2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))代碼：386考試歷年高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)附帶專家答案

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))［代碼：386］考試歷年高頻考點(diǎn)參考題庫(kù)專家答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.綜合考核題庫(kù)(共90題)1.選擇正確的人格理論家和他們對(duì)心理障礙根源所持觀點(diǎn)的正確匹配：①弗洛伊德；②斯金納；③羅杰斯A、①——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)；②——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突；③——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀B、①——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突；②——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；③——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)C、①——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；②——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)；③——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突D、①——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突；②——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)；③——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀E、①——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；②——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突；③——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)2.人們認(rèn)為文化科學(xué)"不科學(xué)"，原因在于A、文化科學(xué)本身就不是科學(xué)B、文化科學(xué)的研究史太短C、文化科學(xué)的研究對(duì)象不明確D、文化科學(xué)的研究方法多為描述、思辨或者體驗(yàn)、隱喻E、文化科學(xué)的研究深度不夠3.美國(guó)學(xué)者安德森排列出了喜愛(ài)程度最高的六個(gè)人格品質(zhì)，排第一位的人格品質(zhì)是A、誠(chéng)實(shí)B、真誠(chéng)C、理解D、忠實(shí)E、真實(shí)4.下列關(guān)于行為主義心理發(fā)展觀的描述，錯(cuò)誤的是A、是由不同學(xué)者在同一時(shí)期建立和發(fā)展起來(lái)的B、是一種學(xué)習(xí)理論C、是以獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能D、是以懲罰為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能E、是以模仿為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要功能5.下列關(guān)于皮亞杰心理發(fā)展的階段理論的描述，正確的是A、心理發(fā)展過(guò)程是階段性的而不是連續(xù)性的B、心理發(fā)展各階段出現(xiàn)的時(shí)間是固定不變的C、心理發(fā)展各階段的出現(xiàn)具有一定次序，從不交叉重疊D、心理發(fā)展的各階段都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)E、每一個(gè)階段都是形成下一個(gè)階段的充分條件6.有關(guān)代溝問(wèn)題，最合適的說(shuō)法為A、年輕人與年長(zhǎng)者之間存在難以逾越的鴻溝B、代際間的價(jià)值觀、態(tài)度和行為方式差異甚至沖突，可以通過(guò)互相學(xué)習(xí)、溝通而得到澄清和改善C、在傳統(tǒng)社會(huì)中，年輕人被迫向年長(zhǎng)者學(xué)習(xí)，所以代溝現(xiàn)象比現(xiàn)代還明顯D、現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的增長(zhǎng)異常迅猛，大家應(yīng)朝前看，不必向上一代學(xué)習(xí)E、若要避免代溝的消極影響，應(yīng)該消除代際之間的知識(shí)和技能差異7.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說(shuō)，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因?yàn)榇嬖?.人類發(fā)展過(guò)程中的第二發(fā)展加速期是指A、幼兒期B、童年期C、青春發(fā)育期D、青年期E、成年期9.以下哪個(gè)因素不會(huì)影響群體凝聚力A、群體活動(dòng)的定向B、群體領(lǐng)導(dǎo)者的影響與權(quán)威C、群體活動(dòng)的地點(diǎn)D、群體成員的集體意識(shí)E、群體成員的外部壓力10.在親社會(huì)行為方面，如分享、幫助、合作和利他主義等，班杜拉認(rèn)為通過(guò)呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)哪Ｊ侥軌蚴┘佑绊?，遠(yuǎn)期效果最差的是A、鼓勵(lì)B、欣賞C、訓(xùn)練D、榜樣E、懲罰11.掩耳盜鈴應(yīng)用的心理防御機(jī)制是A、投射B、否認(rèn)C、合理化D、替代E、認(rèn)同12.哪些不是維持與協(xié)調(diào)人際關(guān)系交往的原則①相互性原則②自我保護(hù)價(jià)值原則③包容原則④交換性原則⑤溝通原則A、①⑤B、②④C、③④D、②③E、③⑤13.對(duì)意識(shí)的解釋不正確的是A、就心理狀態(tài)而言，意識(shí)意味著清醒、警覺(jué)、注意集中等B、就心理內(nèi)容而言，意識(shí)包括可用語(yǔ)言報(bào)告出的一些東西，如對(duì)幸福的體驗(yàn)、對(duì)周圍環(huán)境的知覺(jué)、對(duì)往事的回憶等C、在行為水平上，意識(shí)意味著受意愿支配的動(dòng)作或活動(dòng)，與自動(dòng)化的動(dòng)作相反D、在更高的哲學(xué)水平上，意識(shí)是一種與物質(zhì)相對(duì)立的實(shí)體，由思想、幻想、夢(mèng)等構(gòu)成E、在情緒的水平上，意識(shí)意味著受意愿支配的情感活動(dòng)變化14.態(tài)度轉(zhuǎn)變過(guò)程中內(nèi)化的標(biāo)志是A、行為上與他人表現(xiàn)一致B、自愿接受他人的觀點(diǎn)C、有愿意接受他人觀點(diǎn)的傾向D、內(nèi)心相信并接受他人的觀點(diǎn)E、以上都不是15.特殊的意識(shí)狀態(tài)是指A、清醒與警覺(jué)B、警覺(jué)與夢(mèng)C、夢(mèng)與睡眠D、睡眠與注意集中E、注意集中與回憶16.老李退休已經(jīng)半年多了，可是心里總覺(jué)得怪怪的，一天不知道干什么，越在家呆著越覺(jué)得身體沒(méi)勁，無(wú)精打采的，一時(shí)還真難適應(yīng)退休生活。老李這時(shí)處在A、期待期B、適應(yīng)期C、退休期D、和諧期E、穩(wěn)定期17.“社會(huì)引導(dǎo)社會(huì)成員用社會(huì)認(rèn)可的方法去活動(dòng)”是指()A、社會(huì)學(xué)習(xí)B、社會(huì)化C、觀察學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)E、規(guī)范學(xué)習(xí)18.從心理治療的角度來(lái)看，以下關(guān)于文化的說(shuō)法，不恰當(dāng)?shù)氖茿、每個(gè)人的文化有高低不同B、人人都是文化的參與者C、文盲也有文化D、動(dòng)物園中的老虎也與文化有關(guān)E、沒(méi)有人類也就沒(méi)有文化19.在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，關(guān)于自我的描述，錯(cuò)誤的是A、自我是從本我中分化出來(lái)的B、自我是現(xiàn)實(shí)化了的本我C、自我是理性的、識(shí)時(shí)務(wù)的D、自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，追求無(wú)條件的即刻滿足E、自我是本我的唯一出路20.小B今年6歲，最愛(ài)玩玩具槍，一跟媽媽去商店就嚷著去玩具柜臺(tái)。一旦發(fā)現(xiàn)喜歡的玩具就非讓媽媽買不可。如果媽媽不買，他的拿手好戲就是坐在地上哭。媽媽又是哄又是嚇唬，怎么都不行，有時(shí)媽媽沒(méi)辦法也就給他買了。他媽媽卻為此很犯愁。依斯金納的理論小B哭鬧時(shí)，媽媽又是哄又是嚇唬。媽媽的做法實(shí)際是對(duì)小B的A、縱容B、懲罰C、鼓勵(lì)D、支持E、強(qiáng)化21.有關(guān)"兩種心理學(xué)"的論述，說(shuō)法正確的是①"兩種心理學(xué)"的觀點(diǎn)認(rèn)為，要對(duì)理解的心理學(xué)和解釋的心理學(xué)做細(xì)致的區(qū)分②解釋的心理學(xué)探討的是精神內(nèi)部有意義的關(guān)系③心理治療主要是在理解的心理學(xué)領(lǐng)域里進(jìn)行，需要用詮釋學(xué)的方法理解心理事件的意義，并通過(guò)人際互動(dòng)，為患者尋找、固化、重新賦予或擴(kuò)展意義，甚至構(gòu)建、創(chuàng)造意義④"兩種心理學(xué)"的觀點(diǎn)認(rèn)為，藥物等軀體治療不能取代個(gè)體對(duì)生命意義的追求⑤如果用分析-還原主義的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋心理問(wèn)題的根源，則忽視了對(duì)患者社會(huì)處境和文化背景等的深入理解和個(gè)別化處理A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤E、①③④⑤22.下列關(guān)于班杜拉自我強(qiáng)化觀點(diǎn)的描述，正確的是A、自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體根據(jù)社會(huì)行為準(zhǔn)則和對(duì)環(huán)境強(qiáng)化的預(yù)期進(jìn)行自我稱贊或自我責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過(guò)程B、自我強(qiáng)化與環(huán)境的間接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化一起構(gòu)成班杜拉擴(kuò)展的強(qiáng)化概念C、環(huán)境因素通過(guò)個(gè)體評(píng)價(jià)而影響行為，是自我強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程D、自我強(qiáng)化間接加快了人類形成滿足延遲的能力E、自我強(qiáng)化的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程體現(xiàn)了個(gè)體-情境交互作用的過(guò)程23.A.在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機(jī)能學(xué)派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學(xué)派的代表人物馮特為24.形狀知覺(jué)中圖形組織的原則不包括()A、鄰近性B、熟悉性C、相似性D、對(duì)稱性E、簡(jiǎn)單性25.對(duì)提高個(gè)人挫折承受力無(wú)效的方法是A、正確認(rèn)識(shí)挫折，做好心理準(zhǔn)備B、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法C、走出自我挫敗的誤區(qū)D、建立和諧的人際關(guān)系E、盡量避免接觸挫折26.在社會(huì)學(xué)習(xí)論中，強(qiáng)調(diào)什么的作用，用以解釋許多社會(huì)行為的學(xué)習(xí)A、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化B、正強(qiáng)化和懲罰C、間接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化D、直接強(qiáng)化和及時(shí)強(qiáng)化E、直接強(qiáng)化和間接強(qiáng)化27.夢(mèng)通常發(fā)生在睡眠的A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段E、快速眼動(dòng)階段28.關(guān)于嬰兒注意發(fā)生發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是()A、嬰兒一生下來(lái)就有注意B、新生兒已有了注意的選擇性，具備了對(duì)外界進(jìn)行掃視的能力C、1～2個(gè)月嬰兒的注意已明顯偏向曲線、不規(guī)則圖形D、6個(gè)月嬰兒注意表現(xiàn)在更廣泛、更復(fù)雜的吸吮、抓握、操作等日常感知活動(dòng)E、1歲以后的嬰兒聽(tīng)到成人說(shuō)出某個(gè)物體的名稱時(shí)，便會(huì)相應(yīng)地注意那個(gè)物體29.氣質(zhì)是A、表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性方面的一種穩(wěn)定的心理特征B、是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征C、指?jìng)€(gè)體對(duì)社會(huì)、對(duì)自己、對(duì)他人的一種心理傾向D、不受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)特性的制約，有好壞之分E、在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的30.皮亞杰把兒童分為四個(gè)階段，依次是A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段；前運(yùn)算階段；具體運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段；感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段；形式運(yùn)算階段；具體運(yùn)算階段C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段；具體運(yùn)算階段；前運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段；感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段；前運(yùn)算階段；形式運(yùn)算階段E、以上都是31.在團(tuán)體中，通過(guò)語(yǔ)言與非語(yǔ)言的交流，了解他人和自己的問(wèn)題和當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，通過(guò)自我意識(shí)水平和移情能力，改善溝通技巧，增強(qiáng)社交能力，這是運(yùn)用什么心理技術(shù)A、角色扮演B、P-A-C分析C、敏感性訓(xùn)練D、相互作用分析理論E、心理宣泄32.勒溫提出的行為公式是指A、行為是環(huán)境與心理的函數(shù)B、行為是環(huán)境與人的函數(shù)C、行為是自我與他人的函數(shù)D、行為是個(gè)體與群體的函數(shù)E、行為是能量交換的表現(xiàn)33.影響人際吸引的因素中互補(bǔ)性吸引可增進(jìn)人際關(guān)系，互補(bǔ)性吸引不包括A、雙方需要的互補(bǔ)B、社會(huì)角色的互補(bǔ)C、性格特征的互補(bǔ)D、雙方期望的互補(bǔ)E、價(jià)值觀的互補(bǔ)34.個(gè)人心理上的沖突，“進(jìn)退維谷”的沖突形式屬于哪種沖突A、雙趨式B、雙避式C、趨避式D、雙重趨避式E、心理沖突35.意志訓(xùn)練，能決定這個(gè)積極結(jié)果所對(duì)應(yīng)的危機(jī)是A、自律-羞愧B、信賴-不信賴C、勤奮-自卑D、親密-孤獨(dú)E、創(chuàng)新-罪惡36."個(gè)體有了完全的心理運(yùn)算能力"所處的心理發(fā)展階段是A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算思維階段C、具體運(yùn)算思維階段D、形式運(yùn)算思維階段E、無(wú)思維階段37.遺忘的種類不包括A、不完全遺忘B、完全遺忘C、間歇性遺忘D、臨時(shí)性遺忘E、永久性遺忘38.科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是A、達(dá)爾文B、普萊爾C、柯林渥斯D、霍爾E、榮格39.下面有關(guān)意識(shí)和注意的陳述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是A、注意是一種心理活動(dòng)或心理動(dòng)作B、意識(shí)是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)C、注意和意識(shí)密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識(shí)活動(dòng)的中心E、注意不等同于意識(shí)40.王某一次因闖紅燈被交警扣留，處以罰款200元，王某的同事肖某認(rèn)為王某是故意不遵守交通法規(guī)，應(yīng)該受罰；后來(lái)肖某也闖了紅燈，但他認(rèn)為自己是沒(méi)注意到紅燈，屬于無(wú)心之過(guò)，不愿意接受處罰。肖某對(duì)他人和自己做出了不同歸因，這是因?yàn)锳、自我價(jià)值保護(hù)B、社會(huì)視覺(jué)的影響C、肖某為人很自私D、忽視一致性因素E、肖某比王某的道德水準(zhǔn)更高41.文化沖擊又叫做A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷42.馬斯洛把需要分為幾個(gè)層次，由低到高分別是A、基本需要，尊重需要，歸屬和愛(ài)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要B、生理需要，安全需要，歸屬和愛(ài)的需要，尊重需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要，安全需要，尊重需要，歸屬和愛(ài)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要D、基本需要，安全需要，尊重需要，愛(ài)的需要，歸屬需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要E、生理需要，安全需要，尊重需要，歸屬需要，愛(ài)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要43.艾里克森認(rèn)為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務(wù)的階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期44.下列不屬于弗洛伊德對(duì)心理發(fā)展的研究貢獻(xiàn)的是A、提出了心理性欲發(fā)展階段學(xué)說(shuō)B、對(duì)構(gòu)成行為基礎(chǔ)的無(wú)意識(shí)和有意識(shí)力量的發(fā)展進(jìn)行了研究C、認(rèn)為本我中有力比多和塞納托斯兩個(gè)基本而又對(duì)立的驅(qū)動(dòng)力D、根據(jù)力比多發(fā)展提出了心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)E、認(rèn)為心理發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段45.A.沙赫特和辛格理論B.伊扎德的動(dòng)機(jī)-分化理論C.拉扎勒斯理論D.阿諾德評(píng)定-興奮學(xué)說(shuō)E.詹姆斯-蘭格理論"情緒是個(gè)體對(duì)環(huán)境事件知覺(jué)到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物"，此觀點(diǎn)屬于46.小王的家被盜了，卻說(shuō)“財(cái)去消災(zāi)”。她使用的防御機(jī)制是A、退行B、認(rèn)同C、投射D、合理化E、反向形成47.人際交往中運(yùn)用自我價(jià)值保護(hù)原則的目的是A、防止自我價(jià)值受到否定和貶低B、期望交往過(guò)程中的得大于失C、希望彼此間相互重視與支持D、成為他人自我價(jià)值的支持力量E、掌握更多交往的原則和方法48.下列關(guān)于大腦各部分及其功能的觀點(diǎn)，正確的是A、額葉是腦發(fā)展最晚的部分B、顳葉主要與時(shí)間整合有關(guān)C、枕葉是聽(tīng)覺(jué)中樞所在之處D、丘腦的主要功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能E、邊緣系統(tǒng)是重要的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的中繼站49.為社會(huì)心理學(xué)誕生做出杰出貢獻(xiàn)的兩位學(xué)者是①美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯②美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛③英國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥孤獨(dú)④德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫A、①和②B、②和③C、①和③D、②和④E、③和④50.根據(jù)阿德勒的觀點(diǎn)，心理病態(tài)的成因是A、兒童向成人發(fā)展階段的失敗B、自卑情結(jié)C、器官缺陷D、過(guò)度補(bǔ)償E、優(yōu)越情結(jié)51.A.升華B.反向C.幽默D.否定E.投射司馬遷身受腐刑，但仍然完成了《史記》的撰寫而流芳百世，這種心理防御機(jī)制叫做52.動(dòng)機(jī)是A、有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)B、表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境的一種穩(wěn)定的要求C、為需要所引導(dǎo)D、有機(jī)體活動(dòng)的基本動(dòng)力E、可通過(guò)努力程度和堅(jiān)持性來(lái)判斷動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的大小53.標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科誕生的兩本著作是()A、《社會(huì)心理學(xué)》和《社會(huì)心理科學(xué)》B、《社會(huì)心理科學(xué)：大綱與資料集》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》C、《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》和《社會(huì)心理科學(xué)》D、《社會(huì)心理科學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》E、《社會(huì)心理學(xué)》和《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》54.學(xué)習(xí)者看到別人成果或受贊揚(yáng)的行為，就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向，這是一種A、直接強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化E、泛化55.A.主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)B.先天的成熟C.后天的經(jīng)驗(yàn)D.社會(huì)文化-歷史的發(fā)展E.力比多的發(fā)展根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，心理起源于56.符號(hào)互動(dòng)論的主要代表人物是A、班杜拉B、戈夫曼C、杜威D、米德E、庫(kù)利57.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是58.一些新生對(duì)于升入高一級(jí)學(xué)府，面對(duì)新生活的不適應(yīng)屬于A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗59.斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、懲罰E、忽視60.個(gè)體接觸新的社會(huì)情境時(shí)，按照以往經(jīng)驗(yàn)，將情境中的人或事進(jìn)行歸類，明確它對(duì)自己的意義，使自己的行為獲得明確定向的過(guò)程是A、印象管理B、印象形成C、個(gè)體印象D、個(gè)體信息E、刻板效應(yīng)61.雅斯培爾斯的理解的心理學(xué)主要觀點(diǎn)是A、精神外部有意義的關(guān)系B、生理內(nèi)部有意義的關(guān)系C、精神與生理的相互關(guān)系D、精神內(nèi)部有意義的關(guān)系E、文化與精神的相互關(guān)系62.提出情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格的動(dòng)力核心心理學(xué)家的是A、坎農(nóng)B、阿諾德C、伊扎德D、馬斯洛E、沙赫特63.在榮格的人格理論中，原始的思想方式和先天行為方式的模型稱為A、范型B、原型C、人格面具D、陰影E、核心記憶64.觀察學(xué)習(xí)所包含的過(guò)程為A、動(dòng)機(jī)過(guò)程、觀察學(xué)習(xí)、模仿過(guò)程B、聯(lián)想過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程C、觀察學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程D、模仿過(guò)程、外部強(qiáng)化過(guò)程、內(nèi)部強(qiáng)化過(guò)程、鞏固過(guò)程E、注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程65.A.侵犯-挫折假說(shuō)B.態(tài)度改變的勸說(shuō)情景模式C.本能論D.模仿與社會(huì)學(xué)習(xí)理論E.平衡理論海德提出的著名理論是66.人格“大五”模型中的五因素是A、神經(jīng)質(zhì)，外向性，精神質(zhì)，文飾性，獨(dú)立性B、信賴，自我控制，主動(dòng)，勤奮，親密C、樂(lè)群性，聰慧性，穩(wěn)定性，恃強(qiáng)性，興奮性D、神經(jīng)質(zhì)，外向性，責(zé)任感，宜人性，開(kāi)放性E、有恒性，敢為性，敏感性，懷疑性，憂慮性67.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對(duì)象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無(wú)才便是德"的觀點(diǎn)，有不少人至死都擁護(hù)，這說(shuō)明68.社會(huì)角色是指A、個(gè)體與其社會(huì)地位、身份相一致的行為方式及相應(yīng)的心理狀態(tài)B、演員在戲劇中依劇本要求所扮演的角色C、人的社會(huì)背景D、個(gè)體與他人的關(guān)系E、個(gè)體按他人的期望而表現(xiàn)出的行為69.有關(guān)P-A-C分析的論述，正確的是①P代表兒童狀態(tài)，A代表成人狀態(tài)，C代表父母狀態(tài)②人們?cè)诮煌谐３Ｒ圆煌娜烁駹顟B(tài)出現(xiàn)，構(gòu)成人際關(guān)系的不同人格類型③交往的雙方如果能按照對(duì)方期望作出反應(yīng)，人際關(guān)系就是"互補(bǔ)型"或"平衡型"，建立起良好的人際關(guān)系④交往雙方的反應(yīng)如呈現(xiàn)出"非互補(bǔ)型"或"交互型"，則容易引起沖突，導(dǎo)致關(guān)系惡化⑤通過(guò)P-A-C分析，可以改善人際關(guān)系A(chǔ)、①③④B、②③④C、③④⑤D、①②③④E、②③④⑤70.一氣功修煉者，出現(xiàn)幻視、幻聽(tīng)、夸大妄想等精神癥狀。癥狀與練功法的內(nèi)容有關(guān)，伴相應(yīng)愉悅情感色彩，但不符合精神分裂癥、躁狂癥診斷標(biāo)準(zhǔn)。為避免復(fù)發(fā)，比較好的建議是A、長(zhǎng)期服用藥物B、持續(xù)進(jìn)行科普教育C、限制與人交往，減少伙伴壓力D、增加替代性的精神生活內(nèi)容E、換一種功法修煉71.溝通過(guò)程由7個(gè)因素構(gòu)成，分別是信息源、信息、通道、信息接受者、障礙、背景以及A、交流B、傳遞C、傳達(dá)D、反饋E、接受72.以下各項(xiàng)中符合有效群體的標(biāo)準(zhǔn)是A、上下級(jí)之間等級(jí)森嚴(yán)B、成員間缺乏充分的交互作用C、決策集權(quán)化D、成員有強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)E、群體在嚴(yán)格管理下能保持生產(chǎn)效率73.在日常生活中，人們?cè)诎察o的辦公室工作了一天之后，回到家里總喜歡放點(diǎn)爵士樂(lè)興奮一下。這種現(xiàn)象證明的動(dòng)機(jī)理論是A、本能論B、喚醒理論C、驅(qū)力降低理論D、誘因理論E、認(rèn)知理論74.由于一種新的刺激的加入增進(jìn)了行為的出現(xiàn)頻率，這種情況被稱為A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)比C、替代強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化E、社會(huì)學(xué)習(xí)75.人的自然生物鐘節(jié)律周期是A、22小時(shí)B、23小時(shí)C、24小時(shí)D、25小時(shí)E、26小時(shí)76."異常行為是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的"觀點(diǎn)屬于A、精神分析觀點(diǎn)B、特質(zhì)論觀點(diǎn)C、交互作用觀點(diǎn)D、行為主義觀點(diǎn)E、人本主義觀點(diǎn)77.學(xué)生在一起完成作業(yè)比獨(dú)立完成作業(yè)的效率高，這是A、結(jié)伴效應(yīng)B、觀眾效應(yīng)C、安慰劑效應(yīng)D、名人效應(yīng)E、從眾效應(yīng)78.在班杜拉的研究中，兒童觀看有暴力鏡頭的電影時(shí)，電影中的攻擊模式容易被模仿的情況為A、被懲罰的模式容易照樣模仿B、被強(qiáng)化的模式容易照樣模仿C、沒(méi)有獎(jiǎng)懲的模式容易照樣模仿D、不存在模仿的問(wèn)題E、有獎(jiǎng)懲的模式都容易照樣模仿79.人際距離的錯(cuò)誤說(shuō)法是A、霍爾根據(jù)美國(guó)白人中產(chǎn)階級(jí)的研究提出了4種人際距離B、人際距離的影響因素有文化、民族、社會(huì)地位、性別等人口學(xué)特征C、公眾距離的合適尺度是3.66～7.62mD、個(gè)人距離的合適尺度是0～0.46mE、社交距離的合適尺度是1.22～3.66m80.下列關(guān)于記憶的陳述，錯(cuò)誤的是A、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的儲(chǔ)存時(shí)間分別是0.25～2秒、5秒～2分鐘、1分鐘以上B、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的主要編碼形式分別是視覺(jué)編碼、聽(tīng)覺(jué)編碼、語(yǔ)義編碼和表象編碼C、感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)期記憶的容量分別是：容量較大、(7±2)個(gè)組塊、沒(méi)有限度D、復(fù)述是短時(shí)記憶信息儲(chǔ)存的有效方法E、遺忘過(guò)程最初進(jìn)展較慢，以后逐漸加快81.嬰兒出生后即有情緒表現(xiàn)，我國(guó)心理學(xué)家孟昭蘭基于自己和他人的一系列研究指出新生兒即有四種表情。下面不屬于這四種表情的是A、興趣B、疑問(wèn)C、痛苦D、厭惡E、微笑82.提出態(tài)度形成包括服從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段的美國(guó)學(xué)者是A、拉皮埃爾B、霍夫蘭C、賈尼斯D、凱爾曼E、海德83.對(duì)"心理科學(xué)中的共識(shí)"理解正確的一項(xiàng)是A、人們對(duì)人格發(fā)展，對(duì)個(gè)體與社會(huì)文化環(huán)境之間的互動(dòng)，甚至對(duì)行為的正常與否的認(rèn)識(shí)是一致的B、人們對(duì)精神活動(dòng)物質(zhì)性基礎(chǔ)，以及心理活動(dòng)的基本形式的認(rèn)識(shí)是一致的C、人們對(duì)心理科學(xué)的研究方法的認(rèn)識(shí)是一致的D、人們對(duì)文化與心理衛(wèi)生的關(guān)系的認(rèn)識(shí)是一致的E、人們對(duì)心理科學(xué)具有文化差異的認(rèn)識(shí)是一致的84.觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)依次是()A、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程、注意過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、保存過(guò)程B、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程、注意過(guò)程、保存過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程C、注意過(guò)程、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、保存過(guò)程D、注意過(guò)程、保存過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程E、注意過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、保存過(guò)程、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程85.認(rèn)知發(fā)展理論的主要代表人物是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰86.以下屬于群體描述的是A、偶爾一起乘電梯的幾個(gè)人B、在馬路上圍觀交通事故的人們C、排長(zhǎng)隊(duì)買冰淇淋的散客D、奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館里的幾十個(gè)觀眾E、電影院里的安全巡邏小分隊(duì)87.遺忘曲線是哪一位心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果A、美國(guó)，艾賓浩斯B、美國(guó)，馮特C、德國(guó)，艾賓浩斯D、德國(guó)，馮特E、美國(guó)，華生88.A.文化涵化B.文化革新C.文化傳播D.文化沖擊E.文化適應(yīng)"思鄉(xiāng)病"這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做89.目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摰膭?chuàng)立者是A、多伊奇B、柏恩C、舒茨D、凱爾曼E、霍曼斯90.A.背景B.信息C.通道D.障礙E.反饋使溝通成為一個(gè)雙向的相互過(guò)程，指的是第1卷參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:B2.正確答案:D3.正確答案:B4.正確答案:A5.正確答案:D6.正確答案:B7.正確答案:D剛學(xué)的單詞比三個(gè)月前學(xué)的單詞更容易回憶出來(lái)，這是因?yàn)榇嬖谡_答案:B無(wú)論初戀結(jié)果如何，人們都感覺(jué)很難忘記，這是因?yàn)榇嬖谡_答案:A8.正確答案:C9.正確答案:C10.正確答案:E11.正確答案:B12.正確答案:E13.正確答案:D14.正確答案:D15.正確答案:C16.正確答案:E17.正確答案:A18.正確答案:A19.正確答案:D20.正確答案:E要想改變小B的行為，他媽媽比較恰當(dāng)?shù)姆绞绞茿、對(duì)小B哭鬧不予理睬B、不要再給小B買玩具C、給小B講道理D、不要再帶小B去商店E、不要給小B錢正確答案:A21.正確答案:E22.正確答案:E23.正確答案:A鐵欽鈉為正確答案:B24.正確答案:B25.正確答案:E26.正確答案:C27.正確答案:E28.正確答案:C29.正確答案:A30.正確答案:A31.正確答案:C32.正確答案:B33.正確答案:D34.正確答案:C35.正確答案:A36.正確答案:C37.正確答案:C38.正確答案:B39.正確答案:D40.正確答案:A41.正確答案:B42.正確答案:B43.正確答案:A44.正確答案:E45.正確答案:C"情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動(dòng)力