初中物理-第3節(jié) 摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第八章第3節(jié)功率教學(xué)設(shè)計(jì)課題第八章第3節(jié)摩擦力教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力；2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；4．認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。（二）過(guò)程與方法1．經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；2．通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過(guò)程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)；2．通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情重點(diǎn)難點(diǎn)影響摩擦力大小的因素教學(xué)方法講授法、討論法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法、實(shí)驗(yàn)法教具學(xué)具多媒體課件、學(xué)案、實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)過(guò)程引入教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入課題新課學(xué)習(xí)新課引入：（展示圖片）提出問(wèn)題：草地上滾動(dòng)的足球越來(lái)越慢,最終靜止，是什么力改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？問(wèn)題引入新課板書(shū)：第3節(jié)摩擦力展示目標(biāo)M1.通過(guò)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力M2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)測(cè)水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力，探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)M3.認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)與生活中的利用與防止任務(wù)一：感受摩擦力先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。1. 手平放在桌面上，用力推拉使手在桌面上靜止，感受有無(wú)一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。2. 手平放在桌面上，用力推拉，使手在桌面上滑動(dòng)，感受有無(wú)一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。情景再現(xiàn)：滾動(dòng)的小球也會(huì)停下來(lái)教師點(diǎn)撥提升板書(shū)：靜摩擦力滑動(dòng)摩擦力滾動(dòng)摩擦力提出問(wèn)題：什么是滑動(dòng)摩擦力？作用點(diǎn)？Ppt展示：1、摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)(或有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì))時(shí),在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))的力,這種力叫摩擦力.2、摩擦力的作用點(diǎn)：在接觸面上。小實(shí)驗(yàn)：3. 手平放在桌面上，不用力推，保持手不動(dòng)，感受有無(wú)一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。4. 手平放在空氣中，用力推，使手在空氣中運(yùn)動(dòng)，感受有無(wú)一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。思考討論：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件？方向？課件展示：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸并擠壓、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)、接觸面不光滑演示刷子在黑板上滑動(dòng)反饋練習(xí)(M1)（1）關(guān)于摩擦力的產(chǎn)生，下列說(shuō)法正確的是（）A、兩個(gè)物體相互接觸一定有摩擦力產(chǎn)生B、靜止的物體一定受摩擦力作用C、兩個(gè)相互擠壓的物體間一定有摩擦力產(chǎn)生D、兩個(gè)相互擠壓有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體間一定有摩擦力產(chǎn)生（2）把木塊放到水平桌面上，彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)繩子拉著木塊勻速前進(jìn)。思考：木塊在水平方向上受到哪些力？畫(huà)出力的示意圖提出問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)摩擦力？器材？原理？任務(wù)二探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素生活情境再現(xiàn)“刷牙”“搓澡”，引導(dǎo)學(xué)生猜想。猜想滑動(dòng)摩擦力大小可能與：接觸面所受壓力；接觸面粗糙程度；物體運(yùn)動(dòng)的速度；接觸面面積的大小。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，展示確定實(shí)驗(yàn)步驟后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)情況實(shí)驗(yàn)條件測(cè)力計(jì)示數(shù)F/N（選取優(yōu)先完成同學(xué)，展示數(shù)據(jù)）接觸情況壓力情況12345(三)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中(四)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論反饋練習(xí)(M2)小東要探究“影響滑動(dòng)摩力大小的因素”，他猜想影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能有：①按觸面所受的壓力大少；②接觸面的粗糙程度，接下來(lái)小東通過(guò)如圖所示實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證他的猜想：(1)實(shí)驗(yàn)要求用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊做運(yùn)動(dòng)，根據(jù)的原理，可知此時(shí)摩擦力與拉力大小相等，否則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不等于摩擦力。(2)比較甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論：當(dāng)時(shí)，，滑動(dòng)摩擦力越大。(3)比較______兩次實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論；當(dāng)壓力大小一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力_____。(4)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究方法是_______。任務(wù)三摩擦力的利用與防止思考：生活中哪些摩擦力是有利的？哪些是有害的？有利：有害：機(jī)器工作時(shí)零部件產(chǎn)生的摩擦，白白消耗動(dòng)力，使機(jī)器磨損自主學(xué)習(xí)課本25、26頁(yè)《科學(xué)世界》，說(shuō)出增大和減小摩擦力的方法？反饋練習(xí)(M3)下列實(shí)例中，目的是為了增大摩擦的是（）滾動(dòng)軸承B.給木箱加裝輪子C.自行車(chē)車(chē)輪有凹槽D.磁懸浮列車(chē)與軌道不接觸觀看圖片思考回答在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出這個(gè)力是摩擦力學(xué)生看黑板，并說(shuō)出本節(jié)課課題學(xué)生看課件（或?qū)W案）、并將學(xué)習(xí)目標(biāo)記在心里學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，選取學(xué)生說(shuō)出如何實(shí)驗(yàn)和感受?？偨Y(jié)在課本上，并記住自學(xué)課本，思考問(wèn)題并記憶，個(gè)人展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)，思考后小組討論，選取代表展示成果學(xué)生代表展示學(xué)生看課件，聆聽(tīng)，加深記憶學(xué)生總結(jié)得出滑動(dòng)摩擦力的方向：跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反獨(dú)立思考，個(gè)人展示，抽生板演第二個(gè)題目抽生板演，師生點(diǎn)評(píng)，為如何測(cè)摩擦力做鋪墊學(xué)生獨(dú)立思考、解答、展示創(chuàng)設(shè)情景后，引導(dǎo)學(xué)生猜想，學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。同桌對(duì)學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思考解答，代表展示思考討論，抽生展示自學(xué)后展示成果思考解答，學(xué)生一起回答，展示生活情境，簡(jiǎn)單引入課題。提問(wèn)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。結(jié)合具體實(shí)例，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力理解記憶學(xué)習(xí)有關(guān)滑動(dòng)摩擦力概念的知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。出示課件，明確實(shí)驗(yàn)及要求，讓同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)激發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題的興趣，鍛煉分析能力趁勝追擊，鞏固所學(xué)旨在為學(xué)生提供制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，動(dòng)手能力，分析歸納總結(jié)能力。對(duì)應(yīng)目標(biāo)的反饋練習(xí)，讓學(xué)生更清晰明了的知道自己是否此目標(biāo)達(dá)成。頭腦風(fēng)暴，使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)。讓學(xué)生從物理走向生活培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力乘勝追擊，鞏固所學(xué)課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納總結(jié)形成知識(shí)體系反饋練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1．(M1)老師正在講臺(tái)上講課，小明和同學(xué)們正在老師的指導(dǎo)下邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，這是物理課堂常見(jiàn)的情景。讓你想象一下，如果教室里的摩擦力突然消失，對(duì)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（

）A．同學(xué)們稍微活動(dòng)就會(huì)從椅子上紛紛滑到地面上B．固定吊燈的螺絲從天花板上滑出，致使吊燈落到地上C．寫(xiě)字時(shí)鉛筆從手中滑出飄在空中D．由于太滑，稍一用力桌椅就會(huì)在地面上不停的滑動(dòng)著2．(M2)下列四幅圖呈現(xiàn)的是小明在探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素時(shí)設(shè)計(jì)的幾種實(shí)驗(yàn)方案，則下列說(shuō)法中正確的是（）A.通過(guò)甲、乙對(duì)比，可探究壓力大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響B(tài).通過(guò)乙、丙對(duì)比，可探究壓力大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響C.通過(guò)乙、丙對(duì)比，可探究接觸面的粗糙程度對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響D.通過(guò)乙、丁對(duì)比，可探究接觸面的大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響3．(M3)自行車(chē)是“綠色”出行的交通工具，為了減少摩擦的設(shè)計(jì)是（）A．車(chē)上安裝有剎車(chē)閘 B．輪胎上刻有花紋C．腳踏板做得扁面平 D．車(chē)軸處裝有滾動(dòng)軸承【課題研究】小論文《假如沒(méi)有摩擦力》獨(dú)立完成后并回答問(wèn)題課后完成論文第1題的設(shè)計(jì)，為后面的課題研究做鋪墊教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在不同的問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。板書(shū)設(shè)計(jì)第八章運(yùn)動(dòng)和力第3節(jié)摩擦力一、摩擦力1.分類(lèi)：靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力2.產(chǎn)生條件3.方向二、影響滑動(dòng)摩擦力的因素三、摩擦力的利用與防止學(xué)情分析學(xué)生接觸物理已有已有較長(zhǎng)時(shí)間，基本了解了“科學(xué)探究”的主要環(huán)節(jié)，知道使用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、收集和處理信息的能力偏差，真正的用好控制變量法研究物理問(wèn)題還有一定差距。本節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)彈力、重力、二力平衡，對(duì)力已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。摩擦力一節(jié)是初中物理階段比較抽象的內(nèi)容，學(xué)生一般會(huì)在產(chǎn)生條件，方向和大小的簡(jiǎn)單計(jì)算和影響因素上出錯(cuò)。因此，機(jī)械運(yùn)動(dòng)，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的的概念模糊是影響學(xué)生接受新知的制約因素。復(fù)習(xí)舊知和科學(xué)合理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)是這節(jié)課的關(guān)鍵。對(duì)于控制變量法這些基本的物理方法學(xué)生已經(jīng)在前面的實(shí)驗(yàn)中有所認(rèn)識(shí)，學(xué)生理解和運(yùn)用也不會(huì)有困難，得出結(jié)論會(huì)順理成章。效果分析近年來(lái)，初中物理教學(xué)從形式到內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化，新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。下面就八年級(jí)下冊(cè)摩擦力一節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課堂效果方面談?wù)勎业囊恍┳龇āＭㄟ^(guò)一個(gè)生活情境引出課題，簡(jiǎn)單明了。目標(biāo)一，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)感受中進(jìn)行學(xué)習(xí)，三個(gè)場(chǎng)景，以方便學(xué)生理解區(qū)分靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力。師生共同歸納學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力概念、產(chǎn)生條件、方向等。效果也還是不錯(cuò)的。從課堂效果來(lái)看基本實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)二，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程來(lái)完成的。學(xué)生對(duì)某些與課題密切相關(guān)的日常生活現(xiàn)象已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，教師可以從列舉這些學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引起學(xué)生的思考。本節(jié)課我引入了生活中的物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理教學(xué)也必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律，對(duì)提高教學(xué)的效果很有意義。由于慣性思維的局限，學(xué)生在理解某些物理概念或規(guī)律時(shí)，對(duì)這些概念或規(guī)律有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，通過(guò)一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相左的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)思維沖突，經(jīng)過(guò)師生共同分析歸納，得出科學(xué)結(jié)論，學(xué)生的印象就會(huì)非常深刻，不僅糾正了原來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且能使相關(guān)概念或規(guī)律的記憶保持更久的時(shí)間。因此我增加了對(duì)影響摩擦力因素猜想的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生通過(guò)自己試驗(yàn)探究驗(yàn)證自己的猜想，既逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力有加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，采用同桌對(duì)學(xué)方式完成。在本次授課中我盡量保持流暢的教學(xué)語(yǔ)言，做到抑揚(yáng)頓挫，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯（包括語(yǔ)言邏輯和科學(xué)邏輯）較性強(qiáng)，能潛移默化地影響學(xué)生。目標(biāo)三，頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出生活中的有利摩擦和有害摩擦。自主對(duì)照課本實(shí)例歸納總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。學(xué)生自己思考整理的東西，印象更加深刻，效果較好。學(xué)案的設(shè)計(jì)采用逆向設(shè)計(jì)的方法，整節(jié)課基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的一致性。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，教師語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，因此不夠高效。其次，小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。教材分析

本節(jié)課是在彈力、重力之后，研究第三種常見(jiàn)的力──摩擦力。彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必做的測(cè)定性實(shí)驗(yàn)。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗(yàn)，這需要學(xué)生具有測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)摩擦現(xiàn)象不陌生，但對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。摩擦現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對(duì)這些問(wèn)題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。（一）知識(shí)與技能1．能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力；2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；4．認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。（二）過(guò)程與方法1．經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；2．通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過(guò)程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn)；2．通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情功率評(píng)測(cè)練習(xí)反饋練習(xí)(M1)（1）關(guān)于摩擦力的產(chǎn)生，下列說(shuō)法正確的是（）A、兩個(gè)物體相互接觸一定有摩擦力產(chǎn)生B、靜止的物體一定受摩擦力作用C、兩個(gè)相互擠壓的物體間一定有摩擦力產(chǎn)生D、兩個(gè)相互擠壓有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體間一定有摩擦力產(chǎn)生（2）把木塊放到水平桌面上，彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)繩子拉著木塊勻速前進(jìn)。思考：木塊在水平方向上受到哪些力？畫(huà)出力的示意圖反饋練習(xí)(M2)小東要探究“影響滑動(dòng)摩力大小的因素”，他猜想影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能有：①按觸面所受的壓力大少；②接觸面的粗糙程度，接下來(lái)小東通過(guò)如圖所示實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證他的猜想：(1)實(shí)驗(yàn)要求用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊做運(yùn)動(dòng)，根據(jù)的原理，可知此時(shí)摩擦力與拉力大小相等，否則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不等于摩擦力。(2)比較甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論：當(dāng)時(shí)，，滑動(dòng)摩擦力越大。(3)比較______兩次實(shí)驗(yàn)，可以得出結(jié)論；當(dāng)壓力大小一定時(shí)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力_____。(4)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究方法是_______。反饋練習(xí)(M3)下列實(shí)例中，目的是為了增大摩擦的是（）A.滾動(dòng)軸承B.給木箱加裝輪子C.自行車(chē)車(chē)輪有凹槽D.磁懸浮列車(chē)與軌道不接觸【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1．(M1)老師正在講臺(tái)上講課，小明和同學(xué)們正在老師的指導(dǎo)下邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，這是物理課堂常見(jiàn)的情景。讓你想象一下，如果教室里的摩擦力突然消失，對(duì)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（

）A．同學(xué)們稍微活動(dòng)就會(huì)從椅子上紛紛滑到地面上B．固定吊燈的螺絲從天花板上滑出，致使吊燈落到地上C．寫(xiě)字時(shí)鉛筆從手中滑出飄在空中D．由于太滑，稍一用力桌椅就會(huì)在地面上不停的滑動(dòng)著2．(M2)下列四幅圖呈現(xiàn)的是小明在探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素時(shí)設(shè)計(jì)的幾種實(shí)驗(yàn)方案，則下列說(shuō)法中正確的是（）A.通過(guò)甲、乙對(duì)比，可探究壓力大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響B(tài).通過(guò)乙、丙對(duì)比，可探究壓力大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響C.通過(guò)乙、丙對(duì)比，可探究接觸面的粗糙程度對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響D.通過(guò)乙、丁對(duì)比，可探究接觸面的大小對(duì)滑動(dòng)摩擦力大小的影響3．(M3)自行車(chē)是“綠色”出行的交通工具，為了減少摩擦的設(shè)計(jì)是（）A．車(chē)上安裝有剎車(chē)閘 B．輪胎上刻有花紋C．腳踏板做得扁面平 D．車(chē)軸處裝有滾動(dòng)軸承《摩擦力》教學(xué)反思本節(jié)課我講的是人教版第八章第三節(jié)摩擦力，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，取得了較好的教學(xué)效果。一、情境導(dǎo)入，目標(biāo)明確。通過(guò)生活引入課題，簡(jiǎn)單明了。二、結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不同層次的練習(xí)中，建構(gòu)知識(shí)框架，練習(xí)設(shè)計(jì)由易到難，努力做到物理與生活的密切結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)興趣。三、本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)小實(shí)驗(yàn)，以方便學(xué)生理解區(qū)分靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力，及滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件。效果也還是不錯(cuò)的。四、通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程來(lái)完成的。因此我增加了對(duì)影響摩擦力因素猜想的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生通過(guò)自己試驗(yàn)探究驗(yàn)證自己的猜想，既逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力有加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，采用同桌對(duì)學(xué)方式完成。在本次授課中我盡量保持流暢的教學(xué)語(yǔ)言，做到抑揚(yáng)頓挫，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯（包括語(yǔ)言邏輯和科學(xué)邏輯）較性強(qiáng)，能潛移默化地影響學(xué)生。五、頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出生活中的有利摩擦和有害摩擦。自主對(duì)照課本實(shí)例歸納總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。學(xué)生自己思考整理的東西，印象更加深刻，效果較好。學(xué)案的設(shè)計(jì)采用逆向設(shè)計(jì)的方法，整節(jié)課基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)的一致性。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，教師語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，因此不夠高效。其次，小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組。因此，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。這次的活動(dòng)給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，使我在教學(xué)上受益匪淺。科學(xué)教學(xué)是知識(shí)聯(lián)系生活的過(guò)程，在今后的教學(xué)中，我會(huì)給自己提出更高的要求，讓學(xué)生更加喜歡我的課堂，讓課堂充滿樂(lè)趣和智慧。課標(biāo)分析人教版初中物理摩擦力一節(jié)涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象，課程內(nèi)容主要涉及認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體說(shuō)明如下：?1、“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”中的“了解”屬于認(rèn)知性目標(biāo)。?能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力，了解三種類(lèi)型的摩擦，即靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦。?了解摩擦力的作用效果是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反，但與物體運(yùn)動(dòng)的方向有可能相同。?2、能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力。經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，用控制變量的思想設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。?3、能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系。滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面間的壓力