東北師范大學23春“小學教育”《小學教育研究方法》考試高頻考點參考題庫帶答案

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。東北師范大學23春“小學教育”《小學教育研究方法》考試高頻考點參考題庫帶答案（圖片大小可自由調整）第I卷一.綜合考核(共15題)1.在課題名稱中盡可能表明三點：研究對象，研究問題，研究方法。()A.錯誤B.正確2.按()分，可以分為探索性實驗、鑒別性實驗及驗證性實驗。A.實驗內(nèi)容B.實驗目的C.實驗條件控制D.實驗的具體組織形式3.樣本是從總體中按照某種方法確定的若干個體的集合。()A.錯誤B.正確4.舉例說明什么是單組實驗、等組實驗、輪組實驗。正確答案：1、單組實驗是被實驗者僅有一組，只能前后比較。這一組實驗者可以是一個學校的學生，也可以是一個班的學生，甚至一個人。在實驗中控制一種或幾種實驗因素，然后測量這些實驗因素所產(chǎn)生的結果，最終得出結論。2、等組實驗是把被實驗者，分為人數(shù)相等，能力相等的兩組或多組，每個組的其他條件(比如教材內(nèi)容、教學進度、教學條件、教師能力等)都相同。各條件相同后，再給以兩個或兩個以上的實驗因素，分別應用于這幾組被實驗者。經(jīng)過一段時間，再測量這兩個實驗因素所產(chǎn)生的結果，從而得出結論。等組實驗是常用的一種教育實驗形式。3、輪組實驗是被實驗者有兩組，兩組的人數(shù)和能力是相等的，也可以不是相等的。將兩個實驗的因素，輪流在兩組實驗，然后比較其結果。5.個案調查研究對象少，可以對調查對象進行深入接觸，全面細致的分析，把握具有該特征的對象發(fā)展變化的線索特點，通過進一步驗證、深化，推論出具有一般意義的認識。()A.錯誤B.正確6.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)是在自然條件下取得還是在人為干預和控制條件下取得，觀察法可分為直接觀察法和間接觀察法。()A.錯誤B.正確7.()也叫機械抽樣或系統(tǒng)抽樣。這種抽樣方法是，先把總體從1到N排序，再把總體分成若干個含有相等個體的小組。最后隨機從每一個小組中抽取一個個體。這樣所組成的樣本就是所需要的樣本。A.等距抽樣B.整群抽樣C.分層抽樣D.隨機抽樣8.下列所有學科中，屬于科學類學科的是()A.宗教學B.心理學C.倫理學D.文學9.調查所得的資料總體上可以分為兩大類。一類是量化的，另一類是()。A.文獻的B.質化的C.數(shù)據(jù)的D.實踐的10.教育文獻主要分布形式是()。A.書籍B.報刊C.教育文檔D.非文字資料11.詳細的時間序列設計具體模式是()。A.S(X-O)B.S(O1-O2-O3-O4-O5-O6)C.S1(O1-X-O2)S2(O3-O4)D.S1(X1-O1-X2-O2-X3-O3);S2(X1-O4-X2-O5-X3-O6);S3(X1-O7-X2-O8-X3-O9)12.所有的學科都屬于科學。()A.錯誤B.正確13.寫文獻綜述一般經(jīng)過以下三個階段()A.搜集閱讀文獻資料B.擬定題目C.擬定提綱(包括歸納、整理、分析)D.成文14.不等控制組設計的基本模式是()A.S(X-O)B.S(O1-O2-O3-X-O4-O5-O6)C.S1(O1-X-O2)S2(O3--O4)D.S1(X1-O1-X2-O2-X3-O3)﹔S2(X1-O4-X2-O5-X3-O6)﹔S3(X1-O7-X2-O8-X3-O9)15.教育研究的每類方法，雖然有各自的特點及不同的適用條件和范圍，但能相互代替。()A.錯誤B.正確第II卷一.綜合考核(共15題)1.確定經(jīng)驗總結的課題和對象，應當盡量地防止把一些不成熟的、局部的經(jīng)驗當作普遍的先進經(jīng)驗，避免空泛地羅列一般性的事實材料。()A.錯誤B.正確2.實驗室實驗立足于現(xiàn)實的教育，以教育實踐中的問題為出發(fā)點，以現(xiàn)有的教育環(huán)境為條件，探索在自然的教育環(huán)境下，改變某種教育因素所產(chǎn)生的效果。()A.錯誤B.正確3.為了敘述的方便，R在實驗設計中表示()。A.表示實驗被試B.表示被試是經(jīng)過隨機選擇和分配的C.表示一種實驗處理，即實驗的自變量D.表示一次測試或觀察，即實驗的因變量的測量4.城鄉(xiāng)之間義務教育普及情況的對比調查”、“優(yōu)秀教師與普通教師教學風格的對比調查”等屬于現(xiàn)狀調查。()A.錯誤B.正確5.設計一個完整的實驗研究方案，應該包括的內(nèi)容有()。A.問題的提出B.實驗的理論基礎和指導思想C.實驗的對象和方法D.自變量與因變量的操縱、實驗的具體步驟、實驗的組織與領導6.質的研究的特點有：質的研究是自然的研究、質的研究是描述性的、質的研究具有歸納的研究取向等。()A.錯誤B.正確7.為敘述方便，R在實驗設計中表示()。A.表示實驗被試B.表示被試是經(jīng)過隨機選擇和分配的C.表示一種實驗處理，即實驗的自變量D.表示一次測試或觀察，即實驗的因變量的測量8.以為()標準，即根據(jù)研究過程每個階段要完成的任務為方法分類的標準，可以分為搜集材料的方法、分析材料的方法和寫研究報告的方法。A.課題研究的延續(xù)性B.研究過程的階段C.研究者D.研究方法的性質9.測量、統(tǒng)計是定量分析常用方法，研究者可以測量學生的學業(yè)成績，統(tǒng)計與課題相關的數(shù)據(jù)指標，以此客觀地說明教育過程和教育效果，增強總結的科學性。()A.錯誤B.正確10.實驗中如果控制組有意識地與實驗組進行比賽，就會失去常態(tài)的控制水平，影響數(shù)據(jù)，但不會影響實驗的效果。()A.錯誤B.正確11.寫文獻綜述時，研究者應該注意以下方面：()A.搜集文獻應盡量全B.注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性C.引用文獻要忠實文獻內(nèi)容D.將各個研究結果歸納成若干部分分別呈現(xiàn)，各個部分都是圍繞研究課題展開的，參考文獻不能省略12.1975年，心理學家()用狗做實驗，他生動地演示了絕望心境形成的過程。A.牛頓B.塞里格曼C.皮亞杰D.霍桑13.()也叫機械抽樣或系統(tǒng)抽樣。這種抽樣方法是，先把總體從到排序，再把總體分成若干個含有相等個體的小組。最后隨機從每一個小組中抽取一個個體。這樣所組成的樣本就是所需要的樣本。A.等距抽樣B.整群抽樣C.分層抽樣D.隨機抽樣14.經(jīng)驗推廣的范圍宜從小到大。應該堅持自愿的原則，由其他教師自己決定是否接受和使用正在推廣的經(jīng)驗。研究者應該關注經(jīng)驗的推廣的情況，以便不斷修改和完善經(jīng)驗。()A.錯誤B.正確15.有幾種不同教材，考察它們對學生的學習影響有沒有顯著差異。在這里，教材就是實驗()。A.變量B.因變量C.自變量D.無關變量第III卷一.綜合考核(共15題)1.根據(jù)()，可分為單組實驗、等組實驗、輪組實驗。A.實驗內(nèi)容B.實驗目的C.實驗條件控制D.實驗的具體組織形式2.教師要強化自己的實驗意識、控制意識，用科學的態(tài)度進行實驗研究。()A.錯誤B.正確3.等距抽樣是以個體自然組為單位進行抽樣的方法。在具體研究中，有時由于總體的數(shù)量比較多等原因，以個體為單位抽樣不方便，甚至不可能。而以一個組為單位抽樣更方便。這時就要采用整群抽樣的方法。作為整群抽樣中的樣本單位，可以是一個教學班、一所學校、一個區(qū)、一個市縣等。整群抽樣先要確定劃分群的標準。()A.錯誤B.正確4.傳統(tǒng)的檢索方法主要有()。A.順查法B.逆查法C.引文查找法D.綜合查找法5.運用實驗法的基本步驟：確定研究課題和對象、查閱資料，制定計劃、收集事實材料、分析概括事實材料、撰寫經(jīng)驗總結報告。()A.錯誤B.正確6.觀察法是研究者親自接觸和廣泛了解教育現(xiàn)狀后，對取得的第一手資料進行分析和研究，以發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或傾向性問題的研究方法。()A.錯誤B.正確7.寬慰效應也稱為霍桑效應。是由于被試有意識地參與實驗研究，或帶著某種希望進行研究，進而使實驗結果朝著某一個特定的方向發(fā)展。()A.錯誤B.正確8.邏輯實證主義以維也納學派為首，一般還包括德國哲學家賴興巴赫為首的柏林學派，以波蘭的塔爾斯基為首的華沙學派，以及英國的艾耶爾等人的觀點和理論。()A.錯誤B.正確9.準實驗設計主要有以下三種形式：()A.不等控制組設計B.時間序列設計C.單組設計D.平衡設計10.行動研究和質的研究并非嚴格意義的研究方法，而是一種研究類型，它們與調查法、觀察法、實驗法等研究方法在同一個層面。()A.錯誤B.正確11.個案調查研究的對象少，可以對調查對象進行深入的接觸，全面細致的分析，把握具有該特征的對象發(fā)展變化的線索特點，通過進一步驗證、深化，推論出具有一般意義的認識。()A.錯誤B.正確12.請結合教育教學實際選擇一個適合在小學開展的課題，詳細設計一份研究計劃。正確答案：一、課題名稱讓學生做小老師，培養(yǎng)學生自學潛力二、課題研究任務及重點針對許多學生在學習數(shù)學科目中興趣不足，容易產(chǎn)生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的小課題，讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數(shù)學的快樂，逐漸去探索數(shù)學學習的方法，從而實現(xiàn)自主學習，到達最佳的學習效果。三、課題研究實施方法實施小課題研究的四個基本環(huán)節(jié)是學生分組;優(yōu)等生示范;全班推廣展示;小組評比：1、學生分組對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據(jù)學生的水平，以優(yōu)帶差，合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優(yōu)勢的同學，從而到達互相幫忙學習，取長補短，給每個小組權利自己選組長，給自己的小組起名字，用小群眾的力量帶動每個同學的學習熱情。2、優(yōu)等生師范每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導，初步鍛煉學生的表達潛力，也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛煉思維潛力和應變力，這時候就會有其他同學自愿上來常識。那么就滿足孩子的表現(xiàn)欲，學生的用心性高漲，為更好的組織全班活動做鋪墊。3、全足推廣全班展示教師布置任務每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內(nèi)部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關。這個過程很鍛煉孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是復習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的同學會向好同學尋找?guī)兔?，也有向老師找?guī)兔Φ?，每周的第八?jié)課教師作為旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現(xiàn)疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。4、小組評比循環(huán)幾周后，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設立不同的獎項，老師當評委，一段時間的練習，鍛煉學生的表達潛力和自主思維潛力，有群眾榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉后腿，最后評比出最優(yōu)秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生，四、課題時間安排整個課題研究需要一個學期時間，(1)開學初定出計劃(2)第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示(3)以小組形式輪流表演講題，交流經(jīng)驗(4)第三個月做評比大賽(5)教師點評比賽結果對后期學習補充期望。五、總結課題首先對本階段研究實驗做階段性總結，并整理經(jīng)驗教訓，整理好資料做好記載，以便以后在教學活動中改善和完善。13.以()進行劃分，研究可以分為個人研究和集體研究。A.研究者B.研究過程的階段C.研究方法的性質D.課題研究的延續(xù)性14.各種方法在使用時并不是割裂開來的，而是各有側重、相互補充。在綜合運用各種研究方法時，要最大限度地利用各種方法的長處，避其短處，而不局限于一種方法。()A.錯誤B.正確15.實驗法在教育研究中的主要功能包括()。A.檢驗現(xiàn)有教育理論的科學性、可行性，為改進教育教學過程與方法提供依據(jù)B.為發(fā)現(xiàn)和揭示新的教育特點和規(guī)律提供必要的基礎C.對引進的教育理論進行檢驗、變通、改造和發(fā)展D.為新的科學理論假說應用于實踐尋求操作程序第I卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：B2.參考答案：B3.參考答案：B5.參考答案：B6.參考答案：A7.參考答案：A8.參考答案：B9.參考答案：B10.參考答案：ABCD11.參考答案：B12.參考答案：A13.參考答案：ACD14.參考答案：C15.參考答案：A第II卷參考答案一.綜合考核1.參考答案：