計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言程序題課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言程序題計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言程序題人的差異在于業(yè)余時(shí)間計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言程序題計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言專題、程序題1、把一張一元鈔票,換成一分、二分和五分硬幣,每種至少11枚問有多少種方案?(13)mainO5、把一張fintyf,ef,wf,i=0for(yf=ll;yf<100;yf++)分硬幣,每種for(ef=:efso;ef+for(wf=ll;wf<20;wf++)if(yf+ef2+wf"5==100)printf("yf%d,ef=%d,wf=%odn",yf,ef,wf);61、50元的整printf("i=%od",i)要求三種幣值(106)小學(xué)階段，“聽、說、讀、寫”在語文教學(xué)中作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)一步分析研究，本文主要研究學(xué)生“聽”能力的培養(yǎng)策略，因此促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。通過筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，會(huì)聽的學(xué)生在學(xué)習(xí)能上更加強(qiáng)輕松，也懂得如何學(xué)習(xí)。下面具體分析：一、小學(xué)語文教學(xué)中的聽力訓(xùn)練現(xiàn)狀通過對(duì)現(xiàn)階段語文教學(xué)中聽力訓(xùn)練的總結(jié)，進(jìn)而得出小學(xué)教學(xué)中聽力訓(xùn)練的現(xiàn)實(shí)情況，只有充分了解聽力訓(xùn)練的不足，才能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行探析，提出明確的實(shí)施方案。1、小學(xué)語文教學(xué)中的聽力訓(xùn)練工作現(xiàn)狀概述聽力訓(xùn)練扮演這非常重要的角色，尤其小學(xué)階段，語文的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)課程，能夠掌握良好的聽力能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有很大幫助，但是，語文教學(xué)中，聽力訓(xùn)練并沒有得到廣大教育者的更高認(rèn)識(shí)。首先，在語文教師教學(xué)過程較少涉及到聽力訓(xùn)練，多數(shù)教師在語文教學(xué)過程上對(duì)于聽力訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)。其次，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，語文教學(xué)中大多都會(huì)重視“讀”和“寫”，對(duì)于“聽”的訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)。同時(shí)部分教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)也影響了聽力訓(xùn)練。2、小學(xué)語文教學(xué)中的聽力訓(xùn)練工作情況的原因分析在教學(xué)過程上，由于我們從小就在漢語語言環(huán)境中成長(zhǎng)，在小學(xué)階段已經(jīng)有了基本的聽說讀寫等能力，小學(xué)生自身對(duì)于聽力訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)也非常片面，誤解為聽力訓(xùn)練只是簡(jiǎn)單的讀課文、認(rèn)字等。同時(shí)信息時(shí)代的影響，計(jì)算機(jī)的使用也降低了學(xué)生對(duì)于語文漢字與書寫的要求。在加上應(yīng)試教育的關(guān)系，考試上對(duì)于語文聽力的訓(xùn)練更是沒有。導(dǎo)致了聽能力的培養(yǎng)更不如寫能力的提高。這樣直接影響了教學(xué)中聽力訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了小學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的重視度。二、小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行聽力訓(xùn)練1、選擇兒童化的聽力素材，樹立學(xué)生“想要聽”的意識(shí)小學(xué)生正是好玩好動(dòng)的年紀(jì)，在小學(xué)階段的教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要教學(xué)任務(wù)。所以在教材的選擇上，應(yīng)該注意學(xué)生年齡的特點(diǎn)，適合他們的教材。在選材上，應(yīng)該偏于兒童化，多選用色彩鮮艷，內(nèi)容豐富精彩，語言通俗的材料。這樣的文章能夠激發(fā)小學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，小學(xué)課本上的文章需要語句通俗易懂，這樣在學(xué)生的聽力訓(xùn)練中不會(huì)因?yàn)檎Z言晦澀難懂而無法繼續(xù)。例如，小學(xué)課本里的《小松鼠找花生》、《神筆馬良》等，這樣的文章充滿卡通色彩，故事性很強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)這類的文章會(huì)更加有興趣聆聽與學(xué)習(xí)。2、充分借助音頻、視頻，豐富聽力訓(xùn)練內(nèi)容在聽力訓(xùn)練中，離不開音頻設(shè)備與文件的幫助，音頻文件不但可以豐富聽力訓(xùn)練內(nèi)容，也提供給學(xué)生良好的聽力訓(xùn)練途徑。在語文課上，教師利用播放音頻文件等形式，把課本中的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)到課堂環(huán)境中，虛擬出對(duì)應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景。讓小學(xué)生可以通過聽的方式走進(jìn)課文，進(jìn)而不斷提高學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在小學(xué)語文教材中，有很多描寫自然環(huán)境的文章，其中文章中的詞句寫的都十分生動(dòng)，并且描述的都很詳細(xì)，優(yōu)美的語句讓小學(xué)生喜愛。在語文課堂上，教師一開始就可以先播放錄制好的音頻，進(jìn)行有效配合，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中讀，這樣在學(xué)的過程中，有了聽的準(zhǔn)備，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣加強(qiáng)的語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在聽的同時(shí)，對(duì)于文章中所描述的場(chǎng)景，事物等等都能夠進(jìn)一步展現(xiàn)。在無形當(dāng)中也使學(xué)生思維變得活躍，并能夠有效掌握其中所講的內(nèi)容。3、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃的開展聽力訓(xùn)練小學(xué)時(shí)期是學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在語文教學(xué)上聽能力培養(yǎng)會(huì)更迎合學(xué)生發(fā)展，由于絕大部分孩子喜歡玩、喜歡說、喜歡動(dòng)，這些孩子自有的天性需要得到認(rèn)可與關(guān)注。在語文教學(xué)中，通過結(jié)合小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，充分進(jìn)行聽力訓(xùn)練。例如在教學(xué)過程中，多選取有圖文結(jié)合的參考資料，把語文教學(xué)中的難點(diǎn)通過聽的形式體現(xiàn)出來，把文字性的東西以聽的形式表現(xiàn)到課堂，進(jìn)而吸引學(xué)生有效學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于聽力訓(xùn)練也要有計(jì)劃有步驟，聽力內(nèi)容可以結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行多樣化調(diào)整，使得聽力訓(xùn)練變得多樣、有趣。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力的進(jìn)一步提高。4、明確聽力訓(xùn)練目的，幫助學(xué)生掌握“聽”的正確方法訓(xùn)練聽的能力，目的是讓學(xué)生能夠聽取說話人的主要內(nèi)容，理解說話人的正確意思。這一能力，不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重要的技能之一，而且也是他們?cè)谌粘Ｉ钪信c人交流必不可少的能力之一。在“聽力”訓(xùn)練中，教師可以借助課文的配音朗讀，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聆聽朗讀。在這一訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生能夠帶著問題去聽，聽清楚聽明白，在聆聽過程中，學(xué)生要抓住重點(diǎn)去聽，并尋找問題的線索。例如《夸父逐日》這一課，教師在給學(xué)生播放課文配音之前可以先給學(xué)生提出幾個(gè)思考的問題：夸父為什么要去追太陽(yáng)？夸父最后有沒有追到太陽(yáng)？夸父去過哪些地方？夸父逐日的故事告訴了我們什么？因?yàn)閷W(xué)生帶著問題去聽錄音，學(xué)生會(huì)在聽的過程中思考，這樣他們會(huì)更加專心地去聆聽，讓他們回答問題也是對(duì)他們理解能力和語言組織能力的訓(xùn)練。在小學(xué)語文教學(xué)中，聽力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用。聽力訓(xùn)練從多方面提高了學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的欣賞能力，也可以有效提升學(xué)生對(duì)于詞句以及段落的理解，提高了語文綜合素養(yǎng)。在教學(xué)上，作為語文教師更要注意結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過聽力訓(xùn)練與其他教學(xué)形式結(jié)合，并且有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，因材施教，進(jìn)而保證小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性。習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的重要組成之一，它具有縱橫的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、完善的知識(shí)系統(tǒng)，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和促進(jìn)教學(xué)效果的作用。在初三化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在掌握了化學(xué)知識(shí)后，在解決實(shí)際問題時(shí)，有時(shí)候仍然會(huì)有一些困難。因此，我認(rèn)為初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)一定要根據(jù)新課程的要求，科學(xué)、有效地選擇習(xí)題、講解習(xí)題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)靈活地探究和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。一、科學(xué)地選擇習(xí)題習(xí)題的選擇科學(xué)與否，和教師對(duì)習(xí)題功能的認(rèn)識(shí)是否正確密不可分，取決于習(xí)題本身在內(nèi)容、題型、難度，對(duì)學(xué)生有無針對(duì)性及習(xí)題的量等方面是否得當(dāng)。首先，學(xué)生喜歡教師出示的題目應(yīng)該是精選精編的題目，應(yīng)具有很強(qiáng)針對(duì)性、典型性和靈活性，而不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)。其次，選擇習(xí)題也可以考慮從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、靈活有效地講解習(xí)題做習(xí)題時(shí)，教師切忌以我為主，應(yīng)先讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)練習(xí)，教師在巡視后，對(duì)于學(xué)生的思維方式和解題方法有了了解，做到有的放矢。教師在習(xí)題的講解上可以大有作為。講解習(xí)題一定要讓學(xué)生有思辨、質(zhì)疑的時(shí)間，某些實(shí)驗(yàn)題應(yīng)該讓學(xué)生去動(dòng)手探究，從而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，而不能不顧學(xué)生的實(shí)際情況，一味考慮所謂的“課堂密度”，增加講解的習(xí)題數(shù)量，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。三、探究性習(xí)題的設(shè)計(jì)和講解探究性學(xué)習(xí)是新課程理念下的一種新的教育思想和學(xué)習(xí)方式，而探究性習(xí)題也是近兩年來中考試題的熱點(diǎn)試題。1.通過給出實(shí)驗(yàn)課題，自主設(shè)計(jì)探究方案（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題案例一：教師出示一包黑色粉末，讓學(xué)生觀察。并設(shè)疑：根據(jù)已學(xué)知識(shí)能不能確定該物質(zhì)的組成？（2）分析討論，提出假設(shè)通過組織學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識(shí)，討論分析，做出假設(shè)。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化方案2.通過引導(dǎo)學(xué)生做以下設(shè)想分析和實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)論：①假設(shè)1成立；②假設(shè)2成立。討論設(shè)計(jì)方案，選出最佳解決方案，并根據(jù)優(yōu)化的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，以驗(yàn)證假說。在此類習(xí)題的設(shè)計(jì)和處理中，要引導(dǎo)學(xué)生注意提出的假設(shè)和猜想必須有一定的科學(xué)性和合理性，而不是漫無邊際的無根據(jù)的猜想。同時(shí)還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)。初中化學(xué)習(xí)題教學(xué)要根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，科學(xué)地選擇和講解習(xí)題，在分析、矯正和評(píng)價(jià)學(xué)生完成習(xí)題的情況時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、個(gè)性、情感和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)?？傊?，為了中華民族的偉大復(fù)興，社會(huì)迫切需要全面發(fā)展的人，需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，需要能適應(yīng)發(fā)展速度越來越快的現(xiàn)代社會(huì)的人。計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言專題、程序題1、把一張一元鈔票,換成一分、二分和五分硬幣,每種至少11枚問有多少種方案?(13)mainO5、把一張fintyf,ef,wf,i=0for(yf=ll;yf<100;yf++)分硬幣,每種for(ef=:efso;ef+for(wf=ll;wf<20;wf++)if(yf+ef2+wf"5==100)printf("yf%d,ef=%d,wf=%odn",yf,ef,wf);61、50元的整printf("i=%od",i)要求三種幣值(106)46、一個(gè)數(shù)如果恰好等于它的所有真因子之和,這個(gè)數(shù)就稱為“完數(shù)”。例如,6的真因子為1,2,3,而6-1+2+3,因此,6是“完數(shù)”。求[1,1000之間的最大完數(shù)。(496)main47、一個(gè)數(shù)如果恰好等于它{tm,si;這個(gè)數(shù)就稱為“完數(shù)”。例如,for(m=1;m<100m+),而6=1+2+3,因此,6是“完戮{s=0;第二大完數(shù)。(28)for(i=l;i<m;i++)48、一個(gè)數(shù)如果恰好等于它f(s==m)這個(gè)數(shù)就稱為“完數(shù)”。例如printf("%04d",m);3,而6=1+2+3,因此,6是的所有完數(shù)之和。(530)結(jié)果:628496已知24有8個(gè)因子,而24正好被8整除。求[50,250之間有多少個(gè)整數(shù)能被其因子的個(gè)數(shù)整除mainoiinta,b,c,n,count=0for(a=50;a<=250;a++){b=0;for(c=l;c<=a;c++)f(a%c==0)b+=1:if(a%b==0)count++printf(incount=od",count若某個(gè)整數(shù)N的所有因子之和等于N的倍數(shù),則稱N為多因子完備數(shù)。例如,28是多因子完備數(shù)。因?yàn)?1+2+4+7+14+28-56=28*2,求:[10,800間有多少個(gè)多因子完備數(shù)mainiinta,b,c,n,count=0for(a=10;a<=800;a++){b=0;for(c=l;c<=a;c++)if(a%C==0)b=btc:if(b%a==0)icount++printf("ncount=%d",count)17、回文數(shù)是指正讀和反讀都一樣的正整數(shù)。例如3773是回文數(shù)。求出[1000,9999以內(nèi)的所有回文數(shù)的個(gè)數(shù)。(90)mainointi,a,b,c,d,n=0for(i=1000;i<=9999;i++){a=i/1000b=i/100%10c=i/10%10d=i%10:if(a==d&&b==c&printf("%odi);n=n+1;if(n%10==Printf("n):33printf(904d",n);87、設(shè)有6個(gè)十進(jìn)制數(shù)字a,b,c,d,e,f,求滿足abcdfxe-fdcpa條件的五位數(shù)abcd(a0,≠0,≠1)的個(gè)數(shù)。(2)mainodlonga,b,c,d,e,f,i=0for(a=1;a<=9;a++88、設(shè)有十frb=0;b<=9:b++)abcde=bcdefor(c=0;c<=9;c++)述條件的四位for(d=0;d<=9;d++)for(e=2;e<=9;e++)for(f=0;f<=9;f+)if(a210000+b21000+c100+d*10+n“e==(f10000+d*1000+c*100+b10+a))printf("i=%ld",i);91、所謂“同構(gòu)數(shù)”是mainO方數(shù)的右側(cè),例如5的平{longsum,n,m,sk;5都是同構(gòu)數(shù),求[2,1000um=0for(n=2n<1000;n++)#"math.h;mainoflonga,b,x,y,Z,t=0=100for(a=2;a<=1000;a+)X=b%10;y=b%100;z=b%1000:if(a==xa==yla==z)t=t+a:printf("n%old,t)Llllll(ulIncsum=%ld"sum);14、勾股弦數(shù)是滿足公式:A^2+B^2=C^2(假定A<B<C的一組正整數(shù)(A,B,C),例如,(3,4,5)是勾股弦數(shù),因?yàn)?3~2+4~2=542。求AB,C均小于或等于100的勾股弦數(shù)的個(gè)數(shù)。(52)m