2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)代碼：386考試歷年高頻考點參考題庫附帶專家答案

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級)［代碼：386］考試歷年高頻考點參考題庫專家答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.綜合考核題庫(共90題)1.選擇正確的人格理論家和他們對心理障礙根源所持觀點的正確匹配：①弗洛伊德；②斯金納；③羅杰斯A、①——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；②——無意識的固著和未解決的沖突；③——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀B、①——無意識的固著和未解決的沖突；②——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；③——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)C、①——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；②——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；③——無意識的固著和未解決的沖突D、①——無意識的固著和未解決的沖突；②——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)；③——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀E、①——通過錯誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；②——無意識的固著和未解決的沖突；③——自我和實際經(jīng)驗間的不協(xié)調(diào)2.人們認(rèn)為文化科學(xué)"不科學(xué)"，原因在于A、文化科學(xué)本身就不是科學(xué)B、文化科學(xué)的研究史太短C、文化科學(xué)的研究對象不明確D、文化科學(xué)的研究方法多為描述、思辨或者體驗、隱喻E、文化科學(xué)的研究深度不夠3.美國學(xué)者安德森排列出了喜愛程度最高的六個人格品質(zhì)，排第一位的人格品質(zhì)是A、誠實B、真誠C、理解D、忠實E、真實4.下列關(guān)于行為主義心理發(fā)展觀的描述，錯誤的是A、是由不同學(xué)者在同一時期建立和發(fā)展起來的B、是一種學(xué)習(xí)理論C、是以獎勵為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能D、是以懲罰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能E、是以模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能5.下列關(guān)于皮亞杰心理發(fā)展的階段理論的描述，正確的是A、心理發(fā)展過程是階段性的而不是連續(xù)性的B、心理發(fā)展各階段出現(xiàn)的時間是固定不變的C、心理發(fā)展各階段的出現(xiàn)具有一定次序，從不交叉重疊D、心理發(fā)展的各階段都有它獨特的結(jié)構(gòu)E、每一個階段都是形成下一個階段的充分條件6.有關(guān)代溝問題，最合適的說法為A、年輕人與年長者之間存在難以逾越的鴻溝B、代際間的價值觀、態(tài)度和行為方式差異甚至沖突，可以通過互相學(xué)習(xí)、溝通而得到澄清和改善C、在傳統(tǒng)社會中，年輕人被迫向年長者學(xué)習(xí)，所以代溝現(xiàn)象比現(xiàn)代還明顯D、現(xiàn)代社會知識的增長異常迅猛，大家應(yīng)朝前看，不必向上一代學(xué)習(xí)E、若要避免代溝的消極影響，應(yīng)該消除代際之間的知識和技能差異7.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因為存在8.人類發(fā)展過程中的第二發(fā)展加速期是指A、幼兒期B、童年期C、青春發(fā)育期D、青年期E、成年期9.以下哪個因素不會影響群體凝聚力A、群體活動的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動的地點D、群體成員的集體意識E、群體成員的外部壓力10.在親社會行為方面，如分享、幫助、合作和利他主義等，班杜拉認(rèn)為通過呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)哪Ｊ侥軌蚴┘佑绊?，遠期效果最差的是A、鼓勵B、欣賞C、訓(xùn)練D、榜樣E、懲罰11.掩耳盜鈴應(yīng)用的心理防御機制是A、投射B、否認(rèn)C、合理化D、替代E、認(rèn)同12.哪些不是維持與協(xié)調(diào)人際關(guān)系交往的原則①相互性原則②自我保護價值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則A、①⑤B、②④C、③④D、②③E、③⑤13.對意識的解釋不正確的是A、就心理狀態(tài)而言，意識意味著清醒、警覺、注意集中等B、就心理內(nèi)容而言，意識包括可用語言報告出的一些東西，如對幸福的體驗、對周圍環(huán)境的知覺、對往事的回憶等C、在行為水平上，意識意味著受意愿支配的動作或活動，與自動化的動作相反D、在更高的哲學(xué)水平上，意識是一種與物質(zhì)相對立的實體，由思想、幻想、夢等構(gòu)成E、在情緒的水平上，意識意味著受意愿支配的情感活動變化14.態(tài)度轉(zhuǎn)變過程中內(nèi)化的標(biāo)志是A、行為上與他人表現(xiàn)一致B、自愿接受他人的觀點C、有愿意接受他人觀點的傾向D、內(nèi)心相信并接受他人的觀點E、以上都不是15.特殊的意識狀態(tài)是指A、清醒與警覺B、警覺與夢C、夢與睡眠D、睡眠與注意集中E、注意集中與回憶16.老李退休已經(jīng)半年多了，可是心里總覺得怪怪的，一天不知道干什么，越在家呆著越覺得身體沒勁，無精打采的，一時還真難適應(yīng)退休生活。老李這時處在A、期待期B、適應(yīng)期C、退休期D、和諧期E、穩(wěn)定期17.“社會引導(dǎo)社會成員用社會認(rèn)可的方法去活動”是指()A、社會學(xué)習(xí)B、社會化C、觀察學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)E、規(guī)范學(xué)習(xí)18.從心理治療的角度來看，以下關(guān)于文化的說法，不恰當(dāng)?shù)氖茿、每個人的文化有高低不同B、人人都是文化的參與者C、文盲也有文化D、動物園中的老虎也與文化有關(guān)E、沒有人類也就沒有文化19.在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，關(guān)于自我的描述，錯誤的是A、自我是從本我中分化出來的B、自我是現(xiàn)實化了的本我C、自我是理性的、識時務(wù)的D、自我遵循現(xiàn)實原則，追求無條件的即刻滿足E、自我是本我的唯一出路20.小B今年6歲，最愛玩玩具槍，一跟媽媽去商店就嚷著去玩具柜臺。一旦發(fā)現(xiàn)喜歡的玩具就非讓媽媽買不可。如果媽媽不買，他的拿手好戲就是坐在地上哭。媽媽又是哄又是嚇唬，怎么都不行，有時媽媽沒辦法也就給他買了。他媽媽卻為此很犯愁。依斯金納的理論小B哭鬧時，媽媽又是哄又是嚇唬。媽媽的做法實際是對小B的A、縱容B、懲罰C、鼓勵D、支持E、強化21.有關(guān)"兩種心理學(xué)"的論述，說法正確的是①"兩種心理學(xué)"的觀點認(rèn)為，要對理解的心理學(xué)和解釋的心理學(xué)做細(xì)致的區(qū)分②解釋的心理學(xué)探討的是精神內(nèi)部有意義的關(guān)系③心理治療主要是在理解的心理學(xué)領(lǐng)域里進行，需要用詮釋學(xué)的方法理解心理事件的意義，并通過人際互動，為患者尋找、固化、重新賦予或擴展意義，甚至構(gòu)建、創(chuàng)造意義④"兩種心理學(xué)"的觀點認(rèn)為，藥物等軀體治療不能取代個體對生命意義的追求⑤如果用分析-還原主義的科學(xué)實驗來解釋心理問題的根源，則忽視了對患者社會處境和文化背景等的深入理解和個別化處理A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤E、①③④⑤22.下列關(guān)于班杜拉自我強化觀點的描述，正確的是A、自我強化是指個體根據(jù)社會行為準(zhǔn)則和對環(huán)境強化的預(yù)期進行自我稱贊或自我責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過程B、自我強化與環(huán)境的間接強化、替代性強化一起構(gòu)成班杜拉擴展的強化概念C、環(huán)境因素通過個體評價而影響行為，是自我強化標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和認(rèn)識過程D、自我強化間接加快了人類形成滿足延遲的能力E、自我強化的發(fā)展和認(rèn)識過程體現(xiàn)了個體-情境交互作用的過程23.A.在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個心理學(xué)實驗室，從而使心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機能學(xué)派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學(xué)派的代表人物馮特為24.形狀知覺中圖形組織的原則不包括()A、鄰近性B、熟悉性C、相似性D、對稱性E、簡單性25.對提高個人挫折承受力無效的方法是A、正確認(rèn)識挫折，做好心理準(zhǔn)備B、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法C、走出自我挫敗的誤區(qū)D、建立和諧的人際關(guān)系E、盡量避免接觸挫折26.在社會學(xué)習(xí)論中，強調(diào)什么的作用，用以解釋許多社會行為的學(xué)習(xí)A、正強化和負(fù)強化B、正強化和懲罰C、間接強化和自我強化D、直接強化和及時強化E、直接強化和間接強化27.夢通常發(fā)生在睡眠的A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段E、快速眼動階段28.關(guān)于嬰兒注意發(fā)生發(fā)展的描述，錯誤的是()A、嬰兒一生下來就有注意B、新生兒已有了注意的選擇性，具備了對外界進行掃視的能力C、1～2個月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形D、6個月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動E、1歲以后的嬰兒聽到成人說出某個物體的名稱時，便會相應(yīng)地注意那個物體29.氣質(zhì)是A、表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的一種穩(wěn)定的心理特征B、是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征C、指個體對社會、對自己、對他人的一種心理傾向D、不受神經(jīng)系統(tǒng)活動特性的制約，有好壞之分E、在后天社會環(huán)境中逐漸形成的30.皮亞杰把兒童分為四個階段，依次是A、感覺運動階段；前運算階段；具體運算階段；形式運算階段B、前運算階段；感覺運動階段；形式運算階段；具體運算階段C、感覺運動階段；具體運算階段；前運算階段；形式運算階段D、具體運算階段；感覺運動階段；前運算階段；形式運算階段E、以上都是31.在團體中，通過語言與非語言的交流，了解他人和自己的問題和當(dāng)時的反應(yīng)，通過自我意識水平和移情能力，改善溝通技巧，增強社交能力，這是運用什么心理技術(shù)A、角色扮演B、P-A-C分析C、敏感性訓(xùn)練D、相互作用分析理論E、心理宣泄32.勒溫提出的行為公式是指A、行為是環(huán)境與心理的函數(shù)B、行為是環(huán)境與人的函數(shù)C、行為是自我與他人的函數(shù)D、行為是個體與群體的函數(shù)E、行為是能量交換的表現(xiàn)33.影響人際吸引的因素中互補性吸引可增進人際關(guān)系，互補性吸引不包括A、雙方需要的互補B、社會角色的互補C、性格特征的互補D、雙方期望的互補E、價值觀的互補34.個人心理上的沖突，“進退維谷”的沖突形式屬于哪種沖突A、雙趨式B、雙避式C、趨避式D、雙重趨避式E、心理沖突35.意志訓(xùn)練，能決定這個積極結(jié)果所對應(yīng)的危機是A、自律-羞愧B、信賴-不信賴C、勤奮-自卑D、親密-孤獨E、創(chuàng)新-罪惡36."個體有了完全的心理運算能力"所處的心理發(fā)展階段是A、感覺運動階段B、前運算思維階段C、具體運算思維階段D、形式運算思維階段E、無思維階段37.遺忘的種類不包括A、不完全遺忘B、完全遺忘C、間歇性遺忘D、臨時性遺忘E、永久性遺忘38.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是A、達爾文B、普萊爾C、柯林渥斯D、霍爾E、榮格39.下面有關(guān)意識和注意的陳述，說法錯誤的是A、注意是一種心理活動或心理動作B、意識是一種心理內(nèi)容或體驗C、注意和意識密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識活動的中心E、注意不等同于意識40.王某一次因闖紅燈被交警扣留，處以罰款200元，王某的同事肖某認(rèn)為王某是故意不遵守交通法規(guī)，應(yīng)該受罰；后來肖某也闖了紅燈，但他認(rèn)為自己是沒注意到紅燈，屬于無心之過，不愿意接受處罰。肖某對他人和自己做出了不同歸因，這是因為A、自我價值保護B、社會視覺的影響C、肖某為人很自私D、忽視一致性因素E、肖某比王某的道德水準(zhǔn)更高41.文化沖擊又叫做A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷42.馬斯洛把需要分為幾個層次，由低到高分別是A、基本需要，尊重需要，歸屬和愛的需要，自我實現(xiàn)的需要B、生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，自我實現(xiàn)的需要C、生理需要，安全需要，尊重需要，歸屬和愛的需要，自我實現(xiàn)的需要D、基本需要，安全需要，尊重需要，愛的需要，歸屬需要，自我實現(xiàn)的需要E、生理需要，安全需要，尊重需要，歸屬需要，愛的需要，自我實現(xiàn)的需要43.艾里克森認(rèn)為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務(wù)的階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期44.下列不屬于弗洛伊德對心理發(fā)展的研究貢獻的是A、提出了心理性欲發(fā)展階段學(xué)說B、對構(gòu)成行為基礎(chǔ)的無意識和有意識力量的發(fā)展進行了研究C、認(rèn)為本我中有力比多和塞納托斯兩個基本而又對立的驅(qū)動力D、根據(jù)力比多發(fā)展提出了心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)E、認(rèn)為心理發(fā)展經(jīng)歷八個階段45.A.沙赫特和辛格理論B.伊扎德的動機-分化理論C.拉扎勒斯理論D.阿諾德評定-興奮學(xué)說E.詹姆斯-蘭格理論"情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物"，此觀點屬于46.小王的家被盜了，卻說“財去消災(zāi)”。她使用的防御機制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、合理化E、反向形成47.人際交往中運用自我價值保護原則的目的是A、防止自我價值受到否定和貶低B、期望交往過程中的得大于失C、希望彼此間相互重視與支持D、成為他人自我價值的支持力量E、掌握更多交往的原則和方法48.下列關(guān)于大腦各部分及其功能的觀點，正確的是A、額葉是腦發(fā)展最晚的部分B、顳葉主要與時間整合有關(guān)C、枕葉是聽覺中樞所在之處D、丘腦的主要功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能E、邊緣系統(tǒng)是重要的感覺和運動的中繼站49.為社會心理學(xué)誕生做出杰出貢獻的兩位學(xué)者是①美國社會學(xué)家羅斯②美國社會心理學(xué)家馬斯洛③英國社會心理學(xué)家麥孤獨④德國社會心理學(xué)家勒溫A、①和②B、②和③C、①和③D、②和④E、③和④50.根據(jù)阿德勒的觀點，心理病態(tài)的成因是A、兒童向成人發(fā)展階段的失敗B、自卑情結(jié)C、器官缺陷D、過度補償E、優(yōu)越情結(jié)51.A.升華B.反向C.幽默D.否定E.投射司馬遷身受腐刑，但仍然完成了《史記》的撰寫而流芳百世，這種心理防御機制叫做52.動機是A、有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)B、表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境的一種穩(wěn)定的要求C、為需要所引導(dǎo)D、有機體活動的基本動力E、可通過努力程度和堅持性來判斷動機強度的大小53.標(biāo)志著社會心理學(xué)作為一門獨立學(xué)科誕生的兩本著作是()A、《社會心理學(xué)》和《社會心理科學(xué)》B、《社會心理科學(xué)：大綱與資料集》和《社會心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會心理學(xué)：大綱與資料集》和《社會心理科學(xué)》D、《社會心理科學(xué)》和《社會心理學(xué)導(dǎo)論》E、《社會心理學(xué)》和《社會心理學(xué)導(dǎo)論》54.學(xué)習(xí)者看到別人成果或受贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為的傾向，這是一種A、直接強化B、部分強化C、替代強化D、自我強化E、泛化55.A.主體通過動作對客體的適應(yīng)B.先天的成熟C.后天的經(jīng)驗D.社會文化-歷史的發(fā)展E.力比多的發(fā)展根據(jù)皮亞杰的觀點，心理起源于56.符號互動論的主要代表人物是A、班杜拉B、戈夫曼C、杜威D、米德E、庫利57.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是58.一些新生對于升入高一級學(xué)府，面對新生活的不適應(yīng)屬于A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗59.斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是A、連續(xù)強化B、部分強化C、負(fù)強化D、懲罰E、忽視60.個體接觸新的社會情境時，按照以往經(jīng)驗，將情境中的人或事進行歸類，明確它對自己的意義，使自己的行為獲得明確定向的過程是A、印象管理B、印象形成C、個體印象D、個體信息E、刻板效應(yīng)61.雅斯培爾斯的理解的心理學(xué)主要觀點是A、精神外部有意義的關(guān)系B、生理內(nèi)部有意義的關(guān)系C、精神與生理的相互關(guān)系D、精神內(nèi)部有意義的關(guān)系E、文化與精神的相互關(guān)系62.提出情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格的動力核心心理學(xué)家的是A、坎農(nóng)B、阿諾德C、伊扎德D、馬斯洛E、沙赫特63.在榮格的人格理論中，原始的思想方式和先天行為方式的模型稱為A、范型B、原型C、人格面具D、陰影E、核心記憶64.觀察學(xué)習(xí)所包含的過程為A、動機過程、觀察學(xué)習(xí)、模仿過程B、聯(lián)想過程、模仿過程、強化過程C、觀察學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過程、模仿過程、強化過程D、模仿過程、外部強化過程、內(nèi)部強化過程、鞏固過程E、注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程65.A.侵犯-挫折假說B.態(tài)度改變的勸說情景模式C.本能論D.模仿與社會學(xué)習(xí)理論E.平衡理論海德提出的著名理論是66.人格“大五”模型中的五因素是A、神經(jīng)質(zhì)，外向性，精神質(zhì)，文飾性，獨立性B、信賴，自我控制，主動，勤奮，親密C、樂群性，聰慧性，穩(wěn)定性，恃強性，興奮性D、神經(jīng)質(zhì)，外向性，責(zé)任感，宜人性，開放性E、有恒性，敢為性，敏感性，懷疑性，憂慮性67.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無才便是德"的觀點，有不少人至死都擁護，這說明68.社會角色是指A、個體與其社會地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)B、演員在戲劇中依劇本要求所扮演的角色C、人的社會背景D、個體與他人的關(guān)系E、個體按他人的期望而表現(xiàn)出的行為69.有關(guān)P-A-C分析的論述，正確的是①P代表兒童狀態(tài)，A代表成人狀態(tài)，C代表父母狀態(tài)②人們在交往中常常以不同的人格狀態(tài)出現(xiàn)，構(gòu)成人際關(guān)系的不同人格類型③交往的雙方如果能按照對方期望作出反應(yīng)，人際關(guān)系就是"互補型"或"平衡型"，建立起良好的人際關(guān)系④交往雙方的反應(yīng)如呈現(xiàn)出"非互補型"或"交互型"，則容易引起沖突，導(dǎo)致關(guān)系惡化⑤通過P-A-C分析，可以改善人際關(guān)系A(chǔ)、①③④B、②③④C、③④⑤D、①②③④E、②③④⑤70.一氣功修煉者，出現(xiàn)幻視、幻聽、夸大妄想等精神癥狀。癥狀與練功法的內(nèi)容有關(guān)，伴相應(yīng)愉悅情感色彩，但不符合精神分裂癥、躁狂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)。為避免復(fù)發(fā)，比較好的建議是A、長期服用藥物B、持續(xù)進行科普教育C、限制與人交往，減少伙伴壓力D、增加替代性的精神生活內(nèi)容E、換一種功法修煉71.溝通過程由7個因素構(gòu)成，分別是信息源、信息、通道、信息接受者、障礙、背景以及A、交流B、傳遞C、傳達D、反饋E、接受72.以下各項中符合有效群體的標(biāo)準(zhǔn)是A、上下級之間等級森嚴(yán)B、成員間缺乏充分的交互作用C、決策集權(quán)化D、成員有強烈的工作動機E、群體在嚴(yán)格管理下能保持生產(chǎn)效率73.在日常生活中，人們在安靜的辦公室工作了一天之后，回到家里總喜歡放點爵士樂興奮一下。這種現(xiàn)象證明的動機理論是A、本能論B、喚醒理論C、驅(qū)力降低理論D、誘因理論E、認(rèn)知理論74.由于一種新的刺激的加入增進了行為的出現(xiàn)頻率，這種情況被稱為A、正強化B、負(fù)強比C、替代強化D、自我強化E、社會學(xué)習(xí)75.人的自然生物鐘節(jié)律周期是A、22小時B、23小時C、24小時D、25小時E、26小時76."異常行為是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的"觀點屬于A、精神分析觀點B、特質(zhì)論觀點C、交互作用觀點D、行為主義觀點E、人本主義觀點77.學(xué)生在一起完成作業(yè)比獨立完成作業(yè)的效率高，這是A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng)C、安慰劑效應(yīng)D、名人效應(yīng)E、從眾效應(yīng)78.在班杜拉的研究中，兒童觀看有暴力鏡頭的電影時，電影中的攻擊模式容易被模仿的情況為A、被懲罰的模式容易照樣模仿B、被強化的模式容易照樣模仿C、沒有獎懲的模式容易照樣模仿D、不存在模仿的問題E、有獎懲的模式都容易照樣模仿79.人際距離的錯誤說法是A、霍爾根據(jù)美國白人中產(chǎn)階級的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是3.66～7.62mD、個人距離的合適尺度是0～0.46mE、社交距離的合適尺度是1.22～3.66m80.下列關(guān)于記憶的陳述，錯誤的是A、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的儲存時間分別是0.25～2秒、5秒～2分鐘、1分鐘以上B、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的主要編碼形式分別是視覺編碼、聽覺編碼、語義編碼和表象編碼C、感覺記憶、短時記憶和長期記憶的容量分別是：容量較大、(7±2)個組塊、沒有限度D、復(fù)述是短時記憶信息儲存的有效方法E、遺忘過程最初進展較慢，以后逐漸加快81.嬰兒出生后即有情緒表現(xiàn)，我國心理學(xué)家孟昭蘭基于自己和他人的一系列研究指出新生兒即有四種表情。下面不屬于這四種表情的是A、興趣B、疑問C、痛苦D、厭惡E、微笑82.提出態(tài)度形成包括服從、認(rèn)同和內(nèi)化三個階段的美國學(xué)者是A、拉皮埃爾B、霍夫蘭C、賈尼斯D、凱爾曼E、海德83.對"心理科學(xué)中的共識"理解正確的一項是A、人們對人格發(fā)展，對個體與社會文化環(huán)境之間的互動，甚至對行為的正常與否的認(rèn)識是一致的B、人們對精神活動物質(zhì)性基礎(chǔ)，以及心理活動的基本形式的認(rèn)識是一致的C、人們對心理科學(xué)的研究方法的認(rèn)識是一致的D、人們對文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系的認(rèn)識是一致的E、人們對心理科學(xué)具有文化差異的認(rèn)識是一致的84.觀察學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)依次是()A、強化和動機過程、注意過程、動作再現(xiàn)過程、保存過程B、強化和動機過程、注意過程、保存過程、動作再現(xiàn)過程C、注意過程、強化和動機過程、動作再現(xiàn)過程、保存過程D、注意過程、保存過程、動作再現(xiàn)過程、強化和動機過程E、注意過程、動作再現(xiàn)過程、保存過程、強化和動機過程85.認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰86.以下屬于群體描述的是A、偶爾一起乘電梯的幾個人B、在馬路上圍觀交通事故的人們C、排長隊買冰淇淋的散客D、奧運會場館里的幾十個觀眾E、電影院里的安全巡邏小分隊87.遺忘曲線是哪一位心理學(xué)家的實驗結(jié)果A、美國，艾賓浩斯B、美國，馮特C、德國，艾賓浩斯D、德國，馮特E、美國，華生88.A.文化涵化B.文化革新C.文化傳播D.文化沖擊E.文化適應(yīng)"思鄉(xiāng)病"這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做89.目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰膭?chuàng)立者是A、多伊奇B、柏恩C、舒茨D、凱爾曼E、霍曼斯90.A.背景B.信息C.通道D.障礙E.反饋使溝通成為一個雙向的相互過程，指的是第1卷參考答案一.綜合考核題庫1.正確答案:B2.正確答案:D3.正確答案:B4.正確答案:A5.正確答案:D6.正確答案:B7.正確答案:D剛學(xué)的單詞比三個月前學(xué)的單詞更容易回憶出來，這是因為存在正確答案:B無論初戀結(jié)果如何，人們都感覺很難忘記，這是因為存在正確答案:A8.正確答案:C9.正確答案:C10.正確答案:E11.正確答案:B12.正確答案:E13.正確答案:D14.正確答案:D15.正確答案:C16.正確答案:E17.正確答案:A18.正確答案:A19.正確答案:D20.正確答案:E要想改變小B的行為，他媽媽比較恰當(dāng)?shù)姆绞绞茿、對小B哭鬧不予理睬B、不要再給小B買玩具C、給小B講道理D、不要再帶小B去商店E、不要給小B錢正確答案:A21.正確答案:E22.正確答案:E23.正確答案:A鐵欽鈉為正確答案:B24.正確答案:B25.正確答案:E26.正確答案:C27.正確答案:E28.正確答案:C29.正確答案:A30.正確答案:A31.正確答案:C32.正確答案:B33.正確答案:D34.正確答案:C35.正確答案:A36.正確答案:C37.正確答案:C38.正確答案:B39.正確答案:D40.正確答案:A41.正確答案:B42.正確答案:B43.正確答案:A44.正確答案:E45.正確答案:C"情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動力