部分學(xué)生參加諸如創(chuàng)思英語的學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容與課程同步，他們以為，反正有補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)，上課時(shí)可聽可不聽。事實(shí)上，這部分學(xué)生是校內(nèi)校外的課都未上好，結(jié)果是一知半解又驕傲自滿。英語是一門外國語，要把它學(xué)好，本身就很難，何況我們沒有語言環(huán)境,而我們面對(duì)的學(xué)生又是這樣，怎么辦？作為教師，我們沒有退縮的理由，只能迎難而上，一步一個(gè)腳印地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到正常的軌道和狀態(tài)。為此，我想方設(shè)法做好教和學(xué)的工作。第一，反復(fù)研讀教材和教輔資料，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，制作好教學(xué)課件，盡量做到自己的課件有電影的味道，以吸引學(xué)生的注意，從而提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。第二，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。上好每一堂課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一，為此，我設(shè)法做好。同時(shí)，向?qū)W生講明英語的重要性并與目前的形勢(shì)和他們將來的就業(yè)聯(lián)系起來，讓他們充分認(rèn)識(shí)到，英語是非學(xué)好不可的，否則，將來會(huì)被淘汰。上課時(shí)多采用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生處于積極狀態(tài)，做好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所得，有所得往往就有所樂，有樂就愿學(xué)，堅(jiān)持下去就能把“讀書苦”變成“讀書樂”。漸漸地，學(xué)生就不會(huì)是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”了。第三，幫助學(xué)生打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和掌握學(xué)習(xí)英語的方法。首先，讓學(xué)生過好字母關(guān)和音標(biāo)關(guān)。對(duì)字母要求聽、說、讀、認(rèn)、寫，并分辨元音字母和輔音字母，知道字母是構(gòu)成單詞的元素，相當(dāng)于漢語的筆畫。對(duì)于音標(biāo)，要求聽、說、讀、寫、認(rèn)和拼，特別是能根據(jù)音標(biāo)讀單詞，知道單詞的讀音與拼寫之間有密切的聯(lián)系，掌握基本的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生運(yùn)用讀音規(guī)則去讀單詞，指導(dǎo)學(xué)生建立音形關(guān)系并能根據(jù)發(fā)音去拼寫單詞，指導(dǎo)學(xué)生去查詞典，養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣。學(xué)會(huì)了音標(biāo)就相當(dāng)于學(xué)會(huì)了漢語拼音，任何不會(huì)的單詞都可以通過查詞典得到解決。我們將詞典稱之為“啞巴老師”。所以，我們有一句口號(hào)，就是“有問題先請(qǐng)教啞巴老師”。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)、查詞典，就等于掌握了學(xué)英語的鑰匙，這為他們自主學(xué)習(xí)提供了可能性。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于單詞，要求在記憶拼寫形式的基礎(chǔ)上整體去學(xué)，即放在一定的情境中，變成短語、句子、段落。對(duì)于語法，不斷地操練，直到真正明白，自然得出結(jié)論。對(duì)于聽力，碰到生詞學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，盡量不因一兩個(gè)生詞而影響后面的答題。對(duì)于閱讀，教給學(xué)生閱讀技巧，目前最主要的是猜測(cè)詞義的方法，閱讀時(shí)會(huì)有個(gè)別生詞，學(xué)會(huì)了猜詞就不會(huì)影響對(duì)整篇文章的理解，從而提高閱讀能力。對(duì)于寫作，我目前分為幾大塊：首先是課本中一單元一主題的仿寫作文，務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生仿寫好。其次，要求學(xué)生寫周記，起先是學(xué)生自由抄范文，然后是要求學(xué)生自由仿寫，最后過渡到自由創(chuàng)作。學(xué)生在選取材料時(shí)會(huì)有所選擇地去閱讀，這樣，既培養(yǎng)了閱讀能力，又提高了寫作水平，可謂一舉兩得。再次，做好作業(yè)的布置與檢查，做好查漏補(bǔ)缺工作。所布置的作業(yè)基本上是課堂所講的，具有針對(duì)性，是課堂的延伸。每個(gè)單元的教學(xué)都盡量抓緊，以便多擠出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺和個(gè)別輔導(dǎo)工作，盡量做到每單元過關(guān)。最后，充分利用早讀，培養(yǎng)開口的習(xí)慣。剛上初一，學(xué)生幾乎不會(huì)朗讀英語，我只好帶讀或要求學(xué)生跟著錄音機(jī)讀，從而掌握一定的朗讀技巧。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生基本上能自己朗讀了。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況終于有了一定的改觀，落后面縮小了，成績(jī)?cè)诓粩嗵岣?。今后，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。一、降低難度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定文化基礎(chǔ)對(duì)音樂、體育特長(zhǎng)生，我們采取“兩手都要抓，兩手都要硬”的做法，在抓專業(yè)的同時(shí)不放棄文化課的教學(xué)。我們組織專業(yè)班的任課教師，認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)、考綱，尤其注重對(duì)課標(biāo)的研究。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，大膽刪減、整合知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案的編寫，然后備課組集體討論，形成大家認(rèn)同的、針對(duì)性強(qiáng)、音體班實(shí)際可操作的個(gè)案。教學(xué)中，教師能夠分層教學(xué)，注重降低難度，抓實(shí)基礎(chǔ)。敢于打破常規(guī)，用到什么知識(shí)補(bǔ)什么知識(shí)，哪怕是初中的。對(duì)相對(duì)突出的好學(xué)生，教師課下專門輔導(dǎo)、拔高；特別差的，降到最低難度，保證基礎(chǔ)。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用，也體現(xiàn)分層次，難度大的，音體班學(xué)生不做或選做，在導(dǎo)學(xué)案中都有明確標(biāo)注。根據(jù)學(xué)生的不同情況，選擇不同的檢測(cè)題，音體班的課堂檢測(cè)題多選擇最基礎(chǔ)的知識(shí)。合作探究時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)探究點(diǎn)。能討論會(huì)的，讓學(xué)生自己動(dòng)起來；有一定難度的，老師多引導(dǎo)。對(duì)專業(yè)生的輔導(dǎo)遵循“先查病，后治療，再進(jìn)補(bǔ)”的原則，做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)知識(shí)，補(bǔ)方法；課堂多提問，課后多輔導(dǎo)，平時(shí)多談心，練習(xí)多面批，方法多指導(dǎo)。學(xué)生能結(jié)合生活提問，學(xué)習(xí)有了積極性、主動(dòng)性。成績(jī)?cè)谠瓉砘A(chǔ)上有大幅提升，有些科目甚至超過普通班，學(xué)生更有信心學(xué)習(xí)了。二、以銜接和整合為突破口，解決音體生的學(xué)困問題由于學(xué)生個(gè)體存在差異，所以齊頭并進(jìn)的課程要求不可能滿足所有學(xué)生的需求，如何能在短時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中新課程呢？我們以初高中教學(xué)內(nèi)容的銜接和高中模塊教學(xué)內(nèi)容的整合為突破口，解決音體特長(zhǎng)生的學(xué)困問題。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們做了一些嘗試：1、在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，以教材的主干知識(shí)為主，將貼近學(xué)生生活，豐富學(xué)生認(rèn)知的東西提煉出來，進(jìn)行教材重組，調(diào)整必修課教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)月均召開文化、專業(yè)教師見面會(huì)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定下一步培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是高三專業(yè)課高考結(jié)束后，我們?nèi)σ愿按蚝盟圀w生文化課百日攻堅(jiān)戰(zhàn)，制定詳盡的專業(yè)生文化課復(fù)習(xí)方案；組織一線最優(yōu)秀的任課教師分學(xué)科制定藝術(shù)特長(zhǎng)生的“三個(gè)一”階段復(fù)習(xí)計(jì)劃；編制專門導(dǎo)學(xué)案，練習(xí)題，讓專業(yè)生簡(jiǎn)單、有效的做好沖刺。2、貼近課標(biāo)，對(duì)"理化生"現(xiàn)行教材進(jìn)行大膽整合，，為音樂特長(zhǎng)生提供適合的模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)解決特長(zhǎng)生的學(xué)困問題。我們從特長(zhǎng)生的學(xué)科基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生未來發(fā)展對(duì)課程的實(shí)際需求出發(fā)，對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生"理化生"科目的學(xué)習(xí)提出了"在確保課標(biāo)要求最低底線的前提下制定學(xué)習(xí)目標(biāo)"的要求。課堂上教師合理組織教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)容量，控制探究總量，注重把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活、生產(chǎn)常識(shí)以及國內(nèi)外相關(guān)事件鏈接到課堂，師生共同探究所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。實(shí)踐證明，如果強(qiáng)迫不同層次的學(xué)生學(xué)同樣的課程，達(dá)到同樣的要求，只會(huì)使那些不適應(yīng)的學(xué)生過早地游離課程，游離教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，也必然壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致平庸，出現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的盲點(diǎn)。3、貼近學(xué)生實(shí)際，我校在各年級(jí)實(shí)行站立有聲早讀，要求語文和英語教師在早讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生采取站立姿勢(shì)，有內(nèi)容、有重點(diǎn)的進(jìn)行早讀學(xué)習(xí)，早讀質(zhì)量明顯提高。在藝體班英語學(xué)科實(shí)行分層教學(xué)，解決特長(zhǎng)生英語學(xué)習(xí)"吃不飽和吃不了"的現(xiàn)實(shí)問題。英語教學(xué)中，貫穿學(xué)生學(xué)英語歌；用英語喊口令的清醒操，學(xué)生一邊喊，一邊做動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，形成互幫互學(xué)，先進(jìn)帶后進(jìn)的氛圍新課改下的班級(jí)管理，是以小組為基本單位的，合理的分組，有序的競(jìng)爭(zhēng)，公平的考核，及時(shí)的評(píng)價(jià)是小組正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，也是班級(jí)穩(wěn)定的保證。實(shí)行小組制的原則是：優(yōu)化組合，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，以優(yōu)帶差，共同提高。小組互幫互學(xué)，重點(diǎn)在落實(shí)，確實(shí)讓課堂活起來，讓學(xué)生記住、學(xué)會(huì)。分組后，雖然同一小組學(xué)生成績(jī)差異大，但能做到優(yōu)幫中，中幫差，體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的互助、協(xié)作精神，好學(xué)生能帶動(dòng)一部分學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。小組建設(shè)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我管理和自我約束能力提高，使班級(jí)管理工作能夠良好運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都得到大幅度提高。課上有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，對(duì)簡(jiǎn)單的題和背誦的題在搶答等環(huán)節(jié)上積極性高；對(duì)書面作答的題，態(tài)度比以前認(rèn)真多了，能動(dòng)筆寫；交作業(yè)的多了，質(zhì)量提高了，形成了組間的競(jìng)爭(zhēng)，教學(xué)效果顯著。班內(nèi)學(xué)習(xí)、作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案、課堂討論，均以小組為單位；班級(jí)建設(shè)上，班會(huì)由小組輪流承辦，學(xué)生自己確定主題、形式、課件、發(fā)言人，主題及方式由承辦小組負(fù)責(zé)并提前通知其他各小組，以便準(zhǔn)備發(fā)言稿。學(xué)生對(duì)自己組織籌備的各項(xiàng)活動(dòng)都十分重視，效果也出乎班主任的預(yù)料，每次都有驚喜，每次都有亮點(diǎn)，確實(shí)解決了一些實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、組織能力都有幫助和提高。班內(nèi)文化墻、板報(bào)設(shè)計(jì)都充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，提高興趣，增強(qiáng)信心，并開展一些小型活動(dòng)。小組建設(shè)促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)，各班充分利用班級(jí)文化墻，展示各個(gè)小組的紀(jì)律學(xué)習(xí)表現(xiàn)；同時(shí)各組負(fù)責(zé)出組報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，積極向上，創(chuàng)意無限，不僅加強(qiáng)了各組的凝聚力，展示了各組的風(fēng)采，而且美化了班級(jí)，豐富了學(xué)生的高中生活。四、積極開發(fā)校本課程，以校本教研為依托，提高教師實(shí)施新課程能力不管是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變上。我們組織教師通讀教材，研究課標(biāo)，在熟悉教材內(nèi)容，熟悉課程要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)情，研究教法，幫助教師建立課程校本化意識(shí)。經(jīng)過幾年的運(yùn)作，我校組織各科骨干教師已完成高一年級(jí)的各科導(dǎo)學(xué)案的編寫工作并在音體班中使用。第二輪的編寫正在進(jìn)行中。校本研修活動(dòng)，聚焦教學(xué)，反思課堂細(xì)節(jié)，開放教研，提升了教研水平。第三章企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理內(nèi)容提要、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理概述二、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理體制與內(nèi)容、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)公司四、企業(yè)集團(tuán)業(yè)績(jī)計(jì)量與評(píng)價(jià)企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理概述(一)企業(yè)集團(tuán)的基本類型(二)企業(yè)集團(tuán)的基本結(jié)構(gòu)(三)企業(yè)集團(tuán)的基本特征(四)企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)特征企業(yè)集團(tuán)概述、企業(yè)集團(tuán)的含義企業(yè)集團(tuán)是指以一個(gè)或多個(gè)大型骨干企業(yè)為核心,以資本、技術(shù)、產(chǎn)品等為紐帶,由各成員企業(yè)按照平等自愿、互惠互利原則組合而成的大型經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體。如:德國的“康采恩”、美國的“利益集團(tuán)”或“金融集團(tuán)”、西歐的“公司集團(tuán)”等,都是對(duì)企業(yè)集團(tuán)這種企業(yè)組織形式的不同表述。從其內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)來看,企業(yè)集團(tuán)一般由如下四個(gè)層次構(gòu)成(1)核心層企業(yè),亦稱集團(tuán)企業(yè)或集團(tuán)公司,它是由母公司(控股公司)及其附屬結(jié)構(gòu)組合而成的。母公司是自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的具有法人資格的企業(yè)。它既可以采取股份公司形式,也可以采取有限責(zé)任公司形式。母公司是企業(yè)集團(tuán)的核心企業(yè),其實(shí)力強(qiáng)大,具有投資中心功能。令(2)緊密層企業(yè),即由集團(tuán)企業(yè)全資或控股50%以上,具有法人資格的各子公司組合而成的企業(yè)?？梢?集團(tuán)企業(yè)與緊密層企業(yè)的關(guān)系是母子關(guān)系在我國,緊密層企業(yè)應(yīng)符合下列條件之一:◆①核心企業(yè)投資入股并達(dá)到控股的今②核心企業(yè)長(zhǎng)期承包或長(zhǎng)期租賃的令③經(jīng)批準(zhǔn)將全民所有制企業(yè)劃歸核心企業(yè)管理的;令④經(jīng)國有資產(chǎn)管理部門授權(quán),將全民所有制企業(yè)的國有資產(chǎn)交由核心企業(yè)經(jīng)營的(3)半緊密層企業(yè),亦稱關(guān)聯(lián)企業(yè),它是指由核心企業(yè)參股(未達(dá)到控股)或由緊密層企業(yè)全資或控股,具有法人資格的企業(yè)。這些企業(yè)也可以進(jìn)行相互投資,并在集團(tuán)統(tǒng)一經(jīng)營下,按出資比例或協(xié)議規(guī)定分享利益并承擔(dān)責(zé)任。令(4)松散層企業(yè),亦稱固定協(xié)作企業(yè),它是指與核心企業(yè)沒有產(chǎn)權(quán)關(guān)系,但有穩(wěn)定經(jīng)營業(yè)務(wù)關(guān)系的企業(yè),或者由緊密層企業(yè)、半緊密層企業(yè)參股的企業(yè)。這類企業(yè)應(yīng)在集團(tuán)經(jīng)營方針的指導(dǎo)下,按照集團(tuán)章程及合同規(guī)定享有權(quán)利,承擔(dān)義務(wù),獨(dú)立經(jīng)營承擔(dān)民事責(zé)任企業(yè)集團(tuán)的分類1.按其內(nèi)部各成員企業(yè)的法律關(guān)系劃分,可分為隸屬型企業(yè)集團(tuán)和平等型企業(yè)集團(tuán)2.接其控制關(guān)系與形成途徑劃分,可分為控股型企業(yè)集團(tuán)和契約型企業(yè)集團(tuán)按其所有權(quán)性質(zhì)劃分,可分為單一所有制型企業(yè)集團(tuán)和混合所有制型企業(yè)集團(tuán)。單一所有制型企業(yè)集團(tuán)是指其各成員企業(yè)都具有相同所有權(quán)性質(zhì)的企業(yè)集團(tuán)?；旌纤兄菩推髽I(yè)集團(tuán)是指其成員企業(yè)具有多種經(jīng)濟(jì)成分的企業(yè)集團(tuán)。企業(yè)集團(tuán)的聯(lián)合方式1.行政紐帶以行政紐帶為主的企業(yè)集團(tuán),就是其成員企業(yè)之間是基于上下級(jí)行政隸屬關(guān)系而聯(lián)合起來的,級(jí)別較高的企業(yè)指揮和管理級(jí)別較低的企業(yè)。如我國目前一些分行業(yè)的全國性大公司,都基本上屬于這種情況。2.資本紐帶以資本為紐帶的企業(yè)集團(tuán),就是其各成員企業(yè)之間通過控股、參股等形式建立產(chǎn)權(quán)關(guān)系,以此確定經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系,從而在各成員企業(yè)之間形成利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的機(jī)制。這種方式是國際上通行的方式3.技術(shù)紐帶》目前,我國有許多企業(yè)集團(tuán)正在按照這一改革思路加以規(guī)范。在實(shí)踐中